i
TAJUK PENGURUSAN PENGURU SAN BULI BU LI DARI PERSPEKTIF PERSPE KTIF WARGA WARGA SEKOLAH SEKOLA H
KURSUS PPE 6024 KAEDAH PENYELIDIKAN KUALITATIF
TUGASAN INDIVIDU
PENSYARAH PROFESOR MADYA DR. KHUAN WAI BING
NAMA
: K SARASWATHY A/P KANABADY
NO MATRIK
: M20120021!!
KUMPULAN
:"
SEMEST SEMESTER ER
: SEMEST SEMESTER ER 1 201#/20 201#/201$ 1$
TARIKH HANTAR
: DISEMBER 201#
i
ISI KANDUNGAN BIL
1.1 1.2
PERKARA
MUKA SURAT
BAB I PENDAHULUAN L%&%' B()%*%+, K%-%+ P(+%&%%+ M%%)%
1 1 !
1.! 1.4 1.3 1.6 1. 1.#
2.1 2.2 2.! 2.4 2.3 2.6 2. 2.#
!.2 !.! !.4 !.3 !.6
!.
!.# !.$
!.10 !.11 !.12
T-%+ K%-%+ 1.!.1 S%)%+ K%-%+ K%-%+ K('%+,*% T('&*%) K%-%+ K('%+,*% K+(5&%) K(5(+&+,%+ K%-%+ B%&%%+ K%-%+ D(+ K%-%+ BAB II TINJAUAN LITERATUR P(+,(+%)%+ D(+ T+,*%)%* B) J(+ T+,*%)%* B) P(78) M%+,% B) F%*&' %+, 7(75(+,%' &+,*%)%* 8) I+&('9(+ %+, ,+%*%+ )( ,' (7%% 7(+%+,%+ &+,*%)%* 8) R7%+ BAB III METODOLOGI R(*%8(+&* K%-%+ L*% K%-%+ P('%75()%+ P('%+%+ P(+,*%- I+&'7(+ !.6.1 T(78%) !.6.2 P(7('%&%+ "%'% 7(+,75) %&% !..1 D%&% 5(7('%&%+ !..2 D%&% &(78%) "%'% 7(+,' %&% "%'% 7(+,%+%) %&% !.$.1 A+%) K%++,%+ !.$.1.1 K+, !.$.1.2 M(7 !.$.2 P('8%++,%+ K+&%+& K(%%+ %+ *(8)(5(';%%%+ E&*% R7%+ RUJUKAN LAMPIRAN
3 3 6 14 16 1 1# 21 21 21 26 2 2# 2$ !2 !4 !3 !3 !6 !6 ! ! !# !# !$ !$ 40 41 42 42 4! 44 43 46 4 4$ 30
ii
BAHAGIAN A KEPIMPINAN AUTENTIK
1.0 K+(5 *(575+%+ 77 Kepimpinan secara umumnya adalah sebuah seni dalam memotivasikan sekumpulan orang untuk bertindak ke arah mencapai matlamat yang sama. Dalam suasana perniagaan, ini boleh
iii
bermakna mengarahkan pekerja dan rakan sekerja dengan strategi untuk memenuhi keperluan syarikat. Takrif kepimpinan ini merangkumi keperluan untuk dapat memberi inspirasi kepada orang lain dan bersedia untuk melakukannya. Kepimpinan yang berkesan adalah berdasarkan idea-idea (sama ada yang asal atau dipinjam), tetapi tidak akan berlaku melainkan idea-idea terse tersebu butt dapa dapatt dikomu dikomunik nikasi asikan kan kepad kepada a orang orang lain lain deng dengan an cara cara yang yang mencu mencukup kupii untuk untuk bertindak sebagai pemimpin yang mahu mereka bertindak. ekas !residen ".#. D$ight D. %isenho$er %isenho$er menyatakan menyatakan baha$a &Kepemimpinan &Kepemimpinan adalah seni untuk memotivasikan orang lain untuk melakukan sesuatu yang ingin dilakukan oleh seorang pemimpin'.
enurut kamus de$an ahasa (** ) kepimpinan kepimpinan adalah suatu keupayaan keupayaan untuk memimpin sesebuah organisasi. Kebolehan seseorang untuk menginspirasikan menginspirasikan keyakinan dan sokongan sokongan dalam kalangan sekumpulan manusia yang diperlukan diperlukan untuk mencapai matlamat organisasi ( Kim dan aubourgne,+ ) . #$ansburg ( + ), pula menyatakan baha$a kepimpi kepimpinan nan adalah adalah suatu suatu proses proses yang yang mempeng mempengaruh aruhii aktiviti aktiviti suatu suatu kelompok kelompok yang yang telah telah dianjurkan dalam usahanya mencapai penetapan dan pencapaian tujuan. eorge Terry ( +/0 ) pula berpendapat baha$a kepimpinan adalah kegiatan untuk mempengaruhi orang lain agar hendak bekerja dengan sukarela untuk mencapai tujuan kelompok. Kepimpinan merupakan penggunaan keterampilan seseorang dalam mempengaruhi orang lain untuk melaksanakan sesuatu
dengan
sebaik-baiknya
sesuai
dengan
(
#ullivan
1
Decker
+).
Kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi sekelompok anggota agar bekerja me ncapai tujuan dan sasaran. Kepemimpinan merupakan rangkaian kegiatan penataan yang di$ujudkan sebagai kem ampuan mempengaruhi perilaku orang lain dalam situasi tertentu agar bersedia bekerja sama u ntuk mencapai tujuan yang telah
disepakati.Kepimpinan disepakati.Kepim pinan didefinisikan sebagai suatu seni
atau proses mempengaruhi mempengaruhi kegiatan manusia yang berkaitan dengan tugas mereka, supaya mereka rela bergiat dan berusaha ke arah pencapaian objektif organisasi.
iv
!emimpin (2eader) adalah orang yang mempengaruhi individu dan kumpulan di dalam organisasi,
membantu
mereka
menetapkan
matlamat,
beri panduan
kearah mencapai matlamat tersebut dan sebagai hasilnya dapat menjadikan mereka menjadi lebih efektif. Kepimpinan adalah proses di mana individu mempengaruhi sekumpulan individu untuk mencapai matlamat yang sama (3orthouse di ishop, *+4). 5room dan 6ago di 7hatman 1 Kennedy, *+*) menyebut baha$a kepemimpinan adalah proses memotivasi sekumpulan orang untuk bekerjasama untuk mencapai sesuatu yang hebat. 8stilah kepemimpinan asli itu sendiri berpunca daripada perkembangan dalam tingkah laku organisasi yang positif dan konteks organisasi yang positif, yang menumpukan kepada kekuatan dan keupayaan psikologi yang dapat diukur, dibangunkan dan diurus secara berkesan di tempat kerja (3ovicevic, "vis, Dorn, uckley, 1 ro$n di ishop, *+4 ). enurut 9arry #. Truman, +//:-+;, !residen Ketiga puluh tiga "merika #yarikat, iller menyatakan baha$a pemimpin adalah seorang lelaki yang boleh memujuk orang untuk melakukan apa yang mereka tidak mahu lakukan, atau melakukan apa yang mereka terlalu malas untuk dilakukan, dan menyukainya. enurut race 9opper, "dmiral, <. #. 3avy (retired), 3ova ( !# T5), (+/0) pula berpendapat baha$a kepimpinan adalah pemimpin tidak boleh menguruskan lelaki ke dalam peperangan tetapi boleh menguruskan perkara dan menjadi pemimpin. Kepimpinan adalah proses pengaruh sosial, yang memaksimumkan usaha orang lain, menuju pencapaian tujuan (Kruse, *+4).
