RPP Bahasa Inggris Kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 01 Nama satuan pendidikan Mata pelajran Kelas/semester Materi pokok

: SMP...........Pematangsiantar : Bahasa Inggris : VIII/1 : 1. to ask for my friends‟ attention

2. to check if my friends‟ understand me 3. to give my opinions and ask for my friends‟ opinions 4. show my appreciation to my friends

Alokasi : 18 JP A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu seseorang tentang kemampuan melakukan sesuatu dan kemampuan akan melakukan sesuatu KI 4 : Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No Kompetensi Dasar Indikator 1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Bersemangat dalam melaksanakan setiap mempelajari bahasa inggris kegiatan pada pembelajaran Bahasa sebagai bahasa penghantar Inggris. komunikasi internasional yang di 1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap wujudkan dalam semagat belajar. kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris .1. Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Menjawab ungkapan meminta perhatian peduli dalam melaksanakan dari guru dan teman menggunakan Bahasa komunukasi interpersonal dengan Inggris yang berterima guru dan teman. 2.1.2 Mengecek pemahaman teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima 2.1.3 Menghargai kinerja yang baik dari teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima 2.1.4 Meminta/mengungkapkan pendapat kepada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima .1 Menerapkan struktur struktur teks dan 3.1.1 Menerapkan fungsi sosial ungkapan unsur kebahasaan untuk meminta perhatian, mengecek melaksanakan fungsi sosial dari pemahaman, menghargai kinerja yang ungkapan meminta perhatian, baik, meminta dan menggunakan pendapat mengecek pemahaman, dan responsnya. menghargai kinerja yang baik dan 3.1.2 Menerapkan struktur teks percakapan yang meminta dan menggunakan menggunakan ungkapan meminta pendapat serta meresponnya sesuai perhatian, mengecek pemahaman, dengan konteks pengunaan nya. menghargai kinerja yang baik, meminta dan menggunakan pendapat dan responsnya. 3.1.3 Menerapkan unsur kebahasaan percakapan yang menggunakan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta dan menggunakan pendapat dan responsnya.

.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dengan merespons ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur, teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta dan menggunakan pendapat. 4.1.2 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta dan menggunakan pendapat

C. Tujuan Pembelajaran Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan menan yakan Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d) meminta/ mengungkapkan pendapat serta responnya, untuk melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap, pengetahuan, keterampilan). D. Materi Pembelajaran Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d) meminta/mengungkapkan pendapat serta responnya. Fungsi sosial Menjaga hubugan interpersonal dengan guru dan teman Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

a. Ungkapan meminta perhatian: * Excuse me. Yes, please * Attention, please! All right b. Mengecek Pemahaman:

* It‟s good, isn‟t it? Yes, it is. * Is it clear? It. Is * Do you understand? Yes, I do.

c. Menghargai kinerja yang baik

* That‟s great. Thank you

* It‟s beautiful Thanks * Excellent! Thanks a lot. d. Meminta/ mengungkapkan pendapat * Do you think it is good? Yes, I think so

I don‟t think so

* What do you think of it?

I think it‟s too....

Unsur kebahasaan - Kosakata: kata sifat sifat sederhana - Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this. - Penggunaan nominal singulardan pluralsecara tepat, dengan atau tanpa tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frase nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi - Ejaan dan tanda baca Berbagai hal tekait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran di dalam maupun di luar kelas.

E. Metode Pembelajaran: Strategi Model pembelajaran Pendekatan

: Diskusi, tanya jawab : Project Based Learning : Scientific Approach

F. Media, Alat, dan sumber Pembelajran: KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English Rings the BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan G. Langkah-langkah Pembelajaran Materi Pokok: To ask for my friends’ attention Pertemuan I a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran. - Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya. - Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati - Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. - Siswa mengamati ungkapan meminta perhatian serta responnya yang ada dalam buku. - Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian serta responsnya. - Siswa menirukan model interaksi meminta perhatian serta responsnya. - Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta perhatian serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa). Menanya - Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan meminta perhatian serta responsnya dalam berbagai konteks. Mencoba/mengumpulkan data (informasi) - Siswa membaca contoh-contoh ungkapan meminta perhatian serta responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain yang terstruktur.

c. Penutup - Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke II

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) - Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran - Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya - Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengasosiasikan/mengolah informasi -

-

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna d an fungsi ungkapan meminta perhatian serta responsnya, struktur teks dan un sur kebahasaan serta format penulisannya. Siswa memperoleh balikan (feedback) (feedback) dari guru dan teman teman tentang setiap yang yang disampaikan dalam kinerja kelompok.

Mengkomunikasikan - Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas - Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya c. Penutup ( 10 menit) -

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil h asil pembelajaran: Thank you

very much for your participation. You did a good job today, I‟m very happy with with -

your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Materi Pokok : To check if my friends’ understand me Pertemuan ke I a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran. - Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan mengecek pemahaman serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya. - Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati - Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. - Siswa mengamati ungkapan mengecek pemahaman serta responnya yang ada dalam buku. - Siswa mengikuti interaksi mengecek pemahaman serta responsnya. - Siswa menirukan model interaksi mengecek pemahaman serta responsnya. - Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi mengecek pemahaman serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan u nsur bahasa). Menanya - Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan mengecek pemahaman serta responsnya dalam berbagai konteks. Mencoba/mengumpulkan data (informasi)

-

Siswa membaca contoh-contoh ungkapan mengecek pemahaman serta responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain yang terstruktur.

c. Penutup - Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran - Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan II a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) - Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran - Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengasosiasikan/mengolah informasi -

-

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan mengecek pemahaman serta responnya, struktur teks dan unsur kebahasaan serta format penulisannya. Siswa memperoleh balikan (feedback) (feedback) dari guru dan teman teman tentang setiap yang yang disampaikan dalam kinerja kelompok.

Mengkomunikasikan -

Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya

c. Penutup ( 10 menit) -




Materi Pokok: show my appreciation to my friends Pertemuan I a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran. - Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya. - Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati - Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. - Siswa mengamati ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responnya yang ada dalam buku. - Siswa mengikuti interaksi menghargai kinerja yang baik serta responsn ya.

-

Siswa menirukan model interaksi menghargai kinerja yang baik serta responsn ya. Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menghargai kinerja yang baik serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa).

Menanya - Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responsnya dalam berbagai konteks. Mencoba/mengumpulkan data (informasi) - Siswa membaca contoh-contoh ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain yang terstruktur.


