4. Memahami Beton Bertulang

Luo Canoica, MSc. MSc. CE. ETHZ

Memahai

BETON' BERTULA N G

Edisi Ke-1, Tahu Tah u 19

c pnrbt AGK bnng JAN MERDEKA �· 6 TELP. TELP. 43918 43918 - 795 PO BOX 353/BD 353/BD BANDUN BANDUNG G - INDNE INDNESIA SIA

Luo Canoica, MSc. MSc. CE. ETHZ

Memahai

BETON' BERTULA N G

Edisi Ke-1, Tahu Tah u 19

c pnrbt AGK bnng JAN MERDEKA �· 6 TELP. TELP. 43918 43918 - 795 PO BOX 353/BD 353/BD BANDUN BANDUNG G - INDNE INDNESIA SIA

KT PENGNT Buku ini merupakan hasil pengalaman saya sebagai insinyur konsultan dan penjar selama  ahun Akan tetapi, doronan untuk menulisnya muncul dari keiatan saya yan terakhir sebagai enaa ahli pada Proyek Pendidikan Politeknik di Indonesia. Sasaran proyek ini adalah menyiapkan para profesional yan erat kaitannya dengan praktek pembagunan Karena alasanalasan inilah saya  telah memilih bidang-bidang yang dibutuhkan oleh para insinyur dalam keiatannya sehari-hari dan bukan hal-hal yang lebih berhubungan dengan penelitian dan pengembangan ilmu Penekanan buku ini iletakkan pada pemahaman atas apa yang teadi dalam praktek dan bagai mana kenyataan tersebut dapat isederhanakan oleh seorang insinyur agar ia dapat bekea dengan caracara yang sederhana, aman dan ekonomis. Pendekatan yang menyangkut pemahaman dasr gejalagejaa fisika ini diperlukan juga bagi pekerjaanpekerjaan yang lebih canggih, yang data iput untuk perhiungan komputernya harus dipilh oleh pendesain berdasarkan metodemetode yang sederhana, namun cukup teliti Hasil perhitunganperhitungan diperlukan juga'agar ia dapat meme riksa keluaran perhitungan komputer, oleh karena kemungkinan adanya kekuranga tersmbunyi pada perangkat lunaknya. Pada akhirnya, yang bertangung jawab atas hasil-hasilnya adalah pen   desain, bukan komputer! Di samping itu, proses penguasaan pengetahuan baru dalam pendidik haruslah berakar ada apa yang telah diketahui oleh para siswa dan pengenalan unsur-unsur baru harus iulanuang engan menghubungkannya dengan masalah dan lambang-lambang yang sederhana la ula penting bagi siswa Karena itulah banyak digunakan gambar untuk menjelaskan teori, sab gamar menandung informasi yan hubungannya satu dengan yang lain dapat epat dipahami Harapan say adalah, melalui pemahaman yang jelas atas suatu gejala, kepercayaan diri para siswa akan menngkat, sehingga ia akan bern menghadapi apa yang terjadi dan dapat memecahkan masalah masalahnya secara mndiri dan bertanggung jawab. Saya sangat berterima kasih kepada Ir. Tonny Soewandito Pemimpin royek Pendidikan Politek nik yang telah menyetujui naskah ini diterbitkan. Hal ini membuktikan adanya usaha pengembangan di bidang pendidikan teknik yang dijalankan oeh proyek, yang selalu ditingkatkan dan disempur nakan Saya pun mengucapkan terima kasih atas segaa nasihat dan saran-sara yang diberan, sehingga naskah ini dapat sejalan dengan tujuan proyek tersebut. Selain itu, saya berhutang budi kepada  Drs Affan Effendi yang telah membantu secara sak sama persiapan penyusunan naskah ini, serta atas sumbangannya, sehinga isi buku ini sesai dengan ukuranukuran dan kelaziman yang berlaku saat ini di Indonesia. Karena naskah ini disusun dalam waktu yang singkat dan terbata dapat saja terjadi kekurangankekurangan. Saya akan berterima kasih kepada para pembaca yang dapat menunjukkannya kepada saya.