2.0 T%*' *(575+%+ A&(+&* Kepimpinan "utentik adalah sejenis gaya pengurusan di mana orang bertindak dengan cara sebenar, tulen dan ikhlas yang benar kepada siapa mereka sebagai individu. !enyokong kepemimpinan yang autentik mengatakan pemimpin jenis ini lebih baik untuk memberi inspirasi kepada kepercayaan, kesetiaan dan persembahan yang kuat dari pekerja. enurut egley
v
(**:) menyatakan baha$a kepimpinan autentik boleh berfungsi sebagai suatu proses kepada seseorang pemimpin untuk mengetahui dan mengenali diri mereka sendiri dengan lebih baik. Kepimpinan autentik adalah seorang pemimpin yang memiliki kepercayaan diri, optimisme, harapan , efisiensi dan ketahanan. =alumb$a et. al. (**/) berpendapat kepimpinan autentik dianggap sebagai corak atau gaya tingkah laku pemimpin yang mempunyai keupayaan psikologikal yang positif di samping persekitaran organisasinya yang sihat. Kepimpinan autentik boleh ditafsirkan sebagai keupayaan seseorang yang asli untuk mempengaruhi kelakuan seseorang atau sekumpulan orang untuk mencapai matlamat tertentu dalam situasi tertentu. Kepimpinan autentik menyatukan konsep keaslian dengan psikologi positif. 2uthans and "volio (**4) mendefinisikan kepimpinan sahih sebagai &satu proses yang menarik dari keduadua keupayaan psikologi positif dan konteks organisasi yang sangat maju, yang mengakibatkan kedua-dua kesedaran diri dan tingkah laku positif yang dika$al sendiri oleh pihak pemimpin dan bersekutu, pembangunan diri yang positif &(halaman :4). Takrif ini, dan teori kepimpinan tulen telah dibangunkan untuk menentukan empat komponen (=alumb$a et al., **/). 8aitu kesedaran diri, perspektif moral dalaman, ketelusan hubungan dan pemprosesan seimbang. Kesedaran diri ialah sebuah pemahaman tentang kekuatan dan kelemahan seseorang dan sifat yang pelbagai dari diri> ini termasuk membangunkan pandangan tentang diri sendiri, melalui pendedahan kepada orang lain dan menyedari kesan seseorang terhadap orang lain. !erspektif moral dalaman pula ialah peraturan diri yang berdasarkan nilai-nilai moral yang terinspirasi (yang bertentangan dengan yang dikenakan oleh kelompok, organisasi atau masyarakat)> ini dinyatakan dalam membuat keputusan etika dan tingkah laku beretika. !emprosesan seimbang adalah penilaian objektif maklumat sebelum membuat keputusan, termasuk menggalakkan orang lain untuk mempersoalkan atau mencabar nilai seseorang. Ketelusan hubungan berlaku kepada nilai seseorang dan menyatakannya kepada orang lain> ini melibatkan perkongsian terbuka maklumat tentang pemikiran dan perasaan seseorang. Kepimpinan autentik adalah konsep yang diperkenalkan oleh pakar pengurusan ill eorge (**4) dalam buku &Kepimpinan "uthentic& dan dibangunkan lebih lanjut dalam buku
vi
kemudian &True 3orth.& eorge menggambarkan kepimpinan autentik sebagai kepimpinan gaya yang selaras dengan keperibadian dan nilai-nilai teras pemimpin, dan itu jujur, beretika dan praktikal. #eperti yang dinyatakan oleh 3orthouse, &kepimpinan autentik adalah tentang keaslian pemimpin dan kepimpinan mereka.& 8a kelihatan agak mudah, tetapi prosesnya adalah kompleks dan pelbagai cara untuk menentukan teori itu ada. #atu pandangan ialah perspektif intrapersonal. 8ni memberi tumpuan kepada pemimpin dan pengetahuannya sendiri, penga$alan diri, dan konsep diri. 7ara kedua menentukan teori adalah proses interpersonal. 8ni memandang kepimpinan yang sahih sebagai hubungan antara pemimpin dan pengikutnya. !erspektif ketiga dan terakhir adalah perkembangan. 8ni memandang kepimpinan autentik sebagai ciri yang dipelajari dari masa ke masa dan ia boleh dicetuskan oleh satu cabaran utama hidup (3orthouse, *+0, ms +0). eorge menggambarkan kepemimpinan yang sahih sebagai gaya yang konsisten dengan keperibadian pemimpin dan nilai teras, dan itu jujur, beretika, dan praktikal (**4, **;).
R%-% 1: R%+,*% &)%+, *%+ +&* *(5%&%+ %+, &)(+ ?ajah + menunjukkan ciri-ciri teras kepimpinan autentik yang mempunyai keupayaan untuk mempengaruhi dan membangun kepercayaan yang sahih kerana dengan ciri-ciri ini pengikut akan mengalami iklim etika dan akan membangun hubungan yang tulus dengan pemimpin mereka. #eperti yang dikatakan oleh para pemimpin yang benar, mereka mempercayai diri mereka sendiri, mempromosikan kepercayaan, dan lebih prihatin terhadap melayani pengikut
vii
mereka. !emimpin-pemimpin ini diketahui menyedari diri sendiri, menyedari orang lain, menggunakan maklumat sebelum membuat keputusan dan mendorong perkembangan diri yang positif.
enurut "volio dan ?eichard (**/), kepatuhan yang tulen dikembangkan melalui pemodelan kepimpinan autentik. 2arsson dan 2undholm (*+4) dan
!.0 S'&%+ 5('*(78%+,%+ &(' *(575+%+ A&(+&* "kar kepemimpinan autentik berasal dari falsafah kuno Aunani yang memberi tumpuan kepada perkembangan inti, atau keberanian, kebajikan. Kebajikan ini adalah !rudence (pemikiran yang adil, kebijaksanaan, melihat semua tindakan yang mungkin), Temperance (yang seimbang dan terka$al dengan emosi), Keadilan (adil dalam berurusan dengan orang lain), dan Kekuatan (keberanian untuk melakukan yang betul). enjadi pemimpin autentik tidak mudah. 8a
viii
memerlukan banyak refleksinya (kenal diri sendiri), dan keberanian untuk melakukan perkara yang betul. 8a melibatkan tahap tidak mementingkan diri sendiri. Dalam dunia yang penuh dengan rasuah dan pemimpin yang tidak berfungsi secara moral, sahih kepimpinan teori telah menjadi sangat popular apabila orang mencari pemimpin &baik&.
H(+('+ %+ H <1$#!= 55. 6>6#? Kepimpinan
autentik
ditakrifkan
sebagai
pemimpin
yang
menunjukkan
penerimaan
tanggungja$ab organisasi dan peribadi untuk tindakan, hasil, dan kesilapan> untuk tidak memanipulasi ba$ahan> dan memperlihatkan keprihatinan diri ke atas orang ba$ahan.
B+ %+ D,+%+ <1$$= 5. 11$? Dalam artikel ini penulis berpendapat baha$a kepemimpinan autentik adalah berdasarkan kepada keaslian, yang melibatkan penemuan diri autentik melalui hubungan yang bermakna dalam struktur organisasi dan proses yang menyokong teras, nilai-nilai penting> kesungguhan, yang membayangkan kepimpinan visioner yang mengambil tenaga dan arahnya dari niat yang baik ahli-ahli organisasi semasa yang meletakkan intelek, hati dan ji$a mereka untuk membentuk visi untuk masa depan> komitmen baru kepada kerohanian, yang memerlukan penemuan semula semangat dalam setiap orang dan perayaan makna yang dikongsi, dengan tujuan hubungan> kepekaan terhadap perasaan, aspirasi dan keperluan orang lain, dengan rujukan khusus kepada tetapan multikultur di mana banyak pemimpin beroperasi berdasarkan trend globalisasi yang meningkat dalam kehidupan dan pekerjaan.
