RPP KELAS 4

Herman, Maini

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pelajaran Bahasa Lampung

4

untuk Guru Kelas IV SD dan MI

Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa Lampung Tahun 2006 Tingkat Provinsi Lampung

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO


Pelajaran Bahasa Lampung untuk Guru Kelas IV SD dan MI

4

Penulis : Herman, Maini Editor : Lila Kusminah Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: xviii : 48 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 Rp5.000.00 0.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 Rp500.000 .000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri


Pelajaran Bahasa Lampung untuk Guru Kelas IV SD dan MI

4

Penulis : Herman, Maini Editor : Lila Kusminah Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: xviii : 48 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 Rp5.000.00 0.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 Rp500.000 .000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan pan jatkan ke hadirat hadir at Tuhan Tuhan Yang Yang Maha Esa, karena ka rena atas kehenkehe ndak-Nya, kami dapat menyusun Silabus dan RPP sebagai pegangan guru yang menggunakan buku Pelajaran Bahasa Lampung. Keberadaan Silabus dan RPP merupakan suatu keharusan sesuai dengan amanat PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum berdasarkan Standar Kompetensi Kompete nsi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Kurikulum yang dimaksud adalah Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang di dalamnya memuat Silabus dan RPP. RPP. Silabus dan RPP merupaka merupakan n pedoman bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannya, sangat dimungkinkan terjadi perbedaan Silabus dan RPP di setiap sekolah. Oleh karena itu, dalam penerapannya, guru dapat menambah dan/atau mengurangi materi Silabus dan RPP ini disesuaikan dengan kondisi sekolah. Menyadari hal itu, kami melengkapi buku materi Pelajaran Bahasa Lampung dengan Silabus dan RPP yang kami sajikan secara terpisah. Tujuannya Tujuannya adalah agar guru lebih mudah dalam menggunakan dan mengajarkan materi pada buku sehingga sehing ga kegiatan di kelas menjadi lancar. lancar. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan RPP ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari para pendidik dan pengguna buku ini sangat kami harapkan demi perbaikan pada edisi revisi. Semoga kehadiran kehadir an Silabus dan RPP ini benar-benar dapat membantu guru dalam berlangsungnya kegiatan belajar yang tertib dan menyenangkan.

Solo, Juni 2009

Penulis

iii

REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 1 Mata Pelajaran Kelas/Semester

: Bahasa Lampun : IV (Empat)/1 (ganjil)

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU I.

BANYAK MINGGU DALAM SATU SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20... – 20... (Dihitun seluruhnya) No.

II.

Nama Bulan

1.

Juli

… minu

2.

Austus

… minu

3.

September

… minu

4.

Oktober

… minu

5.

November

… minu

6.

Desember

… minu

Jumlah

… minu

BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF

No.

Agenda

Banyak Minggu

1.

Libur kenaikan kelas

… minu

2.

Libur awal puasa

… minu

3.

Libur Nasional

… minu

4.

Mid-Semester

… minu

5.

Ulanan umum

… minu

6.

Persiapan pembaian rapor

… minu

7.

Keiatan tak terdua

… minu

8.

Cadanan

… minu Jumlah

iv

Banyak Minggu

… minu

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF Minu eekti = jumlah minu – jumlah minu yan tidak eekti = … minu – … minu IV. BANYAK JAM EFEKTIF Jam eekti = … x … jam pelajaran = … jam pelajaran

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Materi Pembelajaran/Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

Keterangan

DANA BOS 32 jam pelajaran Mendengarkan 8 jam pelajaran Menklasifkasi kata dasar berdasarkan kelompok suku kata dan memahami bentuk kata jadian serta susunan kalimat sederhana tunal dan abunan Berbicara 6 jam pelajaran Terampil bercakap-cakap tentan identitas murid Membaca 4 jam pelajaran Memahami isi wacana narasi tentan dana BOS Menulis 6 jam pelajaran Menulis had Lampun dari aksara Latin ke aksara Lampun dan dikte aksara Lampun Berbicara 2 jam pelajaran Menyanyikan lau anak-anak denan bahasa Lampun ASAL MULA HARIMAU, MACAN TUTUL, DAN KUCING Mendengarkan Memahami dan menunakan panilan kekerabatan pada keluara dan pembentukan kata dari bentuk kata dasar dan imbuhan dalam kalimat lisan atau tulisan

6 jam pelajaran

v

1. 2.

Apabila waktu yan tersedia tidak sesuai denan yan dialokasikan maka disesuaikan denan bobot pokok bahasan. Dari rekapitulasi ini dijabarkan dalam alokasi proram semester.

……………, …………….. Menetahui, Kepala Sekolah

guru Bahasa Lampun

––––––––––––––––––––––– NIP

––––––––––––––––––––––––––– NIP

vi

) l i j n a g ( 1 / ) t . . . a 0 p m 2 / E . . . ( 0 V 2 I : : n r a r t a e s j a e l e m e P S / n s u l a h a e T K

1 R E T S E M E S M A R G O R P …  n … u p … m a … L … a s a … h D a S B : : n a k i n d i a r d j a n a e l P e P n a t u a t a a S M

. t e K 5 r e 4 b m 3 e s e D 2 1 5 r e b 4 m e 3 v o N 2 1 5 r e 4 b o 3 t k O 2 1 5 r e b 4 m e 3 t p e 2 S 1 5 s 4 u t s 3 u g A 2 1 5 4 i l 3 u J 2 1 . * l 2 6 4 6 2 m m a 3 8 J J / s  k a n r a n u n n n  t n a a a a u t i u e a n a a t a r s n t s  n t a c a p k d u a a n u p e s h n a e p u a b n n a j a n k  k u k d a m a  a i a r n a D  m w a n i i l a b d n e a a i k s t n a l  u t a e i i r r n a d L a u k c m s  L s  a n k  b n S r k s u a e e u e i n p r p L d n a s s a d e i t s h n t n a b t f a a m a e r k a a i a m a a r l n a i k m e t O g s d a h r a a m k a i n a a d r r c y s a L a a B a P e s i o n m e s e e l a a L a i n s p l m k n t i i e b p e d l l k a a i c p t . b h c a a a a i l a i a i r d k u u a r e b m A d - s j  p y k r  m s m m a e i b a a r m S n n a m n a n a t o N n  a i t a o k r r r s n t r r s a h e e e l e e e e k a K A n u k O e e a e a a n u e a a a i a M d k d k a t B T c m M M n B M M d k a d B M n a b M D M . o . . . . . 1 2 3 4 5 N

vii

. t e K 5 r e 4 b m 3 e s e D 2 1 5 r e b 4 m 3 e v o N 2 1 5 r e 4 b o 3 t k O 2 1 5 r e b 4 m e 3 t p e 2 S 1 5 s 4 u t s 3 u g A 2 1 5 4 i l 3 u J 2 1 . * l m m a 6 J J / - k - n n r N  a n a u h A n s e t r a u i e s n l U n b a b C j a e m t a a m b l a D A K n m i d i a l e n i  a a e i M m p N r a A , i p n a n b s l d  a n L U A k n r a n n d k a d m e U D a i a a d a r e t p t a A , m g t e a s a a a s m i P p M a n n L l b M h i e  k a a a u r r L I U d a k a d l r a n a t e m a e o A R T G n m t a a u d u l a K S A U N k t a I e e n u k a n t e e u M  k k t k a a M A H T C M . o . 6 N

viii

n a r : j a n a a l  e n p a r e m t a e J K *

. . … …  n … u p … m a … L , a … s a h … a … B u … r u … g

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P – I – – N

h a , l o i u k e h S a t a e l  a n e p e M K

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P – I – – N

REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 2 Mata Pelajaran Kelas/Semester

: Bahasa Lampun : IV (Empat)/2 (genap)

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU I.

BANYAK MINGGU DALAM SATU SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20...-20... (Dihitun seluruhnya) No.

Nama Bulan

1

Januari

… minu

2.

Februari

… minu

3.

Maret

… minu

4.

April

… minu

5.

Mei

… minu

6.

Juni


II.

Banyak Minggu

… minu

BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF

No.

Agenda

Banyak Minggu

1.

Libur kenaikan kelas

… minu

2.

Libur awal puasa

… minu

3.

Libur Nasional

… minu

4.

Mid-Semester

… minu

5.

Ulanan umum

… minu

6.

Persiapan pembaian rapor

… minu

7.

Keiatan tak terdua

… minu

8.

Cadanan


… minu

ix

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF Minu eekti = jumlah minu – jumlah minu yan tidak eekti = … minu – … minu IV. BANYAK JAM EFEKTIF Jam eekti = … x … jam pelajaran = … jam pelajaran

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

No.

1.

2.

3.

4.

5.

x

Materi Pembelajaran/ Kompetensi Dasar ASAL MULA HARIMAU, MACAN TUTUL, DAN KUCING Berbicara Menerapkan tata krama berbahasa Lampun melalui pembicaraan raam bahasa Membaca Memahami isi wacana prosa deskripsi tentan leenda harimau, macan tutul, dan kucin Menulis Memahami cara menulis Lampun melalui penamatan dan komunikasi Mendengarkan Memahami apresiasi bahasa dan sastra Lampun dalam bentuk karanan Kisah Nuwo Lappung (O)/ Kisah Lamban Lampung (A) BULAN PUASA Mendengarkan Menetahui bentuk-bentuk kata, kata dasar berimbuhan, bentuk puisi, dan sakimat teteduhan

Alokasi Waktu 30 jam pelajaran 4 jam pelajaran

4 jam pelajaran

4 jam pelajaran

4 jam pelajaran

4 jam pelajaran

Keterangan

Materi Pembelajaran/ Kompetensi Dasar

No. 6.

7.

8.

1. 2.

Alokasi Waktu

Keterangan

2 jam pelajaran Berbicara Memahami dialo kisah cerita dari tokoh-tokoh pahlawan Membaca 4 jam pelajaran Memahami wacana prosa narasi tentan beraama dan membaca bebandung kediyoan denan tepat 4 jam pelajaran Menulis Menubah aksara bentuk tulisan aksara Lampun ke dalam tulisan bahasa Lampun sesuai denan bunyi aksara pada bacaan

Apabila waktu yan tersedia tidak sesuai denan yan dialokasikan maka disesuaikan denan bobot pokok bahasan. Dari rekapitulasi ini dijabarkan dalam alokasi proram Semester.

……………, ……………..

