2. Silabus Sejarah SMK

SILABUS Satu Satuan an Pend Pendid idik ikan an Mata Mata Pela elajara jaran n Bida Bidang ng Keah Keahli lian an Kompet Kompetens ensii keahli keahlian an Kelas /Semester

: SMK SMK Indo Indone nesi sia a : Sejar ejarah ah Indo Indon nesia esia : Semu Semua a bida bidang ng keah keahli lian an : Semua Semua bidang bidang keahli keahlian an : X/Ganjil

Kompetensi Inti: KI- 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, menganalisis, dan mengevaluasitentang mengevaluasitentang pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif metakognitif sesuai dengan dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI-4 Melaksanakan tugas tugas spesifik dengan menggunakan menggunakan alat, informasi, informasi, dan prosedur kerja kerja yang lazim dilakukan serta serta memecahkan masalah sesuai sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan m utu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar 3. 1 Mema Memaha hami mi kons konsep ep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) keberlanjutan)

Indi Indik kator tor 3.1. 3.1.1 1

3.1. 3.1.2 2

3.1. 3.1.3 3

Menj Menjel elas aska kan n pengertian diakronis dalam mempelajari sejarah Menj Menjel elas aska kan n pengertian sinkronis dalam mempelajari sejarah Menj Menjel elas aslk lkan an Kronologi dan Periodisasi dalam

Mate Materri Pemb Pem be elaj lajaran aran Konsep dasar Sejarah Cara berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah Cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah Cara berpikir

•

•

•

•

•

Kegiatan pembelajaran Membaca buku teks dan/melihat tayangan film pendek tentang aktivitas manusia sehari-hari Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi

Alokasi waktu 3 JP

•

Sumber Belajar /

Penilaian • • • •

Lisan Tertulis Penugasan Portofolio

Kompetensi Dasar 4.1

Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikirkron ologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)


Mate Materri Pemb Pem be elaj lajaran aran

Sejarah Meny Menyaj ajik ikan an hasil hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah (ber (berpi piki kirr kron kronol olog ogis is,, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)

sinkronik dalam mempelajari sejarah •

•

•

3. 2 Meng Mengan anal alis isis is kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia

3.2.1 3.2.1 Menjel Menjelask askan an pengertian pra aksara 3.2.2 Menjelaska Menjelaskan n proses proses alam terjadinya Kepulauan Indonesia 3.2.3 Mengidenti Mengidentifikas fikasii jenis flora dan fauna di Kepulauan Indonesia 3.2.4 Menganali Menganalisis sis jenis jenis manusia pra-aksara

Indonesia Zaman Praaksara: awal kehidupan Manusia Indonesia Manusia purba Asal-usul nenek nenek moyang bangsa Indonesia Corak kehidupan masyarakat

• •

•

•

Kegiatan Alokasi pembelajaran waktu tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah Mengumpulkan informasi terkait dengan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah dari sumber tertulis, sumber lainnya dan/atau internet. Menganalisis hasil informasi mendapatkan kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah 9 JP Membaca buku teks dan/atau dan/atau melihat melihat gambargambargambar tentang aktifitas kehidupan masyarakat zaman praaksara, peta persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara.

Sumber Belajar

•

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran

Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar 4.1

Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikirkron ologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)


Mate Materri Pemb Pem be elaj lajaran aran

Sejarah Meny Menyaj ajik ikan an hasil hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah (ber (berpi piki kirr kron kronol olog ogis is,, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)

sinkronik dalam mempelajari sejarah •

•

•

3. 2 Meng Mengan anal alis isis is kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia

3.2.1 3.2.1 Menjel Menjelask askan an pengertian pra aksara 3.2.2 Menjelaska Menjelaskan n proses proses alam terjadinya Kepulauan Indonesia 3.2.3 Mengidenti Mengidentifikas fikasii jenis flora dan fauna di Kepulauan Indonesia 3.2.4 Menganali Menganalisis sis jenis jenis manusia pra-aksara

Indonesia Zaman Praaksara: awal kehidupan Manusia Indonesia Manusia purba Asal-usul nenek nenek moyang bangsa Indonesia Corak kehidupan masyarakat

• •

•

•

Kegiatan Alokasi pembelajaran waktu tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah Mengumpulkan informasi terkait dengan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah dari sumber tertulis, sumber lainnya dan/atau internet. Menganalisis hasil informasi mendapatkan kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah 9 JP Membaca buku teks dan/atau dan/atau melihat melihat gambargambargambar tentang aktifitas kehidupan masyarakat zaman praaksara, peta persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara.

