RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMP NEGERI 1 HAURGEULIS : IPA : VIII/Satu : Usaha dan Pesawat Sederhana : 5 pertemuan (12 JP)
A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tahun ya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji dan menelar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
3.3. Menjelaskan konsep usaha, 3.3.1 Mengidentifikasi usaha yang bekerja pesawat sederhana dan pada sebuah benda penerapannya dalam kehidupan 3.3.2 Menjelaskan pengertian usaha yang sehari-hari termasuk kerja otot pada bekerja pada sebuah benda. struktu rrangka manusia 3.3.3 Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar peserta didik 3.3.4 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari 3.3.5 Menjelaskan keuntungan mekanik beberapa jenis pesawat sederhana 3.3.6 Menggunakan persamaan pesawat sederhana untuk menyelesaikan permasalahan. 3.3.7 Menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia 4.3. Menyajikan hasil penyelidikan 4.3.1. Mengamati cara kerja pesawat sederhana atau pemecahan masalah tentang baik secara langsung maupun melalui manfaat penggunaan pesawat gambar dan video
KI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi sederhana dalam kehidupan sehari- 4.3.2.Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana hari 4.3.3.Menyelidiki keuntungan mekanik pesawat sederhana melalui percobaan sederhana 4.3.4.Melakukan percobaan dan mengidentifikasi mekanisme kerja pesawat sederhana serta hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia 4.3.5.Melaporkan/memaparkan hasil penyelidikan tentang manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (3 JP) 1. Melalui kegiatan percobaan sederhana dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari 2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan dengan baik factor-faktor yang memengaruhi besar kecilnya usaha 3. Melalui kegiatan pengamatan dan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengetahui manfaat dan kegunaan pesawat sederhana 4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat lingkungan sekitar peserta didik. Pertemuan 2 (2 JP) 1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan dari pesawat sederhana jenis tuas 2. Melalui kegiatan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengelompokkan jenis jenis tuas 3. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan dari keuntungan mekanik pesawat sederhana jenis tuas 4. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan tuas dan keuntungan mekanik dari tuas untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran. Pertemuan 3 (3 JP) 1. Melalui kegiatan percobaan sederhana peserta didik dapat memahami bidang miring sebagai pesawat sederhana 2. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring 3. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran. 4. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi peserta didik dapat memahami katrol sebagai bagian dari pesawat sederhana
5. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui mengetahui persamaan untuk berbagai jenis katrol 6. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan katrol dan keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran Pertemuan 4 (2 JP) 1. Melalui kegiatan percobaan dan mengamati, peserta didik dapat mengidentifikasi kerja pesawat sederhana dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia 2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan kerja otot sebagai bagian pesawat sederhana dengan membuat laporan individu. Pertemuan 5 (2 JP) Digunakan untuk Penilaian Harian (PH 3) mengenai usaha dan pesawat sederhana.
F ocus pe pengemb ngembangan karakter karakter : j ujur , tangg tanggung ung jawa jawab, di sip si plin li n D. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran regular
P er temuan uan 1 (3 ( 3 JP J P)
Usaha dan jenis - jenis pesawat sederhana Contoh dari jenis pesawat sederhana di sekitar
P er temuan uan 2 (2 ( 2 JP J P) - Jenis-jenis tuas - Contoh jenis-jenis tuas - Persamaaan dan Keuntungan Mekanik Tuas P er temuan uan 3 (3 ( 3 JP J P) - Bidang miring - Contoh bidang miring - Persamaan dan keuntungan mekanis bidang miring - Katrol - Jenis katrol - Keuntungan mekanik katrol P er temuan uan 4 (2 ( 2 JP J P) - Penerapan kerja dan pesawat sederhana pada kerja otot struktur rangka manusia. 2. Materi pembelajaran pengayaan - Prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia 3. Materi pembelajaran remedial - Persamaan dan keuntungan mekanik pesawat sederhana E. Metode 1. 2. 3.