Pertemuan Ke II a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) - Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran - Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengasosiasikan/mengolah informasi -

-

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responsnya, struktur teks dan unsur kebahasaan serta format penulisannya. Siswa memperoleh balikan (feedback) (feedback) dari guru dan teman teman tentang setiap yang yang disampaikan dalam kinerja kelompok.

Mengkomunikasikan -

Siswa menghargai kinerja yang baik dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya

c. Penutup ( 10 menit) -




Materi Pokok: To T o give my opinions and ask for my friends’ opinions Pertemuan I a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran.

- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya. - Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati - Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. - Siswa mengamati ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta responnya yang ada dalam buku. - Siswa mengikuti interaksi meminta dan mengungkapkan pend apat serta responsnya. - Siswa menirukan model interaksi meminta dan mengungkapkan pendapat serta responsnya. - Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta dan mengungkapkan pendapat pendap at serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa). Menanya - Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta responsnya dalam berbagai konteks. Mencoba/mengumpulkan data (informasi) - Siswa membaca contoh-contoh ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain yang terstruktur. te rstruktur.


Pertemuan II a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit) - Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran - Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengasosiasikan/mengolah informasi -

-

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta responnya, struktur teks dan unsur kebahasaan serta format penulisannya. Siswa memperoleh balikan (feedback) (feedback) dari guru dan teman teman tentang setiap yang yang disampaikan dalam kinerja kelompok.

Mengkomunikasikan -

Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya.

c. Penutup ( 10 menit)

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you

-

very much for your participation. You did a good job today, I‟m very happy with with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

-

H. Penilaian hasil pembelajaran 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator

1

2

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada Bersyukur pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Tanggung Menyelesaikan tugas dan pekerjaan sampai selesai jawab Jumlah -

Criteria 1

1

1 3

Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran

2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi Observasi dan Penilaian Diri Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi observasi dan Lembar Penilaian Penilaian Diri c. Kisi-kisi : kriteria No.

1.

2.

Butir Nilai Santun

Peduli

-

Indikator Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1

JUMLAH

5

Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian :TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi. c. Kisi-kisi :

1 1

1 1

No.

1 {:

2

3

Indikator

Jumlah Butir Soal 4

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya Disajikan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, 6 menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan 6 ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya yang tepat. JUMLAH 16

Soal

I.1-4

II.1-4

III.1-4

a. Instrumen: lihat Lampiran 4A. b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4. Keterampilan a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisi: 1) Tes Tertulis

No . 1

2

3

Indikator

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya tentang konteks situasi dari teks tersebut. Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar. Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitan dengan benar. JUMLAH

Jumlah Butir Soal

Soal

3

1-3

2

4-5

3

6-8

8

2) Tes Praktik No. Indikator

Jumlah Butir Soal

Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan menggunak an kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya kepada teman secara berpasangan.

2

a. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B. b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.

Pematangsiantar, Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Pematangsiantar

Guru Mata Pelajaran

……………………………..

……………………..

NIP.

NIP :

2014

LAMPIRAN 1A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh guru yang mengajar peserta peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua du a minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI

Kelas : … Semester : …

Tahun Pelajaran : ...

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 3. Mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.

No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Dst

Nama Peserta Didik

Johannes Clarisa

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4) 4) Indikator 1

Indi kator 2

indi kator 3

4 2

3 3

3 3

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

10 8

(10:12)x4=3,3 (8:12)x4=2,67

Tuntas Tuntas

Guru Mata Pelajaran

----------------------------------

LAMPIRAN 1B INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri

dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian

Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ...

Kelas/Nomor Urut : … Semester : ... TahunPelajaran

:… Hari/Tanggal Pengisian : … Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris Perolehan Skor Tuntas/ No Pernyataan Skor Skor Akhir Tidak Tuntas 1 2 3 4 Saya bersemangat dalam 1 melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran BahasaInggris. Saya serius dalam melaksanakan 2 setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 3 Mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai Jumlah Peserta didik,

_______________

LAMPIRAN 2A INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI


TahunPelajaran : ...

PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responnya.dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 7.Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No Nama Peserta . Didik

Skor Indikator Sikap Sosial 1 2 3

1

Johannes

3

4

3

3

3

Jumlah Peroleha n Skor 16

4

5

2

Clarisa

3

3

2

3

2

13

Skor Akhir


(16:20)x4=3,2 0 (13:20)x4=2,6 0

Tuntas

3 4 Guru Mata Pelajaran,

-------------------------------

Tuntas

LAMPIRAN 2B INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri


Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ...

Kelas/Nomor Urut

:…

Semester TahunPelajaran

: ...

:… Hari/TanggalPengisian :… Butir Nilai

: Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Memberikan perhatian perhatian pada guru menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan penghargaan (apreciation) dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan membrikan perhatian dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan attention and opinions and apreciation dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Memberikan perhatian guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No.

Pernyataan Pernyataan

Skor

1

1

2

3

4

Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya: menyapa guru dan temanmenggunakan Bahasa Inggris yang berterima. menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat menjawab meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat menggunakan Bahasa Inggris

2

3

4

Perolehan Skor

Skor Akhir

Nilai


yang berterima. JUMLAH Peserta didik,

____________

LAMPIRAN 3 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) 1. Rumus Penghitungan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = Skor Maksimal


x 4

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Cukup (C) Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 4A INSTRUMEN PENILAIAN K-3 (PENGETAHUAN) I.

Listen to the dialog then answer the questions qu estions number 1-5

Listenig script Nadia Receptionist Nadia Recptionist Nadia Receptionist Nadia

: Hello, is this the receptionist?

: Yes, who‟s calling?

: This is Nadia in room 678. I checked : pardon? : I said this is nadia in room 678 I checked in about 20 minutes ago : Oh, I am sorry, miss Nadia can I help you?

: Please get my bathroom put night. It‟s in abosulutely bad condition. When I tired the shower, no water came out at all

Receptionist Nadia

: That‟s pity. I‟m sorry to hear that I‟ll have it pxed immediately. : And that‟s not all. There is no soap, towel, or toilet paper

Receptionist

: I apoligize for this, miss nadia. We‟re short

of staff at present. House keeping should have checked your room. We‟ll attend do it as soon as possible. There‟s been a misunderstanding. misunderstanding.