B(,)( <2001= 5. !3!) Kepimpinan autentik dianggap sebagai metafora untuk amalan profesional yang berkesan, beretika, dan amalan reflektif secara sedar dalam pentadbiran pendidikan. 8ni adalah kepimpinan yang berasaskan pengetahuan, nilai-nilai yang dimaklumkan, dan dilaksanakan dengan mahir.
ix
G(',( <200!= 5. 12? !emimpin tulen menggunakan kebolehan semulajadi mereka, tetapi mereka juga mengenali kekurangan mereka, dan bekerja keras untuk mengatasinya. ereka memba$a maksud, makna, dan nilai. ereka membina hubungan yang kekal dengan orang ramai. @rang lain mengikutinya kerana mereka tahu di mana mereka berdiri. ereka konsisten dan berdisiplin diri. "pabila prinsip mereka diuji, mereka enggan berkompromi. !emimpin tulen berdedikasi untuk mengembangkan diri kerana mereka tahu baha$a menjadi seorang pemimpin memerlukan pertumbuhan peribadi seumur hidup
L&%+ %+ A9) <200!= 5. 24!? Kepimpinan autentik dalam sesbuah organisasi ditakrifkan sebagai satu proses yang menarik dari kedua-dua keupayaan psikologi positif dan konteks organisasi yang sangat maju, yang menghasilkan kedua-dua kesedaran diri dan tingkah laku positif kendiri yang dikuasai oleh pemimpin dan rakan sekerja, memupuk pembangunan diri yang positif. !emimpin yang autentik bersifat yakin, optimis, berdaya tahan, telus, berorientasi masa depan terhadap moral dan etika, dan memberi keutamaan kepada rakan sekerja yang sedang berkembang menjadi pemimpin sendiri. !emimpin autentik tidak akan memaksa orang ba$ahannya tetapi nilai, kepercayaan, dan tingkah laku pemimpin yang autentik menjadi model pemajuan sekutu.
A9) (& %). <2004= 55. #02= #0!? !emimpin autentik adalah orang-orang yang tahu siapa mereka, apa yang mereka fikirkan dan berkelakuan dan dilihat oleh orang lain sebagai menyedari pandangan dan nilai-nilai atau pengetahuan, dan kekuatan mereka sendiri dan orang lain, menyedari konteks di mana mereka beroperasi, dan yakin, penuh harapan, berdaya tahan, dan berakhlak tinggi.
B(,)( <2004= 5. 3?
x
Kepimpinan autentik adalah suatu fungsi pengetahuan diri, kepekaan terhadap orientasi orang lain, dan kecanggihan teknikal yang memba$a kepada sinergi tindakan kepemimpinan. I)( (& %). <2003= 5. !4? !emimpin autentik sedar tentang nilai dan kepercayaan mereka, mereka yakin diri, tulen, boleh dipercayai dan mereka memberi tumpuan kepada membina kekuatan pengikut, meluaskan pemikiran mereka dan me$ujudkan konteks organisasi yang positif dan menarik.
S%7' %+ E)%7 <2003= 5. !$$? !emimpin yang ber$iba$a menyiratkan baha$a para pemimpin autentik dapat dibeBakan daripada pemimpin yang kurang autentik atau tidak autentik dengan empat ciri yang berkaitan dengan diri sendiriC +) tahap penggabungan peranan orang iaitu pengertian peranan kepimpinan dalam konsep diri mereka, ) kejelasan konsep dan sejauh mana kejelasan ini memusatkan nilai-nilai dan kepercayaan yang kuat, 4) sejauh mana matlamat mereka bersesuaian, dan :) sejauh mana tingkah laku mereka selaras dengan konsep diri mereka.
G(',( %+ S7 <200= 5. @@@? !emimpin autentik adalah &orang tulen yang benar kepada diri mereka sendiri dan kepada apa yang mereka percayai. ereka memupuk kepercayaan dan membangun hubungan yang tulen dengan orang lain. Kerana orang mempercayai mereka, mereka dapat memotivasikan orang lain ke tahap prestasi yang tinggi. Daripada membiarkan harapan orang lain membimbing mereka, mereka bersedia menjadi orang mereka sendiri dan pergi dengan cara mereka sendiri. "pabila mereka membangunkan sebagai pemimpin yang bertauliah, mereka lebih prihatin terhadap melayani orang lain daripada kejayaan atau pengiktirafan mereka sendiri.
W%)78% (& %). <200#= 5. $4? Kepimpinan autentik merupakan suatu corak tingkah laku pemimpin yang menggembirakan dan mempromosikan kedua-dua kapasiti psikologi positif dan iklim etika yang positif, untuk
xi
meningkatkan kesedaran diri, perspektif moral dalaman, pemprosesan maklumat yang seimbang, dan ketelusan hubungan antara pemimpin yang bekerja dengan pengikut, memupuk pembangunan diri yang positif.
W&((% <200$= 5. #30? #eorang pemimpin autentik dikenali sebagai orang yangC (+) sedar diri, rendah hati, selalu mencari perbaikan, menyedari orang yang dipimpin dan mencari kebajikan orang lain> () memupuk tahap kepercayaan yang tinggi dengan membina kerangka etika dan moral> dan (4) komited kepada kejayaan organisasi dalam membina nilai sosial.
W+, (& %). <2010= 5. #$0? Kepimpinan autentik memberi tumpuan kepada pemodelan peranan positif kejujuran, integriti dan pia$aian etika yang tinggi dalam pembangunan hubungan antara pemimpin dan pengikut.
%+, (& %). <2012= 55. 3$$= 600 ) Kepimpinan autentik menggambarkan sumber-sumber psikologi dan moral positif pemimpin (seperti keyakinan diri, keyakinan dan integriti), kesanggupan dan penga$alseliaan diri menjadi asas kepada pemimpin untuk mencapai transendensi diri, menjadi sahih sepenuhnya dalam mengubah konteks.
D,+%+ <2014= 5.166? !emimpin yang autentik mencipta dan memupuk proses profesional dan kolektif bagi perubahan utama yang berkaitan dengan peningkatan pembelajaran. ereka mencapai ini dengan menjana dan memfasilitasi bidang-bidang pengaruh yang bertenaga dengan nilai-nilai, etika, penglihatan kolektif dan tujuan moral.
xii
#ecara keseluruhannya, para pemimpin autentik adalah orang yang tulen, telus, yakin dan boleh dipercayai, yang lebih peduli untuk memenuhi keperluan orang lain daripada kepentingan peribadi mereka. Kepimpinan yang tulen memerlukan kesedaran diri yang lebih tinggi dan pembangunan diri yang positif. !ara pemimpin yang bertauliah mestilah memahami budaya sesebuah organisasi dan konteks di mana mereka beroperasi, memupuk hubungan yang bermakna dengan orang lain, dan mempromosikan iklim tempat kerja etika, dengan itu, mempengaruhi
kepatuhan
sahih,
akibatnya,
mempengaruhi
proses
pembangunan
kepemimpinan yang autentik.
