Dirección de Educación Básica
Procesos de la Ruta de Mejora Escolar Nivel/Modalidad
CCT
Instrucciones: Marque la opción en la escala con la que esté de acuerdo para identificar el nivel de avance. El instrumento será reflexionado a partir del contexto de cada nivel y modalidad educativa correspondiente. Rubros
Situaciones que favorecen el Consejo Técnico 1.
Siempre 3
Estructura formal (Fase estática) El documento presenta una autoevaluación diagnóstica
Casi siempre 2
A veces 1
Nunca 0
Se focalizan las necesidades que se pueden mejorar mediante la actividad de docentes y directivos. Se identifican a los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos. Se identifican las barreras que limitan el aprendizaje.
Se toman en cuenta las prioridades determinadas en el Sistema Básico de Mejora. 6. Los objetivos se relacionan con el diagnóstico y la prioridad. 7. La definición de metas es precisa, explicita y medible. Se establecen instrumentos de medición para verificar logros concretos de cada objetivo 8. Se presentan acciones y estrategias con una secuencia lógica de tareas. 9. Existen responsables escolares para cada actividad considerando a los padres de familia. 10. Se establece una calendarización de tiempos y fechas para el cumplimiento de las acciones. 11. El diagnóstico, los objetivos, metas, acciones y estrategias son resultado del consenso o la opinión de la mayoría de los maestros.
2. 3.
I. Planeación
4.
Diagnóstico e identificación de necesidades, establecimiento establecimiento de prioridades, objetivos y metas verificables, estrategias de acción e indicadores
5.
SUMATORIA PARCIAL Estructura formal (Fase estática) 12. Se redactan en la Ruta de Mejora las estrategias para la implementación implementación de las acciones.
13. Las acciones están orientadas a aspectos pedagógicos.
14. Se establecen acciones para cada una de las metas.
15. Las acciones establecidas tienen responsables, tiempos y recursos claramente identificados.
SUMATORIA PARCIAL
II. Implementación Es la ejecución de lo planeado, se monitorea al observar las metas e indicadores, se analiza reflexivamente su comportamiento para ajustar sino se logran los objetivos.
Estructura aplicada (Fase dinámica) 16. Se implementan las acciones que permiten el cumplimiento de los compromisos compromisos y responsabilidades responsabilidades establecidos en la Ruta de Mejora Escolar. 17. Se tiene claro, como se está procediendo para lograr los objetivos. 18. Los objetivos y las metas son interiorizados en la práctica por el colectivo escolar. 19. Los actores asignados en la planeación, se asumen en su práctica como los responsables de la ejecución. 20. Los tiempos y fechas previstas para el cumplimiento de las acciones se desarrollan conforme al calendario.
SUMATORIA PARCIAL Estructura ajustada (Fase dinámica - toma de decisiones) 21. Se rediseñan las acciones y estrategias a partir de la información obtenida.
22. Se reasignan responsabilidades en los actores.
23. Existen evidencias de los ajustes paulatinos en las acciones reasignadas en la Ruta de Mejora.
SUMATORIA PARCIAL
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SATEtlx/BAS004/17 Formato SATEtlx/BAS004/17
Dirección de Educación Básica
Procesos de la Ruta de Mejora Escolar Estructura formal (Fase estática) 24. Se proponen en la Ruta de Mejora acciones de seguimiento para verificar el cumplimiento de las metas. 25. Se tiene clara una estrategia de seguimiento con sus herramientas de recopilación y análisis de información (tablas de indicadores, reportes de evaluación, rúbricas, bitácoras; entre otros).
SUMATORIA PARCIAL 26.
III. Seguimiento Proceso que asiste, a partir de observar y analizar reflexivamente las metas e indicadores, el apoyo, asesoría y acompañamiento al proceso de implementación. Se condiciona el logro de los objetivos educativos de la RME.
27. 28.
29.
30.
Estructura aplicada (Fase dinámica) El índice de asistencia a los Consejos Técnicos Escolares es suficiente para dar seguimiento a las estrategias planteadas en la RME. El colectivo revisa de manera periódica los avances de las acciones emprendidas. El colectivo asiste a las sesiones de Consejo con evidencias claras y objetivas del avance en los compromisos adquiridos. Los instrumentos de seguimiento permiten que la información se concentre con facilidad y claridad para su análisis. Existen evidencias con resultados objetivos que permiten conocer los alcances de la Ruta de Mejora.
SUMATORIA PARCIAL 31. Los instrumentos de seguimiento apoyan a la toma de decisiones de manera objetiva y confiable al colectivo.