Sumber Belajar

•

•


Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar

4.2

Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasilhasil budaya khususnya masyarakat Pra

Indi Indik kator tor 3.2.5 Menganali Menganalisis sis corak corak kehidupan masyarakat praaksara 3.2.6 3.2.6 Mengan Menganali alisis sis keterkaitan antara rumpun bangsa Proto, Deutero Melayu dan Mela Melane neso soid id deng dengan an asal usul nenek moyang bangsa Indonesia 3.2.7 Menganali Menganalisis sis hasilhasilhasil kebudyaann batu zaman pra aksara. 3.2.8 Menganali Menganalisi si tradis tradisii megalitik dan kaitannya dengan kepercaayaan masyarakat 3.2.9 Mengidenti Mengidentifikas fikasii hasil budaya pra-aksara yang sekarang masih ditemukan di lingkungannnya 4.2.1 4.2.1 Menyaj Menyajika ikan n infor informas masii mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia Indonesia

Mate Materri Pemb Pem be elaj lajaran aran •

•

Hasil-hasil budaya masyarakat Nilai-nilai budaya masyarakat

•

•

•

Kegiatan pembelajaran Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil budaya dan nilainilai budaya zaman praaksara Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara melalui bacaan sumbersumber yang ada di museum atau peninggalanpeninggalanpeninggalan yang ada di lingkungan terdekat Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang

Alokasi waktu

•

• •

Sumber Belajar Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar Aksara Indonesia

Indikator

Materi Pembelajaran

•

3. 3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

4.3

Membuat tentang

tulisan berbagai

Menjelaskan Indonesia Zaman perkembangan Hindu-Buddha kerajaan-kerajaan zaman HinduTeori-teori Buddha di Indonesia masuknya agama 3.3.2 Menganalisis dan kebudayaan perkembangan hasilHindu dan Buddha hasil kebudayaan Kerajaan-kerajaan zaman Hindu-Buddha Hindu dan Buddha 3.3.3 Menganalisis Bukti-bukti berbagai teori tentang kehidupan pengaruh proses masuk dan Hindu dan Buddha berkembangnya yang masih ada agama dan sampai masa kini kebudayaan HinduBuddha di Indonesia 4.3.1 Membuat tulisan tentang berbagai teori 3.3.1

•

•

•

•

•

Kegiatan pembelajaran bangsa Indonesia, hasilhasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis mengenai ; kehidupan manusia purba, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat Membaca buku teks dan/atau melihat gambargambar peninggalan zaman Hindu dan Buddha di Indonesia Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti-

Alokasi waktu

9 JP

Sumber Belajar

•

•

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian

Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

Indikator masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

Materi Pembelajaran

•

•

Kegiatan pembelajaran bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta buktibukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber zaman Hindu dan Budha yang ada di museum atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun sumbersumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan

Alokasi waktu

• •

Sumber Belajar Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Kegiatan pembelajaran masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaankerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti-bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

Materi Pembelajaran

•

3. 4 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat

3.4.1.

3.4.2.

Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Islam diIndonesia Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan

Zaman Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia •

Teori-teori masuknya agama dan kebudayaan Islam

•

•

Alokasi waktu

Sumber Belajar

Penilaian

Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha, perkembangan masyarakat, pemerintahan dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha, serta buktibukti pengaruh Hindu dan Buddha yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peninggalan zaman kerajaan Islam di Indonesia Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang

6 JP

•

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru

• • • •


Kompetensi Dasar Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya)

Indikator

3.4.3.

3.4.4.

3.4.5.

3.4.6.

berkembangnya agama dan kebudayaan IslamIndonesia Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang prosesnya masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam diIndonesia Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan KerajaankerajaanIslam di Indonesia Menganalisis perkembangan hasilhasil kebudayaan zaman KerajankerajaanIslam Menunjukkan buktibukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih adasampai sekarang

Materi Pembelajaran •

•

Kerajaan-kerajaan Islam Bukti-bukti kehidupan pengaruh Islam yang masih ada sampai masa kini

•

Kegiatan pembelajaran belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaankerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaankerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber zaman kerajaan-kerajaan Islam yang ada di museum atau

Alokasi waktu

•

• •

Sumber Belajar Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

4.4

Kompetensi Dasar Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya)

Indikator 4.4.1.

Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dankebudayaan Islam sertapengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya)

Materi Pembelajaran

•

•

Kegiatan pembelajaran peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh buktibukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini Menyajikan informasi dalam bentuk laporan tertulis tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Islam, perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan budaya pada masa kerajaankerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan

Alokasi waktu

Sumber Belajar

Penilaian

Kompetensi Dasar

3. 5 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

Indikator

Kegiatan pembelajaran masyarakat Indonesia masa kini

Materi Pembelajaran

3.5.1. Mengidentifikasi Perkembangan proses kedatangan Kolonialisme dan bangsa barat hingga Imperialisme Eropa terbentuknya pemerintahan Proses masuk dan kolonial perkembangan 3.5.2. Mengidentifikasi latar penjajahan bangsa belakang kedatangan Eropa bangsa eropa ke Perebutan politik indonesia hegemoni bangsa 3.5.3. Mengidentifikasi Eropa faktor-faktor yang Strategi mendorong orangperlawanan bangsa orang eropa Indonesia terhadap mengadakan penjajahan bangsa penjelajahan Eropa sampai awal samudra pada akhir abad ke-20 abad ke-16 3.5.4. Menganalisis latar belakang dan tujuan datangnya bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) ke indonesia 4.5.1. Menyajikan informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa eropa (portugis,

•

•

•

•

•

4.5

Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

•

Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwaperistiwa penting dan peninggalan-peninggalan masa penjajahan Eropa, serta peta lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap pejajahan Barat Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa

Alokasi waktu

6 JP

Sumber Belajar

•

•

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

Indikator

Materi Pembelajaran

spanyol, belanda, inggris) ke indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

•

•

Kegiatan Alokasi pembelajaran waktu Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 melalui bacaan, dan sumbersumber lain Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan sumber-sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan cerita sejarah tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20

• •

Sumber Belajar Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar 3. 6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini

Indikator

Materi Pembelajaran

3.6.1. Mengidentifikasi dampak politik pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.2. Mengidentifikasi dampak budaya pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.3. Mengidentifikasi dampak sosial pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.4. Mengidentifikasi dampak ekonomi pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia 3.6.5. Mengidentifikasi dampak pendidikan pada masa penjajahan bangsa

Dampak Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) bagi Bangsa Indonesia Politik, Budaya Sosial-ekonomi,dan Pendidikan

•

• •

•

• •

•

Kegiatan pembelajaran Membaca buku teks, melihat gambar-gambar kehidupan politik,budaya, sosial, ekonomi dan pendidikan pada zaman penjajahan Eropa di Indonesia Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, dan sumber-

Alokasi waktu 9 JP

•

•

•

• •

Sumber Belajar Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber

Penilaian • • • •


Kompetensi Dasar

Indikator

3.6.6.

Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masakini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 3. 7 Menganalisis nilainilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada 4.6

4.6.1.

3.7.1

3.7.2

Materi Pembelajaran

eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) bagi bangsa indonesia Mengidentifikasi dampak penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) dalam kehidupan bangsa indonesia masa kini Menyajikan informasi tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa eropa (portugis, spanyol, belanda, inggris) dalam kehidupan bangsa indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah Menjelaskan Nilai- Makna Nilai-Nilai nilai sumpah pemuda Sumpah Pemuda dan maknanya Menganalisis nilainilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan

•

•

•

Kegiatan pembelajaran sumber lain Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini

Alokasi waktu

Membaca buku teks, melihat gambar-gambar aktifitas organisasi pergerakan nasional, tokoh pergerakan nasional dan pelaksanaan Sumpah

3 JP

Sumber Belajar Internet

•

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan

Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar masa kini

4.7

Menyajikan hasil analisis nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini

Indikator kebangsaan di Indonesia pada masa kini 4.7.1 Menyajikan hasil analisis nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini


•

•

Kegiatan pembelajaran Pemuda 28 Oktober 1928 Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasiorganisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasiorganisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda melalui bacaan, dan sumbersumber lain Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya

Alokasi waktu

•

• •

Sumber Belajar Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

•

3. 8 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia

3.8.1

Menjelaskan Proklamasi peristiwa proklamasi Kemerdekaan kemerdekaan dan Indonesia maknanya bagi kehidupan sosial, Peristiwa proklamasi budaya, ekonomi, Kemerdekaan politik, dan pendidikan bangsa indonesia Mendeskripsikan peristiwa seputar proklamasi dari rengasdengklok hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia Menganalisis peristiwa proklamasi dan maknanya bagi kehidupan bangsa

•

•

3.8.2

3.8.3

•

Kegiatan pembelajaran kesadaran awal kebangsaan, organisasiorganisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini

Alokasi waktu

Membaca buku teks, melihat gambar peristiwaperistiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, dan mengunjungi objek sejarah terdekat Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia

6 JP

Sumber Belajar

•

•

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan

Penilaian

• • • •


4.8

Kompetensi Dasar Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia

Indikator 4.8.1

Materi Pembelajaran

Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa indonesia dalam bentuk cerita sejarah

•

•

•

3. 9 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia pada

3.9.1. Mengidentifikasi peristiwa pembentukan pemerintahan pertama republik indonesia dan

Terbentuknya Pemerintahan dan NKRI •

Pembentukan

•

Kegiatan pembelajaran Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta Membaca buku teks, melihat gambar peristiwaperistiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh

Alokasi waktu

• •

6 JP

•

•

Sumber Belajar dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan

Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

4.9

Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

Indikator

Materi Pembelajaran

maknanya bagi kehidupan kebangsaan indonesia masa kini 3.9.2. Menganalisis kebijakan pemerintah indonesia pada masa awal kemerdekaan 3.9.3. Menganalisis peristiwa proklamasi dan maknanya bagi kehidupan bangsa 4.9.1. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama republik indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan indonesia masa kini dalam bentuk cerita sejarah

pemerintahan pertama RI Tokoh proklamator dan tokoh lainnya sekitar proklamasi

•

•

•

•

Kegiatan pembelajaran proklamasi kemerdekaan, dan mengunjungi objek sejarah terdekat Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia

Alokasi waktu

•

• •

Sumber Belajar dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator


Kegiatan pembelajaran Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta

Alokasi waktu

Sumber Belajar

Penilaian

Semester Genap Kompetensi Dasar 3.10

4.10

Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda

Mengolah informasi tentang strategi dan

Indikator

3.10.1 Menganalisis perang melawan keserakahan dan kekuasaan kongsi dagang 3.10.2 Menganalisis perang melawan penjajahan Belanda 3.10.3 Menganalisa bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman sekutu 3.10.4 Menganalisa bentuk dan strategi perjuangan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman belanda 4.10.1 Menyajikan strategi dan bentuk perjuangan bangsa indonesia dalam

Materi Pembelajaran Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda Bentuk dan strategi perjuangan menghadapi ancaman Sekutu Bentuk dan strategi perjuangan menghadapi ancaman Belanda

Kegiatan Pembelajaran •

•

•

•

Membaca buku teks dan melihat gambargambar peristiwa penting dan mengunjungi objek sejarah terdekat berkaitan dengan perjuangan mempertahankan kemerdekaan Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa

Alokasi Waktu •

Sumber Penilaian Belajar Sikap: Buku teks Observasi pelajaran yang relevan kegiatan peserta didik dalam Kementerian proses Pendidikan mengumpulkan dan data, analisis Kebudayaan data dan Buku Guru pembuatan Mata laporan tentang Pelajaran Perjuangan Sejarah:Jak Mempertahanka arta: n Kemerdekaan Kementerian dari Ancaman Pendidikan Sekutu dan dan Belanda Kebudayaan . Kementerian Pengetahuan: Pendidikan Tes dan tertulis/lisan/Pilih Kebudayaan •

•

6 JP

•

•

Kompetensi Dasar bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda

Indikator

upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman sekutu dan belanda dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

•

•

•

Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda Mengumpulkan informasi terkait dengan bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda melalui bacaan dan/atau internet, serta sumber lainnya Menganalisis informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam

Alokasi Waktu

• •

Sumber Belajar . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

•

an ganda tentang Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda Tugas menulis cerita sejarah berkaitan dengan Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda

Keterampilan : Portofolio dari laporan-laporan dan karya peserta didik tentang Perjuangan Mempertahanka n Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda •

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penilaian

menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda 3.11

4.11

Mengevaluasi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30S/PKI

Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman

3.11.1 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan atas dasar Ideologi. 3.11.2 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan atas dasar kepentingan 3.11.3 Mengidentifikasi konflik dan pergolakan yang berkait dengan system pemerintahan 3.11.4 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang. 3.11.5 .Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik dan pergolakan atas dasar ideologi dan kepentingan yang terjadi antara tahun 1948-1965. i. Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-1965 i. Menggambarkan upaya

Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara Republik Indonesia

•

•

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa, tokoh-tokoh nasional dan daerah serta film dokumenter tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI serta peran tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan mempertahankan

•

•

9 JP •

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

• • • •


Kompetensi Dasar disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30S/PKI

Indikator

bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

Materi Pembelajaran


•

•

negara dan bangsa Indonesia 1945-1965 Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI , serta peran tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan mempertahankan negara dan bangsa 1945-1965 melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain Mengevaluasi informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI, serta peran tokoh Nasional dan

Alokasi Waktu • •

Sumber Belajar Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


•

3.12

Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal

3.12.1 Menjelaskan perkembangan kabinet yang berlangsung selama masa Demokrasi Parlementer 1950-1959 3.12.2 Menjelaskan kebijakan dan sistem ekonomi pada masa Demokrasi Parlementer 3.12.3 Menganalisis sistem kepartaian yang berlangsung pada masa

Perkembangan politik dan Ekonomi masa Demokrasi Parlementeri

•

•

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penilaian

Daerah dalam perjuangan mempertahankan negara dan bangsa 1945-1965 Melaporkan hasil rekonstruksi dalam bentuk cerita sejarah tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI dan tulisan sejarah tentang salah satu tokoh Nasional dan Daerah dalam mempertahankan keutuhan Indonesia 1945-1965 Membaca buku teks, melihat foto-foto peristiwa, dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa awal kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya

•

•

9 JP

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak

• • • •


Kompetensi Dasar

4.12

Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal

Indikator

Demokrasi Parlementer 3.12.4 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal 4.12.1 Melakukan rekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Materi Pembelajaran


•

jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan demokrasi terpimpin melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain Mengevaluasi informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang

•

Alokasi Waktu

•

• •

Sumber Belajar arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


•

3.13

Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin

3.13.1 Menjelaskan langkahlangkah di bidang ekonomi yang dilakukan pada masa Demokrasi Terpimpin 3.13.2 Mengidentifikasi langkah-langkah di bidang ekonomi yang dilakukan pada masa Demokrasi Terpimpin 3.13.3 Memahami

Perkembangan Kehidupan politik dan Ekonomi Masa Demokrasi Terpimpin

•

•

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penilaian

perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin Melaporkan hasil rekonstruksi dan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin Membaca buku teks, melihat foto-foto peristiwa, dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa awal kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin Membuat dan mengajukan

•

•

3 JP


• • • •


Kompetensi Dasar

4.13

Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin

Indikator

perkembangan politik pada masa Demokrasi Terpimpin mulai dari Menuju Demokrasi Terpimpin, Peta Kekuatan Politik Nasional,Perjuangan Pembebasan Irian Barat (Trikora) dan Konfrontasi Malaysia (Dwikora). 3.13.4 Memahami kebijakan dan sistem ekonomi pada masa DemokrasiTerpimpin terkait dengan Dewan Perancang Nasional, Devaluasi Mata Uang, Deklarasi Ekonomi. 4.13.1 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin

Materi Pembelajaran


•

pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan demokrasi terpimpin melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain Mengevaluasi informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan

•

Alokasi Waktu

•

• •

Sumber Belajar Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


•

3.14

Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru

3.1.1 3.1.2

3.1.3

Menjelaskan aksi Tritura. Menganalisis proses terbitnya Surat Perintah Sebelas Maret dan pengaruhnya terhadap kepemimpinan nasional. Menganalisis adanya dualisme kepemimpinan nasional pada masa transisi dari

Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Orde Baru Sampai Reformasi

•

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penilaian

kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin Melaporkan hasil rekonstruksi dan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda

•

•

3 JP

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata

• • • •


Kompetensi Dasar

4.14

Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru

Indikator

pemerintahan masa Demokrasi Terpimpin ke pemerintahan Orde Baru. 4.14.1 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru

Materi Pembelajaran


•

•

dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi,

Alokasi Waktu

•

• •

Sumber Belajar Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


•

•

dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain Mengevaluasi informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penilaian

Kompetensi Dasar

3.15

Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi

Indikator

3.15.1 menganalisis informasi tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid,Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono.Menganalisi s proses terbitnya Surat Perintah Sebelas Maret dan pengaruhnya terhadap kepemimpinan nasional. 3.15.2 Mendiskusikan tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan

Materi Pembelajaran

Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi Masa


•

•

sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

•

•

3 JP

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan

Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar

4.15

Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi

Indikator

Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid, Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono. 3.15.3 membandingkan tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid,Megawati Sukarno Putri dan Susilo Bambang Yudhoyono. 4.15.1 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi

Materi Pembelajaran


•

tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain

Alokasi Waktu

• •

Sumber Belajar dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


•

Mengevaluasi informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penilaian

Kompetensi Dasar

3.16

4.16

Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia

Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia

Indikator

3.16.1. Mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 3.16.2. Menganalisis peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 4.16.1 Menuliskan sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia

Materi Pembelajaran

Peran pelajar, mahasiswa dan pemuda dalam perubahan politik dan k etatanegaraan Indonesia


•

•

perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto peristiwa dan film dokumenter tentang Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

•

•

6 JP •

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


•

•

dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain Mengevaluasi informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa

Alokasi Waktu • •

Sumber Belajar Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


•

3.17

Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi

3.17.1 Mengidentifikasi latar belakang lahirnya KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting 3.17.2 Menganalisis peran Indonesia Dalam Upaya

Peran Indonesia Dalam Upaya Menciptakan Perdamaian Dunia

•

Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Melaporkan hasil penelitian sederhana dalam bentuk tulisan sejarah tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia Membaca buku teks, melihat foto-foto, dan/atau menonton film tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

•

6 JP

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru

Penilaian

• • • •


Kompetensi Dasar Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting

4.17

Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting

Indikator

Menciptakan Perdamaian Dunia melalui KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting 4.17.1 Membuat kajian dalam bentuk fortopolio tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain: KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Materi Pembelajaran


•

•

•

Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi Mengumpulkan informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi Mengevaluasi informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) Melaporkan hasil studi

Alokasi Waktu

•

• •

Sumber Belajar Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penilaian

evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi 3.18

Mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)

3.18.1. Menjelaskan tentang Sejarah Perkembangan IPTEK di Indonesia 3.18.2. Mengidentifikasi Kemajuan dan Manfaat IPTEK 3.18.3. Mengidentifikasi Faktorfaktor Penyebab Ketertinggalan Perkembangan IPTEK di Indonesia 3.18.4. Menganalisis Kebangkitan IPTEK di Indonesia 3.18.5. Menjelaskan Pengertian Latar Belakang Munculnya Revolusi Hijau 3.18.6. Menganalisis Perkembangan Industri Pertanian 3.18.7. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang teknologi

Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan

•

•

•

Membaca buku teks, melihat foto-foto, dan/atau menonton film tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi Mengumpulkan informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK

•

•

6 JP

•

Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah:Jak arta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah

• • • •


Kompetensi Dasar

4.18

Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan

Indikator

transportasi 3.18.8. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang teknologi kedirgantaraan 3.18.9. Menjelaskan Prestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang komunikasi dan informasi 3.18.10. MenjelaskanPrestasi bangsa Indonesia dalam mengembangkan Iptek pada era kemerdekaan dibidang arsitektur dan konstruksi 3.18.11. Mengidentifikasi Dampak Perkembangan IPTEK bagi Masyarakat Indonesia 4.18.1 Membuat kajian tentang kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) 4.18.2 Membuat studi evaluasi

Materi Pembelajaran


•

•

di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi Mengevaluasi informasi dan datadata yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) Melaporkan hasil studi evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi

Alokasi Waktu

• •

Sumber Belajar Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul Sumber Internet

Penilaian

2. Silabus Sejarah SMK

Recommend Documents