Jr Lucio Canonica Via Coremmo  9 Lugano-Swizerlan

ii

DFRS  Kaa enantar         

iii



..................................................... .  1.1 Pgtia Ds                                                     1.2 Mbac Gmba g ... .    ...................................  1.3 Meha Gambr t               

 1    5 6



aja dan eon

                                ... . .  . .. .. ............

........ ...... ......... ..................................... .. ...  . ......................... ...... ................... .  . .....                                     ............................... .......... ..

 1 1   1    3 1  94

.  ............  . .... ...................................  Ai yg ttk pa Pma a ....... ...... . ............ Rca Ac a Pac ...................... ............... Aca a Paca et ........ ................................... Ac Diig .. . ............ ..... . ................ ........ ...... . Peyaa Umm agiaBagia KQtksi .................... .. .......

15 5 9 39 41   1 44



eton �rtua

 2.1  2.2  2.3  2.4

B Bet  Ptp Bt    Digam ltai N-M

Ta Ar  

 3.1  32  3.3  3.4  3.5



BETN BERTULNG 11 enetn a· Bton adalah atu uatan yan kuat sekal mnrima tkanan ttapi sanat lemah apaila menerima aya tark ad siatsfat eton sanat ak apala hanya menerma aya tkan, sperti pada kolom tapi seera stlah eton trsut mnrima lnturan spert pada alok atau plat akan tmul sfat-sifat lain yan tampak sprti pada kart usa erlihat pada amar ahwa pada satu ss luan luan porinya trtkan sdankan pada ss yan lain luanluan terseut tertarik Darah yan trtkan trltak pada aan dalam pusat lnkun M, sdankan agian yan trarik trltak pada selah luarnya Karna ton sanat lemah dalam mnrma aya tarik maka eton trsut tdak mampu mnrima aya tark trseut dan akan tradi retakrtak yan makn lama makin dalam sampai pada suatu ktika lmn ton trseut akan pcah Untuk menjaa rtak lih lanjut srta pcahnya alok terseut iperlukan pmanan tulanan tulanan aja pada aeh yan tertark dan darah  di mana eton terseut dprkrakan akan mn alami retakrtak Alan mngunakan tulanan aja ialah karena aja nat aik dan mampu mn rima aya tarik. etap sayan sekai hara aja sanat mahal. Paa eton rtln kita emanfaatkan sifatsifat k eton dalam menerima tkanan dan murah sea memaki tulnn aja an leih mahal hanya pada daeadaerah yan menrima aya trik eru diketaui wa pada tn rtulan tulanan lann aja teseut tidak menceah retakan retaan pada daerah eton ertulan yan mnerima  takan tetapi hana mencenya dar retakan retakan yan leih ler (yan dapat terlihat jlas den an kaca pemesar atau microsope sehina menceah eleen eton teset dari kancuran eena aa eerapa penyea kretakan paa eton tapi sat eci seina pat iaan ena nnat  ini it sekar mempunyai seuah rera untk enai serta emerksa apaka penempatan tuanan tama pada aan kerana menat (o aauun pelat suah enar

 (pust lu)  bb

  lub-lub lu



 blo  to  d rt  t lb).

 blo bto btulg g ti cl

1

Pm' s iba pb b sb sism p ibb Ska pb bk ii ibk si  bi s ggkg g i Di bgi pg a  gkggkg g bp  M sb   k   mmk g m ( pm g k bs sb) C