Pembelajaran Model Pembelajaran Pendekatan Metode
: Cooperative Learning, Inquiry Learning : Saintifik : Eksperimen, diskusi, demonstrasi
F.
Sumber Belajar 1. Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Kementerian Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 71-94 2. Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 197-233 3. Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs kelas VIII (Edisi Revisi). Jakarta: Erlangga. 4. Artikel Rangka, Otot, dan Pesawat Sederhana.http://www.yatikurniwati.com/rangkaotot-pesawat-sederhana
G. Media Pembelajaran 1. Me M edi a a. Gambar berbagai pesawat sederhana b. Slide PowerPoint tentang usaha dan pesawat sederhana
A latt dan bahan han 2. Ala No. Nama alat 1. Gambar gunting rumput
Spesifikasi
Jumlah 8 buah
2.
Gambar pisau
8 buah
3.
Gambar Tang
8 buah
4.
Gambar Jungkat jungkit
8 buah
5.
Gambar Pemotong kertas
8 buah
6.
Gambar penjepit kuku
8 buah
7.
Gambar Sekop
8 buah
8.
Gambar pemecah kemiri
8 buah
9.
Gambar gerobak dorong
8 buah
10.
Gambar tiang bendera
8 buah
11.
Gambar timba air
8 buah
12.
Gambar papan bidang miring
8 buah
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (3 JP) Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Pembelajaran Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik 2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran
Alokasi Waktu
3. Peserta didik dimotivasi dengan melihat gambar seseorang pedagang yang sedang berjualan 4. Guru memberikan pertanyaan mengenai gambar yang dimaksud - Sedang apa orang tersebut? - Apa yang mereka cari? - Disebut apakah mereka? - Apa yang kalian ketahui tentang usaha? 5. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru 6. Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan hari ini.
Mengamati 7. Peserta didik mengamati kejadian di sekitar berkaitan dengan usaha yang bekerja pada sebuah benda 8. Guru membimbing peserta didik untuk mengamati fenomena usaha pada sebuah benda
Menanya 9. Peserta didik dengan bantuan guru dibimbing untuk membuat pertanyaan mengenai usaha pada sebuah benda yang telah diamati 10. Peserta didik menuliskan pertanyaan yang telah mereka buat di buku catatan. 11. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk mengungkapkan pertanyaan yang mereka buat 12. Peserta didik lain menanggapi pertanyaan yang diajukan peserta didik lain.
Mencari i nformasi 13. Peserta didik mencari informasi mengenai usaha dan pesawat sederhana pada buku dan sumber lain 14. Guru membimbing peserta didik dalam mencari informasi, baik melalui buku, internet, maupun media lainnya.
Mengasosiasi 15. Peserta didik berdiskusi bersama temannya terkait informasi yang diperoleh mengenai usaha dan pesawat sederhana, dan mencatatnya di buku catatan 16. Peserta didik bertanya pada guru jika ada hal yang belum jelas
Mengomunikasi 17. Peserta
didik
yang
ditunjuk
oleh
guru
Penutup
mempresentasikan hasil pekerjaannya 18. Guru membimbing peserta didik di dalam kelas agar terjadi diskusi mengenai materi yang sedang dibahas 19. Peserta didik saling bertanya jawab mengenai hal yang belum jelas. 20. Guru memberikan penguatan mengenai materi yang telah dibahas 21. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang berani mempresentasikan hasil kerjanya 22. Guru meginformasikan mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dating.
2. Pertemuan 2 (2 JP) Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Pembelajaran 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar dengan Pendahuluan memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik. 2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran. 3. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan gambar pesawat sederhana.