1. Nadia is calling to........ a. The receptionist b. The manager c. The costumer d. The house keeping 2. Miss nadia is making..... in the hotel a. A complaint b. A reservation c. A trip d. An arragement 3. The bathroom facilities is......... a. Clean b. Clear c. Good condition d. Bad condition 4. The water ........come out at all a. Is b. Isn‟t c. Are d. Didn‟t 5. Nadia ........twenty minutes ago a. Check out b. Check in c. Checking d. Checked in

II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box. No Clues Responses 1 Cheer a.Thanks for your attention b.Don‟t you worry? I‟m with you 2 Care 3 Worry c.I really care about you? 4 Care d.What should i do to cheer you up? III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions. (Butir soal lihat Buku “When English Rings the Bell, halaman 22-23

LAMPIRAN 4B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN) A. Untuk soal I & II : Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. Penentuan Skor A =

Skor Perolehan

Skor Maksimal

x 50

B. Untuk soal III: Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2,5 , jawaban salah diberi skor 1,5 , dan jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0. Penentuan Skor B= Skor Maksimal

Skor Perolehan

x 50

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 75

LAMPIRAN 5C PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN) A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK Pelafalan

KETERANGAN

• Sangat jelas sehingga mudah dipahami. • Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. • Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh.

Tatabahasa

Kosakata

• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami. • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. • Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. • Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. • Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga

SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3

harus menjelaskan lagi.

• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. • Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin Kelancaran

terjadi. • Sangat lancar.

• Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. • Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. • Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

B. Rumus Penghitungan Penghitungan Skor Akhir: Jumlah Perolehan Skor Skor Akhir = x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 Guru Bid. Studi

-----------------------------------

2 1 4 3 2 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 02) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : :

SMP ... Bahasa Inggris VIII/Satu 1. To state and ask if one can do something 2. To state and ask if one on e will do something : 8 JP

A. Kompetensi Inti KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati mengha yati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya percaya diri, dalam berinteraksi secara secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan pen getahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No Kompetensi Dasar Indikator 1 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan mempelajari bahasa Inggris sebagai setiap kegiatan pada pembelajaran bahasa pengantar komunikasi Bahasa Inggris. internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2. Serius dalam melaksanakan setiap semangat belaja kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1. Menyapa guru dan teman peduli dalam melaksanakan menggunakan Bahasa Inggris yang komunikasi interpersonal dengan berterima. guru dan teman. 2.1.2. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2.1.3. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu 2.1.4. Menjawab menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan sesuatumenggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3

.2 Menerapkan struktur struktur teks dan unsur

3.1.1. Mengidentifikasi

fungsi

sosial

kebahasaan untuk melaksana kan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.1.2.

3.1.3.

3.1.4.

3.1.5.

3.1.6.

4

.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.1.1. menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dengan memperhatikan 4.1.2. fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.1.3.

4.1.4.

ungkapan kemampuan melakukan sesuatu dan responsnya. Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya. Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan kemampuan melakukan sesuatu dan responsnya. Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya. Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan kemampuan melakukan sesuatu dan responsnya. Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya. Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan kemampuan melakukan sesuatu. Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan kemauan melakukan sesuatu. Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan kemampuan melakukan sesuatu. Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan kemauan melakukan sesuatu.

C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik: 1.1.1.1 bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris; 1.1.2.1 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris; 2.1.1.1 menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima; 2.1.2.1 berpamitan pada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima; 2.1.3.1 menjawab pertanyaan atau menjelaskan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya; 2.1.4.1 menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima; 2.1.5.1 menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima; 3.1.1.1 mengidentifikasi fungsi sosial kemampuan melakukan sesuatu 3.1.2.1 mengidentifikasi fungsi sosial kemauan melakukan sesuatu 3.1.3.1 mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan kemampuan melakukan sesuatu 3.1.4.1 mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan kemauan melakukan sesuatu 3.1.5.1 melafalkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang benar;

3.1.5.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnyadengan tepat; 3.1.6.1 melafalkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang benar; 3.1.6.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya tepat; 4 1.1.1 melengkapi teks interpersonal rumpang yang melibatkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya dengan kata/frasa/kalimat berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan tepat. 4.1.2.1 menyusun ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu lisan dan responsnya dengan tepat berdasarkan kata kunci pada flascard yang disediakan; 4.1.2.2 melakukan percakapan sederhana yang melibatkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya sesuai dengan konteksnya; 4.1.3.1 menyusun ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya dengan tepat berdasarkan journal masing-masing siswa yang disediakan; 4.1.3.2 melakukan percakapan tentang kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu antar teman di dalam kelas. D. Materi Pembelajaran 1. Fungsi Sosial dari ungkapan: a. kemampuan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan tindakan b. kemauan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan 2. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan kemampuan dan kemauan diri dan orang lain melakukan sesuatu, yaitu: a. Modals dalam bentuk Present Tense

( Can you play the guitar? Yes, I can. I‟m sorry I cann‟t answer the question. My uncle can run very fast) b. Present Future Tense ( I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will return the books soon. She will not take the train) 3. Unsur Kebahasaan dari ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu, yaitu: a. kata kerja bantu modal: can, will b. kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah dan masyarakat. c. penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, tepat, dengan atau tanpa a, an, the, this, that, these, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal. d. ucapan, tekanan kata, intonasi. e. ejaan dan tanda baca f. tulisan tangan E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik 2. Pendekatan Komunikatif F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Gambar-gambar (Tersedia di Buku “When English Rings the Bell” halaman 30) b. Gambar-gambar percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkap an kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu. c. Gambar-gambar orang bermain alat music, berolahraga, dsb. 2. Alat/Bahan Gambar, Komputer & LCD 3. SumberBelajar

- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bells SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan - Internet - Rekan sejawat G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok: To state and ask if one can do something Pertemuan I a. Pendahuluan (10 menit) - Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta p eserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. - Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Good Morning” untuk membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris. - Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya. - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. - Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati - Peserta didik mengamati gambar percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu. - Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang diamatinya. Menanya - Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah diamatinya. - Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responnya. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi - Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan. - Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan. - Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan. - Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan kemampuan diri sendiridan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang diamatinya.

c. Penutup (10 Menit). - Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan II a. Pendahuluan (10 menit) - Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta p eserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi - Dalam kelompok yang terdiri dari lima pasangan (10 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang telah mereka rumuskan. - Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya. Mengomunikasikan - Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok. - Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit) - Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. - Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. - Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. - Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Materi Pokok: To state and ask if one will do something Pertemuan I a. Pendahuluan (10 menit) - Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta p eserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. - Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Good Morning” untuk membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris. - Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya. - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. - Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati - Peserta didik mengamati gambar percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu. - Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang diamatinya. Menanya - Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah diamatinya. - Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi - Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan. - Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan. - Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan. - Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan kemauan diri sendiridan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang diamatinya. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi - Dalam kelompok yang terdiri dari lima pasangan (10 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang telah mereka rumuskan. - Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya. Mengomunikasikan - Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok. - Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit) - Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. - Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. - Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. - Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No.