4.0 "'C;' &%7% &(' *(575+%+ A&(+&* !emimpin yang autentik dilihat sebagai tulen, atau &nyata.& Kepimpinan "utentik masih membentuk teori, tetapi penyelidikan telah dilakukan sejak beberapa dekad yang lalu disebabkan ketidakamanan dalam kepimpinan rakyat dan keinginan mereka untuk mempunyai pemimpin yang jujur dan &baik& (3orthouse, *+0). odel eorge memberi tumpuan kepada kualiti yang berbeBa yang mempunyai pemimpin yang sahih (atau boleh berkembang). #ekiranya pemimpin menunjukkan kualiti atau ciri-ciri ini, mereka akan menjadi pemimpin yang lebih tulen dan pengikutnya akan bertindak balas secara positif dan organisasi akan mendapat manfaat. Terdapat lima dimensi yang digambarkan oleh eorge, dan masing-masing dikaitkan dengan ciri-ciri yang dapat dilihatC tujuan dan semangat, nilai dan tingkah laku, hubungan dan keterhubungan, disiplin diri dan konsistensi, dan hati dan belas kasihan (!enn #tate, *+;). !emimpin autentik mempunyai &-%+ yang tinggi, mengetahui apa yang mereka ada dan di mana mereka menuju (3orthouse, *+;). aksudnya digelar sebagai (7%+,%&. @rang yang ghairah berminat dengan apa yang mereka lakukan, terinspirasi dan bermotivasi secara intrinsik, dan mengambil berat tentang kerja yang mereka lakukan (3orthouse, *+;). 7ontohnya seorang pemimipin autentik menunjukkan keghairahan untuk pekerjaan baru , kerana dia menunjukkan dia peduli tentang mencari cara terbaik untuk menyelesaikan tugas itu,
xiii
dan menghabiskan banyak masa menjalankan laporan dan memberi saran cara untuk membantu unit baru berjaya. Kedua, pemimpin asli mempunyai +)%, tahu apa yang mereka ada, dan tidak berkompromi dengan nilai-nilai tersebut (3orthouse, *+;). Kualiti ini memanifestasikan dirinya melalui &+,*% )%* pemimpin serta pemimpin asli yang bertindak sesuai dengan nilai mereka. !emimpin menjelaskan nilai-nilai yang bekerja adalah mengikut dasar dan kepentingan terbaik pelanggan. !emimpin tidak membiarkan orang mengambil jalan pintas jika mereka menentang dasar, dan tidak akan berkompromi dengan peraturan. Ketiganya, pemimpin autentik membina 8+,%+ dengan orang lain dan mempunyai *(&('*%&%+ dengan pengikut mereka. ereka bersedia untuk berkongsi pengalaman mereka dan mendengar pengalaman orang lain, dan berkomunikasi dengan pengikut mereka (3orthouse, *+;). #eorang pemimpin sering bercakap tentang kerja dan kehidupan peribadi kadang-kadang, dan mendengar ketika pengikutnya bercakap tentang kehidupan mereka juga. #elain itu, seorang pemimpin begitu jelas tentang perubahan yang berlaku, proses pemikiran di belakang mereka, dan menunjukkan rasa hormat kepada kita semua. !engikutnya juga menghormati dia sebagai balasan, memahami apa yang sedang berlaku, dan lebih komited terhadap matlamat dan idea-idea pemimpin.. Dimensi keempat kepemimpinan tulen adalah 5)+ ', yang memberi tumpuan dan penentuan pemimpin, keupayaan untuk memfokuskan pada matlamat, dan bergerak maju ke arah tujuan itu $alaupun dalam menghadapi kemunduran (3orthouse, *+;). 8ni merupakan k+&(+. !emimpin berdisiplin tetap tenang, dan konsisten semasa menghadapai dengan situasi tertekan (3orthouse, *+;). 7ontohnya dalam sesuatu proses pelaksanaan baru yang datang dengan banyak kekeliruan, stres, dan keadaan yang menyedihkan memerlukan pelarasan. @leh yang demikian seseorang pemimpin autentik sentiasa mengekalkannya dengan kerap dan memelihara pengikunya. #elain itu, pemimpin tetap fokus, menyesuaikan diri dengan apa yang perlu diubah, membuat pengikunya dalam gelung, dan bergerak maju.
xiv
"khirnya, pemimpin yang tulen mempunyai %&= yang menunjukkan 8()% *%%+ mereka. ereka peka terhadap keperluan orang lain dan sanggup membantu mereka (3orthouse, *+;). !emimpin autentik melakukan ini dengan menyedari apabila pengikunya ditekankan tentang proses (ia telah menyebabkan beban kerja kita meningkat secara mendadak dan tarikh akhir untuk memendekkan). 7ontohnya, seorang pemimpin memeriksa dengan pengikutnya sebagai satu kumpulan dan secara individu untuk melihat bagaimana pengikutnya berurusan dengan segala-galanya, dan apa yang dia boleh lakukan untuk melegakan tekanan. !emimpin autentik benar-benar akan prihatin tentang kesejahteraan pengikutnya dan ingin meringankan sebanyak mungkin. #ecara keseluruhannya, semua ciri-ciri iaitu semangat, tingkahlaku, keupayaan untuk menyambung, konsistensi, dan belas kasihan me$ujudkan seorang pemimpin yang tulen. #eorang pemimpin autentik perlu mengambil berat tentang pekerjaannya, cara bagaimana untuk melakukan kerja, dan bagaimana untuk memastikan pengikutnya bahagia, produktif, dan fokus. 8ni menyebabkan pengikutnya tidak tertekan atau rumit ketika menyelesaikan sesuatu kerja yang diarahkan oleh pemimpinnya. 3.0 K(5()8%,%%+ 7() %)%7 &(' *(575+%+ A&(+&*
xv
M() B.J. A9) G%'+('= 2003 W%)78%= 2003
xvi
Terdapat pelbagai model yang berkaitan dengan teori kepimpinan autentik. enurut 7() !16 B.J. A9)= W.L. G%'+(' / T( L(%('5 %'&(') 16 <2003? !13C!!# kepimpinan autentik merupakan teori kepimpinan yang rapat, termasuk kepimpinan karismatik, transformasional, rohani dan kepimpinan. #ecara kesimpulan dengan menonjolkan apa yang kita lihat sebagai jalan yang sangat menjanjikan untuk penyelidikan ke dalam kepimpinan yang tulen dan pembangunannya.
M() B.J. A9)O A9) (& %). <2004? menyampaikan formal pertama pernyataan kepimpinan tulen dengan mencadangkan model teori yang menarik dari positif tingkah laku organisasi, kepercayaan, kerja terkini mengenai kepemimpinan dan emosi, dan mengidentiti proses-proses yang mana pemimpin-pemimpin yang tulen mengerahkan pengaruh mereka terhadap sikap pengikut seperti itu sebagai kepuasan kerja dan komitmen dan tingkah laku seperti prestasi kerja. 9asil pengadil termasuk dalam model adalah prestasi> usaha tambahan> dan tingkah laku pengeluaran seperti perolehan, ketidakhadiran, dan kelesuan. odel ini mengambil teori pengenalan (mis., !ratt, +/), emosi (cth., "shforth 1 9umphrey, +> Dasborough 1 "shkanasy, ***), identiti social dan pengkategorian diri (contohnya, "shforth 1 ael, +/> ". 9ogg 1 Terry, ***), transformational kepimpinan karismatik (mis., ass 1 "volio, +:), dan psikologi positif dan positif tingkah laku organisasi (mis., 7ameron, Dutton, 1 Euinn, **4). G%'+(' (& %). <2003) mencadangkan model berasaskan diri dari proses yang dilakukan kepimpinan sahih dan kepatuhan. odel ini menunjukkan baha$a faktor utama yang menyumbang kepada pembangunan kepemimpinan yang sahih adalah kesedaran diri pemimpin yang termasuk nilai, emosi, identiti, dan matlamat. atu asas teoritis kedua bagi model ini adalah peraturan diri termasuk peraturan dalaman, pemprosesan maklumat yang
xvii
seimbang merujuk kepada pengumpulan dan penafsiran yang tidak berat sebelah mengenai maklumat berkaitan dengan diri, tingkah laku yang sahih, dan ketelusan hubungan. 8ni bermaksud baha$a pemimpin memaparkan tahap keterbukaan, penBahiran diri, dan mempercayai hubungan rapat. odel ini memperlihatkan baha$a sejarah personaliti pemimpin itu iaitu pengaruh keluarga, cabaran a$al, pengalaman pendidikan dan kerja dan pemicu utama peristi$a yang berfungsi sebagai pendahuluan kepimpinan yang sahih. #ebagai model berperanan positif dan sahih, pemimpin menunjukkan integriti dan komitmen terhadap nilai-nilai etika teras dan menyumbang kepada iklim organisasi yang positif. 9asil positif untuk hubungan pemimpin dengan pengikut yang sahih, menurut ardner et al., termasuk tahap kepercayaan pengikut yang semakin tinggi dalam pemimpin> tempat kerja kesejahteraan> dan prestasi yang berterusan. L)( (& %). <2003? mencipta model pemimpin yang autentik dan perkembangan pengikutnya menumpukan pada elemen kesahihan dan proses di mana kepimpinan yang sahih menyumbang kepada kesejahteraan eudaemonik pemimpin dan pengikut. 2lies et al. berhujah baha$a keaslian sebagai konsep introspektif yang mempunyai implikasi besar untuk proses kepimpinan mempengaruhi kepimpinan sendiri tetapi juga mempengaruhi pengikut mereka dengan baik dan konsep diri. 2ebih khusus lagi, 8lies et al. dibeBakan antara hedonik dan kesejahteraan eudaemonik.
