PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2009

COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio

Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. CEE 335/91

Entidade Mantenedora: Fundação Santo André

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Ano Letivo de 2009 PROFESSOR: MARIA CRISTINA CAVALEIRO CONCEPÇÃO DO CURSO Tratar pedagogicamente dos conteúdos culturais relacionados ao movimentar-se humano, partindo do variado repertório de conhecimentos que os/as alunos/as já possuem sobre as diferentes manifestações corporais e de movimento e buscar ampliá-los, aprofundá-los e qualificá-los criticamente. 1º ANO DO ENSINO MÉDIO BIBLIOGRAFIA DE APOIO BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEB, 2006. v. 1. CAPARROZ, F.E.; BRACHT, V. O tempo e o lugar de uma didática da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v.28, n. 2, p. 21-37, 2007. SÂO PAULO, Secretaria de Educação do Estado. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Educação Física, São Paulo: SEE, 2008. SOARES, C. L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. PRIMEIRO TRIMESTRE LETIVO LETIVO (de 26/01/2009 a 30/04/2009) OBJETIVOS Identificar e diferenciar atividade física e exercício. Discutir e compreender os benefícios e os riscos do exercício físico no âmbito da cultura de movimento. Reconhecer as características do exercício físico aeróbico em termos de intensidade, freqüência e duração. Ampliar as possibilidades de se movimentar. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Período Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Aula 1 Tema: Corpo e exercícios Apresentação. Contrato social: Freqüência e participação físicos na aula. Avaliação. Aulas 2, 3, 4

Resistência Aeróbica: corpo, exercício físico e saúde individual. Elaboração de um programa de caminhada:

Vivências: a. Medindo o batimento arterial: o pulso b. Medindo a freqüência cardíaca: individualmente, em duplas c. Elaboração de ficha individual para registro de dados para acompanhamento da atividade física

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Aulas 5, 6 Cuidados com o corpo: preparando a caminhada

Aulas 7,8

Vivências: d. Calcular e caminhar: exercitando e. Como calcular a zona alvo de treinamento

Preparação para o exercício: alongamento Caminhada: intensidade e duração do esforço Exercício físico e saúde: riscos Vivências: e benefícios Efeitos do exercício no organismo: Pesquisas em grupos/Elaboração de cartazes/ Avaliação: elaboração de cartazes, apresentação para discussão com o grupo sala.

01 - 07/04 13 - 17/04 23 - 29/04

Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela

CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Reconhecer os efeitos do exercício físico aeróbico Vivenciar e adquirir os conhecimentos básicos sobre em termos de intensidade, freqüência e duração; os exercícios físicos e a melhoria da condição relacionar o exercício aeróbico ao desenvolvimento cardiorrespiratória. da capacidade física de resistência, à melhoria do sistema cardiorrespiratório; perceber seu próprio ritmo de caminhada em função da intensidade exigida na exercitação aeróbica. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10,0 PONTOS) Período O que e como será avaliado março-abril Conceitos, procedimentos e atitudes.

Valor

Participação em aula. Utilização dos conceitos aprendidos (FC Máxima, Submáxima): Elaboração e execução do Programa de Caminhada: (individual)

4,0

Avaliação Individual: Conceitos Atividade física. Alterações de Frequência Em Duplas: conceitos apresentados na Ficha Programa de Caminhada Discussão das Fichas de Programa de Caminhada

2,5 2,5

1,0

Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação, em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola.

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Período 23 - 29/04

RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Roteiro de estudos com perguntas norteadoras referentes aos princípios orientadores do programa de caminhada (individualmente). Reelaborar em grupos uma proposta com atividades para alongamento e um programa indicando a zona alvo de treinamento para resistência física. SEGUNDO TRIMESTRE (de 04/05/2009 a 03/09/2009)

OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia, consciência e qualificação, utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo, tanto em termos individuais como coletivos. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Período

Aulas 1

Aulas 2

Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Handebol. Sistemas de jogo e táticas do jogo. Handebol: histórico, Vivências: fundamentos, organização do * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades jogo, técnicas e táticas. e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade handebol * Jogos em equipes. Discussão: dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. diferenças e semelhanças entre os esportes praticados com bola. Fundamentos e posições do handebol, sistemas de jogo e dinâmicas:

•

Apresentação de uma partida de handebol entre equipes (em vídeo, previamente gravada):

Em pequenos grupos: Observar e registrar: 1. Os fundamentos técnicos utilizados (domínio de bola, passes, dribles, arremessos). 2. As posições no handebol. 3. Os sistemas de jogo utilizados pelas equipes. 4. As dinâmicas utilizadas pelos/as jogadores/as. 5. A ocupação do espaço, ritmo de jogo, comunicação entre jogadores/as. Discussão das observações e registros. (atividade avaliadora) 3




Aulas 3, 4, 5

Fundamentos, posições e regras do jogo.

Vivências: *Passe e recepção *Tipos de passes. Recepção. Arremessos * Em grupos elaborar atividade para praticar o passe, recepção e arremessos e todos/as exercitarão. *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. Regras atuais. Regras oficiais Discutindo possibilidades de adaptação. * Atividade avaliadora: Discutir, vivenciar. Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula.

