PROJETO ÁGUA

PROJETO ÁGUA I – JUSTIFICATIVA: Reconhecendo a importância da água para a vida de todos os seres do planeta, e a iminente diminuição da mesma a cada dia, devido a problemas como: assoreamento dos rios, poluição, desperdício, foi escolhido esse tema visando sensibilizar e conscientizar o aluno, (este um transmissor de conhecimentos para toda a comunidade) atentando para o uso racional da água e da preservação do meio-ambiente, como forma de garantir uma fonte futura. II- Conteúdos: 1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS: · Saber sobre a necessidade de se economizar água. · Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades. · Compreender o ciclo da água. · Conhecer as causas da poluição da água. · Identificar os cuidados que devemos ter com a água potável. · Identificar o percurso da água do rio até as casas. · Conhecer os estados físicos da água (sólido, líquido e gasoso) · Perceber a existência de água no nosso corpo e nos alimentos. · Conhecer as causas da atual diminuição das reserva s d’água. 2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: · Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema. · Realizar experiências diversas com a água nos seus três estados. · Se possível observar um rio poluído, e que faça parte do bairro. · Observar as consequencias dessa poluição no meio em que vive. · Analisar contas de água das famílias dos alunos e discutir sobre o desperdício. · Ouvir músicas, assistir a vídeos vídeos que tratem tratem do tema. tema.

· Visitar uma estação de captação e tratamento de água. · Confeccionar maquetes e painéis relacionados ao tema. · Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento. 3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS · Economizar água nas diversas situações cotidianas em casa e na escola. es cola. · Colaborar para a preservação da água no meio-ambiente. · Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre a água e o meio ambiente em geral. · Valorizar a água, percebendo sua importância para a vida de todos os seres vivos. · Adquirir hábitos de beber água potável, ou seja, filtrada ou fervida. II – OBJETIVOS GERAIS: * Perceber a dependência dos seres vivos em relação ao meio ambiente, em especial a água. * Reconhecer a ação do homem na transformação do meio ambiente, principalmente principalmente no que diz respeito à poluição e ao desperdício de água. III- ETAPAS PREVISTAS Linguagem oral e escrita * Leitura de textos, histórias, parlendas, adivinhas que falem sobre o assunto. * Produção coletiva de pequenos textos. * Escrita espontânea. * Cruzadinhas, caça-palavras. * Atividades com alfabeto móvel. * Entrevista com um profissional da rede de tratamento de água. * Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.

MATEMÁTICA * Estatística (contas de água) (e porcentagem de água nos alimentos e no corpo). * Noções de massa (pesado/leve), volume (cheio/vazio) * Situações-problema envolvendo a água. * Jogo com dado/trilha. NATUREZA E SOCIEDADE * Observação do ciclo da água. * Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas. * Experiências diversas com a água nos estados : sólido/líquido/gasoso. * Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto. * Experiência do pé de feijão. * Vídeos que abordam o tema. * Pesquisa de figuras que mostrem as diferenças entre a água limpa e a água poluída. VISUAL * Desenho livre e de observação. * Recorte e colagem * Dobraduras * Releitura de obras de arte * Modelagem com areia e argila * Técnicas de pintura. * Maquetes. * Jogo da memória.

MÚSICA E MOVIMENTO * Atividades diversas , músicas e cantigas relacionadas ao tema. * Ginástica historiada (chuí, olha lá!).

* Circuito da água. * Cd Xuxa, Guilherme Arantes. AVALIAÇÃO * Exposição de trabalhos.

A vida na água COMO SURGIU O TEMA? Após o projeto ÁGUA, sentimos a necessidade de dar continuidade a temática e desenvolvemos o projeto: "A ÁGUA E SUA IMPORTÂNCIA PARA A NOSSA VIDA". Neste percurso, descobrimos que: NA ÁGUA EXISTE MUITA VIDA!

OBJETIVOS: conhecer diferentes tipos de seres que vivem na água. Conscientizar- se do papel do homem na preservação dos rios, lagos e mares E QUISERAM DESCOBRIR MAIS: • Que tipos de peixes e plantas existem na água? • Como os peixes nascem? • Como os peixes respiram? • Tudo o que vive na água sabe nadar? • O que os animais que vivem na água comem?

COMO CAMINHAMOS ? • Os alunos retomaram os estudos anteriormente estudado . • Pesquisas em livros, revistas, vídeos, cds, sobre os diversos tipos de

plantas e animais que vivem na água. • Visita à loja de peixes e escolha do tipo de peixe para colocar no aquário a

ser montado em sala de aula. O peixe escolhido foi o lebiste, devido ser também encontrado nos rios da região, ser predador natural das larvas de mosquito (inclusive o da dengue) e por reproduzir rapidamente e em grande quantidade. CONTEÚDOS UTILIZADOS NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO LIBERANDO A EXPRESSÃO possibilidade de expressar o conhecimento construído através de: • fala, mímica, dramatização; • modelagem, pintura, dobraduras; • desenho, escrita; • elaboração de relatórios; • criação de poesias e cantigas.