menumpukan pada elemen kesahihan dan proses di mana
kepimpinan yang sahih !endekatan hedonik adalah kesejahteraan berdasarkan prinsip motivasi mencari keseronokan
dan
menghindari
kesakitan
manakala
pendekatan
eudaemonik
adalah
berdasarkan &9idup dengan cara yang secara aktif menyatakan kecemerlangan $atak atau kebajikan& (9aybron, **+, ms. +*). Kesejahteraan %udaemonik ditunjukkan dalam kesedaran diri, pertumbuhan peribadi dan ekspresi, manusia berkembang, dan pemenuhan sifat sebenar seseorang (=aterman, +4). Tambahan pula, 8lies et al. (**) mencadangkan kesejahteraan eudaemonik berlaku apabila pemimpin dan pengikutnya benar kepada diri mereka sendiri dan terlibat sepenuhnya dalam merealisasikan kebenaran mereka potensi. The 8lies et al. model menggambarkan hubungan
antara
kepimpinan
sahih
dan
kesejahteraan
eudaemonik
pemimpin
dan
mencadangkan beberapa mekanisme. =alau bagaimanapun, model tidak menyatakan hubungan sebenar antara komponen kepimpinan sahih dan hasil khusus seperti kesedaran diri dan ekspresi.
xviii
M() K)(+*( <2004= 2003 ? "khirnya, K)(+*( <2004= 2003? mencadangkan satu model kepimpinan sahih yang mengintegrasikan unsur kontekstual, kognitif, afektif, konatif, dan rohani. #eperti model yang dibincangkan sebelum ini, model ini juga mera$at diri sebagai aspek kritikal kepimpinan yang sahih. odel ini secara eksplisit menggabungkan komponen rohani sebagai penentu kepimpinan sahih. Dalam semua bentuk kepemimpinan, faktor kontekstual menetapkan sempadan yang dalamnya pemimpin dan pengikut berinteraksi dan menentukan tuntutan dan kekangan yang diberikan kepada mereka kontekstualisasi tindakan mereka, tingkah laku, sikap, emosi, dan pilihan rohani (Klenke, **). Konteks odel bersepadu kepimpinan sahih (Klenke, **:) untuk kepimpinan autentik adalah organisasi kompleks yang dicirikan oleh ketidakpastian, pergolakan, halaju tinggi, dan kekaburan. diri sendiri, yang ditunjukkan oleh dua konstruk (kesadaran diri dan penga$asan diri), adalah inti dari pembangunan kepemimpinan yang sahih dan terkait langsung dengan hasil pengikut.
xix
Dalam 8lies et al. (**) konsep kepimpinan sahih, aspek diri sendiri (iaitu, kesedaran diri pembangunan, harga diri, dan keberkesanan diri) adalah komponen dari kesejahteraan eudaemonik pemimpin. Kesedaran diri dibentangkan sebagai satu aspek kepimpinan sahih. Tambahan pula, model itu menyiarkan ciri-ciri diri yang berkaitan dengan pemimpin kesejahteraan
eudaemonik
dikonsepkan sebagai
menjejaskan
kesejahteraan
eudaemonik
pengikut
yang
komponen yang sama (iaitu, pembangunan diri, keberkesanan diri
harga diri).
6.0 K(%+ K(575+%+ A&(+&* &('%%5 ',%+% P(+*%+ #etelah meneliti kelapan-lapan buah jurnal kami mendapati baha$a Kepimpinan autentik memberi kesan terhadap organisasi. "ntara keberkesanannya ialah, kepimpinan autentik mempengaruhi tingkah laku , nilai dan prestasi pekerja. Dalam kepimpinan autentik dimensi kesedaran diri merupakan dimensi yang paling kerap diamalkan. komitmen guru di ba$ah kepimpinan !engetua 7emerlang berada pada tahap tinggi. Kepemimpinan seorang ketua jabatan yang diintegrasikan bersama empat domain kesedaran diri, proses keadilan, tingkah laku autentik dan keaslian hubungan . aya Kepimpinan autentik mempunyai kesan yang penting terhadap prestasi kakitangan kerajaan. aya kepimpinan yang baik dan gaya kepimpinan
yang
autentik
dapat
meningkatkan
prestasi
pekerja.
!engaruh
positif
kepemimpinan autentik dapat meningkatkan tingkah laku positif, serta menurunkan tingkah laku negatif dalam organisasi. #ekolah adalah organisasi sosial yang mempunyai peranan yang lebih mendalam dan penting dalam masyarakat. ereka bukan sahaja mengembangkan kemahiran akademik dan teknikal dalam kalangan pelajar, tetapi juga membangunkan kemahiran intelek dan ke$arganegaraan. 8a boleh ditekankan di sini baha$a komitmen guru sangat diperlukan untuk mengekalkan sekolah yang berkesan. Kepimpinan sekolah adalah salah satu faktor yang paling penting untuk penambahbaikan sekolah. akalah ini didasarkan pada pertentangan baha$a kepimpinan autentik dapat mempromosikan kepuasan guru untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. #elain itu, kenaikan pangkat merupakan satu langkah pengiktirafan kerajaan terhadap profesion keguruan dan sebagai penghargaan ke atas prestasi cemerlang yang ditunjukkan
xx
oleh golongan pengetua ("bdul ?afie ahat, **). 8a juga merupakan satu usaha kerajaan untuk memartabatkan profesion keguruan seperti yang termaktub dalam teras strategik !elan !embangunan !endidikan alaysia yang dilancarkan tempoh hari (Kementerian !elajaran alaysia, *+). !engetua cemerlang dirujuk sebagai ketua dalam pengurusan dan pentadbiran sesebuah sekolah. !engetua mempunyai cara yang tersendiri untuk menentukan hala tuju dan matlamat sekolah. "malan dan tingkah laku seseorang pengetua dalam mentadbir dan mengurus sekolah berhubung secara terus dengan semua guru. uru pula mempunyai pandangan dan persepsi tersendiri tentang amalan dan tingkah laku kepimpinan yang dipamerkan oleh pengetua. Komitmen boleh didefinisikan sebagai sikap, sama ada pendirian atau perbuatan untuk memberi sepenuh tenaga dan perhatian atau menunjukkan aBam dan sokongan yang sepenuhnya terhadap sesuatu perkara (o$day, #teers 1 !orter, +;). enurut o$day et. al. (+;) komitmen terhadap organisasi dirujuk sebagai kepercayaan dan penerima pekerja terhadap matlamat dan nilai organisasi> kesediaan pekerja untuk menyumbangkan tenaga mereka demi kepentingan organisasi> dan keinginan pekerja untuk kekal sebagai anggota dalam organisasi. Komitmen juga merupakan satu indikator terhadap keberkesanan tingkah laku tenaga kerja dalam organisasi (dalam konteks kajian ini tenaga kerja ialah guru dan organisasi ialah sekolah). #elain itu, komitmen boleh dilihat sebagai ikatan psikologi antara individu dan organisasi itu sendiri. ?eiley dan 7ad$ell (+/*) pula mengaitkan komitmen dengan kesetiaan terhadap sesebuah organisasi. #elain itu, komitmen turut ditakrifkan sebagai manifestasi diri seseorang yang mempamerkan standard nilai yang menjadi asas kepada ke$ujudan seseorang dan komitmen guru dapat dirujuk sebagai kesetiaan, kesediaan dan kesungguhan yang berfokuskan organisasi atau pekerjaan yang berkaitan secara langsung antara penglibatan individu dengan tujuan dan aktiviti formal sekolah (%liBur 1 Koslo$sky, **+).Tambahan pula, komitmen guru dapat dilihat dalam konteks sikap ("bdul #hukor, **4). !erkara ini $ujud apabila seseorang itu dikaitkan dengan organisasi atau apabila matlamat organisasi dan matlamat individu adalah selari.
