PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO Dirección de Servicios Educ!ivos en e" #$%i!o Rur" Unidd E&ecu!or '() de Educción * UGEL Pc+i!e
HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES
PACHITEA – 2016
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PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO
Ea!"#a$" %"#& Arturo PARRA SANTILLAN Acompañante Pedagógico
HA'ILIDADES SOCIALES O!)-i4" $) a%#)n$i7a)& •
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-ue el estudiante ponga en práctica habilidades sociales desde un punto de $ista del aprendi,aje -ue el estudiante identi'ue los problemas interpersonales ue tiene cuando se relaciona con otros niños ! niñas -ue el estudiante de'enda sus derechos adecuadamente en situaciones ue no son respetados Reali,ar una *unción docente ue incida en la pre$ención de di'cultades en el aprendi,aje ! el *racaso escolar
Las habilidades sociales son un conjunto de hábitos o estilos (ue inclu!en comportamientos" pensamientos ! emociones#" ue nos permiten mejorar nuestras relaciones interpersonales" sentirnos bien" obtener lo ue ueremos ! conseguir ue los demás no nos impidan lograr nuestros objeti$os" tambi%n se puede conocer como (a%a(i$a$ $) #)a(i"na#n"* ("n "* $)+á* )n ,"#+a
-a /) ("n*iga+"* /n +ái+" $) !)n)(i"* /n +3ni+" $) ("n*)(/)n(ia* n)ga-i4a*. &l concepto de habilidades sociales inclu!e temas a'nes como
a
a*)#-i4i$a$5 a a/-")*-i+a a in-)ig)n(ia )+"(i"na )estaca la importancia de los *actores cogniti$os (creencias" $alores" *ormas de percibir ! e$aluar la realidad# ! su importante in+uencia en la comunicación ! las relaciones interpersonales Las habilidades sociales consisten en la obser$ación de nuestros alumnos en el ámbito de la sociali,ación ! de la comunicación social" ello ue condu,ca al
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PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO docente" a una autorre+e.ión sobre el grado de desarrollo de las capacidades sociales de nuestros estudiantes &n dicha obser$ación pueden registrarse una serie de comportamientos at/picos respecto a sus relaciones interpersonales (estudiante0estudiante" estudiante 0pro*esor" pro*esor estudiante" etc# 1on la 'nalidad ue los docentes se
planteen trabajar las habilidades sociales para
conocerlas mejor ! poder lle$arlas a la práctica como estudiantes 2isto el resultado positi$o" pretenderán continuar con ello
P#i+)#a* 8a!ii$a$)* *"(ia)*& 1. &scuchar 2. Iniciar una con$ersación 9. 3ormular una pregunta :. )ar las gracias ;. Presentarse 6. Presentar a otras personas <. 4acer un cumplido ENTRENAMIENTO EN DI=ERENTES HA'ILIDADES SOCIALES LA ESCUCHA ACTI>A 5no de los principios más importantes ! di*/ciles de todo el proceso comunicati$o es el *a!)# )*(/(8a# Se está más tiempo pendiente de las propias emisiones" ! en esta necesidad propia de comunicar se pierde la esencia de la comunicación" es decir" poner en com6n" compartir con los demás &.iste la creencia errónea de ue se escucha de *orma automática" pero no es as/ &scuchar reuiere un es*uer,o superior al ue se hace al hablar ! tambi%n del ue se ejerce al escuchar sin interpretar lo ue se o!e Pero" 7u% es realmente la escucha acti$a8
La )*(/(8a a(-i4a *igni(a )*(/(8a# )n-)n$)# a ("+/ni(a(i?n $)*$) ) %/n-" $) 4i*-a $) /) 8a!a. 71uál es la di*erencia entre el o/r ! el escuchar8 &.isten grandes di*erencias &l o/r es simplemente percibir $ibraciones de sonido 9ientras ue escuchar es entender" comprender o dar sentido a lo ue se o!e La escucha acti$a es la habilidad de escuchar no sólo lo ue la persona está e.presando" sino tambi%n los sentimientos" ideas o pensamientos ue está diciendo Para llegar a entender a alguien se precisa asimismo cierta empat/a" es decir" saber ponerse en el lugar de la otra persona
INICIAR UNA CON>ERSACIÓN Página 9
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO Implica la aduisición de habilidades $erbales" no $erbales ! paraling:/sticas necesarias para iniciar" (! despu%s mantener" cortar ! cerrar# una con$ersación . @P"# /B Porue si no sabemos empe,ar una con$ersación o introducirnos en una !a iniciada" no tomaremos parte en muchas situaciones" igualmente si la interrumpimos bruscamente
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Las personas ue tienen un estilo pasi$o no suelen iniciarlas" incluso las e$itan Las ue tienen un estilo agresi$o" lo hacen de manera brusca ! por tanto a $eces no se les responde &s necesario tener un estilo aserti$o" ue implica iniciarla correctamente
TERMINAR UNA CON>ERSACIÓN &s la habilidad de buscar un 'nal ;*eli,< a la interacción )e dejarla siempre en situación positi$a para *uturas interacciones
@P"# /B = Si una con$ersación ha transcurrido correctamente" pero no sabemos 'nali,arla bien" todo nuestro es*uer,o será in6til" porue el ;sabor< ue ueda no es agradable = La $entaja ma!or es ue la interacción en *uturas interacciones tendrá un clima positi$o = Nos gusta generar e.pectati$as positi$as en el interlocutor para las *uturas interacciones
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&scuchar acti$amente ! empati,ar> dejar claro ue se le está escuchando" porue nos interesa la relación> “Comprendo que...” )arle alternati$as para retomar el tema" si es necesario> “Si quieres, el viernes...”, “Me gustaría retomar el tema despacio...”