Menetahui, Kepala Sekolah


––––––––––––––––––––––– NIP

––––––––––––––––––––––––––– NIP

xi

) p a n e g ( 2 / ) t . . . a 0 p m 2 / E . . . ( 0 V 2 I : : n r a r t a e s j e a l e m e P S n / s u l a h a e T K

2 R E T S E M E S M A R G O R P …  n … u p … m a … L … a s a … h D a S B : : n a k i n d i a r d j a n a e l P e P n a t u a t a a S M

xii

. t e K 5 4 i n 3 u J 2 1 5 4 i e 3 M 2 1 5 4 l i r 3 p A 2 1 5 t 4 e r 3 a M 2 1 5 i r 4 a u r 3 b e F 2 1 5 i r 4 a u 3 n a J 2 1 . * l 0 4 4 4 m m a 3 J J / , a n r N u n a A a n r a - a c a m a s C U n m t i  a j a a i e A K a u t r a s l  n a i a D a w i a n t l u m s a a r a a e i a i M r s h d p a a A , N t h l a s b s e p i c ,  k a n L U A i a n n m i l i i r n d u m m a e U D a a b a n e k a a r e t t n A k m m , L r s  r c e p e u P e p a e  t i s a s i u a n L a a b p M M a h i c l c r a u i a b a d l e n  u h l l u m o a i r U G i m L I s e p b a n u a e a k a m m s  c i n n m t o A R T N b m n l r m a K S A U I e e a a c r a m e h a e e o r n u e e e e n a a m k M p t M m m d M M A H T C B M k L p b M . o . . . 1 2 3 N

. t e K 5 4 i n 3 u J 2 1 5 4 i e 3 M 2 1 5 4 l i r 3 p A 2 1 5 t 4 e r 3 a M 2 1 5 i r 4 a u r 3 b e F 2 1 5 i r 4 a u 3 n a J 2 1 . * l m m a 4 J J / a n r g r a t n r a s u n s a a p a j a s p b a D n e n n l r m a a a a e i m ) a p  L d l k b s a a a n n r o A a i a L m d e a s r w h ( e t m g a a u a g P e a h  n k N p n s n h a i e i u u k a r b d m h K p p t u e i / o n m a t s s ) m a K e e i a m a n a e i M s L b K O ( L M M . o . N 4

4

2

4

n - h i m i o a i , i d k  k a n m e t k r s h e i o u  t n u b a e k a a u d o A n t t p l n c e a h p t m g n S a e r e n t a t a o e i e k n u A k b s t k d w u a a i d i d t t i t U r d n n a u n a a o a i s P a a a  m m g h a e a a r r n c m n t t a a b i a i a a a a m b a t N n e l e d h h e r , n c e a b a a a  b i a e w A d  k n a k , a b n m a L n n a h a r m c l h r c a e m e s o U e e t a u n a e e h a r e a M k b d B M a s p M M p b b o y B M . 5

. 6

. 7

xiii

. t e K 5

 n u p m a L a s a h a B u r u g

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P – I – – N

h a , l o i u k e h S a t a e l  a n e p e M K

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P – I – – N

4

i n 3 u J 2

. . … … … … … , … … … … …

1 5 4 i e 3 M 2 1 5 4 l i r 3 p A 2 1 5 t 4 e r 3 a M 2 1 5 i r 4 a u r 3 b e F 2 1 5 i r 4 a u 3 n a J 2 1 . * l m m a J J / n r a r a a s j a a D l e i b s n m e e t P e p i r m e t o a K M . o N

xiv

4 -  u n i a t r u y n a s m n a a a p k r u a l m a a b a a s n d L n c a k b a e a a s k a a  d i s h l n a u  e a s a t n h p i a d l b u u k a u  u p b i r t m n a n n a u a s e e n s s e k e a i M b L l s a M . 8

n a r : j a n a a l  e n p a r e m t a e J K *

PROGRAM TAHUNAN (KTSP) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)/MI Mata Pelajaran : Bahasa Lampun Kelas : IV (Empat) Tahun Pelajaran : 20.../20... No.

Pokok Bahasan

Alokasi Waktu

Semester

DANA BOS 1.

Mendengarkan

8 jam pelajaran

Menklasifkasi kata dasar berdasarkan kelompok suku kata dan memahami bentuk kata jadian serta susunan kalimat sederhana 2.

tunal dan abunan Berbicara

6 jam pelajaran

Terampil bercakap-cakap tentan identitas 3.

4.

murid Membaca Memahami isi wacana narasi tentan dana BOS Menulis

4 jam pelajaran

6 jam pelajaran

Menulis had Lampun dari aksara Latin ke 5.

aksara Lampun dan dikte aksara Lampun Berbicara

2 jam pelajaran

Menyanyikan lau anak-anak denan bahasa Lampun ASAL MULA HARIMAU, MACAN 6.

TUTUL, DAN KUCING Mendengarkan

6 jam pelajaran

Memahami dan menunakan panilan kekerabatan pada keluara dan pembentukan kata dari bentuk kata dasar dan imbuhan dalam kalimat lisan atau tulisan JUMLAH

32 jam pelajaran Semester 1

xv

7.

Berbicara

4 jam pelajaran

Menerapkan tata krama berbahasa Lampun melalui pembicaraan raam bahasa 8.

Membaca

4 jam pelajaran

Memahami isi wacana prosa deskripsi tentan leenda harimau, macan tutul, dan kucin 9.

Menulis

4 jam pelajaran

Memahami cara menulis Lampun melalui penamatan dan komunikasi 10.

Mendengarkan

4 jam pelajaran

Memahami apresiasi bahasa dan sastra Lampun dalam bentuk karanan Kisah Nuwo Lappung (O)/ Kisah Lamban Lampung(A)

BULAN PUASA 11.

Mendengarkan

4 jam pelajaran

Menetahui bentuk-bentuk kata, kata dasar berimbuhan, bentuk puisi, dan sakimat teteduhan

12.

Berbicara

2 jam pelajaran

Memahami dialo kisah cerita dari tokohtokoh pahlawan 13.

Membaca Memahami wacana prosa narasi tentan beraama dan membaca bebandung kediyoan denan tepat

xvi

4 jam pelajaran

14.

Menulis

4 jam pelajaran

Menubah aksara bentuk tulisan aksara Lampun ke dalam tulisan bahasa Lampun sesuai denan bunyi aksara pada bacaan JUMLAH

30 jam pelajaran

Semester II

JUMLAH I + II

62 jam pelajaran

1 tahun

Menetahui,

……………, ……………..

Kepala Sekolah


––––––––––––––––––––––– NIP

––––––––––––––––––––––––––– NIP

xvii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________

iii

Rekapitulasi Program Semester 1 _________________________________

iv

Program Semester 1 ____________________________________________

vii

Rekapitulasi Program Semester 2 _________________________________

ix

Program Semester 2 ____________________________________________

xii

Program Tahunan (KTSP)________________________________________

xv

Daftar Isi _____________________________________________________ xviii Silabus ______________________________________________________

1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________

11

Kunci Soal Pelajaran Bahasa Lampung Kelas IV SD dan MI ____________

40

Daftar Pustaka _________________________________________________

48

xviii

s u b a l i S

n h a a r s i e a l d a r a a r c t e s s a s n a n t a d a , m a t a g m n e i l p a i k l u n a a l e d a m t a n a k k i a n s a k i a k m n , u m a t o a k g n k e u m t n a e t r b e s , g i n s a u p t e r m a p r e L t n h i a r n e a a d d i , a s a y a k d i u f s b a l r u k , h u i s l a . i m a r l … i o n  … n i i … i m a l u … ) h a l a l j … i e m n e m a … g l m n G a … u ( n u n a p 1 o . p i k … m / ) r s t m a a a n a … a g s L a p n m n i l … a a e m u s a y t d a E … a n ( w u h s d a D a V e i u t S B I M S b a : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l m e a o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S

r e r a b j a m l e u B S

) 9 (

i s u a t k k o a l A W

) 8 (

n e h o ) t m u 7 n r ( o t s C n I n a k n e i a u m ) l i t u n r 6 ( e t e n P B s n I k i n k e T

) 5 (

r o t a k i d n I

) 4 (

n a n r a a j t a a l i e g e b K m e P

) 3 (

i r e k o t a k o M P

i s n e r t e a p s a D m o K

. l . a i n 9 J g . a i 0 . d 0 n g T i a a a n : k 2 n . r o g a i u l s a a p o n n j m i a h r m a r e a l e e a a S . S H M P B L 4

a t t a g n a u k m n h b i a , l o a r t a d a g n , k s t l o , a a a n c d a g m s a i g i k t l d e a a n a u k T k j t

n a r a j m a a l j 8 e p . u m k l u h b i . r t e 1 a t 4 h a i – L m 3

n a n i a a r i s U I

n a n i a m a r e t a P k

h o d o j n e n a M k

r e p n r a a a t  a y n a D t

n a a d h i l i n P a g

n a s s a i l g n u u t a r s i e n e L T P - n e - t n , n a l y u a n u a h i m b , k a d s n a a r i d l t k e a e u a , a , h , t r a a t g k c n a g y g t , u a a a n a y i n n n n n y a s b g i i y d a r e n k e r e a m n n e n r n e y d a n m a m i n n u b n t a e m k m t p o a i a r l a u s a i e r n u t t t t t u u a d p a a a a a a a p k p p p , o n h d n c w k e m m m t k p r a m m a m a m m a i a h a n n i i i l l l a m s a t e a a n a i d m l a a a a a a a u o a i M l d j M k b M k m • • M k k l k k , a r t a i o t a t a a r t n y e n a s a k a a a k c y , i a a h k d m , n n e a n m u d l t i n , n n a u m a e l n a , a b a e a a t , k t e j k l a j i i i y d i r a a n m k k s t a n m e k t n k i t u r n a n u n b u m a g a i k a n / a s a a s h m b r l t r n t s l u a i a d i a a e u a a a a y r h a h y g a b g t d n n d c g y k n u k w a m u n n n a n m n g i a i i b a a e n n e t e n e s e b e l e r d a a a e a a a m u M k j M d M d i • • M t m p M g M k -

) 2 (

t , h , n a o r t a a m i n , i s t l l o a d a a a a g c d j m g k n s u g a t a l i n n b k t e a a a u a a T k k k t d g

) 1 (

k a t u t a t u k r r u e i n k m t - a e s u s l b n e n a s f n e a i a n d a n m b i s a k k a k d a a r n o i a n l t n a l p a m d g a a k a a s a h d j n k g a n r g a m u n e g b d a h a u o t s r t l e i s d a n a e e a a u e u a M k b k k m k s s t g