1

Butir Nilai

Indikator

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada Bersyukur pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH -

Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

Jumlah Butir Instrumen 1

1

2

2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi Observasi dan Penilaian Diri Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi observasi dan Lembar Penilaian Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No.

1.

Butir Nilai

Santun

2.

Peduli

Jumlah Butir Instrumen

Indikator

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1

JUMLAH

5

1 1

1 1

d. Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2Adan Lampiran2B. Lampiran2B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3. 3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian :TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi. c. Kisi-kisi :

No. 1

2

3

Indikator Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dengan benar. Disajikan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu beserta responnya secara acak, peserta didik dapat melengkapi kalimat kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu. Disajikan gambar 2 alat music atau lebih, peserta didik menentukan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dengan tepat. JUMLAH

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B. 4. Keterampilan a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik

Jumlah Butir Soal 5

I.1-5

3

II.1-3

2

III.1-2

10

Soal

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisi: 1) Tes Tertulis No . 1

Indikator

Peserta didik diberi ungkapan yang belum lengkap yang melibatkan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu, peserta didik menjawab pertanyaan. JUMLAH

Jumlah Butir Soal

Soal

5

1-5

5

2) Tes Praktik No.

Indikator

Jumlah Butir Soal

Disajikan 2 gambar situasi yang berbeda (alat music dan olahraga) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan gambar tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya dengan lancar, runtut dan berterima secara berpasangan. a. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B. b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.


Guru Mata Pelajaran

……………………………..

……………………..

NIP.

NIP :

2014

2


Kelas : … Semester : … Tahun Pelajaran : ...

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No

Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4) 4)

Jumlah

Skor Akhir

Perolehan

Skor Indikator 1 Indikator 2

1 2 3 4 5 6 Dst Guru Mata Pelajaran

NIP.


LAMPIRAN 1B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ...

Kelas/Nomor Urut : … Semester : ...

TahunPelajaran : … Hari/Tanggal Pengisian : … Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran pembelajaran Bahasa Inggris.

No.

Pernyataan

Skor 1

1

2

Perolehan Skor

2

3

Skor Akhir

4

Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Jumlah Peserta didik,

_____________________________


LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI

Kelas : … Semester : … TahunPelajaran : ...

PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dengan lebih jelas ketika teman kurang paham. 6. Menjawab ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No . 1 2 3 4

Nama Peserta Didik

Abadi Asri

Skor Indikator Sikap Sosial 1 2 3 4 5 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2

Jumlah

Skor Akhir


(16:20)x4=3,20 (13:20)x4=2,60

Tuntas Tuntas

Perolehan

Skor 16 13

Guru Mata Pelajaran,

____________________________ _ _____________________________ NIP.

LAMPIRAN 2B

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama

: ...

Kelas/Nomor Urut :… Semester TahunPelajaran

: ...

:… Hari/TanggalPengisian:… Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No.

Pernyataan Pernyataan

Skor

1

1

2

Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya: menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

2

3

4

Perolehan Skor

Skor Akhir

Nilai

Tuntas / Tidak Tuntas

3

4

berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya. JUMLAH

Peserta didik,

______________

LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) 1. Rumus Penghitungan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir =


x 4

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00 : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33 Kurang (K)

LAMPIRAN 4A

INSTRUMEN PENILAIAN K-3 (PENGETAHUAN) I. Fill in the blanks with the correct answer! 1. Siti : Nina, will you help me close the window?

Nina : Yes, ………...... 2. Santo : Can you play the piano?

Alex : No, ………….. 3. Raymond : Nico, will you clean the blackboard?

Nico

: No, ……………

4. Rebecca : Elis, can you pass the correction pen? Elisabeth :Yes, ………….. 5. Ucok : Will you you bring your dictionary tomorrow?

Butet : Sure, ………. ………. II. Complete the hidden dialogue!

1. Can you … me your homework? 2. Shall we … a song? 3. Can she … the new novel? III. Look at the pictures carefully. Make sentences based on the picture to state and ask if one can do something and if one will do something! 1.

LAMPIRAN 4B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN) A. Untuk soal I &II : Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. Penentuan Skor A =

Skor Perolehan

x 50

Skor Maksimal

B. Untuk soal III: Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0. Penentuan Skor B=

Skor Perolehan

x 50

Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal …

LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D) Questions :

1. I can … the picture. a. draw b. wash

c. read d. play

2. They will will … football. a. read c. play b. sing d. cook 3. My mother can … cake in the kitchen a. play c. cook b. wash d. draw

4. The doctor will … the patient. a. visit b. wash

c. examine d. cry

5. The teacher can … English very well. a. smile b. speak

c. cry d. laugh

LAMPIRAN 5B INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: You get two different pictures. Do a conversation conv ersation in pairs. (Kalian akan mendapatkan 2 gambar yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan menggunakan gambar tersebut)

LAMPIRAN 5C

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN) A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK Pelafalan

KETERANGAN

• Sangat jelas sehingga mudah dipahami. • Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. •Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh.

SKOR 4 3 2 1

• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami. Tatabahasa

Kosakata

• Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. • Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. • Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. • Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. •Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat

4 3 2 1 4 3

sehingga harus menjelaskan lagi.

• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. • Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin

2 1

terjadi. Kelancaran

• Sangat lancar. • Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. • Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. • Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

B. Rumus Penghitungan Penghitungan Skor Akhir: Skor Akhir =


x 4

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Guru Bid. Studi

__________________

4 3 2 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 04) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok

Alokasi Waktu

: : : :

SMP ... Bahasa Inggris VIII/Satu You Are Invited - To make a personal invitation - To make a greeting card : 8 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati mengha yati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan pen getahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. pandan g/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator 1 1.2. Mensyukuri kesempatan dapat 1.2.1. Bersemangat dalam melaksanakan mempelajari bahasa Inggris sebagai setiap kegiatan pada pembelajaran bahasa pengantar komunikasi Bahasa Inggris. internasional yang diwujudkan dalam 1.2.2. Serius dalam melaksanakan setiap semangat belaja kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2 2.2. Menunjukkan perilaku santun dan 2.3.1. Menyapa guru dan teman peduli dalam melaksanakan menggunakan Bahasa Inggris yang komunikasi interpersonal dengan berterima. guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3 3.4 Menerapkan struktur teks dan unsure 3.4.1. Menyebutkan tujuan dari undangan kebahasaan untuk melaksanakan Pribadi dan ucapan selamat. fungsi sosial dari teks undangan pribadi dan ucapan selamat sesuai dengan konteks penggunaannya.. 4 4.4 Menangkap makna undangan pribadi 4.4.1. Menyebutkan informasi rinci dari dan ucapan selamat sangat pendek dan Undangan pribadi dan ucapan sederhana selamat. 4.5 Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat sangat pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar..