xxi
Komitmen dapat dicirikan kepada sekurang-kurangnya tiga faktor iaitu kepercayaan yang kuat terhadap penerimaan nilai dan matlamat profesion, bangga menjadi ahli bagi sesebuah organisasi pendidikan dan keinginan untuk bekerja dengan tekun bagi mencapai misi keseluruhan profesion keguruan (o$day et. al. (+;). Dengan adanya kemahiran dan komitmen yang tinggi dalam kalangan ahli komuniti sekolah, maka sekolah itu berupaya meningkatkan keberkesanannya dari aspek pencapaian matlamat persekolahan (9ussein ahmood, **).eberapa contoh pemimpin "utentik seperti ahatma andhi. Tokoh pemimpin di 8ndonesia yang mungkin boleh saya sebutkan seperti 8r. #oekarno, ob #adino, us Dur, dan 6oko$i. enjadi seorang pemimpin autentik tidak mudah, mereka sukar ditemui, mereka ada tetapi belum memiliki kesempatan, tetapi tidak bererti tidak dapat dilakukan, kerana kepemimpinan ditakrifkan sebagai keterampilan. Kepemimpinan autentik memerlukan
kerja
tambahan untuk kesedaran diri, keberanian untuk berpegang teguh pada moral dan integriti dan keinginan untuk membuat diri merapkan nilai moraldan menjaga emosional seimbang .
BAHAGIAN B ANALISIS ILMIAH JURNAL 1
xxii
TAJUK JURNAL
"malan Kepimpinan "utentik !engetua dan Komitmen uru Di #ekolah enengah
1.1 P('+%&%%+ 7%%)% !emimpin "utentik tidak memberikan semangat motivasi kepada pekerja .!eningkatan krisis nilai dan moral dikalangan pemimpin dalam organisasi.
1.2 O8-(*& %+ %)%+ *%-%+ 1.2.1 O8-(*& K%-%+ +..+.+ Kenal pasti tahap amalan kepimpinan +..+. Kenal pasti kepimpinan "utentik paling kerap oleh diamalkan oleh uru esar +..+.4 Kenal pasti komitmen guru +..+.: Kenal pasti perbeBaan komitmen dalam kalangan guru berdasarkan faktor demografi (jantina dan umur) +..+. Kenal pasti hubungan antara kepimpinan autentik berdasarkan empat dimensi (kesedaran diri, keseimbangan memproses maklumat, penghayatan nilai moral dan ketelusan perhubungan) dan komitmen guru
1.!
F F F F
K('%+,*% *+(5&%) *%-%+ kepimpinan autentik berdasarkan empat dimensi iaitu kesedaran diri keseimbangan memproses maklumat penghayatan nilai moral ketelusan perhubungan.
1.4 D%5%&%+C%5%&%+ &%7% *%-%+ Dapatan kajian menunjukkan baha$a kesemua pengetua yang dikaji mengamalkan keempatempat dimensi dalam kepimpinan autentik pada tahap sederhana di mana dimensi kesedaran diri merupakan dimensi yang paling kerap diamalkan. Kajian ini juga mendapati baha$a komitmen guru di ba$ah kepimpinan !engetua 7emerlang berada pada tahap tinggi. #elain itu, analisis data juga mendapati hubungan di antara kepimpinan autentik dan komitmen adalah positif dan berada pada tahap yang sederhana.
JURNAL 2
xxiii
TAJUK JURNAL
K%#"3 K%!8!83"3 "
!"D" T83K"9 2"K<, 382"8, #8K"! D"3
!?%#T"#8 !%K%?6".
2.0 P('+%&%%+ 7%%)% !ekerja mengalami kesukaran dalam mengeratkan hubungan yang berkualiti ersama rakan sekerja yang lain berdasarkan kepercayaan dan penglibatan dalam pekerjaan mereka. !ada masa ini terdapat persaingan yang tinggi dalam kalangan pekerja. Keadaan ini menyebabkan tahap stress yang tinggi dan pemikiran pekerja yang ke arah negatif
2.1 O8-(*& %+ %)%+ *%-%+ a) "pakah kaitan antara kepimpinan autentik yang mempengaruhi prestasi pekerjaG ) agaimanakah kepimpinan autentik dapat mempengaruhi tingkah laku dan sikap pekerjaG
2.2 K('%+,*% *+(5&%) *%-%+ Di dalam organisasi, pekerja membentuk sikap dan tingkah laku organisasi mereka hubungan sosial dengan pemimpin mereka dan dengan mengenali ciri-ciri pemimpin. Dalam erti kata lain,
xxiv
hubungan dengan para pemimpin dan persepsi tentang ciri-ciri pemimpin menyumbang membangunkan sikap dan tingkah laku organisasi pekerja (Dirks 1 Herrin, **)
2.! D%5%&%+C%5%&%+ &%7% *%-%+ Kepimpinan, memainkan salah satu peranan yang paling penting dalam organisasi, petunjuk, motivasi, dan menyokong pekerja untuk kejayaan organisasi serta kejayaan pekerja. Kepimpinan yang menyokong dapat memotivasi pekerja dan memfasilitasi kerjasama antara pekerja dan para pemimpin . !emimpin yang autentik merangsang perubahan. Kepimpinan autentik mempengaruhi tingkah laku , nilai dan prestasi pekerja.
JURNAL !
TAJUK JURNAL K%!%8!83"3 "
D"2"
!%3D8D8K"3
T%K38K
D"3
5@K"#8@3"2 D8
xxv
!.0 P('+%&%%+ 7%%)% aya kepemimpinan yang dipilih oleh seseorang pemimpin akan menentukan identitinya di mata pengikut-pengikutnya. Tidak semua pemimpin ingin memilih stail kepemimpinan yang bersifat
terbuka
dan
ikhlas
semasa
berdepan
dengan
pengikut-pengikutnya
(ohd
#hakirurahman, **:).6ika sesebuah institusi pendidikan mempunyai pemimpin yang baik, institusi tersebut akan menghasilkan modal insan yang bertaraf dunia yang mana generasi akan datang mampu bersaing di peringkat antarabangsa. #alah satu institusi pendidikan di alaysia yang sekarang ini giat dibangunkan ialah politeknik. Di samping pembangunan yang sedang dijalankan oleh kerajaan, pensyarah dan pemimpin di politeknik tersebut juga perlu melakukan anjakan paradigma.
!.1 O8-(*& %+ %)%+ *%-%+ i. engenal pasti domain kepemimpinan autentik yang diamalkan oleh ketua jabatan di politeknik
ii. engenal pasti prestasi kerja pensyarah di ba$ah kepemimpinan ketua jabatan di politeknik.
iii. engenal pasti perkaitan di antara domain kepemimpinan autentik ketua jabatan dengan prestasi kerja pensyarah di politeknik.
!.2 K('%+,*% *+(5&%) *%-%+ F
Kepemimpinan seorang ketua jabatan yang diintegrasikan bersama empat domain iaitu kesedaran diri, proses keadilan, tingkah laku autentik , keaslian hubungan .
xxvi
!.! D%5%&%+C%5%&%+ &%7% *%-%+ Kajian ini menggunakan kaedah skor min bagi menentukan domain kepemimpinan yang lebih ditekankan di antara keempat-empat domain . Ketua 6abatan di politeknik mengamalkan ciri kepimpinan autentik dalam mentadbir jabatan. Kepemimpinan seorang ketua jabatan yang diintegrasikan bersama empat domain iaitu kesedaran diri, proses keadilan, tingkah laku autentik , keaslian hubungan . Terdapat perkaitan di antara domain kepemimpinan autentik ketua jabatan dengan prestasi kerja pensyarah di politeknik.