K p p bgk sbg   sg bkbk g  p b bk g  p  sg  gg g   pk b mb bk sb  p 





gk k gg gk m p b bg m s  bm sp ic, sig 

 a awa sa ak yag mmaka a P paa k mp paa ya a 

a ka yag p  apa mmaka ya ka D Kakaya pa aa ka yag akak pag aaga aa yag pa ma gaya   L a apa ayagka awa  apa m gaya ka ssa ga a P a aks R mmka ss km aam yag ka Dga mmaskk mm  mama aka p sa m k maa aak sa ak sp a  aa  M gka ak s ak

p ssm sb ak maap a ka :

gka (aam)  a maap! U mmapkaya pka aga  ga

Ssm  map Sya s

£ 45°

D s a yagaya paa agka aam aa pa a  b (D, aa (, M) apa ma  aa

* *

V

3

Selam arikannya tida begtu bes, rikan tersebut dapat diterima oleh beton. Apab1a M dpat  diterima oleh beton bajanya hanya menahan M2  Sket sebuah balok yang diberi tulan diagonal  dapat dilihat pada ambar

Akhrakhr n kmunknn la trhda kmantapan telah dten mellu pnan Keranka  dlamny trlht rt bru

 kranka dala yang mantap

*  bton dapt enrma aya P dnn kolom D M yan trtkn r sr *  t-bt trkya (dsbut ul) menjad vrtl

  45 o. 

Aabla S y nt kc dat dtha oh bton dan hnya   y hru dth oleh tulana  j kt bua blok y dbr tulann bul dat dat ada r d wh

r  Ctata ptn:  Prlu drhtkn bahw t rubahan bntuk ya diderta oleh balok bto apabla kem  taannya tdk b djm lh t rubahan bntuk esr Perubahan bentuk gesr tkl Ab ktapany tdk  b dja ( lhat Ilmu Kkuatan Bahn)

(VL)�  





V

w .



M 

Ha ini mempeihatkan baha tuangan diagona dan/atau beuge berhubunn dengan tegangan  tegangan gese yang tinbu yang menyebabkan sebuah baok tidak mantap sea inte Tuangn diaona d geuge disebut tugan geser  Peru dipehatikan baha baik tpe keangka daam yang diperihatkan oeh gaya tarik M2 , mau  pun S   ebih besar dari M maupun S Ha ini memperihatkan baha ebutuhn tuangn diagn atau beuge bertmbah dengan  semakn dekatnya ark pd tumpun  Peru dprhatkan bahw kedu tpe erank dm tersebut memperhatkan bebn P yang  beea pad muka atas bak Apb bebn tersebut bekera pada muk baah baok maka  gayagaya pada erangka damny berbed Cbah untuk memeriks pengruhny! Pedan prakts enuann geer pd *  peat pengruhpengruh eernya umumny sngt kec dn tdk dperukn penungan  geser *  bak pengaruhpenruh geern ebih besr dn memerukan tunan geer Penuangan  geerny harus dtmbh pb semkn mendekti tumpuan Sampai pada bgan in t ekarn mampu untuk mengena dn mengerti gambar kea beberapa  eemen beton bertuang tipk d knven yng dgunn untuk menggambar betn bertung

1. Memaa Gaba Tangn Be betn teret d ats ( terta)  etu

Bes betn bgin ta ang bh/  kedua Contoh

Bei betn teret di sebeah baah  ang pang bawah

Besi betn bagn tas yang bah/  edu

5

Besi ben erletak di belah as.

Besi beton telek di sebelah bawah.

  bng dengn diameter  mm

8 1.3

 8   c  S

 mm deng jrk 0 cm

D h pemc gm eto betulg hru difhmi dhulu mengei kode-kode au tdtd m yg tedpt dm ec m estek Bil d mb udh dpat dihyti, kel yg timul dm pek  keci ekli Adpu tdtd m teut t li :

[-]  - - 

Blok di h plt (eomo) Bok meoo di  pt Peemok yg dipk oe pt

Peemo yg me d teletk di  pt Ddng yng dipku oe ti  dindig ii tidk diytkan, mk u ditulik pd gm Bt t du peug dlm

Tg eo di t pt

--

.•    I

  __ -- J



I I

Tig eto di t d di b plt, (penmpang m tu ei)

Lug pd pt Legok dalm plt



 3,5

6

  

am plt tebl pat tiggi plt

  m  3,5 m di titik 0