Unidad Julio- Primer Grado

Unidad de aprendizaje 2019

Primer Grado

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UNIDAD DIDÁCTICA V “Conozcamoss las costumbres y tradiciones de nuestro país” “Conozcamo I. DATOS INFORMATIVOS

Unidad de Gestión Educativa Local: ___________________________ _________________________________________ ______________________ ________ Institución Educativa: ___________________________ __________________________________________ _____________________________ ___________________ _____ Grado y Sección: ____________________________ __________________________________________ ____________________________ ______________________ ________ Director (a): ____________________________ __________________________________________ ____________________________ __________________________ ____________ Profesor (a): ___________________________ _________________________________________ ____________________________ __________________________ ____________ Turno: ____________________________ __________________________________________ ____________________________ ____________________________ _________________ ___

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades “Se comunica oralmente en su lengua materna” Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeños (criterios de evaluación) •

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Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? - Explica las costumbres de ayer que tiene conocimiento y las costumbres de la actualidad a través de un dialogo . - Emiten opiniones acerca de las caracterizas caracterizas y riquezas de su región y de los otras regiones naturales del Perú en un dialogo participativo - Explica las costumbres de ayer que tiene conocimiento y las costumbres de la actualidad a través de un dialogo

Instrumentos de evaluación Escala de valoración

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Primer Grado

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“Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto.

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“Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” Adecúa el texto a la situación situación comunicativa Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

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“Resuelve problemas de cantidad”

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Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (Textos descriptivos). Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.

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Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.

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Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. •

Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Expresa con diversas representaciones y lenguaje

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Señala información después de leer un texto descriptivo e identifican palabras nuevas Lee convencionalmente, convencionalmen te, textos texto s de diversos tipos de estructura simple Señala información de un texto de lugares evidentes en una prueba escrita.

Escala de valoración

Identifica palabras que lleven el sonido y grafía P en escritos de textos sencillos en carteles, refuerzan el trazo de la P y escriben palabras de manera correcta que lleven la grafía p. Demuestra cómo está adquiriendo la lectoescritura lectoescritu ra al escribir un texto de sus costumbres


Ubica números en el tablero

Escala de






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concretos.

“Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

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“Gestiona responsablemente el espacio el ambiente” Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales •

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Expresa con material concreto su comprensión sobre la masa como una de las propiedades que se puede pesar algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la medida de volumen de objetos de manera cualitativa con representaciones concretas, y establece "es más pesado que" o "es menos pesado que".

representaciones representacio nes y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número impar como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos. •

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Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u objetos en las cuadrículas. Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas.

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Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.

Escala de valoración.

Indica la de estimación de peso en objetos de su entorno con material concreto y soluciona problemas con situaciones de su contexto.

Identifican las cuatro regiones naturales en un mapa y en información de textos referente a las regiones naturales. Explican sobre su comunidad.

Escala de valoración.






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sus antepasados a través de una descripción des cripción oral. “Construye interpretaciones históricas” Comprende el tiempo histórico

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“Gestiona responsablemente los recursos económicos” Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

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“Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos” Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación

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Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su espacio cotidiano y cómo atienden a sus necesidades y a las de la comunidad. Explica las instituciones institucion es (municipios, empresas de servicios públicos, Banco de la Nación, etcétera) satisfacen las necesidades sociales de la personas. de su espacio cotidiano y cómo atienden a sus necesidades y a las de la comunidad.

Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan) Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones. Propone acciones para construir un procedimiento común, que

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Utilizan las expresiones antes, ahora, después, ayer, hoy y mañana en situaciones de su vida diaria y en actividades laborales Investiga las ocupaciones de los trabajadores de su localidad y los representa con dibujos.



Explican sobre las instituciones de su comunidad.







Primer Grado

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Describe que el suelo está formado por seres vivos y no vivos etc. Menciona que las estaciones son causadas por el movimiento de traslación de la Tierra. Menciona que el planeta Tierra es parte del sistema planetario solar.