32. Se realiza un análisis de los factores que favorecen u obstaculizan el logro de los objetivos y las metas. 33. Durante las sesiones de Consejo se realizan informes de seguimiento que orientan y ajustan las iniciativas. 34. El seguimiento dió como resultado la toma de decisiones para fortalecer, retroalimentar, modificar e incluso cambiar los objetivos, las metas y acciones planteadas en la Ruta de Mejora. 35. El seguimiento permite una actualización de las necesidades educativas de la escuela.
SUMATORIA PARCIAL
Proceso mediante el cual se emiten juicios de valor del comportamiento que se observó en relación a lo planeado o ajustado. Estos juicios de valor, son el insumo para tomar decisiones, retroalimentar el proceso y propiciar la mejora continua.
=
Estructura ajustada (Fase dinámica - toma de decisiones)
Estructura formal (Fase estática) 36. La Ruta de Mejora establece de manera clara la estrategia de evaluación. 37. Existen diversos criterios de evaluación con base en los ámbitos de las prioridades educativas.
IV. Evaluación
=
SUMATORIA PARCIAL 38. 39.
40. 41.
Estructura aplicada (Fase dinámica) Los docentes en las sesiones de Consejo evalúan la efectividad de la Ruta de Mejora. La escuela comunica a las familias o tutores el nivel de aprendizaje y comportamiento de sus hijos para evitar el rezago y la deserción. Los criterios de evaluación son implementados durante todo el proceso. El colectivo asume, como parte de su compromiso, colaborar con su colectivo tanto en la evaluación como en la comprobación de la efectividad de las estrategias elegidas.
SUMATORIA PARCIAL Estructura ajustada (Fase dinámica - toma de decisiones) 42. Los docentes toman decisiones con base en los resultados de las evaluaciones para la mejora de los aprendizajes. 43. La evaluación es vista por el colectivo como un proceso formativo y de aprendizaje continuo. 44. La evaluación ha asegurado identificar los alcances y límites de la Ruta de Mejora.
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Formato SATEtlx/BAS004/17
Dirección de Educación Básica
Procesos de la Ruta de Mejora Escolar 45. La comunidad escolar emplea los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones pertinentes que se traducen en estrategias eficaces para alcanzar el máximo logro de los aprendizajes.
SUMATORIA PARCIAL
V. Rendición de cuentas Es un proceso básico para favorecer una gestión eficaz y eficiente de la escuela, se trata de trazar un rumbo compartido como escuela y articular así los esfuerzos de todo el colectivo para lograr un servicio educativo de calidad.
Estructura formal (Fase estática) 46. La Ruta de Mejora establece la propuesta de rendición de cuentas con base en la experiencia educativa de ciclos escolares anteriores.
SUMATORIA PARCIAL Estructura aplicada (Fase dinámica) 47. La escuela cuenta con información transparente y clara respecto a los resultados que obtienen los alumnos, así como de los recursos recibidos, su ejercicio y comprobación. 48. La escuela comunica e informa a la comunidad sobre las actividades, los recursos, los resultados educativos y de gestión.
SUMATORIA PARCIAL Estructura ajustada (Fase dinámica - toma de decisiones) 49. La rendición de cuentas fue acorde a las necesidades del contexto escolar y educativo. 50. La rendición de cuentas permite asumir aprendizajes y retos para la inn ovación constante. 51. El Consejo Técnico Escolar, la Supervisión Escolar, el Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Padres de Familia han sido informados de que los recursos se utilizaron en beneficio de la escuela.
=
SUMATORIA PARCIAL
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1º momento de observación 2º momento de observación 3º momento de observación 4º momento de observación 5º momento de observación Fecha
Fases de los rubros Fase estática Fase dinámica Fase dinámica toma de decisiones
Indicadores por fase 0-20 21-40 41-60 0-17 18-34 35-51 0-14 15-28
Incipiente Regular Avanzada Incipiente Regular Avanzada Incipiente Regular
29-42
Avanzada
Nombre, función y firma de quien brinda la atención
Nombre, firma y sello del (de la) director(a) de la escuela
Interpretación del nivel de avance El colectivo escolar permanece en la etapa inicial de planeación y organización de la Ruta de Mejora Escolar. El colectivo escolar se encuentra implementando cada una de las acciones y estrategias establecidas en los objetivos y metas señaladas en la Ruta de Mejora. El colectivo escolar implementa las acciones y estrategias de los objetivos y metas establecidas considerando juicios valorativos producto de una evaluación objetiva, permitiendo el ajuste y control reflexivo de los avances en la Ruta de Mejora.
Formato SATEtlx/BAS004/17