RPP Bahasa Lampung SD 4



) 9 (

) 8 (

) 7 (

) 6 (

) 5 (

) 4 (



a . g . i n 9 m 4 . a 0 a T d 0 n L l . i a T a 2 i n . r P k a i g s J a a . : n j a n g m i o a r h n l a r e a l a o e e H M P B u p S S

a r n e a k i e a k r u h n a a s l k t t e i a s b T i

n a r a j m a l j a 6 e p . u m k l u h . b i r t e 1 7 a t – h i a 5 L m 5



n a n i a m a r e t a P k

n a s s a i l g n u u t a r s e n i e L T P n t t a i a i a t a a t / n u a n t n u j n a g m n g a a u a n n h l a a r b n a i u l i l l s u g g t k n a a a k a g i n n a / i l l a u a e g m m n n n s k t i g a e t t g a k s a t n n k a k e b e e t e e e e a w k a a a t g u a a s n g m a t a m n u h m o r a d t w a m i k g m a n m m h a g k m d a a r p s a a k n i p r i u u n t n p a p u k a u a a u t u u u u u u e u e e e a a b b n p m a n p u p m b p k g n t t m u p a m p j p p p a d l l a g n i a a o k m n m m m e a a l t g e m k n g e m h i m m m m m m o t j a k a k m i a g l n n r n n a i a h a k a a l a a r a n a e a a m a l e i d a a a r a o a e u a e g a e e e u a M k m M h M m d k M j o y M g k k M m b M g d m b j M n k d a y -

) 3 (

n n n h / a g a k a i a n k n n a u n l a a a g k t a i t a a k n y a g g t u t n l r a n a n h k u k s s i a a n a e j o i k n a k u l e r g g n a u i n k n b b p s a n i g a o a n p l a n t u a a r e m h n a m i n i o n k u l w m m i g t a m a t j a a e a r a u a d o n r s o u u u a l e h b g n m e d e a n p p a m a t h t e k a t u e g k t g a m l a a a b j d a g g g r l k m n g e n a t m n a u a n a k a t a n a n g a m r s t t e l e g e i e a e l n a e e t a n p i e a a a a e n a e M i M d k M k u t t g M b M w a d k k M k d y -

) 2 (

n a i e n a a k t r a u h b a a s l k r t e i e s k T i

) 1 (

u a n a n a k t a d a d u m a l n t p a - i n n a l n n g a a n i u d a a e d g k g a a s r t n i m u b g g a l i t a a r a n n r s t n p b a h a a n a d a h e d a l u b a e a m n u i m i a r e e m s a t a b k k k m t l e n l a a e e e a a a m u M d n k k p k k i k t


s u b a l i S

i a r a r a h c e i s r a i s h a e s k i n n a p u u m o d i k h e n a k d n m a a t l a a d m a n g a n k e a p n i u u g l i a d l e g m n i l r a e s n o i g s n a a y n a g y a n d u u p b m a h L a r e a a s d a h a r a t b s a n s a a k p p u a r r e e b n e g m n u n p a d m a . n L a h k … i a r s … e e r a p d … s a k … ) y e l a g d j … i n n u . e … g a b m n n r ( a … u G u u s h i 1 p l / … p u ) m l u t a t a m i … a a L a r n p a m l a i … a m c n d s i a E a … a n h ( b r w s t r a D a V e i s S B I B S e s i l : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l m e a o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S


) 9 (


) 8 (


r o t a k i d n I

) 5 (

) 4 (

. e 4 P a s . a . a l i g n 9 h J . a a . i T i d 0 0 a B g T 2 n k n . n u P a i g a n p : n r m i o a r l a m e a j e a o r a H M l L S S




n a r a j m a a l j 6 e p

n a r a j m a a l j 2 e p

. u m k l u h . b i r t e 2 4 a t – h i a 1 L m 4


r e p n g r a a o a t l  a i a y n a D D t

r e p n n r a a a a i t  a r a y n a U D t

n a i a r U

n a s s a i l g k a n u u j u j t a r s i e n e n r e L T P U k - - s h a a p n e p a t i p k g t b a - a r u k n u n m a r t g a e a e e c r n r d p u r i o e c n m e e e i p g m p n t p a u n n u t g n n p a t a d p a n a a g e i e i m i m d m k t t a a a g r l n t a u a n a M a r n a m M k a a g k -


u e r g e o B l a o i d d s n u k e r e T S

-

k a n a a - s a k h a a g n n a b u p m u a m g l a a a L d L

s i l n u k a u j t a j s i r e n r e L T U k i d n k a a r e u g e a k n n n s a a k k s a e l a i k - l a m n k h t i a k k a i a y e a a a s b n n k u u r k n e a p p a a n p h n y m a a k m m o a d p a l a m a e n e u g m e a n n a e M m m l d M j a d I -

) 3 (

g n a k n t a u n n - a a t k t l a a g a n g n d u r a n i i k e n e r n a t k u r g a g a u u a g a k n l n g p t g n e a m B k o n a a l a n k u a p r s p o j o a r p e a e a d n o t e g t t k p k a i n n u i g a t k n t a m n u n n u g a r n e c e g e r j n l e a e e n a d u M p i S M g t y M i t i g -

i d n a s k a i a k s a a h k a n n a h i s a b a a s a e l a k r i e m a a e k m p s k j n n a a e r a n e a l g n a a n n o u d d p e u e g g e e n a a M l d M l k I -

) 2 (

g o l a o i d d u s n e u r k r e e e T S B

- m k a g a l n a a n u a d s p u a k g m h a a a a L L n a b

) 1 (

s p a t a i t k n a e c d l i p i a g p k n m a i a d a c r t r r u e e n e T b t m

k a a s n a a n k a - h i a g k y b a n n n u a a n a p y g n u m e g n e a a M l d L




n a d n a t a m a g n e p i u l a l e m t a m i l a k u a t a a t a k a d a p g n u p m a L  u r u h

s u b a l i S



m a l a d n a a c a b i s i i t r . e g n a s n e i l u . m t n … a n u d p … i u a … t m a a … l ) h n i a a … j s i n m l e … g a G m k i ( … n u a u p b p / … m 1 i s t m a ) a … a a a L p c k i m a n … a m b s a u E a … ( m w h e s m D a V i o S B I M S k : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l m a e o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S

r e r a b j l m a u e S B

) 9 (


) 8 (

n e h o m ) t u n r 7 ( o t C s n I

. e 4 P a s l . a . a i g n 9 h i J . a 0 a . T d 0 B g i a T 2 n P k n . n a i u : g a p o n n r m i a r a m l e a j a o r e a H M l L S S

n a r a j m a l j a 4 e p . u m k l u h . b i r t e 5 4 a t – h i a 3 L m 4

n a k n e i a u m ) l i t u n r 6 ( e t e n P B s n I

r e p n n r a t a a a i  a r a y n a U D t

k i n k e T

n a s s a i l g n u u t a r s e n i e L T P

r o t a k i d n I

) 5 (

) 4 (




t a k n a g i n s i I s

 u h g a r i i n l u g s k u s a a k - h t t e n n g n n n u e a a m n t e e o k e n e t b d a p a n S m c g m a I n n m a m O k u a n u a a u L g B p a l p w u s s p  a m h a a h a g m u n m c a a a a d e r a n a a a u e M b L d M b k b m h -

n a r n a a j t a a l i e g e b K m e P

i s a a r n a a n d a g n n a a S c t a n O e B W t

-

) 3 (

g n a n g a a  m n t a a c  a e u s n h a l u a e a a h m r b r u t b u d a a h S a g h h i c i e b s n g O l a a n k k e a n u a u B b n k p g p n u n a a a t m n a o c m n n n e a m e k d a a e n u a M w L d M a s b I g L -

) 2 (

- a n e n a t a n i d a s c g S r a a a n a O W n t B

) 1 (

i s i s a i i a r a n a m n d a h g a a n n a a m t c e a n S e O M w t B

s u b a l i S

. n a s i l u t u a t a n a s i l a r a c e s n a t a m a g n e p i u l a l e m r a n e b n a d t a p e t n a g n e d g n u p m a L  u r u h n a s i . l u … n e p … i … m a … ) h l i a … j n m … g a e n m ( … u G u p 1 p … m / ) t m a … a L a p i s m … a m l s a u E a … ( n w h s D a V e i S B I M S : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l m e a o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S



) 9 (

) 8 (


r o t a k i d n I

) 5 (

) 4 (


 u r  u u h r g u k n h a u n k p a u m d n a a n I d L

n a r a j m a a l j 6 e p . u m k l u h . b i r t e 0 5 a t – h i a 5 L m 4


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . .

g n u p m a L a s a h a B u r u G

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . . . I . N

h a , l o i k u e h a S t a e l g a n e p e M K

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . . I N


s i l n u a r s t i e L T g t a n n a i s i s i t r u i i t s l l a a n p a e u L n m u a c h n n n d o s e n d a e a e e a n m i m c m n L s I  a u a u u l u u b a p t p a a p l u s r r u a k e m m m i h a d r h g p r a i a n a a a e e h n a M d b k M t a M k a g c n a - i a u i b r r p s e a e a m p i n d a r e h n o L n k i i a a a t r d t t a d n a a a h s L I r s k t g i i a e l l a a s u n a s s u r a c k a n a n n a s h n e a e e a e n a u M k a b k M d M l -


) 3 (

-



-

-

) 2 (

 u g n a r u n d u h k  p k u u m r a d a u n n h I a L

) 1 (

- e g i t n u m r p a k a i d d i n a L d m h g t a a a n s n L r L a i a l u s d a u p a r r k g n a a m n s a s e a k u k e M L a k p a




s u b a l i S



n h a a r s i e l a a d r a r a c t e s s a s n a n t a d a m t a a g m n i e l a p k i u l n a a l d e a m t a k n a k a i n s a k a k i m n , u a t a m k o g k n u e t m n a e t b r , e s g , n i s u a p t e m a r r L p e t h n a i r e a n a d d i a s y a a d k u f i b s a r l u k h , u i . l s a i … a m l i r … n  o … n i i … i m a l u … ) h a p a l e … a m n e m … g e l G a ( n m … n u n u a p 2 o . p k … m / i ) r s n t m a a a … a a g s L a n i p n m l … a a e a y t m d u s E a … a n ( w u h s d a D a V e i u t S B I M S b a : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l m a e o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S



l l . . e a 4 e a 4 P P . . a a s s l l . a i g . a i g o n n 9 9 i i J J h h . . a a w 0 0 . . T T i ) d 0 a g a u g d 0 a g i a 9 T T B B ( n 2 2 k k N n n . n n . n n a i g g u P u P u a i a : : n n p p t a a n n p m m i i o i o a r r r r p r m l a l r a a m a e a j e e a o e a e j a o r H M a L S S C L H M a L S S

n ) a r 8 ( m j a a l j a 4 e p

n a r a j m a l j a 4 e p

. n e u m h k l o m ) u h t . u i n r 7 ( b 0 r t o t e 8 a s t – C n h i a 7 I L m 7


n r a k n e i e a p n u m l ) i t n r u 6 n n a a a r ( a i t n e e t y  a a P B s r a n i n s a I U D t I


k i n k e T

r o t a k i d n I

n a s s a k i ) l u 5 n u g ( a t u d n r s i e e o r L T P P

) 4 (

g g m n m n a u a l a l t a a d p e n e n a m a m t a i L s h u g e n a p a d n a r n o r m a s i a a d g e k n M n k I a g n a m g t n m a n e l a l t a u p a d g m n n a a a i a L r s h a e a a g n r d n o a n s e i d e k n M k I a -

i s i u p s k e T

n a i s I

i k e t a k e T

s i l n u a r s t i e L T i r m s r a i - a l s g n n a a d k n a u p a g a k u u k a t d a t a n t a e a n m l k a e i a n t r o k a n e t e s n u l h a u h e O g m t l u a j g a a h N m k m i n e a g t u k k a u g n u e h u n b n u p b g e s a p a n p n t n a a a p u i i g k m a a i y m m m k i b n a t e r a k k n c a k r a m i o m a e a a r e u u b b M L M h k m b M k t e e M j m -