E. Tujuan Pembelajaran Peserta didik: 1.1.1.1 bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris; 1.1.2.1 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris; 2.1.1.1 menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima; 3.4.1.1 membuat Undangan Pribadi. 3.4.1.2. membuat Ucapan Selamat 4.4.1.1 mengidenfikasi fungsi sosial sosial Undangan Pribadi 4.4.1.2 mengidentifikasi fungsi sosial Ucapan Ucapan Selamat. 4.5.1.1 mengidentifikasi struktur teks Undangan Pribadi 4.5.1.2 mengidentifikasi struktur teks Ucapan Selamat. D. Materi Pembelajaran 1. Fungsi Sosial dari ungkapan: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dengan teman 2. Struktur Teks _Undangan Pribadi _Ucapan Selamat 3. Unsur Kebahasaan a. Kata dan Tata bahasa yang ;azim digunakan dalam undangan dan ucapan selamat dari sumber-sumber otentik. b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat dengan atau tanpa a,the, this, those, my, their, dsb dalam frasa nominal. c. Ucapan, tekanan tekanan kata, intonasi. d Ejaan dan tanda baca e. Tulisan tangan. I You This They

my your those Their Etc Bagian-bagian penting dalam Undangan: 1. Receiver : Pihak yang menerima undangan 2. Day/Date: hari dan tanggal kegiatan 3. Time : waktu kegiatan 4. Place/Address: tempat kegiatan 5. Confirmation : nomor telepon untuk konfirmasi 6. Sender :Pengirim

Contoh-contoh Ucapan Selamat 1. Happy birthday. Iwish you all the best. 2. May all your dreams come true 3. Congratulation on your birthday 4. Best wishes for you 5. E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik 2. Pendekatan Komunikatif F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a.Contoh Undangan Pribadi b. Kartu Ucapan Selamat 2. Alat/Bahan Komputer & LCD 3. SumberBelajar

KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English Rings the BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok : To make a personal invitation Pertemuan I

a. Pendahuluan (10 menit) - Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta p eserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. - Guru menunjukkan contoh Undangan Pribadi - Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. - Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Inti (60 menit) Mengamati - Peserta didik melihat contoh Undangan Pribadi. Menanya - Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan. - Dengan bimbingan guru merumuskan bagaimana membuat undangan pribadi.. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi - peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi dari Undangan Pribadi. - peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks Undangan Pribadi - peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari Undangan Pribadi.

c. Penutup (10 Menit) - .Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan II

a. Pendahuluan (10 menit) - Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta p eserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. - Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi - peserta didik membuat kartu undangan miliknya sendiri. - Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya. Mengomunikasikan - Peserta didik mempresentasikan kartu undangan buatannya sendiri. - Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit) - Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang

-

-

sudah dipelajari pada pertemuan ini. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Materi Pokok : To make a greeting card

Pertemuan I a. Pendahuluan (10 menit) - Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. - Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. - Guru menunjukkan contoh kartu ucapan selamat - Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. - Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati - peserta didik melihat kartu ucapan selamat - peserta didik menuliskan contoh-contoh Ucapan Selamat Menanya - Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan yang terkait dengan isi, fungsi, sosial dan struktur teks, serta unsur kebahsaan dalam teks yang telah disaksikan. - Dengan bimbingan guru merumuskan bagaimana membuat Ucapan Selamat. Mencoba - Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi Ucapan Selamat - Peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks Ucapan selamat - Peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks Ucapan Selamat Mengasosiasi - Peserta didik membuat Ucapan Selamat - Peserta didik meminta bantuan guru bila di perlukan Mengkomunikasikan - Peserta didik mempresentasikan ucapan selamat buatannyaPeserta didik menerima umpan balik dan atau penguatan (isi, fungsi soial, struktur teks,dan unsure kebahasaan teks) dari guru c. Penutup (10 Menit) - Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. - Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. - Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. H. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri

c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai

1

Indikator


Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada Bersyukur pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH -

1

1

2


2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No.

1.

2.

Butir Nilai

Santun

Peduli

-


Indikator

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi undangan pribadi dan ucapan selamat Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1

JUMLAH

5

1 1

1 1

Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian :TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Menciptakan c. Kisi-kisi : No.

1 2

3

Indikator

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat membedakan undangan pribadi dan ucapan selamat. Disajikan Undangan Pribadi dan Ucapan selamat secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan undangan pribadi dan ucapan selamat selamat yang tepat. JUMLAH

Jumlah Butir Soal 4

I.1-4

6

II.1-6

6

III.1-6

16

Soal

-

Instrumen: lihat Lampiran 4A. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.


Guru Mata Pelajaran

……………………………..

……………………..

NIP.

NIP :

2014


Kelas : … Semester : … Tahun Pelajaran : ...

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No


Nama Peserta Didik

Jumlah

Skor Akhir


(7:8)x4=3,5 (5:8)x4=2,5

Tuntas Tuntas

Perolehan

Skor Indikator 1 Indikator 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Dst

Abadi Asri

4 2

3 3

7 5

Guru Mata Pelajaran

______________________ NIP.

LAMPIRAN 1B INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ...

Kelas/Nomor Urut : … Semester : ...

TahunPelajaran : … Hari/Tanggal Pengisian : … Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No.

Pernyataan

Skor 1

1

2

Perolehan Skor

2

3

Skor Akhir

4

Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Jumlah

Peserta didik,

_____________________________


LAMPIRAN 2A INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi

:… Semester : …

LEMBAR OBSERVASI

Kelas


PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran undangan pribadi dan ucapan selamat 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan undangan pribadi dan ucapan selamat. 5. Mengulangi undangan pribadi dan ucapan selamat dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No . 1 2 3 4

Nama Peserta Didik

Abadi Asri

Skor Indikator Sikap Sosial 1 2 3 4 5 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2

Jumlah

Skor Akhir

Perolehan

Skor 16 13

(16:20)x4=3,20 (13:20)x4=2,60


_____________________ NIP.

Tuntas/ Tidak Tuntas Tuntas Tuntas


A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama

: ...


: ...