Apakah perbedaan katrol, tuas dan bidang miring? - Apakah kegunaan dari pesawat sederhana? 4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran 5. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 3 kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik
-
pada pertemuan hari ini,yaitu ‘mengidentifikasi manfaat pesawat sederhana pada kegiatan ‘ ayo kita coba’ dan mengidentifikasi keuntungan mekanik pesawat sederhana pada kegiatan ‘ayo kita coba’ dan
Alokasi Waktu
mempresentasikan hasil identifikasi sederhana yang ada di rumah.
pesawat
Mengamati 6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar berbagai pesawat sederhana.. Peserta didik mengamati.
Menanya: 7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya setelah mereka mengamati berbagai macam pesawat sederhana. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan
pengamatan peserta didik Apakah pisau termasuk bidang miring? Apa semua benda tersebut termasuk pesawat sederhana? Termasuk jenis tuas keberapakah pemecah kemiri tersebut?
Mengumpulkan informasi 8. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kooperatif yang terdiri dari 3-4 peserta didik. 9. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mengidentifikasi manfaat pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat sederhana pada
kegiatan ‘ayo kita coba’ serta menjawab pertanyaan
yang ada pada kegiatan tersebut. 10. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan identifikasi manfaat pesawat sederhana pada
kegiatan “ayo kita coba”.
11. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan identifikasi keuntungan mekanik pesawat
sederhana pada kegiatan “ayo kita coba”.
12. Guru mengingatkan peserta didik untuk berbagi tugas teman satu kelompok . serta melakukan kegiatan dengan cermat . 13. Peserta didik mencatat data hasil identifikasi.
Mengasoiasi 14. Guru membimbing
peserta didik untuk menjawab
pertanyaan dari kegiatan
“ayo kita coba”.melalui
kegiatan ini diharapkan peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat sederhana. 15. Peserta didik mendiskusikan tentang jenis-jenis pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat sederhana. 16. Peserta didik membuat kesimpulan tentang jenis-jenis pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat sederhana.
Mengkomunikasikan
Penutup
17. Peserta didik membuat laporan dan menyajikan laporan hasil kegiatan mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat sederhana. 18. Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini. Kesimpulan: a. Pentingnya pesawat sederhana bagi kehidupan Pesawat sederhana adalah alat yang dapat
digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia. b. Macam-macam pesawat sederhana dan keuntungan mekaniknya. Katrol, roda berporos, bidang miring, pengungkit. c. Contoh pesawat sederhana yang ada disekitar peserta didik. Ada banyak sekali contoh pesawat sederhana yang ada disekitar peserta didik yaitu : 1) Gunting, termasuk pengungkit jenis pertama, 2) pisau, termasuk bidang miring, 3) tangga, termasuk bidang miring, 4)katrol tunggal yang terpasang pada sumur, termasuk katrol tunggal, 5)sekrup, termasuk bidang miring, 6) steples, termasuk pengungkit jenis ketiga, 7) gear sepeda, termasuk roda berporos, 8) dongkrak mobil, termasuk pengungkit jenis ketiga, Dst. 19. Guru menugaskan peserta didik untuk menjawab
pertanyaan pada kegiatan “ ayo kita selesaikan”. Dan
mempelajari materi berikutnya. Beni dan ayahnya sedang bermain jungkat jungkit di taman kota. Ketika tumpuan berada ditengah-tengah jungkat-jungkit, Beni tidak dapat mengangkat ayahnya. Bagaimanakah caranya agar beni dan ayahnya dapat berjungkat-jungkit? 20. Guru merefleksi hasil belajar yang diperoleh hari ini dengan mengagumi dan bersyukur kepada Tuhan atas ciptaanNya yang kompleks dan sangat detail. 21. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. I. a
J. Penilaian 3. Teknik Penilaian
a. sikap spiritual dan social Bentuk No. Teknik Instrumen 1. Observasi Jurnal
Contoh Butir Waktu Instrumen Pelaksanaan Lihat Saat Lampiran 1.2 pembelajaran berlangsung
Keterangan Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning )
2.
b.
Penilaian diri
Lihat Saat Lampiran 1.1 pembelajaran usai
Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning )
Pengetahuan
No. 1.