-

- k n k n a t a u s k a u t i k t k l u n g k l a m e a g t g e n n u r k a a u t j b e k e a g a n i n b l r i h o a n n h k k u d e O g m i r i t a a h e t a j n t u s n N g n h a r e t k a u a n n u a i a h a s m a k m a k d k e a a p u l g i a t u e a r n m y s b a n b o m r e t a e i a m c a M L u a e e n e g M k i b M p a b M a m -


) 3 (


p a ) L 2 a o g ( t i r e w u n u C N p

i s i u p s k e T


) e - A n g r h g a n a n m ( p k i s u a g a d u u p a i L n t u s K p ) p n m h p m a 1 e n a a h a b ( h a s m L i a L a a g a b a o L n m K i r / m a t l a r w ) n e s u O a a s a k a N M i s a s d ( b

e r t a e k t s , u a , i t i t n s a d a i u n e t h a h u m a b u p i t a k e b k k g u k u a s n , i m t a t n a h n t r n e e a e e n u a M b k b b d d


-

s u b a l i S

i a r r a a h - c e i s r a i s h a e s k i n a n u p m u o d i k h e n a k d n m a a t l a a d m a n g a n k e a p n i u u g l i a d l g e m n l i r a e s n o i g s n a a y n a g y a n d u u p b m a h L a r e a a s d a h a r a t b s a n s a a k p p u a r r e e b n e g m n u n p a . d m a … n a L h k … i a r s … e e r a p … s d a k … ) e y p a g … a d n n u . e b … g e m n n G r a … u ( u u s p h i 2 p l … m / u ) l u m t a t i … a a a a n L p r l a a i … a m i c m d n s a a E … a n ( b h r w a s t r D a V e i s e i S B I B S s l : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l m a e o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S



l . e a 4 P . a s l . a i g n 9 i J h . a 0 . T ) d 0 a g i a 9 T B ( n 2 k . n n a i g u P : n p a n m i o a r r l a m e a j a o r e H M a L S S

n i t a a s d w k e a t p r e h m n o a t p a r n a o a c C u c a

n ) a r 8 ( m j a a l j a 4 e p

l . e a 4 P . a s l . a i g n 9 i J h . a 0 . T d 0 a g i a T B 2 k n . n n a i g u P : n p a n m i o a r r l a m e a j a o r e H M a L S S


. n e u m h k l o m ) u h t . u i n r 7 ( b 3 r t o t e 7 a s t – C n h i a 1 I L m 7


n r a k n e i n e i a p n u l m l ) i t a r n u a n a a i a y r 6 ( t e t e n n y  a P B s a n r e n a I D t U M

g n a o i l a a i r D U

k i n k e T

r o t a k i d n I

n e n t a g w a o l l h a i d a s p g k e n a T t

s i ) l 5 n u k a ( a t u j j s r i e n r e L T U k

s i l n u k a u j t a j s r i e n r e L T U k i u a a a s k h a u h a t a n a g o a n e g d i h i a a a l n p r k u n n b a i a i t g a t t a e g a h o k p n g a t a c a m m m u n a a a a e m l n j n w e i e n w e k e s k n a r e i e h h s m a t . e g r a u e ) m g p m t g h n g m i o n d n p m a a e a 4 p a k a i a i u r w m u n o u e i u k ( u t g a t w p n p i d b t p k p k n n e a a p n r s a k a a a e a m m g a w a p r m a i l m m m r m h a a n n d k r h r r a i a a a a a o g a w a a a a a a e e a a c a i M m b M h y p p M n s a M r d p M j w g e s -

-

-

-

-


i n u s h a i k a t k r n a g a n n o i l a a e n n n n t b a i i a a a k a k a t w - h n a n p a a a k o k k d k u j n a j s u a a t w w a a a i a a w a a t g a i n k e s r j a n s l w g g p a i h a g a a r ) g u e u h a n a n e a s w g n p k i a r r 3 g h a a i g ( k e b i y a n a r s p e p a t m e d g l i u a d e t n b p p n n m m a a t s h d g a h a k n d a a a t g a i a n m r m n r w a a o t a i t r n d r r e h e r a e r e p o g k a a e n a a e e e a c e n a e o M b B t y p w M c r p a M c t M k a g e s -


n a a r n p a i a t ) c h c 2 a o u a a ( t s d w n r o k a e e C t p m

g o n l a a i w d g n a a l s t k h e n e a T t p


i u a a t s a a a l l t a h s n a e n a a m a b ) a r h k e g r a 1 ( p a b n a c b r i a u e p b m n a m m e m a g a r e M k L p a r

a a h o i k i d t r o t i e c h m h o n a a a k h s a i t o w a k l m r h e g i a a o d M l p




n a d n a t a m a g n e p i u l a l e m t a m i l a k u a t a a t a k a d a p g n u p m a L  u r u h

s u b a l i S



m a l a d n a a c a b i s i . i s t i r l e u t g r n e . e t m n … u n … a p d u a … i m … m a n a … ) h s p i a l … a n m e a r … g e a n G m c … u ( e u p s 2 p i … m / ) s t m a a … a a L a c k p a m i … a m b a n s u a E … m ( w h e s D a V i m o S B I M S k : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l m e a o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S



l . e a 4 P . a . s i g a l n 9 i J . a 0 h . T ) i a d 0 a 9 T k B g ( n 2 n . n u P g a i p : n m i a o n a r m l r a a o r e a j e H M a L S S

n a c a n M a , a u n c a a a d b m l , g n i i s u r c t k a e u u T H T K

n ) a r 8 ( m j a a a l j 6 e p

. n e u m h k l o ) u h . t m u 7 b i n r ( r t o t e 4 7 a s t C n – h a i 3 I L m 7

n r a k n e i a u m ) e l n i t u 6 p n r n a a r ( t a s a e t a e n y  s k c P B n a n e a a T b I D t k i n k e T

t n a a n k i g a a r i n s i U I s

s i ) l 5 u ( n a r s t i e L T , l t l a a a n - n  u g t n h m p a a i a , a i g m n l a u a a m n h e t l r i c a T i d d i l a n a l u n a n l t , y a a a a o a a k l p l c a m n a d n m g b d u H n t u n m t a w e a t e s i e e e e g r a n a c i n a d n A r u m c u k m w i e a a m i m i p s l a h a a T u k a c m e y b h i s c e u d p a t u u u s i a p n M M u p l o u l o i p d H n g p n e n t t t p i a a o b n a k  r n l a l , K m h n d a i k n a i h i g c m m m k a u n a l m - o - n o e c a k l s t n n h l a m a u a e c c a g u s a a i e a a i a d e l a d a d a m M u e M M K M k M h p A m d M h d k h y d - i , n l a n g n t a m a s l a u i e n t n a p g u a i d i a u a m n h e n r n l m a M c c k l c d a a T n n i a a a o u a t a k a  s l a l k g b n d u H n l a m k K p a a d l w t g M t a i r a e n u s , n r a d n u k a c i a n n l n k a l a p A u a h i c a k a t y h a b d a u a c d s t s p a a g m d a l o l o i u a e i p M u a t t b i n p a , d a t n M , K i m l y m n d r p i a h h l g i a e m n e n n u - o - n n o u n e c t r t e l e n c e c a l h e k s c c a a a s a e e o a u a i e a a i M i d A m d M k k  b M w H T M h d k h y d -

r o t a k i d n I

) 4 (


) 3 (


n a , a u n c a ) a a d g n 2 b , i m a l ( s i n u r c c t k a a e u u T H M T K


, n g u n a a i a m d s a t i , i n s l i o t e r u ) a r t m 1 h t a p i ( h s a u g p i d a a n r n n n a a i m k c e c c e a s a g e l u e m k M w d


) 9 (

) 8 (

l . e a 4 P . a s l . a i g n 9 i J h . a 0 . T d 0 a g i a T B 2 k n . n n a i g u P : n p a n m i o a r r l a m e a j a o r e H M a L S S


) 7 (


) 6 (


) 5 (

n a s s a i l g n u u t a r s e n i e L T P

) 4 (

) 3 (

n g a n n a c u a a o b d n i y a d s b k e e e T B K

e j r e n t a s h k e a T m

n a i n a a a m m a d c c a g t a a g c a p k a n h a p n u u b b a a t e a a n t p e n a m a m i s d i k a t d n i e r m a k m a h u k u e g t s e n e s e t d e t o e n w a c e n g a t r m i m r a r m n u k a k a m i e n t n p m a u a P e a b m a u m a u u s u g c r n g b a p d a w y p a a k p p e n n n n n t u a g i k m k c a a a a t a a t a m m s m m m n a a l g h i r n r p l d b t a h a a a o a e e r u n n e a u t e e a d a i e T e b M m b b M p B t m k M r a d r M b n g - m m n a n n g a l a a d a n t a a b c s b n a a a k n d a n e u a y e t a w a t t d a k m b o r a n g i y d j e e i r a i s n a a e i b b u t a n d r c i c e y k a r g r k s k n m b e e u g n n i a a t a t c b a a t d t g s m c a r r i n t n n e o a t p e n e r a e e u r e e B t m p B a p b M d d t -

) 2 (

n g a n n a c u a a d b n o y a i s b d k e e e T B K

) 1 (

n a i e a s m o a b a r a a i y g w a t c d a i n a k e a r p a e b m s e b m g t a o r h n e g a p n m u n a a d g a t m n n e n n a n a e a e M c t d b d




s u b a l i S

. n a s i l u t u a t a n a s i l a r a c e s n a t a m a g n e p i u l a l e m r a n e b n a d t a p e t n a g n e d g n u p m a L  u r u h n . a s … i l u … n e … p i … m a … ) h p a … a n m e … g e n G m ( … u u p 2 p … m / ) t m a … a L a p i s m … a m l s a u a E … n ( w h s D a V e i S B I M S : : : : : i s n e t r e n e h p t a a r s l m a e o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S