Aulas 6, 7, 8, 9

Sistemas de jogo e táticas na modalidade esportiva coletiva Handebol

Vivências: *Experimentando as regras na prática * Vivências: Reproduzir com alunos/as situações de jogo observadas no vídeo que foram discutidas anteriormente. Sistemas de defesa e ataque. Ações de defesa individual e defesa por zona. Ações de ataque. Compreensão das características de cada sistema. * MINI jogos de handebol (em meia quadra) aplicando os sistemas de defesa e ataque. Em grupos: Elaborar e registrar sistemas táticos: Organizar o time na defesa. Organizar o time para o ataque * Atividade avaliadora: Discutir, vivenciar e solucionar coletivamente. Em grupos com sete componentes: 1. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo, numa cobrança de lateral feita no campo de ataque, faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir, registrar e apresentar para a sala).

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2. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 3. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo?

12 - 18/08 19 - 25/08 28/08 - 03/09

Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela

CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos handebol, assistido pela televisão ou fundamentos técnicos e táticos da modalidade presencialmente. Valorizar o conhecimento dos esportiva handebol. sistemas de jogo e táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo. Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte

Período maioagosto

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10,0 PONTOS) O que e como será avaliado Conceitos, procedimentos e atitudes.

Valor

*Discussão das observações e registros: Fundamentos

1,25

*Pesquisa: (em grupo) História do handebol. Regras atuais. Regras oficiais

1,25

* Atividade avaliadora: Discutir, vivenciar.(em grupos) Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula. *Painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula.

1,25 1,25

5




Em grupos com sete componentes: 4. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo, numa cobrança de lateral feita no campo de ataque, faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir, registrar e apresentar para a sala) 5. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 6. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo?

5,0

Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação, em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. RECUPERAÇÃO PARALELA Período Procedimentos 28/08 - 03/09 Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. Apreciação e registro, por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva handebol (individualmente). Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem os conceitos de sistemas táticos do handebol) TERCEIRO TRIMESTRE (de 04/09/2009 a 18/12/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia, consciência e qualificação, utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo, tanto em termos individuais como coletivos. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Período Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Futebol de salão. Sistemas de jogo e táticas do jogo Aulas 1, 2 Compreendendo o processo Discussões e vivências: histórico do Futebol de salão * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade futebol. Quem pratica? Onde pratica? Quais regras conhecem? *Organização de grupos para pesquisas: Aspectos históricos do futebol de salão: Futebol de salão no Brasil.

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*Demonstração de conhecimentos: Dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. Diferenças e semelhanças entre o futebol de salão e outros esportes praticados com bola. Aulas 3, 4

Identificar a dinâmica do Vivências: futebol de salão, exercitar os Gol a gol em pequenos grupos (equipes em meia quadra) fundamentos. * Discussão entre alunos/as para elaborar estratégias * Todos/as os/as alunos/as deverão participar igualmente

Aulas 5, 6, 7

Identificar a dinâmica do Futebol e aplicação dos principais fundamentos. Noções de tática do futebol. Conhecimento de regras.

* Mini jogo de Futebol: conservação e recuperação da posse de bola. Progressão com a bola e da equipe em direção ao alvo adversário. Contenção da bola. * Posições e táticas existentes no futebol de salão. Movimentação de cada aluno/a e circulação da bola, procurando estabelecer relações com o jogo oficial * Pesquisa: Regras oficias do futebol de salão (em grupos) * Escolha de regras para o jogo na escola

Aulas 8, 9, 10

Compreender ações táticas do * Você é o/a técnico/a: jogo. Compreender ações dos árbitros. * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes. 1. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. 2. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala. *Alunos/as exercerão a função de árbitros/as.

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18 - 25/11 26/11 – 04/12 07 - 11/12 14 e 15/12 16/12 17/12 18/12

Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela Devolutiva aos alunos:

processo de recuperação final

Conselho de classe final Atividades de encerramento e confraternização Vista de provas

CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos futebol, assistido pela televisão ou presencialmente. fundamentos técnicos e táticos da modalidade Valorizar o conhecimento dos sistemas de jogo e esportiva futebol táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo. Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10,0 PONTOS) Período O que e como será avaliado set.out.nov Conceitos, procedimentos e atitudes.

Valor

* Pesquisas (em grupos): Aspectos históricos do futebol de salão. Futebol de salão no Brasil.

2,50

* Pesquisa: Regras oficiais do futebol de salão (em grupos)

2,50

* Você é o/a técnico/a:

2,50

* Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes. 3. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. 4. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo?

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* Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala.

2,50

*Alunos/as exercerão a função de árbitros/as.

Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação, em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. Período 07 - 11/12

RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. Apreciação e registro, por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva futebol (individualmente). Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem as regras e os conceitos de sistemas táticos do futebol)

CONSIDERAÇÕES DO PROFESSOR EM RELAÇÃO À PROPOSTA DE TRABALHO APRESENTADA Considera-se nesta proposta que o/a aluno/a do Ensino Médio deve vivenciar, experimentar, valorizar, apreciar e aproveitar os benefícios advindos da cultura do movimento, mas também perceber e compreender os sentidos e significados das suas diversas manifestações na sociedade contemporânea.

__________________________________ Assinatura 29/ 04 / 2009

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PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2009

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