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“ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos” Explora y experimenta los lenguajes artísticos Evalúa y comunica sus procesos y proyectos •

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“Aprecia de manera crítica

Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales en respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias exploraciones. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros. •

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manifestaciones artístico- culturales.” •

Contextualiza manifestaciones artístico-culturales

“Construye su identidad como

persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas”

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Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su comunidad. Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa.

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papelote sobre el sistema planetario solar. Elaboran un organizador grafico sobre el planeta.

Nos expresamos a través del dibujo con creatividad.


Se expresa espontáneamente en juegos dramáticos. dramáticos. Lista de cotejo


Demuestra acciones de perdón en situaciones de conflictos que tenemos en nuestra vida diaria. Prueba escrita







Primer Grado

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Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. •

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • •

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Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

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Elabora materiales digitales combinando imágenes, textos, y utiliza graficadores o procesadores de texto básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.

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Elabora algunos carteles en Escala de formato virtual, explorando valoración procedimientos hasta concretar su propósito.

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Participa en la autoevaluación de las necesidades de su aula y como contrarrestarlas asumiendo responsabilidades. Con ayuda del docente establecen sus responsabilidades.









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Enfoques transversales Enfoque de interculturalidad

Acciones y/o actitudes observables • • •

Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación. Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA






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2. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR Sesión N° 1: COMUNICACIÓN

Sesión N°2: COMUNICACIÓN

“Dialogando acerca de nuestras regiones” En esta sesión los estudiantes, emiten opiniones acerca de las caracterizas y riquezas de su región y de los otras regiones naturales del Perú en un dialogo participativo.

“Escribimos palabras que lleven la grafía P” En esta sesión los estudiantes, Identific an palabras que lleven el sonido y grafía P en escritos de textos sencillos en carteles, refuerzan el trazo de la P y escriben palabras de manera correcta que lleven la grafía p.

Sesión N° 3: COMUNICACIÓN

Sesión N°4: COMUNICACIÓN

“Leemos un texto descriptivo del lugar” En esta sesión los estudiantes, señalan información después de leer un texto descriptivo e identifican palabras nuevas

“Las costumbres de ayer y hoy” En esta sesión los estudiantes, explican las costumbres de ayer que tiene conocimiento y las costumbres de la actualidad a través de un dialogo.






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En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de material concreto, a representar cantidades de hasta 20 objetos y a simbolizarlas utilizando números y palabras.

Sesión 15: matemática “Medimos la longitud de los objetos” En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, comprenden cuál es el más largo que y más corto que usando medida no convencional de su entorno.

Sesión 17: matemática

. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar mediciones y comparaciones de las longitudes de objetos de su entorno, con unidades arbitrarias.

Sesión 16: matemática “ Representando s los números del 20 al 30 en forma gráfica, simbólica y literal” En esta sesión, las niñas y los niños representarán los números del 20 al 30 en gráficos y lo escribe de manera literal y simbólica.

Sesión 18: matemática






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En esta sesión los estudiantes, en un dialogo identifican las costumbres de su localidad

Explican sobre las instituciones de su comunidad. en esta sesión los estudiantes,

Sesión 27: ciencia y tecnología


“¿de qué están hechos los juguetes?” En esta sesión los estudiantes explicarán de qué están hechos los juguetes.

“Cambios en los materiales” En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán que los materiales pueden sufrir cambios por acción de la luz y del calor, y que dichos cambios pueden ser comprobados mediante experimentos.

Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGÍA


“La materia y sus características” En esta sesión los estudiantes explicarán sobre la materia.

“ El El sistema planetario solar ” solar ” En esta sesión, los niños y las niñas conocerán el sistema planetario solar leyendo información en diversos textos.





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3. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR • • • • • • • •

Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe 2016-MINEDU.gob.pe Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado. Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe. Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida. Letras móviles en tipo de letra imprenta o script. Cuaderno de trabajo de Matemática 1. Libros de Consulta de Personal Social.

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