Teknik Tertulis
c. Keterampilan No. Teknik 1.
Praktik
Bentuk Instrumen Pertanyaan tertulis berbentuk esei dan pilihan ganda
Bentuk Instrumen Tugas (keterampilan)
Contoh Butir Waktu Instrumen Pelaksanaan Lihat Setelah Lampiran 2 pembelajaran usai
Contoh Butir Waktu Instrumen Pelaksanaan Lihat Saat Lampiran 3. pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai
Keterangan Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning )
Keterangan Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning )
4. Pembelajaran Remedial Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok. 5. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok. Mengetahui
Indramayu,
Kepala SMP N .......
GuruMata Pelajaran
(………………..)
(…………………).
Nip:
Nip:
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual dan sikap sosial Instrumen 1.1Penilaian Diri: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL Petunjuk: 2. Bacalah pernyataan yang ada dikolom dengan teliti 3. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
Nama Peserta Didik Kelas Materi pokok Tanggal
:………………… :………………….. :…………………. :…………………..
No.
Aspek yang dinilai
1.
Saya semakin yakin dengan keberadaan tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan Saya memberi salam sesudah dan sebelum mengungkapkan pendapat di depan umum Saya mengungkapkan keagungan tuhan apabila melihat kebesarannya Jumlah
2. 3. 4. 5.
TP
Skor KD SR
Petunjuk penskoran:
SL
Konversi tanda cek (√) yang diisi peserta didik sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan criteria sebagai berikut: 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 1 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 2 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 3 = selalu, apabila selalu melakukan sesui pernyataan
Skor akhir menggunakan skala 1- 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus Skor diperoleh x 100 = skor akhir
Skor maksimal Instrument 1.2 observasi Lembar Observasi Sikap Sosial
Kelas Hari, tanggal Materi Pokok/Tema No
:………. :………. :………
Nama Peserta Didik jujur
Cerm at
Sikap Hatihati
Tole ransi
Kerja sama
Ket.
1. 2. 3. 4. 5. Criteria penskoran: 4= apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3= apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2=apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap 1= apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Skor akhir menggunakan skala 1- 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus Skor diperoleh x 100 = skor akhir Skor maksimal
Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tulis Bentuk soal : Pilihan Ganda dan uraian Indicator soal soal Mengidentifikasi Berikut ini yang bukan merupakan jenis pesawat sederhana…. sederhana yang a. Melakukan kerja terdapat disekitar b. Memperbesar massa beban siswa c. Mempermudah kerja d. Memperbesar gaya Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar siswa a. b. c.
prinsip
pesawat
No. 1.
2.
d.
alat yang termasuk ke dalam golongan bidang miring adalah…. a. b. c. d. Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar siswa
A B C D 3.
b.
b.
c.
d.
alat yang termasuk ke dalam golongan roda berporos adalah…. a. b. c. d.
Menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
A B C D
Perhatikan gambar disamping!
4.
Prinsip kerja tangan pada gambar koper tersebut sama dengan
prinsip kerja pengungkit jenis…. a. b. c. d.
Pertama Kedua Ketiga keempat
Mendeskripsikan Berikut merupakan gambaran skematis tangga yang ada di kegunaan pesawat rumah toni. Panjang tangga tersebut adalah 8 m, sedangkan sederhana dalam ketinggiannya adalah 4 m. kehidupan sehari-hari Keuntungan mekanik dari penggunaan tangga tersebut
5.
adalah….
a. b. c. d. Indicator soal
½ 2 4 8 soal
No.
Mengidentifikasi Perhatikan gambar berikut ini! U1 jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar siswa Termasuk pengungkit jenis berapakah gambar di atas? Mengapa demikian? Sebutkan dua contoh benda yang ada disekitar kamu yang menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut! Mengidentifikasi Perhatikan dua gambar pengungkit di bawah ini! jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar siswa
U2
Pengungkit manakah yang lebih membutuhkan sedikit energy jika digunakan?
Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban
1. 2. 3.
C B D
Skor Maksimum 1 1 1
4. 5. U1
U2
B B Gambar tersebut adalah pengungkit jenis pertama, karena posisi titik tumpu berada di antara kuasa dan beban. Contoh benda yang menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut adalah, jungkat-jungkit, gunting Diketahui : Pengungkit A : Lk = 20 cm; LB =120 cm Pengungkit B : LK = 80 cm, Lb = 60 cm Ditanya : Pengungkit yang memerlukan energy paling sedikit jika digunakan Jawab: a. KM A : LK = 20 = 1 LB 120 6 b. KM B : LK = 80 =1 1 LB 60 3 Jika pengungkit yang memerlukan energy paling sedikit jika digunakan adalah pengungkit B, karena semakinbesar keuntungan mekanik pesawat.
1 1 5
5
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan
Instrument Penilaian Tes Praktik
Nama peserta didik yang dinilai Kelan /No. No.
:…………… :……………
Indicator 3
Hasil Penilaian 2
1
Baik
Cukup
Kurang
1. Menyiapkan alat dan bahan 2. Deskripsi pengamatan 3. Melakukan praktik 4. Mempresentasikan hasil praktik Jumlah skor yang diperoleh
Rubrik Penilaian:
No. 1.
Indicator Menyiapkan alat dan bahan
2.
Deskripsi pengamatan
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan 2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap dan kurang sesuai dengan prosedur yang ditetapkan 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan 4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap dan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
3.
Melakukan praktik
1.Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada 2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada. 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada. 4. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada dengan benar.
4.
Mempresentasikan hasil praktik
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive masih ada kesalahan, bahasa sulit dimengerti dan disampaikan tidak percaya diri 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive, bahasa sulit dimengerti dan disampaikan tidak percaya diri 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive, bahasa mudah dimengerti dan disampaikan kurang percaya diri 4. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive, bahasa mudah dimengerti dan disampaikan secara percaya diri.
1. 2. 3. 4.
Rubric Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan dalam kondisi siap digunakan
Kriteria penilaian Nilai =
Skor yang diperoleh Skor maksimum
x 100
Tugas Proyek Mengidentifikasi kelainan atau penyakit pada sistem gerak
Apa yang harus kamu persiapkan? Buku, kertas HVS (1-2 lembar), dan alat tulis Apa yang harus kamu lakukan? 1. Bersama dengan anggota kelompokmu identifikasilah satu jenis kelainan atau penyakit yang menyerang sistem gerak yang terjadi pada orang-orang di sekitarmu! Carilah informasi dari Koran,majalah ataupun media masa yang lainnya baik media masa cetak ataupun elektronik. Apabila memungkinkan pergilah ke puskesmas atau rumah
sakit untuk mendapatkan informasi yang lebih banyak. 2. Tulislah brosur tentang upaya yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kesehatan raaaaangka tubuhmu! Kaitkan denganzat gizi yang dapat diperoleh dari makanan yang kamu konsumsi serta kaitkan pula dengan prilaku sehari-hari. Bekerjasamalah dengan teman satu kelompokmu serta gunakan pula kreativitasmu untuk menyusun brosur ini! 3. Jika telah selesai, tempelkan brosurmu di madding kelasmu agar dapat dibaca oleh temanmu yang lain.
2) , menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori A.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
N o. 3)
Kompetensi Dasar Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga A.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1
Menghayati ajaran agama yang dianutnya
3.1.2
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas rangka,otot dan sendi se menunjukan kerjasama dan toleransi dalam kelompok bagai ciptaan Tuhan
2.3.1
menunjukkan sikap objektif, jujur, kritis, cermat, hati-hati dan bertanggung jawab.
2.3.2
menunjukan kerjasama dalam kelompok
dan
toleransi
N o. 3.