0



l . e a 4 P . a s l . a i g n 9 i J h . a 0 . T ) d 0 a g i a 9 B T k ( n 2 . n n a i g u P p : n a n m i o a r r l a m e a j a o r e H M a L S S

l . u e a 4 a a P . a k s l l . a i g n U u 9 i J n h . a 0 . T m a o a g i i l l ) d 0 B a a T k 2 u a A r . n n a i s ( n u P u M A : g p u a n l / m s i o n a r a r m l ) k a k a a e s e e O j a o r T A ( U H M a L S S

n ) a r 8 ( m j a a l j a 4 e p


. n e u m h k o m ) u l h . t u i n r 7 ( b 6 r t o t e 7 a t C s – h n i a 5 I L m 7

. u m k . u l h 0 b i 0 r t e 1 a t – h i a 8 L m 9

n a k n e i a u m ) l i t u a n n a r 6 ( t i e t i e n r a P B s r e n I C U k i n k e T

r o t a k i d n I

n a r n a a t j a a l i e g b e K m e P

r i A / n n n a a h a h a e e c L L a b n h u u s j r k u e r e G T T

r e p n n r a a a a i t  a r a y n a U D t

s i ) l 5 u k a ( n u j t a j s r i e n r e L T U k

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . .

g n u p m a L a s a h a B u r u G

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . . I N

h a , l o i k u e h a S t a e l g a n e p e M K

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . . I N

s i l n u a r s t i e L T

- i n i t h n a n i s l i a k a r e g a b n h k a u g n e u n i c p l L j m a e n a a m b h u p y l a a L u n n n d m e r e e a u m u n m e a m G k r p a a u u u s s n n i p a p m p l k a u m a a a a m m t m c a c a a k a M k e n a t u M b a M b n a i - a r a g r g a g i a e n m a h a m n s r n d k s a e n e a a i i a b u l u i k p g r L n d i n t h p a r p n n a a a i a a i r s n n t d h k d a m e a n k m a a a a s b u k a s s ) e k a a h a c r u u i n L a s k n k i r i i l 3 a g L a g p m j n u L i s l ( l s a l a n m t a a u n a l i e u a a n s k a b G n e s u g n u a y y r a d i u p a o m n n a n n a t n n a d a n a n d c t a e c n m r e a s e r e a e m a e h a e b a L a k a b e L e d e h n M a i M w k a M b M b I c M k l M b a n r n k e e n a m a i c o a b t a L r a i d g a m n L w a i I r a a d n i i r g r n u r a a d s a s n n a a p a ) s d m k k e a h 4 k a a s h n e s k ( i a a r a L l a s a b n k i l i a s s y a a n g u g g a m n n n d a t n r n h e i e e a a u e e a l a i M L p M b d M b d s

-

-

-

-

-

-


n ) l a l o / a ) i a u O u A ) ( r 2 M u M ( ( u u s l a l k a k s k a s e a T A U A U

n a n a u n a u G c j a / h e b r n L e T a s k r h e h e i T A L u r


i u n l a d a l e i s i i l m n a s ) u g t a m 1 a k a n ( h i e n m u a m p a n u g m m n e a r a m o M a c L e p k

a a r g d g n a n a n s n u a p s u n k i p a l p a a i s m t r u m g a a h a n s a a l u e t L m L d k b a a u a k i l i n s g a r u a a a y t a a n a d h u n s e n s e k e a e u c a M b a k b s b b


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: : : :

SD........................................ Bahasa Lampung IV/1 8 × 40 menit

A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu memahami nilai luhur budaya daerah Lampung, bentuk kata, makna kata dan kalimat, dan sastra daerah budaya nasional melalui informasi, klasifkasi, dan interpretasi, serta mengomunikasikan melalui pengamatan secara lisan atau tulisan.

B. Kompetensi Dasar Mengklasikasi kata dasar berdasarkan kelompok suku kata dan memahami bentuk kata jadian serta susunan kalimat sederhana bentuk tunggal dan gabungan

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengklasikasi kata dasar berdasarkan kelompok suku kata dan memahami bentuk kata jadian serta susunan kalimat sederhana tunggal dan gabungan.

D. Indikator -

-

Mampu mengelompokkan kata dasar dan kata jadian Mampu mencari kata dasar dan imbuhan Mampu menyebutkan kata dasar dan mencari imbuhan • awalan nya, nye • akhiran ni, ne, no Mampu menyusun kalimat tunggal, kalimat berita, kalimat penyangkal, kalimat tanya, dan kalimat perintah Mampu membuat kalimat gabung/majemuk Mampu memahami jeda kalimat

E. Materi Pokok Teks contoh kata dasar, kata jadian, kalimat tunggal, dan kalimat gabung




F.

Metode Pembelajaran -

Ceramah Penugasan Tanya jawab Diskusi Presentasi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan. 2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang kata dasar dan imbuhan dalam bahasa Lampung. Guru memberi contoh bentuk-bentuk kata dasar dan kata berimbuhan (kata jadian). Guru menjelaskan bentuk-bentuk kata dalam bahasa Lampung seperti pada buku siswa. Siswa memperhatikan. Siswa menyebutkan kembali bentuk-bentuk kata dalam bahasa Lampung. Guru membetulkan jika ada kesalahan. Siswa mengelompokkan kata dasar seperti contoh pada buku siswa. Siswa bermain kartu huru dan kartu kata. Siswa menentukan kata dasar dari kata jadian. Siswa memenggal kata menjadi beberapa suku kata secara tepat. Siswa menjawab pertanyaan. Siswa melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai. Siswa memilih kalimat yang merupakan kalimat tanya. Siswa menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat yang baik dan benar. Siswa membuat kalimat berita, kalimat tanya, dan kalimat perintah. Siswa mengerjakan latihan-latihan pada buku siswa. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti.




-

Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks contoh kata dasar, kata jadian, kalimat tunggal dan kalimat gabung

-

I.

Penilaian 1. 2.

Teknik Bentuk instrumen

3.

Contoh instrumen

: Lisan, tertulis, penugasan : Uraian, isian, permainan kata, menjodohkan, datar pertanyaan, pilihan ganda : Lihat buku materi hlm. 3–41.

.........., ....................... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Berbicara Siswa mampu mengekspresikan dan menerapkan bahasa Lampung yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta nilai luhur budaya daerah Lampung berupa sastra daerah budaya nasional melalui pengamatan dan komunikasi secara lisan dan tulisan.

B. Kompetensi Dasar Terampil bercakap cakap tentang identitas murid

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat dengan terampil bercakap-cakap tentang identitas murid.

D. Indikator -

Mampu memperagakan percakapan tetang identitas murid Mampu mengubah kalimat percakapan dengan pergantian penuturan kata ganti orang

E. Materi Pokok Teks dialog Serundo Bereu

F.






Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari.


2.

3.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi cara berdialog bahasa Lampung tentang identitas murid baru. Siswa memperagakan dialog bahasa Lampung Serundo Bareu/ Ghik Ampai di depan kelas. Guru memberi bimbingan jika siswa melakukan kesalahan. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dialog. Siswa berkelompok, kemudian menggubah dialog dengan pemeran yang berbeda (laki-laki semua). Kemudian, siswa memerankannya di depan kelas. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa. Misalnya, siswa membuat dialog lain tentang identitas murid.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks dialog Serundo Bereu

Penilaian -

Teknik Bentuk instrumen Contoh instrumen

: Lisan, tertulis, penugasan, unjuk kerja : Dialog, datar pertanyaan, uraian : Lihat buku materi hlm. 41–42. .........., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Membaca Siswa mampu memahami dan mengerti isi bacaan dalam huruf Lampung pada kata atau kalimat melalui pengamatan dan komunikasi baik lisan ataupun tulisan.

B. Kompetensi Dasar Memahami isi wacana narasi tentang dana BOS

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami isi wacana narasi tentang dana BOS.

D. Indikator -

Mampu membaca wacana huruf Lampung tentang dana BOS Mampu mengalihbahasakan teks ke dalam bentuk bahasa Indonesia menggunakan huruf Lampung

E. Materi Pokok Wacana narasi tentang dana BOS

F.






Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan.


2.

3.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang pengertian wacana narasi. Siswa membaca bersuara contoh wacana narasi ”Dana BOS”; siswa lain mendengarkan. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi wacana. Siswa melengkapi kalimat sesuai isi wacana. Siswa menyalin teks ke dalam had Lampung. Siswa membuat ringkasan isi teks. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Wacana narasi tentang dana BOS

Penilaian -


: Lisan, tertulis, penugasan : Uraian, datar pertanyaan, isian singkat : Lihat buku materi hlm. 43–45. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Menulis Siswa mampu memahami penulisan huruf Lampung dengan tepat dan benar melalui pengamatan secara lisan atau tulisan.

B. Kompetensi Dasar Menulis had Lampung dari aksara Latin ke aksara Lampung dan dikte aksara Lampung

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis had Lampung dari aksara Latin ke aksara Lampung dan dikte aksara Lampung.

D. Indikator -

Mampu menulis dari tulisan Latin bahasa Indonesia ke huruf Lampung Mampu menulis tanda baca dan angka Mampu mencatat keperluan sehari-hari

E. Materi Pokok Contoh tanda baca dan angka dalam aksara Lampung

F.








2.

3.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang dialek Lampung. Guru memberi contoh menulis huru induk Lampung; siswa memperhatikan. Siswa menyalin huru induk Lampung di buku kerja siswa dengan rapi. Guru memberi contoh menulis anak huru Lampung; siswa memperhatikan. Siswa menyalin anak huru Lampung di buku kerja siswa dengan rapi. Siswa kembali membaca induk huru dan anak huru Lampung dengan bersuara. Guru membetulkan jika siswa melakukan kesalahan dalam pengucapan huru. Siswa menyalin teks ke dalam aksara Lampung. Siswa membetulkan kesalahan pada kalimat dalam aksara Lampung. Siswa menulis kata dalam aksara Lampung. Siswa menjawab pertanyaan dengan menuliskan jawabannya dalam aksara Lampung. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Induk huruf dan anak huruf Lampung

Penilaian -


: Lisan, tertulis : Uraian, isian, datar pertanyaan : Lihat buku materi hlm. 45–50. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :



B. Kompetensi Dasar Menyanyikan lagu anak-anak dengan bahasa Lampung

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan bahasa Lampung.

D. Indikator -

Mampu mempraktikkan menyanyikan lagu anak-anak di depan kelas Mampu menerjemahkan lagu anak-anak ke dalam bahasa Indonesia

E. Materi Pokok Lagu anak-anak dalam bahasa Lampung

F.




0



2.

3.