A=RONTAR A LA HOSTILIDAD CON=LICTOS. @P"# /B = Porue las relaciones interpersonales" ! más ante algunas situaciones ! con colecti$os determinados" están mediadas a menudo por reacciones de en*ado" irritación u hostilidad = Porue no suele ser in*recuente encontrar una persona ue nos llega ;*uera de s/< o ue se ;dispara< cuando es objeto de alg6n contratiempo ! ue e.ige de ;malos modos< cualuier cambio = Porue el modo de a*rontarlas $a a determinar la resolución adecuada del con+icto a la $e, ue puede abrir nue$as $/as de comunicación" o bien puede suponer una *uente de estr%s o una amena,a para el propio educador
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PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO S& N&1&SITA> 1onocer a* ,a*)* $) a (/#4a $) 8"*-ii$a$ ! saber / 8a()# / n" 8a()#
=ASES DE LA CUR>A DE HOSTILIDAD 1 =ASE RACIONAL& La ma!or parte de las personas suelen ser ra,onables durante bastante tiempo" mantienen un ni$el emocional adecuado para poder discutir cualuier problema 2 =ASE DE FDISPARO O DE SALIDA& La persona se dispara" da rienda suelta a sus emociones" llegando incluso a ser grosera ! hostil 1ualuier intento de hacerla entrar en ra,ón suele *racasar Lo más oportuno es )*(/(8a# 9 =ASE DE ENLENTECIMIENTO& &ste ;estar *uera de s/< no dura siempre Si no ha! pro$ocaciones posteriores" la reacción de hostilidad acaba por ;$enirse abajo< : =ASE DE A=RONTAMIENTO& Ahora es cuando el educador puede inter$enir ! decir algo L" /) $iga %/)$) in-#"$/(i# /na g#an $i,)#)n(ia )ecir algo empati,ador ! ue recono,ca el estado emocional puede contribuir a ue %ste se e.tinga ! apare,ca una *ase de calma ?@jo &mpati,ar no uiere decir dar la ra,ón" sino ue la otra persona sepa ue se comprende sus sentimientos ; =ASE DE EN=RIAMIENTO& Si se ha dicho algo realmente
DI=ERENTES ESTILOS DE COMUNICACIÓN ESTILO PASI>O 1uando alguien act6a de *orma pasi$a no se e.presa a s/ mismo )eja ue las demás personas le manden" le digan lo ue tiene ue hacer !" generalmente" no de'ende sus propios derechos Por regla general" sus necesidades" opiniones o sentimientos son ignorados" ! puede ue otras personas se apro$echen de %l
ESTILO AGRESI>O &n el otro e.tremo se encuentran las personas ue son agresi$as Son mandones" intimidan a los demás" los critican ! los humillan Sólo se preocupan por conseguir lo ue ellos desean ! cuando ellos uieren Rara $e, se preocupan por los sentimientos de los demás !" con *recuencia se meten en l/os o peleas
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PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO Tienden a apro$echarse injustamente de los demás !" generalmente" tienen mu! pocos amigos de $erdad Por lo tanto" ueda claro ue tanto el comportamiento social pasi$o como el agresi$o no son la mejor *orma de relacionarse con los demás &stos dos comportamientos conducen" bien a resultar herido (estilo pasi$o#" bien a herir a los demás ! apro$echarse de ellos (agresi$os# Seguro ue conoc%is personas ue se comportan de *orma pasi$a o de *orma acti$a" ! parece ob$io a'rmar ue no se trata de gente *eli,
ESTILO ASERTI>O La aserti$idad se re'ere a comportarse tal ! como uno es &s decir" ser asertivo signifca dejar que los demás sepan lo que sientes y piensas de una orma que no les oenda, pero que al mismo tiempo te permita expresarte Puedes reconocer ! respetar los sentimientos" opiniones ! deseos de los demás de *orma ue no te impongas ! ue no te permita ue los demás se apro$echen de ti Tambi%n signi'ca de*ender tus propios derechos Ser aserti$o no es sólo una cuestión de ;buenas maneras<" es una *orma de comportarse ante los demás de modo ue les permite conocer tus sentimientos e ideas sin atropellar o ignorar las su!as
COMUNICACIÓN NO >ER'AL Podemos comunicar sin pronunciar palabras" sin escribir cosa alguna Las acciones son acti$idades de comunicación no $erbal ue tienen igual importancia ue la palabra ! las ilustraciones La comunicación no $erbal inclu!e e.presiones *aciales" tono de $o," patrones de contacto" mo$imientos" di*erencias culturales" etc &n la comunicación no $erbal se inclu!en tanto las acciones ue se reali,an como las ue dejan de reali,arse As/" un apretón de manos *uerte" o llegar tarde todos los d/as al trabajo son tambi%n *ormas de comunicación = La ma!or/a de las comunicaciones ue e*ectuamos inclu!en un componente $erbal ! un componente no $erbal = Para comunicar con claridad" los mensajes $erbal ! no $erbal deben coincidir .