Kompetensi Dasar kesehatan diri dan lingkungan 3.4.1 B. Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia, serta 3.4.2 fungsinya pada berbagai kondisi 3.4.3 3.4.4
Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia Mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem gerak manusia Mendeskripsikan struktur tulang manusia Mendeskripsikan fungsi sistem rangka bagi manusis 3.4.5 mendeskripsikan struktur otot manusia 3.4.6 mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia 3.4.7 mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada tubuh manusia
C. mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan seharihari dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia
4.
Indikator Pencapaian Kompetensi
D. Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari E. Melakukan
penyelidikan
i. mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar peserta didik ii. mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari iii. menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
i. Menyusun sebuah brosur tentang upaya menjaga kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan prilaku sehari-hari.
N o.
Kompetensi Dasar tentang keuntungan mekanik pada pesawat sederhana
Indikator Pencapaian Kompetensi ii. Menyelidiki keuntungan mekanik pesawat sederhana
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Rubrik :
I ndikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
I ndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
I ndikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO
NAMA SISWA
Tanggung Jawab
Jujur
Pedul
SIKAP Kerja Santun Sama
Percaya Diri
Skor RataDisiplin rata
1 2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : Kelas/Semester :
………….. …………..
Topik/Subtopik : ………….. Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur,
teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..
No
Nama Siswa
Disiplin
Tanggung Jawab
Kerja sama
Teliti
Kreatif
Peduli Lingkungan
Keterangan
1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator
: ………….. : ………….. : ………….. : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif 1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
Keterangan
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI PENILAIAN DIRI
Nama : Kelas : Kelompok : ……………………………………… Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu
B = SeringC = Jarang
D = Tidak pernah
1
Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3
Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
4 5 6 7
Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
8 9 7
. Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan = Penilaian Sikap - Diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik
:
………………….
Nama
:
Kelas
:
…………………
………………… Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan No
Sudah Memahami
Pernyataan
Belum Memahami
Memahami ……………………………………..
1 2 3 4
Memahami …………………………………….. Memahami …………………………………….. Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran Topik/Materi Kelas No
1 2 3
: ........................................... : ........................................... : ...........................................
Nama
Diva
1 2 2
Skor Pernyataan penilaian Diri …. 2 3 …. 1 2 …. 2 1
….
Jumlah
Nilai
…. ….
….
…. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: =
x100
Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas
Topik
:
………………….
Nama
:
Kelas
:
………………… …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. No 1
Pernyataan
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
Sudah Memahami
Belum Memahami
dengan teman satu kelompok MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas
2 3 4
………………………...
5 skor
:YA=2,
Tidak =1 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran Topik/Materi Kelas No
1 2 3
: ........................................... : ........................................... : ...........................................
Nama
Diva
1 2 2
Skor Pernyataan penilaian Diri …. 2 3 …. 1 2 …. 2 1
….
Jumlah
Nilai
…. ….
….
…. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: =
x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator
: ………….. : ………….. : ………….. : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Tanggal Penilaian: .....................................
Nama Teman yang dinilai: ........................ Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu Dilakukan / Muncul No Perilaku Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman 5 ………………………... Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2 Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik No
1 2 3
Nama
Otto Ono
Skor Perilaku 2 3 1 2 2 1
1 2 2
4 2
5 2
….
….
Jumlah
Nilai
9
….
….
…. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: =
x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu No.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Aspek Penilaian
Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
4
3
2
1
Kategori:
86 – 100 55 – 70
: Sangat Baik : Cukup
71 – 85 < 55
: Baik : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL Nama Siswa : ……………….. Kelas : ……………… No.
Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku Positif
Negatif
Keterangan
Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………………………… ……
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................…….. Kelas : …………...........................................…….. Aspek yang diamati : …………...........................................…….. No
Hari/tanggal
Kejadian
Keterangan / Tindak Lanjut
1
…. Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Soal Tes Uraian 1. . 2. . 3. . 4. . 5. . Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian jawaban 1 2 3 4 5
Skor 2 2 2 2 2
Jumlah
10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : …………………. ………………….. Indikator : Soal : …………………. a. …………………. b. …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… Pedoman Penskoran No a. b. Skor maksimal
Jawaban
Skor
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2 3 4 .... 20
Skor 1 1 1 1 1 1
Alternatif Jawaban
Penyelesaian
Skor Jumlah
20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : …………………. ………………….. Indikator : Soal : …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… c. ………………… d. ………………… e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : .……………..
Pernyataan
N o
Nama Peserta Didik
Pengungkapa n gagasan yang orisinil a a Y T
di k
Ketepatan Kebenara penggunaa n Konsep n istilah a Y
a T
di k
a Y
a T
di k
Dan lain sebaginya a a Y
1 2 3 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik
Fitria Gina ....
Pengungkapan gagasan yang orisinil YA TIDAK
Pernyataan Kebenaran konsep YA TIDAK
Jumlah Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK YA TIDAK
T
di k
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi ……………………. Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator :
membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas : 1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
……………………. 2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi? c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian No. 1 2 3 4 5
Kriteria
9
8
Kelompok 7 6 5 4 3
2
1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih bahan Kreativitas Ketepatan waktu pengumpulan tugas Kerapihan hasil Jumlah skor
Keterangan: kurang baik
4 = sangat baik,
3 = baik,
2 = cukup baik,
1
=
NilaiPerolehan = LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan :
......................................................................................................................................... ...........
......................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................... ...........
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA KELAS : .…………..
No
Nama Siswa
4
Tingkat 3 2
1
Nilai
1. 2. 3.
Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik KI KD Indikator
: : : :
……………………….. ……………………….. ……………………….. ………………………..
Ket.
No
Nama
Persiapan Percobaan
Pelaksanaan Percobaan
Kegiatan Akhir Percobaan
Jumlah Skor
1 2
…. …. No
Keterampilan yang dinilai Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)
Skor
30 1 20 10 Pelaksanaan Percobaan 2
30
20 10 Kegiatan akhir praktikum 30 3 20 10
Rubrik - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada 2 aspek yang tersedia Ada 1 aspek yang tersedia - Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek :
......................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................... ...........
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait …………… 3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut 4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun 5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain ( jika memungkinkan) 10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
Skor
4
3
Kriteria
Skor
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas proyek
2
1
Mata Pelajaran Nama Proyek Alokasi Waktu No
1
2
3
Penilaian Keterampilan – Proyek : …………… Guru Pembimbing : : …………… Nama : : …………… Kelas : Aspek
PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi Total Skor
…………… …………… …………… Skor (1 – 5)
0
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ……………………………….. Nama Peserta Didik : ……………………………….. No Aspek Skor 1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4 2 Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. …….. Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas
......................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................................... ...........
Rubrik Penilaian Nama siswa : …………………. Kelas : …………………. No
1 2 3 4 5. 6. 7. 8.
Kategori
Skor
Alasan
Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah Kriteria:
Mata Pelajaran Nama Produk Alokasi Waktu
5 = sangatbaik, 2 = kurang, dan
2
3 = cukup, 1 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk : …………… Nama Peserta Didik : …………… : …………… Kelas : …………… : ……………
No
1
4 = baik,
Aspek
Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan
Skor (1 – 5)
3
b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio
: ………………………….. : ………………………….. : ………………………….. : 2015/2016 : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Tahun Ajaran Judul portofolio
Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : ………………… Alokasi Waktu : Sampel yang dikumpulkan : Laporan Nama Peserta didik : ………………… Kelas : …………………
No
1 2
3
Indikator
…. Menyusun laporan perancangan percobaan Menyusun laporan
Periode
….
Kebenaran Konsep
Aspek yang dinilai Kelengkapan Sistematika gagasan
Tata Bahasa
Catatan / Nilai
praktikum 4
….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No Komponen Skor 1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = =
x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) JUDUL
…………………………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………………………… …………