Kegiatan Inti Guru mengajak siswa menyanyi lagu anak-anak daerah Lampung yang populer. Guru dan siswa bertanya jawab tentang lagu anak-anak lainnya. Guru memberi contoh cara melagukan lagu anak-anak pada buku siswa. Siswa menirukan menyanyi lagu anak-anak yang dicontohkan guru. Siswa menyanyi di depan kelas secara bergantian. Guru membetulkan jika siswa melakukan kesalahan. Guru membimbing siswa menerjemahkan syair lagu. Kemudian, siswa membacakannya dengan suara nyaring. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Lagu anak-anak dalam bahasa Lampung

Penilaian -


: Lisan, tertulis, unjuk kerja : Uraian, datar pertanyaan : Lihat buku materi hlm. 50–52. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu memahami nilai luhur budaya daerah Lampung, bentuk kata, makna kata dan kalimat, dan sastra daerah budaya nasional melalui inormasi, klasikasi, dan interpretasi serta mengomunikasikan melalui pengamatan secara lisan atau tulisan.

B. Kompetensi Dasar Memahami dan menggunakan panggilan kekerabatan pada kekeluargaan dan pembentukan kata dari bentuk kata dasar dan imbuhan dalam kalimat lisan atau tulisan

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami dan menggunakan kata panggilan kekerabatan pada kekeluargaan dan pembentukan kata dari bentuk kata dasar dan imbuhan dalam kalimat lisan atau tulisan.

D. Indikator Mampu memahami istilah dalam panggilan kekeluargaan -

Mampu menunjukkan kata ganti orang untuk tujuan yang tepat Mampu menggolongkan tingkatan panggilan kekeluargaan Mampu memahami kata berimbuhan Mampu menggunakan awalan dan kata dasar membentuk kata berimbuhan/kata jadian Mampu mengelompokkan kata dasar sesuai dengan awalan yang tepat

E. Materi Pokok Teks uraian istilah kekerabatan

F.







2.

3.

Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan. Kegiatan Inti Guru menjelaskan istilah dalam panggilan kekeluargaan masyarakat Lampung. Guru menunjukkan contoh bagan silsilah kekeluargaan. Guru menunjuk siswa secara bergiliran untuk menjelaskan tentang panggilan kekeluargaan dalam silsilah kekeluargaan yang ditulis di papan tulis. Siswa mencatat hal-hal yang penting dari penjelasan guru. Siswa mengerjakan latihan. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks uraian istilah kekerabatan

Penilaian -


-

Contoh instrumen

: Lisan, tertulis, penugasan : Uraian, isian singkat, daftar pertanyaan, permainan kata : Lihat buku materi hlm. 55–71. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :



B. Kompetensi Dasar Menerapkan tata krama berbahasa Lampung melalui pembicaraan ragam bahasa

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami mengenai bahasa perwatin; memahami kata-kata yang digunakan pada bahasa perwatin; menggunakan ragam bahasa perwatin pada acara merwatin.

D. Indikator -

Mampu memahami mengenai bahasa perwatin Mampu memahami kata-kata yang digunakan pada bahasa perwatin Mampu menggunakan ragam bahasa perwatin pada acara merwatin

E. Materi Pokok Contoh teks ucapan pada acara merwatin

F.






Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa.


-

2.

3.

Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan. Kegiatan Inti Guru menjelaskan contoh cara membacakan/melantunkan bahasa perwatin yang benar. Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk membacakan bahasa perwatin. Guru dan siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang digunakan pada bahasa perwatin yang dibaca. Guru menanyakan kata ganti orang yang sering digunakan dalam bahasa perwatin. Siswa menulis kalimat dalam had Lampung. Siswa menjawab pertanyaan. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Contoh teks ucapan pada acara merwatin

Penilaian -

Teknik Bentuk instrumen Contoh intrumen

: Lisan, tertulis, unjuk kerja : Uraian, datar pertanyaan, isian : Lihat buku materi hlm. 71–73. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Membaca Siswa mampu memahami dan mengerti isi bacaan dalam huruf Lampung pada kata atau kalimat melalui pengamatan dan komunikasi secara lisan maupun tertulis.

B. Kompetensi Dasar Memahami isi wacana prosa deskripsi tentang legenda harimau, macan tutul, dan kucing

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami isi wacana deskripsi tentang legenda Asal Mula Harimau, Macan Tutul, dan Kucing; meningkatkan kecepatan dan ketepatan lafal dan fonem dalam membaca; menyimpulkan isi wacana Asal Mula Harimau, Macan Tutul, dan Kucing; memilih hal-hal yang dapat dicontoh dalam kehidupan dan hal-hal yang buruk yang tidak boleh dicontoh.

D. Indikator -

Mampu memahami isi wacana deskripsi tentang legenda harimau, macan tutul, dan kucing Mampu meningkatkan kecepatan dan ketepatan laal dan onem dalam membaca Mampu menyimpulkan isi wacana asal mula harimau, macan tutul, dan kucing Mampu memilih hal-hal yang dapat dicontoh dalam kehidupan dan halhal yang buruk yang tidak boleh dicontoh

E. Materi Pokok Teks bacaan Harimau, Macan Tutul, dan Kucing

F.




Ceramah Penugasan Tanya jawab


-

Diskusi Presentasi


2.

3.

Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerita rakyat Lampung. Siswa membaca cerita Asal Mula Harimau, Macan Tutul, dan Kucing. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi cerita. Siswa melengkapi kalimat sesuai isi cerita. Latihan dapat dikembangkan, misalnya siswa menceritakan kembali isi cerita Asal Mula Harimau, Macan Tutul, dan Kucing dengan kalimat sendiri. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks bacaan Harimau, Macan Tutul, dan Kucing

Penilaian -


-

Contoh instrumen

: Lisan, tertulis : Uraian, datar pertanyaan, teks bacaan, isian singkat : Lihat buku materi hlm. 73–74. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :



B. Kompetensi Dasar Memahami cara menulis Lampung melalui pengamatan dan komunikasi

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyalin dari wacana Latin ke aksara Lampung; menulis sendiri berdasarkan gambar dengan aksara Latin; menerjemahkan teks dari bahasa Lampung ke dalam bahasa Indonesia.

D. Indikator -

Mampu menyalin wacana dari aksara Latin ke aksara Lampung Mampu menulis sendiri berdasarkan gambar dengan aksara Latin Mampu mengisahkan dari bahasa Lampung ke dalam bahasa Indonesia

E. Materi Pokok Teks uraian Asal Mulo Ukau (O)/ Asal Mula Ukau (A)

F.








2.

3.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menulis kata-kata yang sulit dalam teks bacaan untuk diubah ke dalam aksara Lampung secara singkat. Asal Mula Ukau Siswa menyalin teks wacana Asal Mulo Ukau (O)/ (A) ke dalam aksara Lampung dan mengartikannya ke dalam bahasa Indonesia dengan menggunakan kamus bahasa Lampung. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menuliskan hasil kerjanya di papan tulis. Siswa menceritakan kembali teks dalam bahasa Indonesia. Siswa merangkai gambar sehingga menjadi cerita, kemudian menuliskannya dalam bahasa Lampung. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks uraian Asal Mulo Ukau (O)/ Asal Mula Ukau (A)

Penilaian -

Teknik Bentuk Instrumen Soal-soal

: Lisan, tertulis, unjuk kerja : Uraian, cerita : Lihat buku Materi hlm. 75–76.


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu memahami nilai luhur budaya daerah Lampung, bentuk kata, makna kata dan kalimat dan sastra daerah budaya nasional melalui informasi, klasifkasi, dan interpretasi serta mengomunikasikan melalui pengamatan secara lisan atau tulisan.

B. Kompetensi Dasar Cerita Nuwo Lappung

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengarang keindahan alam Indonesia ditulis dengan aksara Lampung.

D. Indikator Mampu mengarang tentang keindahan alam Indonesia dalam aksara Lampung

E. Materi Pokok Cerita Nuwo Lappung

F.




0



2.

3.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang macam-macam bentuk berbagai rumah adat di Indonesia dan Lampung. Guru menjelaskan bahwa setiap daerah memiliki rumah adat yang mempunyai ciri khas tertentu. Siswa mengamati gambar lebih saksama mengenai ciri khas rumah Lampung pada buku siswa. Secara bergantian, siswa membaca karangan Kisah Nuwo Lappung (O)/ Kisah Lamban Lampung (A) dengan nyaring dan siswa lain mendengarkan. Siswa menceritakan kembali isi teks. Siswa membuat karangan tentang gambar, kemudian menceritakannya. Siswa menjawab pertanyaan. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Cerita Nuwo Lappung

Penilaian -


: Lisan, tertulis, penugasan, produk : Uraian, datar pertanyaan, isian : Lihat buku materi hlm. 77–78. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu memahami nilai luhur budaya daerah Lampung, bentuk kata, makna kata dan kalimat dan sastra daerah budaya nasional melalui informasi, klasifkasi, dan interpretasi serta mengomunikasikan melalui pengamatan secara lisan atau tulisan.

B. Kompetensi Dasar Mengetahui bentuk-bentuk kata, kata dasar berimbuhan, bentuk puisi, dan sakimat teteduhan

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk kata, kata dasar berimbuhan, bentuk puisi, dan sakimat teteduhan dan menggunakannya.

D. Indikator -

Mampu menunjukkan kata dasar berimbuhan dalam bacaan Nenek Moyang Orang Lampung Mampu memahami bentuk puisi kritik halus agar meninggalkan berbuat jahat Mampu melakukan kegiatan teka-teki untuk mengasah otak

E. Materi Pokok Teks puisi F.


Ceramah Penugasan Tanya jawab

-

Diskusi Presentasi






2.

3.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang puisi Lampung yang berisi nasihat atau kritik halus. Siswa membentuk kelompok dalam mencatat nasihat atau kritik halus yang terkandung dalam puisi. Guru dan siswa membahas bersama mengenai pokok-pokok penting dalam puisi tersebut. Guru menjelaskan mengenai teka-teki. Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tugas melakukan berbalas teka-teki antarkelompok. Masing-masing kelompok membuat teka-teki dengan cara melengkapi teka-teki yang belum pernah diajukan. Teka-teki yang dibuat dipergunakan untuk melakukan berbalas teka-teki antarkelompok. Siswa merangkai kata menjadi kalimat puitis. Siswa menjawab pertanyaan. Siswa memasangkan teka-teki sesuai gambar. Siswa menjawab teka-teki. Siswa melengkapi kalimat. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks puisi

Penilaian -

Teknik Bentuk Instrumen Soal instrumen

: Lisan, tertulis : Uraian, tanya jawab, isian, teka-teki : Lihat buku materi hlm. 83–92. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :



B. Kompetensi Dasar Memahami dialog kisah cerita dari tokoh-tokoh pahlawan

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami dialog kisah cerita dari tokoh-tokoh pahlawan. D. Indikator -

Mampu memperagakan isi cerita dari tokoh-tokoh pahlawan Mampu menguasai jiwa kepahlawanan dengan gerak tingkah laku seorang pejuang

E. Materi Pokok Teks dialog tentang pahlawan

F.