TRUCOS U*a -/* ""* %a#a 8a!a#
Los ojos son las $entanas del alma La persona ue +i#a i+%ia+)n-) a los ojos de otros es una persona segura" amistosa" madura ! sincera Sus ojos ! su mirada pueden decir tanto porue )%#)*an %#á(-i(a+)n-) -"$a* a* )+"(i"n)*> alegr/a" triste,a" inuietud" tensión" preocupación"
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PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO estimación o respeto Por sus ojos muchas $eces se puede saber lo ue está pensando Por eso" constitu!en una a!uda poderosa en la con$ersación Tus manos se pueden apro$echar mu! bien para ("+%)+)n-a# -/* %aa!#a* ! dar ma!or *uer,a a E /*" a$)(/a$" tu con$ersación No las utilices in6tilmente ! mucho menos para hacer cualuier cosa ue distraiga a la $) a* otra persona Tampoco las uses $iolentamente" +an"* palmoteando o pasándoselas casi en el rostro a la otra persona 4a! muchas personas ue siempre están dando palmadas en la espalda o tocando a los otros en los bra,os" como para llamar su atención &s bueno demostrar cariño" pero tambi%n ha! ue guardar el C/i$a$" debido respeto a los demás ("n " /) 9u%stralo n" -"(an$" a a "-#a %)#*"na inn)()*a#ia+)n-) 4a! uien se siente mu! -"(a* molesto si le tocan" ten cuidado Pero tampoco hables o escuches con las manos metidas dentro de los bolsillos porue eso denota indi*erencia ! mala educación La actitud */sica demuestra lo ue el alma está G)*-"* /) sintiendo Si ag/i)n ng) inter%s en una con$ersación" la otra persona se dará cuenta mu! $)n"-an i+%a(i)n(ia *ácilmente por sus gestos ! ademanes 9o$erse ner$iosamente o le$antarse" cru,ar ! " descru,ar las piernas" mo$erse en el asiento o mirar a!/##i+i)n- constantemente el reloj demuestra aburrimiento ! es " una gran *alta de respeto Si -i)n)* /) +i#a# a
8"#a5 8a7" )n ) #)" $) "-#".
A%#)n$)# a *)n-a#*)
Aprende a sentarte tranuilo ! comportarte cuando se escucha Reparte euitati$amente el peso de tu cuerpo para no cansarte mientas estás sentado con$ersando Si te sientas en ) !"#$) $) a *ia" es indicati$o ue deseas irte tan pronto como sea posible Si cambias constantemente de posición" estás e.presando a gritos ue estás a!/##i$" Si +/)4)* in()*an-)+)n-) "* %i)* durante la con$ersación" tu interlocutor pensará ue estás molesto" inseguro" irritado" ner$ioso" cansado o aburrido Sit6ate en una posición cómoda ! descansada ue te permita respirar mejor ! manejar mejor tu $o,
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PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO 1uando est%s hablando con alguien 5 n" )*-* +i#an$" a -"$"* a$"*> a la $entana" al techo" al suelo o limpiando sus uñas Tampoco mires morbosa ! curiosamente los ,apatos" pantalones" camisa o C"n-#" $) peinado del ue habla a +i#a$a Man-n ) ("n-a(-" "(/a#" pero sin 'jar en e.ceso la mirada> eso lo hacen los locos )e todas *ormas" si uieres a# a +i#a$a durante mucho tiempo en alguien sin cansarte psicológicamente" +i#a */ )n-#)()" Para el otro0a no ha! di*erencia S"n#3) Intercalar sonrisas cálidas ! *rancas en la con$ersación transmite con'an,a" alegr/a ! buena disposición Sin embargo" n" )ag)#)* C"n-#" $) Sonre/r demasiado *recuentemente puede con$ertir a* el gesto en una especie de mueca ! dar la impresión )%#)*i"n) de ue es algo hueco" $ac/o ! 'ngido A%#)-a# * $) #"*-#" )ag)#a$a+)n-) "* a!i"* puede delatar ue tienes dudas o descon'an,a acerca de lo ue el otro está diciendo o sugerir ue no estás e.presando realmente lo ue piensas o sientes
'I'LIOGRA=JA B B B B
4abilidades sociales> material didáctico ()IP5 R5RAL# PR@C&1T@ &-5AL Las habilidades sociales en el curr/culo 1I)& (9inisterio de &ducación 1ultura ! 1ultura# )ocumentos 2AL@RAS 51 (DEEF#
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