Kelas/Nomor Urut :… :… Hari/TanggalPengisian:…

Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan undangan pribadi dan ucapan selamat. 5. Mengulangi undangan pribadi dan ucapan selamat dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No.

Pernyataan 1

1

Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya:

2

menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3

berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

4

menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi undangan pribadi dan ucapan

Skor 2 3

4

Perolehan Skor Nilai Tuntas/ Skor Akhir Tidak Tuntas

selamat

5

Membuat undangan pribadi menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

6

membuat ucapan selamat menggunakan Bahasa Inggris yang berterima JUMLAH Peserta didik,

_______________

LAMPIRAN 3 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) 1. Rumus Penghitungan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir =


x 4

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00 : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33 Kurang (K)

LAMPIRAN 4A INSTRUMEN PENILAIAN K-3 (PENGETAHUAN)

.

I. Choose the best answer by crossing A, B, C or D Congratulations. To : Riantiano Congratulatios on your success as the winner of the writing poetry contest 2014. We are proud of you. Best love, Your uncle Handy and all family. 1. What has Riantiano done? A. Won the contest. B. Congratulated Handy C. Met his uncle D. Loved his family 2. From the text we know that …… A. Riantiano congratulates the uncle and family B. Riantiani invites his uncle and his family to the co ntest C. Riantiani receives the card from his relatives D. Riantiano refuses the card from Handy and family. 3. The word “uncle” means….

A.Mom‟s or Dad‟s sister B. Mom‟s or Dad‟s brother C. brother‟s mom D. sister‟s dad

4. Who are proud of Riantiano? A. Uncle B. Riantiano‟s family C. His father D. His mother 5. When did Riantiano win the contest? A.2004 B. 2010 C. 2013 D. 2014 II. Find the meaning from coloumn A into coloumn B!

1 2 3 4 5 6

Words (A) Dear Mira Sender of the invitation Receiver of the invitation Congratulates Speech contest

Happy mother‟s day

a b c d e f

Meanings (B ) Selamat hari ibu Penerima undangan Ucapan selamat Pengirim Undangan Untuk Mira/ kepada Mira Lomba pidato.

LAMPIRAN 4B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN) A. Untuk soal I &II : Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. Penentuan Skor A = Skor Maksima

Skor Perolehan

x 50

LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

Instruction: 1. Make an Invitation about Wedding party! 2. Make a greeting card to your cousin that he/she won English speech in his/her town

LAMPIRAN 5B PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN) A. Rubrik untuk penilaian keterampilan Proyek ASPEK Kerapian

Tatabahasa

Kosakata

Isi

KETERANGAN • Sangat rapi dan indah • Rapi, kurang indah.. • Kurang rapi. • Tidak rapi. • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. • ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. • banyak kesalahan kesalahan sehingga makna sulit dipahami. • Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. • Menggunakan kosakata yang tepat. • menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. • Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. • Kosakata sangat terbatas sehingg tidak bias di pa hami

• Sesuai dengan yang di tugaskan • Sebahagian tidak sesuai dengan yang di tugaskan • Lebih banyak yang menyimpang dari yang ditugaskan. • Tidak sesuai dengan yang ditugaskan.



x 4

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 Guru Mata Pelajaran

____________________

SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 03) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMP ……….. Pematangsiantar : Bahasa Inggris : VIII/Satu : My uncle is a zookeeper : 8 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati mengha yati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. pandan g/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar 1 KI 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belaja 2

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3

3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak

Indikator 1.1.1 Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2.3.2. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2.3.3. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2.3.4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu 2.3.5. Menjawab menyatakan dan menanyakan tentang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu 3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks

tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4

F.

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu 3.1.3 Mengidentifikasi unsure kebahasaan pada ungkapan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu 4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu 4.1.2Melakukan percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu

Tujuan Pembelajaran Siswa terampilmemahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu untuk memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, memba nggakan, memuji, mengaguni, mengkritik, dsb. menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap, pengetahuan, keterampilan).

G. Materi Pembelajaran 1. Materi

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu 2. Fungsi Sosial Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengagumi, mengkritik, dsb. 3. Unsur Kebahasaan - Ungkapan dengan There ... - Kosa kata: kata benda, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of). - Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi, Ejaan dan tanda baca Tulisan tangan. 4. Struktur Teks Menyatakan jumlah yang tidak tertentu. Struktur teks a. Keberadaan Orang There are only a fe students left in school. students f ew Where are the others? There are some over there.   

b. Keberadaan Benda chairs are there in your class? chairs H ow many There are a lot of chairs. chairs. H ow much money is there in your pocket? money , just a little. Not much    

c. Keberadaan Binatang monkeys are there left in the zoo? monkeys H ow many There are still some.  

E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik F. Media, Alat, dan Sumber Sumber Pembelajaran Pembelajaran 1. Media

Buku “When English Rings the Bell”

2. Alat/Bahan Komputer & LCD 3. SumberBelajar KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English Rings the BellSMP/MTs Kelas VIII.Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I a. Pendahuluan (10 menit) - Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. - Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. - Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Inti ( 60 menit) Mengamati -

Siswa mendengarkan/dan menirukan beberapa kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu , yang dicontohkan dan dibacakan Guru sesuai dengan konteks penggunaannya

-

Siswa mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan cara menjawab pertanyaan pemahaman

-

Dengan bimbingan dan arahan a rahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa)

Menanya -

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan antar berbagai kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, b enda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dalam berbagai konteks

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi -

Siswa membaca contoh-contoh lain kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dari sumber lain .

-

Siswa menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi konteks simulasi,, role-play, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur

Mengasosiasi -

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta format penulisan kalimat yang yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu

-

Siswa menyimpulkan hasil analisisnya tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu yang telah dipelajarinya.

-

Siswa meminta balikan ( feedback feedback ) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan -

Siswa menyatakan dan menanyakan secara tulis dan lisan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu), dengan bahasa Inggris, dalam berbagai kegiatan dan kesempatan di dalam dan di luar kelas.

-

Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan muda h dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya

c. Penutup (10 Menit) - Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. - Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. - Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. - Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran Lampiran 2B. c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada Bersyukur pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Tanggung Menyelesaikan tugas dan pekerjaan sampai selesai jawab Jumlah

1

2

Criteria 1

1

1 3

a. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B. b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3. 2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi Observasi dan Penilaian Diri Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi observasi dan Lembar Penilaian Penilaian Diri c. Kisi-kisi : kriteria No.

Butir

Indikator

Nilai 1.

Santun

2.