2.

3.

Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang makna/hakikat pahlawan. Siswa menyebutkan pahlawan yang berasal dari Lampung. Siswa membaca dialog tentang pahlawan pada buku siswa. Siswa memerankan dialog di depan kelas. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Alat peraga bentuk huru induk dan anak huru aksara Lampung Kamus Bahasa Lampung

-

I.

Penilaian 1. 2. 3.


: Lisan, tertulis, unjuk kerja : Dialog, uraian : Lihat buku materi hlm. 92–93. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Membaca Siswa mampu memahami dan mengerti isi bacaan dalam huru Lampung pada kata atau kalimat melalui pengamatan dan komunikasi secara lisan maupun tertulis.

B. Kompetensi Dasar Memahami wacana prosa narasi tentang beragama dan membaca bebandung kediyoan dengan tepat

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami tentang bermacam-macam bentuk prosa; memahami arti cerita dan dapat bercerita dalam bentuk ringkasan; membaca bebandung dengan nada yang tepat.

D. Indikator -

Mampu memahami tentang bermacam-macam bentuk prosa Mampu membaca prosa narasi Bulan Puwasa tentang kehidupan beragama untuk meningkatkan ketakwaan kepada Tuhan Mampu memahami arti cerita dan dapat bercerita dalam bentuk ringkasan Mampu membaca bebandung dengan nada yang tepat

E. Materi Pokok Teks bacaan bebandung

F.







2.

3.

Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa mengikuti kegiatan. Kegiatan Inti Guru dan siswa bertanya jawab tentang adab beragama. Guru menjelaskan tentang Bebandung Kediyoan. Siswa membaca teks pada buku siswa. Siswa menerjemahkan isi teks. Siswa menjawab pertanyaan. Siswa menulis kalimat Bebandung. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks bacaan Bebandung Kediyoan

Penilaian -


: Lisan, tertulis, penugasan : Uraian, datar pertanyaan, teks terjemahan : Lihat buku materi hlm 93–97. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :



B. Kompetensi Dasar Mengubah aksara bentuk tulisan aksara Lampung ke dalam tulisan bahasa Lampung sesuai dengan bunyi aksara pada bacaan

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah aksara bentuk tulisan aksara Lampung ke dalam tulisan bahasa Lampung sesuai dengan bunyi aksara pada bacaan.

D. Indikator -

Mampu membaca isi bacaan Guruh Lehan Mampu menunjukkan kemampuan pengalihan tulisan Mampu menyalin arti bacaan ke dalam bentuk aksara Lampung

E. Materi Pokok Teks bacaan Air Terjun Lehan/Guruh Lehan

F.








2.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara menulis kata-kata yang sulit dalam teks bacaan untuk diubah ke dalam aksara Lampung. Secara berkelompok siswa menyalin teks aksara Lampung Guruh Lehan ke dalam tulisan Latin sesuai dengan bunyi aksara pada bacaan. Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk menuliskan hasil kerja kelompoknya di papan tulis per kata. Siswa meringkas teks. Siswa menjawab pertanyaan.

3.

Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi. Jika dipandang perlu, guru dapat memberikan tugas tambahan kepada siswa.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 4. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks bacaan Air Terjun Lehan/Guruh Lehan

Penilaian -


: Lisan, tertulis : Uraian, datar pertanyaan : Lihat buku materi hlm. 98–100.


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP




Kunci Soal Pelajaran BahaSa lamPung

KelasIVSDdanMI

Pelajaran 1 A. Mengklasifkasi Kata Dasar Berdasarkan Kelompok Suku Kata dan Memahami Bentuk Kata Jadian serta Susunan Kalimat Sederhana, Bentuk Tunggal, dan Gabungan Latihan 1 halaman 5 Dialek O 1. kerja 2. kerja 3. sipat 4. benda 5. kerja 6. keterangan 7. benda 8. sipat 9. sipat 10. benda Latihan 2 halaman 6 Dialek O 1. ngerekelek 2. tenahhei 3. gelegato 4. begaweh 5. tunai Latihan 5 halaman 12 Dialek O 1. guwai 2. celano 3. tuwagh 4. iwang 5. tinuk 6. unyen 7. ghenyeh 8. dengei 9. keghik 10. tabui 11. gelagh 12. umo 13. eghoh 14. isik

40

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Dialek A kerja kerja sipat benda kerja keterangan benda sipat sipat benda

1. 2. 3. 4. 5.

Dialek A halibambang melasa gelegata begawoh isau

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Dialek A samik celana geghal huma tuwagh iwang liyak unyin genyoh tengis keghik tabui ighah isik


15. tettek 16. takeu 17. suwah 18. sabai 19. ceccak 20. seghak

15. 16. 17. 18. 19. 20.

tetok taku suwah sabai ceccak seghak

Latihan 6 halaman 13 Dialek O 1. me gha nai meghanai 2. te num buk tumbuk 3. ke ghah han keghahhan 4. te na men tenanem 5. se ken no sekenno 6. ge nu wai guwai 7. je na muk jamuk 8. pe nah hau pahhau 9. ce ri wit ceriwit 10. ce na buk cabuk Dialek A 1. me 2. teng 3. ke 4. te 5. se 6. sa 7. se 8. ti 9. 10. ti

gha ha gha na ken nik gok pa

nai meghanai lu tehalu han keghahan nom tanom na sekena an sanik an segok hau pahau

ca

but

Latihan 7 halaman 14 1. tineng/tinong 2. tangui—›nagui 3. ngakuk—›akuk 4. a.ngasei/ngasi 5. ngemeghiyan

cabut

Latihan 10 halaman 23 Dialek O 1. PandaikeddeghVinanginyaupiring? 2. Aposainyapenkenpekpeddem? 3. Dikedoadiktano? 4. Bakayahlagingebacokurantano? 5. Peghojumlahsanakkelaspak? Dialek A 1. PandaikudoVinangebasuhpighing? 2. Sapasainyaponkonnganpeddom? 3. Diipaadikganta? 4. Ghepaayahlagingebacakughanganta? 5. Pighajumlahsanakkelaspak?

Latihan 11 halaman 24 Dialek O 1. Aposaingemiksinjangbareu? 2. Nyoakibatngumbankenyiyuhbasingbasing? 3. Baksuratmeukaktighegkedegh? 4. Apasaimassonilaipuluh? 5. Nyokerjoanulumtuhomeu? 6. Kakdawakkedeghkeddismeu? 7. Aposaemakkughukdawahijo? 8. Nyogelaghsanakbekawaisuluhino? 9. Dikeddopekmetteinginjamsekin? 10. Apojimosaimegegh? Dialek A 1. Sapasaiwatsinjangbahyu? 2. Apiakibatngumbangkonyiyuhbasingbasing? 3. Ghadusampaikudosughatmu? 4. Sapasaimansanilaipuluh? 5. Apiguwaihuluntuhamu? 6. Ghadukecahkudoiponmu? 7. Sapasaimakkughukdeghaniinji? 8. Sapageghalsanakbukawaisuluhsenno? 9. Diipangankutinginjamlading? 10. Sapasaighatongjenno?

Latihan 12 halaman 26 1. Basirngawildiwaibatangarei. Basirngawildiwaibatanghaghi.

2. AdinyawokenRustamcalak. HadinyawakonRustamsikop. 3. Sideilapahadeknuwopakngah. Sidilapahmitlambanpakngah. 4. Adikcakaksepedahrudotigo. Adikcakaksepedaghudatelu. 5. Manuknalluidiubung. Manuknahluidiubung. Latihan 13 halaman 28 Dialek O 1. Bukaktikkapinolamunusang. 2. Sideingunutayahditerminal. 3. Makngajakadikmider. 4. IkammaksekulahdihareiMinggeu. 5. Ikamnettekkertasmakaigutting. 6. Tiyanngegarismakairul. 7. Susinanemkenangodiput. 8. Yongeguwaisuratdikamar. 9. Tiyanbelatihpramukaberubbei. 10. Nyakngenahnikeuberubbei. Dialek A 1. Bukaksengkaphinakikpanas. 2. Tamongnyungsungayahditerminal. 3. Makngajakadikmidogh. 4. SikammaksekuladeghaniMinggu. 5. Sikammelokkeghtasmakaigutting. 6. Tiyanngeghagismakairol. 7. Susinanomkenangadipot. 8. Yanyaniksughatdikamagh. 9. Tiyanbulatihpghamukanambi. 10. Nyakngeliyaknikunambi.

Latihan 16 halaman 35 Dialek O 1. Salimsakikkeddis. 2. Danimalesmuppeh. 3. Lenilageimengangeddang. 4. Maknyareikenmengandawah. 5. Maknawainyakughik. 6. Ayahnanemleppangdiumo. 7. Imanyapeuhalaman. 8. Bukgureumakkughuksekulahdawahijo. 9. HareiMinggeupereisekulah. 10. Adikmiwangulahsakikkedis.


41

Dialek A 1. Salimsakikipon. 2. Danimalasmuppeh. 3. Lenilaginganikgedang. 4. Makngaghikonmengandewah. 5. Maknawainyakhughikmukecahjuga. 6. Ayahnanomlepangdihuma.

7. Imanyapuhalaman. 8. Bukgughumakkughuksekuladeghanisinji. 9. GhaniMinggupeghisekula. 10. Adikmiwangulihsakikipon.

Tugas halaman 36 Peragaandilakukanolehsiswa. Latihan 17 halaman 37 No.

Pertanyaan Dialek O

Pertanyaan Dialek A

1.

Akunkedonikeumulangjak Jerman?

AkunpanikumulangjakJerman?

2.

Apo sai megegh jainno?

Sapa sai ghatong jeno?

3.

Nyo sai dicawokenno?

Api sai di kicik koni?

4.

Ulah nyo yo maghing?

Ulih api ya mahendok?

5.

Peghojumlahwagheimeu?

Peghajumlahpuwaghimu?

6.

Kapantiyamtandakanjakjo?

Kapantiyamlijungjakudi?

7.

Keddotanyeimauberubbei?

Dipakebayanmunambi?

8.

Nyo upo ayah gham?

Injuk ghepa/gopha bak gham?

9.

Sai keddo naken keu?

Saisepa nakan ku?

10.

Dikedoghamsetumbukan

Diepaghamsehaluwan?