JURNAL 4
TAJUK JURNAL "A"
K%!%8!83"3
T?"3#H@?"#8@3"2,
T?"3#"K#8@3"2,
#8T<"#8@3"2,
!%2"A"3"3 D"3 "
4.0 P('+%&%%+ 7%%)% Kegagalan pengurus untuk membentuk kerja berpasukan akan menjejaskan prestasi secara keseluruhan organisasi.
4.1 O8-(*& %+ %)%+ *%-%+ :.+.+ "pakah hubungan antara gaya kepimpinan autentik dengan prestasi pega$ai kerajaan. :.+.. agaimanakah prestasi pega$ai kerajaan diukurG
4.2 K('%+,*% *+(5&%) *%-%+
xxvii
aya kepemimpinan Transformasional, Transaksional, #ituasional, Kepimpinan "utentik dapat mempengaruhi terhadap kakitangan pega$ai Kerajaan di kecamatan unaken kota anado
4.! D%5%&%+C%5%&%+ &%7% *%-%+ aya Kepimpinan "utentik mempunyai kesan yang penting terhadap prestasi kakitangan kerajaan. aya kepimpinan yang baik dan gaya kepimpinan yang autentik dapat meningkatkan prestasi pekerja. .
JURNAL 3
TAJUK JURNAL !%?#%!#8 K%!%8!83"3 "
!"D" %3%?"#8 I 1
%3%?"#8 A D8 83D@3%#8"
3.0 P('+%&%%+ 7%%)% enerasi I 1 A mempunyai komitmen kerja yang berlainan.
3.1 O8-(*& %+ %)%+ *%-%+ .+.+ emastikan terdapat hubungan antara persepsi kepimpinan autentik dan penglibatan kerja. .+. emastikan terdapat persepsi yang berbeBa kepimpinan autentik antara enerasi I dan A.
xxviii
.+.4 Terdapat perbeBaan persepsi tentang penglibatan ker ja antara enerasi I dan A.
.+.: Terdapat perbeBaan persepsi kepimpinan autentik berdasarkan tahap umur.
3.2 K('%+,*% *+(5&%) *%-%+ Tiada kerangka konseptual dalam kajian ini.
3.! D%5%&%+C%5%&%+ &%7% *%-%+ Terdapat hubungan signifikan antara kepimpinan autentik dan komitmen kerja dalam kalangan enerasi I dan A.
JURNAL 6
TAJUK JURNAL
xxix
Kepimpinan "utentik dan pembangunan kesedaran melalui pembelajaran tindakan (action learning)
6.0 P('+%&%%+ 7%%)% Kemahiran "ction 2earning ("2 ) diabaikan dalam program latihan akademik oleh uru esar. uru esar menganggap "ction 2earning tidak penting buat masa kini.
6.1 O8-(*& %+ %)%+ *%-%+ 0.+.+ emastikan kepimpinan "utentik dapat dipertingkatkan. 0.+. emastikan cara untuk bertindak dan membuat keputusan sebagai pemimpin. 0.+.4 emastikan cara untuk
menunjukkan emosi
kepada orang lain dalam konteks
peranan kepimpinan anda.
6.2 K('%+,*% *+(5&%) *%-%+ Tiada kerangka konseptual kajian
6.! D%5%&%+C%5%&%+ &%7% *%-%+ 9asilnya menunjukkan
baha$a,
apabila
para peserta
berkembang melalui
program
pembangunan kepimpinan, laporan diri "2 dan kesedaran meningkat dengan ketara dan linear seperti ditentukan menggunakan langkah "3@5", ujian t berpasangan, dan analisis kandungan $a$ancara.
JURNAL
xxx
TAJUK JURNAL K%!8!83"3 "
.0 P('+%&%%+ 7%%)% Kepimpinan autentik dan pemilikan psikologi nampaknya berada pada tahap evolusi agar serupa $alaupun persamaannya tidak berakhir dengannya. Kedua dua konstruk ini mempunyai implikasi penting untuk prestasi kerja dan kesejahteraan psikologi pekerja.
.1 O8-(*& %+ %)%+ *%-%+ ;.+.+ "pakah kaitan anatara kepimpinan autentik yang mempengaruhi prestasi pekerjaG ;.+. agaimanakah kepimpinan autentik dapat mempengaruhi tingkah laku dan sikap pekerjaG
.2 K('%+,*% *+(5&%) *%-%+ Tiada kerangka konseptual kajian
.! D%5%&%+C%5%&%+ &%7% *%-%+
xxxi
#ecara keseluruhannya, penemuan menunjukkan baha$a kepimpinan autentik boleh diamalka oleh pengikutnya. !erspektif moral mungkin lebih penting untuk membangun kepimpinan "utentik daripada kesedaran diri. #elain itu, mungkin tidak sesuai untuk mempertimbangkan ke$arganegaraan sebagai sebahagian daripada pembinaan pemilikan psikologi. Kepimpinan autentik mempengaruhi tingkah laku, nilai dan prestasi pekerja.
JURNAL #
xxxii
TAJUK JURNAL !%3D%K"T"3 "A" K%!8!83"3 "
#.0 P('+%&%%+ 7%%)% !emimipin tidak bersifat autentik dan menyebabkan pekerjanya tidak berpuas hati terhadap pemimpin mereka. 8ni telah menjejaskan kualiti dan prestasi pekerja.
/.+ O8-(*& %+ %)%+ *%-%+ /.+.+ "pakah kesan kepemimpinan autentik terhadap sesebuah organisasi G /.+. "pakah !engaruh positif kepemimpinan autentik dalam sesebuah organisasi G
#.2 K('%+,*% *+(5&%) *%-%+ Tiada kerangka konseptual kajian.
#.! D%5%&%+C%5%&%+ &%7% *%-%+
xxxiii
Kepimpinan "utentik merupakan
kepimpinan dapat ditafsirkan sebagai kemampuan untuk
mempengaruhi tingkah laku seseorang atau sekelompok orang untuk mencapai matlamat dan situasi tertentu. !engaruh positif kepemimpinan autentik dapat meningkatkan tingkah laku positif, serta menurunkan tingkah laku negatif dalam organisasi.
.* ANALISIS ILMIAH YANG TERBAIK
A8&'%* jurnal yang dikaji 9 dan += ( =ho, =hat, =hy, =hen, =here, 9o$.Tambahan ,"bstrak artikel ini adalah singkat, jelas dan mudah dibaca dengan jelas dan mudah difahami. G%% 5(+)%+ penulis ini lebih kepada memberi hujah, pendapat dan bukti serta sokongan daripada para sarjana, ilmuan, ahli politik tidak kira dari luar atau luar 3egara. 3amun begitu penulis menggunakan bahasa yang jelas dan mudah difahami tentang mesej yang cuba diba$a dalam penulisannya ini. elalui sokongan dan bukti kejayaan yang dikemukakan juga penulis difikirkan berjaya meyakinkan pembaca tentang penemuan ini menunjukkan baha$a kepemimpinan autentik yang positif akan mempengaruhi pengikutnya supaya lebih berfikiran
xxxiv
positif berbanding kepemimpinan bukan autentik. 8ni menunjukkan baha$a, setiap tingkah laku pemimpin akan memberi kesan kepada pengikutnya sama ada baik atau buruk yang mana bergantung kepada tingkah laku yang ditonjolkan kepada pengikutnya. O8-(*& *%-%+ ini adalah untuk mengkaji Kajian ini adalah bertujuan untuk mengkaji domain-domain kepemimpinan autentik ketua jabatan di politeknik terpilih terhadap prestasi kerja pensyarah.. alah objektif kajian ini adalah ringkas, jelas dan mudah difahami oleh pembaca. alahan, pembaca tidak berasa sebarang kekeliruan apabila membacanya.