Peduli

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

JUMLAH a. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

1 1

1

1 1

5

3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian :TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi. c. Kisi-kisi : No.

1

2

3

Indikator

Jumlah Butir Soal 4

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu Disajikan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda 6 dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu secara acak, peserta didik dapat menjodohkan dengan benar Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan 6 ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentuka n menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu yang tepat. JUMLAH 16

Soal

I.1-4

II.1-4

III.1-4

c. Instrumen: lihat Lampiran 4A. d. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B. 4. Keterampilan a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisi: 1) Tes Tertulis

No . 1

2

Indikator

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu tentang konteks situasi dari teks tersebut. Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, peserta didik dapat menjawab

Jumlah Butir Soal

Soal

3

pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar. Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dengan benar. JUMLAH


Jumlah Butir Soal

Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu c. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B. d. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.


Guru Mata Pelajaran

……………………………..

……………………..

NIP.

NIP :

2014




Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 3. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.

No

Nama Peserta Didik


Jumlah

Skor Akhir

Peroleha n


Skor Indikator 1

Indi Indi kator 2

indi kator 3

1

Adi

4

3

3

10

2

Budi

2

3

3

8

(10:12)x4=3 Tuntas ,3 (8:12)x4=2, Tuntas 67

3 4 5 6 7 8 9 10 11 Dst Guru Mata Pelajaran

_____________________

LAMPIRAN 1B INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri

dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ... Kelas/Nomor Urut : … Semester : ...

TahunPelajaran : … Hari/Tanggal Pengisian : … Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No. Pernyataan

Skor

1 1

2 3

Perolehan Skor

2

3

Skor Akhi r

4

Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai Jumlah

Peserta didik,

_____________________________


LAMPIRAN 2A INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI



PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu 5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No Nama Peserta Didik . 1 2 3 4

Adi Budi

Skor Indikator Sikap Sosial 1 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3

Jumlah

Skor Akhir

Perolehan

5 3 2

Skor 16 13

(16:20)x4=3,20 (13:20)x4=2,60


____________________________ _ _____________________________ NIP.



A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri



Kelas/Nomor Urut

:…


: ...



Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran instruksi, mengajak, melarang, dan minta izin dan responsny menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu a. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu. 5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu guru guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No.

1 2

3

Pernyataan

Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya: menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu

Skor 1 2

3

4


4

menjawab menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. JUMLAH Peserta didik,

_____________________________ ____________________________ _

LAMPIRAN 3 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) 1. Rumus Penghitungan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir =


x 4

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Baik (B) Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Sk or Akhir ≤ 2,33 : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33 Kurang (K)


Skor Perolehan

x 50

Skor Maksimal

B. Untuk soal III: Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2,5 , jawaban salah diberi skor 1,5 , dan jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0. Penentuan Skor B=

Skor Perolehan

x 50

Skor Maksimal


LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)


KETERANGAN


Tatabahasa

Kosakata


SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3



2 1

terjadi. Kelancaran




x 4

Skor Maksimal


Guru Bid. Studi

__________________

4 3 2 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 06 ) Nama satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas / semester Materi pokok Alokasi waktu

: SMP : BAHASA INGGRIS : VIII /1 : What are you doing ? : 8 JP

A.KOMPETENSI INTI : KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati mengha yati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. pandan g/teori. . No Kompetensi Dasar Indikator 1 KI 1. Mensyukuri kesempatan dapat .1.1 Bersemangat dalam melaksanakan setiap mempelajari bahasa Inggris sebagai kegiatan pada pembelajaran Bahasa bahasa pengantar komunikasi Inggris. internasional yang diwujudkan dalam .1.2 Serius dalam melaksanakan setiap semangat belaja kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan .1.1 Menyapa guru dan teman peduli dalam melaksanakan menggunakan Bahasa Inggris yang komunikasi interpersonal dengan berterima. guru dan teman. 1.2.1 Berpamitan pada guru dan peserta 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, didik menggunakan Bahasa Inggris percaya diri dan bertanggung jawab yang berterima. dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman .3.1 Menjawab atau menjelaskan 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung pertanyaan teman yang kurang paham jawab, peduli, kerjasama dan cinta dengan konteks/ materi menyatakan damai dalam melaksanakan dan menanyakan tindakan/kejadian komunikasi fungsional. yang dilakukan/terjadi secara rutin 2.3.2 Menjawab menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3

3.6 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum. 3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum. 3.1.3 Mengidentifikasi unsurkebahasaan

4

4.7

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan / terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum 4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin 4.1.2Melakukan percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin.

C.TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan menan yakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, untuk menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap, pengetahuan, keterampilan).

D. MATERI PEMBELAJARAN. 1. Materi Tekslisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini. 2. Fungsi sosial : Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb. 3. Struktur teks : a.

Tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin 







I wake up at five every morning. Do you? No, I don’t. I wake up at four Do you have breakfast before school? Yes, I do. Mom doesn’t doesn’t prepare breakfast breakfast for us. We prepare it ourselves. How often do you have English at school? We have it twice a week. Who teaches you English? Mrs Anna does.

b. Tindakan/kejadian yang yang merupakan kebenaran umum Where does the sun rise? It rises in the east How does salt taste? It tastes salty Dogs bark, cats meaow. 4. Unsur kebahasaan Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense. 





 

  

Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense. Adverbia: now Kata ganti obyek:me, you, him, her, us, dst.



Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal



Ucapan, tekanan kata, intonasi,



Ejaan dan tanda baca



Tulisan tangan.

 