Latihan 18 halaman 38 1. subjek 6. imbauan 2. waktu 7. memohon 3. tanya khusus 8. andai kata 4. Akunkeddo 5. jamo,serto,anjing Latihan 19 halaman 38–39 Dialek O DialekA 1. 4 1. 4 2. 6 2. 6 3. 2 3. 2 4. 1 4. 1 5. 5 5. 5

42


Latihan 20 halaman 39–40 Dialek O Dialek A 1. b 1. b 2. e 2. e 3. a 3. a 4. c 4. c 5. d 5. d Latihan 21 halaman 41 Dialek A 1. Ayahnanemlabeu/itak/leppang/kacang taneh/diumo.// 2. Makngekukdijuyeu/Kiyaingawildi wai.//

3. Jimmeh dawah/gham ago lapah/ dangsappailupo.// 4. Harei Selaso/gham belajar Matematika,/IPS,/dan munih Bahaso Lappung.// 5. Yo ago lapah/anying makko sai agongajak.// Dialek O 1. Ayahnanomlabu/itak/leppang/kacangtanoh/dihuma.//

2. Mak nunjong di kudan/ Kiyai ngawil diwai.// 3. Jemoh ghani/gham haga lapah/dang sampailupa.// 4. GhaniSelasa/gham belajaghMatematika,/IPS,/ ghik muneh Bahasa Lampung.// 5. Yahagalapah/kidangmakdoksaihaga ngajak.//

B. Terampil Bercakap-cakap tentang Identitas Murid Latihan halaman 42 1. Gita 2. Ikutorangtuapindahkerja 3. SaudaraperempuanGita 4. Sari 5. keleppah = saudaraperempuan dari perempuan miyanei = saudara laki-laki dari perempuan

Tugas1halaman42 Dipraktikkansendiriolehsiswa. Tugas2halaman42 Dikerjakansediriolehsiswa.

C. Memahami Isi Wacana Narasi tentang Dana BOS Latihan 1 halaman 44 Dialek O 1. DanaBOS. 2. SPPjakwalimurid. 3. Jakuluntuhomurid. 4. Buwaibiyayasanoksekulah. 5. Nulungbiyayasanoksekulah.

Latihan 2 halaman 44 Dialek O 1. SPP 2. SPPdinaghatken 3. pemerintah 4. terimokasih 5. BP3

Dialek A 1. DanaBOS. 2. DanaBOSjakpemerintah. 3. SPP jakmasyarakat hulumtuha siswa/hulumtuhamurid. 4. Nyanikbiyayasanaksekula. 5. Ngebantubiyayasanaksekula.

Dialek A 1. SPP 2. SPPdilebonkan 3. pemerintah 4. terimakasih 5. BP3

Tugas 1 dan 2 halaman 44 – 45 Dikerjakansendiriolehsiswa.


43

D. Menulis Huruf Lampung dari Latin keAksara Lampung dan DikteAksara Lampung

Dikerjakansendiriolehsiswa. E. Menyanyikan Lagu Anak-Anak dengan Bahasa Lampung Tugas 1 halaman 51 Dikerjakansendiriolehsiswa. Tugas 2 halaman 51 Burung madu Hinggap di rumpun padi Saya kepingin makan lagi Tetapi sambal tidak ada lagi

Latihan halaman 52 1. Karenasambalhabis. 2. Kerjakanyangbisa,janganjadiorang pemalas. 3. Serbamalas. 4. Bisausahasendiri. 5. Orangyakbaik.

Tidak apa-apa makan terus Ingatkan pesan ibu Pegang kerjaan yang bias Jangan jadi orang pemalas Kalau orang yang bagus Semua kerjaan dia bias Makan minum tidak disuap Juga dia bisa ngaji

Pelajaran 2 A. Memahami dan Menggunakan Kata Panggilan Kekerabatan pada Kekeluargaan dan Pembentukan Kata dari Bentuk Kata Dasar dan Imbuhan dalam Kalimat Lisan atau Tulisan Latihan 1 halaman 58–59 1. Nyanyik 2. Maju 3. Waghei 4. Naken 5. Meghiyan Latihan 2 halaman 59 Dialek O 1. Halimah 2. nyanyik Nurman 3. Kadir 4. Rumlah 5. Hasan

44

1. 2. 3. 4. 5.

Latihan 3 halaman 60–61 Dialek O 1. Waghei 2. Kemaman 3. Naken 4. Appeu 5. Magheu Dialek A Halimah Nughman Kadigh Ghumlah Hasan


Tugas 1 halaman 68 Dialek O 1. mettei 2. sikam 3. tiyan 4. nikeu 5. puskam

1. 2. 3. 4. 5.

Dialek A kuti sikam tiyan niku puskam

Tugas 2 halaman 69 Dialek O 1. Metteighuppekanjakkeddo. 2. Lamuntidduhwatkiro. 3. Ghamgubarsambuktangan. 4. Saiwatdilematei. 5. Pikkenmakjadeinyo. 6. Meddaksawarsaitinnah. 7. Sikampunkuluitammat. 8. Ghamattanguwaiattan. 9. Lemadatlematuran. 10. Udeksaiwatguno. Dialek A 1. Kutighumpokjakdipa. 2. Kikteduhwatkigha. 3. Ghamgubaghsambuktangan. 4. Saiwatdilomhati. 5. Pikkonmakjadiapi.

6. Ngebedaksinaghsaikeliyakan. 7. Sikampunkilutamat. 8. Ghamantanguwaiantan. 9. Lomadatlomatoghan. 10. Udoksaiwatguna. Latihan 4 halaman 71 1. Abung,TulangBawang 2. Merwatin 3. Katagantiorang 4. Tiyengkencanangsikampun 5. Sikampunmeteighuppekpun. 6. Makadatangmengahadap 7. Tinggalkanhal-halyangtidakbaik 8. (O)Sawar (A) Sinagh 9. Sikampun,meteighuppekpun 10. Sikamnuppangberekat

B. Menerapkan Tata Krama Berbahasa Lampung Melalui Pembicaraan Ragam Bahasa

Dikerjakansendiriolehsiswa. C. Memahami Isi Wacana Prosa Deskripsi tentang Legenda Asal Mula Harimau, Macan Tutul, dan Kucing Latihan 1 halaman 74 1. Sangat pemalas, suka tidur, dan pemakan 2. Badanbesardantidakbisameman jat 3. Tidakterlalumalas. 4. Sukabuah-buahan. 5. Sukadekatdenganmanusiadansukanasisertalauk-pauk.

Latihan 2 halaman 74–75 1. harimau 2. buah-buahan 3. kucing 4. macankumbang 5. legenda

D. Memahami Cara Menulis Lampung Melalui Pengamatan dan Komunikasi

Dikerjakansensiriolehsiswa. E. Memahami Apresiasi Bahasa dan Sastra Lampung dalam Bentuk Karangan Kisah Nuwo Lappung (O)/Kisah Lamban Lampung (A) Latihan halaman 80 1. wacana 2. kisah cerita 3. peristiwa

4. ghaccak 5. ghanggal


45

Pelajaran 3 A. Mengetahui Bentuk-Bentuk Kata, Kata Dasar Berimbuhan, Bentuk Puisi, dan Sakiman Teteduhan Latihan 1 halaman 84–85 Dialek O 1. Kabanmalaikatghamperleungertei. 2. Saimesteighamyakinei. 3. Sanaktuhosebaisemanci. 4. Wawaijahhelanjakillahei. 5. Tanggeh rasulno dang sappai luppo. 6. Ngisseiimanatsaikakpastei. 7. PercayodiAllahinoutama. 8. Ngejukingekdighamsegalo. 9. Rukunimannemperkaro. 10. Mangeiselamatdialamsalahnei. Dialek A 1. Kaben malaikat gham peghlu ngeghti. 2. Saimustighamyakinei. 3. Sabaktuhabebaibakas. 4. Betikjahatjakilahi. 5. Tangguh ghasulni (rasulni) dang sampailupa. 6. Ngisiamanatsaighadupasti. 7. Pecayadi Allasennoutama. 8. Ngejukingokdighamsunyini. 9. Ghukunimannompekagha. 10. Maghiselamatdialamaheghat.

Latihan 2 halaman 85 1. Berbentuknasihat 2. PercayakepadaAllahituutama 3. Berisipesanyangsudahpasti. 4. Mangi selamat dilem salahnei/ Maghselamatdoakheratnanti. Latihan 3 halaman 88 Dialek O 1. 3 4. 2 2. 4 5. 5 3. 1

46


Dialek A 1. 3 2. 4 3. 1

4. 5.

Latihan 4 halaman 90 Dialek O 1. deghiyan 6. 2. lemaweng 7. 3. paghei 8. 4. rambutan 9. 5. ghunih 10.

2 5

krapah kelinci lambang sarei mato panas lapuppek

Dialek A 1. deghiyan 2. hakmawang 3. paghei 4. ahambutan 5. ghuneh 6. jeghapah 7. kelinci 8. lambangsari 9. matagham 10. kakunangan

Latihan 5 halaman 91 1. sakiman/teteduhan 2. bujang,gadis,atauanak-anak 3. kosong 4. salahsatumainanatauobrolan 5. gayung/irus Latihan 6 halaman 92 No.

Kata Berimbuhan

Kata Dasar

1.

digalagheino

galagh

2.

ngebales

bales

3.

kematiyan

mati

4.

keturunan

turun

5.

penguburan

kubur

B. Memahami Dialog Kisah Cerita dari Tokoh-Tokoh Pahlawan Dikerjakansendiriolehsiswa. C. Memahami Wacana Prosa Narasi tentang Beragama dan Membaca Bebandung Kediyoan dengan Tepat Latihan 1 halaman 95 Dialek O 1. sembahyangtarawih 2. ngajeikitabkuning 3. tadarus 4. lamu tiyan mak mikko kitab kuningtiyannyatetisine 5. mulang Dialek A 1. sembahyangtaghawih 2. ngajeikitabkuning 3. tadarus 4. kitiyanmakngedokkitabkuning iyannyatetisini 5. mulang

Latihan 2 halaman 2 1. bebandung 2. prosa 3. ngedio 4. bersahutan 5. abc,abc 6. bedeu 7. bujang 8. keinginanmenjadipacarnya 9. ngedio, mulai magharai, miyah damagh 10. penglakeu

D. Mengubah Aksara Bentuk Tulisan Aksara Lampung ke Dalam Tulisan Latin Bahasa Indonesia Sesuai dengan Bunyi Aksara pada Bacaan Latihan halaman 100 1. Dariorang-orangtuasebelumnya. 2. Jangansukatidurdimasjid. 3. Tulang belulang orang yang ditelannya. 4. Guayangsangatpanjang. 5. Karena pada umumnya bujang yangmautidurdimasjiddekatair terjuntempatbulus.


47

RPP KELAS 4

Recommend Documents