S'&%+ *%-%+ membantu menjelaskan para pembaca tentang jurnal yang akan dijalankan berdasarkan maklumat dan pengetahuan yang tepat tentang hubung kait isu yang hendak dikaji oleh seseorang penyelidik. Tambahan, ia membantu untuk mengukuhkan persoalan sesuatu kajian. anakala, artikel
yang diulas, membincangkan tentang sorotan
kajian. @leh itu, kami faham tentang hubung kait isu yang hendak dikaji oleh penulis. #ecara amnya dalam soroton kajian ini, kepemimpinan memba$a makna seseorang yang mengetuai atau mengurus suatu organisasi. Kepemimpinan merupakan satu proses di mana pemimpin mendapat kerjasama daripada pengikutnya untuk mencapai matlamat di dalam sesuatu situasi. !emimpin adalah penyebab utama kepada kegagalan sekiranya pemimpin tidak memahami objektif organisasi atau gagal menyampaikan objektif organisasi kepada pekerjanya. !emimpin perlu efektif dalam pelbagai bidang seperti merancang, membuat keputusan, berkomunikasi, menga$al dan mengurus perselisihan (?onald, +/4 dan 3ur "shikin, **). Dalam jurnal yang dipilih, penulis membincangkan tentang &(' *%-%+. @leh itu, pembaca faham tentang teori-teori yang menyokong persoalan kajian ini. #ebenarnya, penulis mererangkan ataupun menjelaskan teori urn (+;/) yang telah dubahsuai oleh "bd. "BiB (***).Teori ini menerangkan kepemimpinan seorang ketua jabatan yang diintegrasikan bersama empat domain kepemimpinan autentik mencakupi domain kesedaran diri, proses keadilan, tingkah laku autentik dan keaslian hubungan dipercayai berkeupayaan menyerlah dan menghasilkan prestasi kerja yang lebih baik dalam kalangan kaki tangan ba$ahannya. ?umusan mengenai teori kepemimpinan autentik menyatakan baha$a kepemimpinan pemimpin autentik berpusat pada nilai moral yang mana kepemimpinan yang bertunggakan pada hati yang ikhlas dan bersih, mampu menghasilkan pengikut yang mempunyai keperibadian yang murni dan terpuji.
M(&), *%-%+ ini merupakan satu kajian kuantitatif dengan kaedah tinjauan yang mana pengkaji ingin mengkaji hubungan antara prestasi kerja pensyarah dengan domain -domain kepemimpinan autentik Ketua jabatan iaitu domain kesedaran diri, proses keadilan, tingkah laku autentik dan perhubungan keaslian.
xxxv
#ecara keseluruhannya %) %5%&%+ *%-%+, menunjukkan baha$a Ketua 6abatan di politeknik
mengamalkan
ciri
kepimpinan
autentik
dalam
mentadbir
jabatan.
#etelah
dianalisiskan mengikut skor min, dapatan yang diperoleh menunjukkan baha$a Ketua 6abatan lebih mengutamakan domain perhubungan keaslian, diikuti dengan tingkah laku autentik, proses keadilan dan kesedaran diri. Domain-domain kepimpinan ini bertujuan untuk meningkatkan lagi prestasi staf dan juga prestasi organisasi secara keseluruhannya.
S(;%'% *(75)%++%, kajian yang dijalankan ini telah mendapat kerjasama yang daripada semua Ketua 6abatan dan pensyarah politeknik yang terlibat. 9asil dapatan kajian menunjukkan kepemimpinan autentik merupakan kepemimpinan yang mementingkan nilai dalam diri seseorang pemimpin yang mana nilai yang paling penting yang perlu ada dalam diri seseorang pemimpin ialah kepercayaan. Kajian ini turut membuktikan baha$a kepercayaan yang tinggi daripada ketua jabatan kepada pensyarah akan mengeratkan lagi perhubungan antara mereka di samping dapat berganding bahu dalam mencapai matlamat organisasi. @leh yang demikian, pengkaji mengharapkan agar hasil dapatan kajian yang diperoleh akan dapat dimanfaatkan oleh pihak-pihak tertentu dalam usaha untuk meningkatkan prestasi staf dan tahap kecemerlangan organisasi.
?<6
xxxvi
3orthouse, !eter . (*+0). Leadership: Theory and Practice (7th ed.) . Thousand @aks, 7"C #"% !ublications, 8nc.!ennsylvania #tate
"dler, !. #., 1 K$on, #. =. (**). Social capital: Prospects for a new concept . "cademy of anagement ?evie$, ;, +; J :*.
"shkanasy, 3. ., 1 Daus, 7. #. (**). Emotion in the workplace: The new challenge for managers. "cademy of anagement %ecutive, +0(+), ;0 J /0.
"volio, . 6. (+). Fll leadership de!elopment: "ilding the !ital forces in organi#ations. Thousand @aks, 7"; #age.
"volio, . 6. (**4). E$amining the fll range model of leadership: Looking %ack to transform forward. 8n D. Day, 1 #. Laccarro (%ds.), 2eadership development for transforming o rganiBationsC ro$ leaders for tomorro$ (pp. ;+ J /). ah$ab, 36; %rlbaum.
"volio, . 6. (**). Leadership de!elopment in %alance: adeborn. ah$ah, 36; 2a$rence %arlbaum "ssociates.
"volio, . 6., ardner, =. 2., =alumb$a, H. @., 2uthans, H., 1 ay, D. ?. (**:). &nlocking the mask: ' look at the process %y which athentic leaders impact follower attitdes and %eha!iors. The 2eadership Euarterly, +, /*+ J /4.
xxxvii
"volio, . 6., 2uthans, H., 1 =alumba, H. @. (**:). 'thentic leadership: Theory %ilding for !erita%le sstained performance. =orking paperC allup 2eadership 8nstitute,
arkema, 9. ., aum, 6. ". 7., 1 anni, %. ". 7. (**). anagement challenges in a new time. "cademy of anagement 6ournal, :, +0 J 4*.
ass, . . (+/). Leadership and performance %eyond e$pectations . 3e$ Aork; Hree !ress.
"bdul hafar ahmud. (*++). alan *er+a Pendidikan : erealisasikan 'genda Transformasi Pendidikan ,egara. Kementerian !elajaran alaysia.
"bdul #hukor "bdullah. (+4). em%ina pengrsan sekolah yang %erkesan: Pengrsan setempat. -empowerment dan kepimpinan se%agai insiatif polisi. !rosiding #eminar 3asional ke-4 !engurusan !endidikan. 8nstitut "minuddin aki. Kementerian !endidikan alaysia. 3ovember. ms. + J .
"rif 9asan dan Horbis "hmad (*++). 'thentic Leadership/ Trst and 0ork Engagement . 8nternational 6ournal of 9uman and #osial #ciences, 0 (4).
"volio, .6., ardner =.2., =alumb$a H.@., 2uthans, H. 1 ay D.?. (**:). &nlocking the mask: ' look at the process %y which athentic leaders impact follower attitdes and %eha!iors. The 2eadership Euaterly, +, /*+-/4.
"volio, .6. 1 2uthans, H. (**0). igh impact leader: oments matter in athentic leadership development. 3AC cra$-9ill.
xxxviii
eddoes-6ones, H. (*++). 'thentic Leadership : The 12st 3entry 4mperati!e5. ussiness 2eadership ?evie$ 5888C88
Dimovski, 5., Herjan, ., !enger, #., aric, ., dan 7erna, . (*+*). 6e!eloping a new measre of athentic leadership. #age !ublications.
3orthouse, !.. (*+0). Leadership: Theory and Practice. 2os "ngelesC #age !ublications.