E. METODE PEMBELAJARAN. Based Learning ). Diskusi .Tanya – jawab jawab dan Presentasi.. - PBL ( Project – Based F. Media , Alat ,dan Sumber Pembelajaran : 1. Media : VCD dan Power Point Presentation. 2. Alat : Laptop ,LCD dan Speaker Active 3. Sumber Belajar : Suara Guru , www.dailyenglish.com,http://americanenglish.state.gov/files,, www.youtube.com www.dailyenglish.com,http://americanenglish.state.gov/files www.youtube.com.. G. Langkah – langkah langkah pembelajaran Pertemuan 1 1.Kegiatan Pendahuluan men gikuti proses pembelajaran seperti berdoa, - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti absensi, menyiapkan buku pelajaran. - Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya. - Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 2. Kegiatan Inti Mengamati - Guru menanyakan sebuah video „‟ Present Continuous Tense “ - Siswa menulis kata kerja yang menyatakan tindakan / kejadian yang sedang berlangsung. - Siswa dalam kelompok 4 orang membaca 3 ungkapan tentang apa yang sedang dilakukan Orang dalam video yang di miliki oleh kelompok ( 3 orang ) kalimat dalam - Siswa menirukan contoh pengucapan kata kerja dan kalimat – kalimat deskripsi kejadian / tindakan yang yang sedang berlangsung saat ini dalam video. Menanya - Dengan bimbingan dan arahan guru guru ,peserta didik mempertanyakan antara lain ; perbedaan antar berbagai kalimat berbahasa Inggris Inggris terutama terutama tentang tentang pertanyaan / Pernyataan kejadian /tindakan yang sedang berlangsung saat ini . - Guru menanyakan pola What are (you ) doing ? Is ( she ) Is ( he ) Are ( they ) - Guru menanyakan gambar berbagai aktifitas ( yang mengandung kata kerja ) lalu menyuruh siswa laki – laki laki bertanya dengan pola yang dicontohkan guru dan siswa perempuan menjawab pertanyaan seperti seperti contoh guru. guru. Mengumpulkan Informasi ; - Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dengan pola : S + to be + verb ing + ....Dari slide yang ditampilkan guru - Peserta didik dalam kelompok menulis ( mengubah ) kalimat dengan pola : S + to be – verb verb ing dari slide guru - Peserta didik dalam dalam kelompok menjodohkan kata kerja dengan objek yang sesuai lalu membuat kalimat dengan pola : S + to be + Ving + o... -

3

Penutup - Memberi umpan balik terhadap terhadap proses dan hasil pembelajaran dengan - Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam pemberian tugas individual menuliskan 10 kata kerja pertama dan kata kerja bentuk ing

PERTEMUAN KE 2 1 . KEGIATAN PENDAHULUAN. Pertemuan 2 1.Kegiatan Pendahuluan (10) p roses pembelajaran seperti - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses berdoa,absensi, - Menyiapkan buku pelajaran ,dll. - Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan mamfaat pembelajaran , yaituKalimat yang menyatakan dan menanyakan tindkan / kejadian yang sedang berlangsung - Mengajukan pertanyaan - pertanyaan yang berhubungan dengan video,gambar yang Menunjukkan tindakan / kejadian di kelas ,sekolah,rumah dan lingkungan sekitar. - Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan di capai - Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 2. Kegiatan Inti Mengumpulkan informasi - Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat dengan pola “ S + TO BE + VING + ... ( Dari pekerjaan pertemuan sebelumnya ) - Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat dengan pola “ S + TO BE NOT + V ing + .......( dari pekerjaan pertemuan sebelumnya ) - Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat pola “ to be + S + Ving ......? ( dari pekerjaan pertemuan sebelumnya ) Mengasosiasikan. - Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dari pola “ S + to be + Ving - Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dari pola „‟S + to be + V ing menjadi To be + S + V ing ......? - Peserta didik dalam kelompok menuliskan kalimat dari pola „‟ S + to be + V ing .....menjadi WHO + to be + V ing......? - Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dengan pola „‟S + to be + V ing “

menjadi “ Why + to be + S + V ing dan menjawab „‟S + to be + because.....” 3. Penutup - Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran dengan mengucap : - Mengimformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator

kriteria

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada Bersyukur pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Tanggung Menyelesaikan tugas dan pekerjaan sampai selesai jawab Jumlah

1

2

-

1

1

1 3


2. Kompetensi Sikap Sosial d. TeknikPenilaian : Observasi Observasi dan Penilaian Diri Diri e. Bentuk Instrumen : Lembar observasi observasi dan Lembar Penilaian Penilaian Diri f. Kisi-kisi : kriteria No.

1.

2.

Butir Nilai Santun

Peduli

-

Indikator Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1

JUMLAH

5

1 1

1 1

Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian :TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi. c. Kisi-kisi : No.

1

Indikator

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat

Jumlah Butir Soal

Soal

2

3

menentukan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum Disajikan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentuk an menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum yang tepat. JUMLAH e. Instrumen: lihat Lampiran 4A. f. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisi: 1) Tes Tertulis No . 1

2

3

Indikator

Jumlah Butir Soal

Soal

Diperdengarkan teks percakapan yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum tentang konteks situasi dari teks tersebut. Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umumpeserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar. Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan benar. JUMLAH


Jumlah Butir Soal

Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan menggunak an kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum secara berpasangan.

2

e. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B. f. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C. g. Pematangsiantar, .............................. 2014 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala SMP

________________________

________________________




Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 3. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.

No

Nama Peserta Didik


Indikator 1

Indi Indi kator 2

indi kator 3

Jumlah Peroleh an Skor

Skor Akhir

(10:12)x4=3 Tuntas ,3 (8:12)x4=2, Tuntas 67

1

Adi

4

3

3

10

2

Budi

2

3

3

8

3 4 5 6 7 8 9 10 11 Dst Guru Mata Pelajaran

_________________


LAMPIRAN IB INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ...

Kelas/Nomor Urut : … Semester : ... an TahunPelajar an

:… Hari/Tanggal Pengisian : … Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris

No. Pernyataan

Skor 1

1

2 3

Perolehan Skor

2

3

4

Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai Jumlah

Peserta didik,

_____________________

Skor Tuntas/ Akhir Tidak Tuntas

LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI



PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum. 5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No Nama Peserta Didik . 1 2 3 4

Adi Budi

Skor Indikator Sikap Sosial 1 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3

5 3 2

Jumlah Perolehan Skor 16 13

Skor Akhir

(16:20)x4=3,20 (13:20)x4=2,60


____________________________ _ _____________________________ NIP.


LAMPIRAN 2B INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri



Kelas/Nomor Urut

:…


: ...



Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengankonteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum. 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum. 5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum n dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No.

1

Pernyataan

Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya:

2

menyapa guru dan temanmenggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3

menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks menyatakan

Skor 1 2

3

4


4

dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum menjawab menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. JUMLAH Peserta didik,

_____________________________ ____________________________ _

LAMPIRAN 3 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) 1. Rumus Penghitungan Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = Skor Maksimal


x 4

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33 Kurang (K)


Skor Perolehan

Skor Maksimal

x 50

B. Untuk soal III: Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2,5 , jawaban salah diberi skor 1,5 , dan jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0. Penentuan Skor B= Skor Maksimal

Skor Perolehan

x 50


LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)


KETERANGAN


Tatabahasa

Kosakata


SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3



2 1

terjadi. Kelancaran


B. Rumus Penghitungan Penghitungan Skor Akhir: Skor Akhir = Skor Maksimal


x 4


Guru Bid. Studi

______________

4 3 2 1

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII

Recommend Documents