MATEMATICANDO A VIDA Para resolver os nossos problemas e compreender as nossas descobertas, tivemos que buscar ajuda na matemática: • contagem numérica • as quatro operações • medidas de comprimento • medidas de capacidade • noções de espaço

DESCOBRINDO A NATUREZA Conhecemos diversos tipos de plantas e animais que vivem na água e aprendemos muita coisa sobre eles: • características • habitat • utilidade • reprodução • alimentação • locomoção

ENTENDENDO O HOJE NO TEMPO E NO ESPAÇO compreendemos as diferença da vida na água: • nos dias de hoje e antigamente • nos lagos, rios e oceanos

aprendemos que as pessoas são responsáveis pela preservação da vida na água SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 1. CONSTRUÇÃO DO PAINEL "A VIDA NA ÁGUA" 2. MEDIDA DE COMPRIMENTO: Utilizando palitos de picolé, foram medidos os seis aquários existentes na sala de aula. 3. O nascimento dos filhotes dos Lebistes e a preocupação das crianças em separá-los da mãe para que não fossem devorados. 4. A descoberta dos "Poliquetas", minúsculos animais marinhos que vieram despercebidos, juntamente com as pedras e algas trazidos da praia. 5. A constatação de que a nossa estrela do mar tem seis pontas, considerando que todas as demais observadas no mar possuíam apenas cinco pontas. 6. A tristeza pelo desaparecimento de alguns espécimes, que serviram de alimento para outros. As anêmonas comeram os cavalos-marinhos; a ostra e os mariscos serviram de alimento para a estrela do mar.

7. A identificação dos machos e fêmeas dos filhotes de Lebistes. 8. A conscientização da necessidade de devolver o "Pepino do Mar" ao seu lugar de origem, uma vez que o mesmo produzia muita "sujeira" dentro do aquário. 9. A observação constante que as crianças fazem da vida existente em nossos aquários e a relação que estabelecem com as observações que fazem fora da escola: nas lagoas em suas casas, no rio que passa pelo bairro e nos passeios à praia com seu familiares. 10. Elaboração de um livro de poesias para os nossos amigos que vivem na água. 11. Criação de histórias sobre o nosso relacionamento com os animais que vivem na água.

ATIVIDADES

SUGESTÃO DE ATIVIDADE: 1-CONFECCIONAR UM MURAL (AQUÁRIO) BEM GRANDE COM UM PAPEL AZUL, E 25 PEIXINHOS. 2- DISTRIBUIR OS PEIXINHOS ENTRE OS ALUNOS. ELES VÃO ESCREVER OS NOMES E VÃO FAZER UM BONITO COLORIDO. 3- COLOCAR O TÍTULO NO AQUÁRIO:ÁGUA, FONTE DE VIDA. OBJETIVOS:- DESPERTAR A CONSCIÊNCIA DOS ALUNOS PARA O USO ADEQUADO DA ÁGUA E A SUA IMPORTÂNCIA EM NOSSA VIDA. -OBSERVAR A FREQUÊNCIA DIÁRIA. - PREPARAR PARA O ESPÍRITO DA PÁSCOA:SOMOS TODOS OS PEIXINHOS E DEVEMOS ESTAR SEMPRE MERGULHADOS NA GRAÇA. - FAZER O ESTUDO COM OS NOMES DOS ALUNOS:LETRA INICIAL, FINAL, NÚMERO DE LETRAS, VOGAIS, CONSOANTES, ETC... - FORMAR PALAVRAS COM AS LETRAS: A- G- U- A

"O futuro não é algo que simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanhã neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos nós somos atores e que estamos modelando nosso futuro agora mesmo". Jostein Gaarder 

Apresentação Durante toda nossa vida nos beneficiamos do Meio Ambiente sem preocupação de preservar os recursos que ele nos oferece, devido a esse uso indiscriminado muito já foi destruído causando sérios danos e diminuindo a qualidade de vida do ser humano, faz-se necessário que a escola proponha novos caminhos que leve a uma nova relação com o meio ambiente. Diante disso observamos a necessidade de trabalhar no âmbito escolar com a educação ambiental, por acreditar que a escola é um veículo com grandes poderes de transmissão de pensamento e também auxiliadora no processo de construção de conhecimento, esse projeto apresenta propostas de aula a serem desenvolvidas na educação infantil.

Objetivo Geral Estimular nas crianças o respeito ecológico e mostrar a elas a importância da sua participação no cuidado com o Meio Ambiente em que vive reconhecer-se como um

indivíduo natural e que a Natureza é extremamente importante para a sobrevivência da humanidade. Proporcionar o conhecimento e a conscientização dos alunos de séries iniciais acerca dos temas que envolvem meio ambiente e cidadania incluindo a sua importância e o cuidado para as futuras gerações.

Objetivos Ø Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio; Ø Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas tem causado à natureza; Ø Desenvolver e estimular na criança a criatividade; Ø Estimular a leitura e a escrita; Ø Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidades, adição, subtração, multiplicação); Ø Desenvolver a oralidade, a socialização; Ø Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizado e também ao processo de preservação do meio ambiente.

Metodologia A metodologia utilizada para a realização deste projeto se valerá através de pesquisas em sites, aulas, passeio, música, vídeo educativo, história infantil, jogos.

Estratégias Ø História infantil que trate da questão do meio ambiente; Ø Pedir para que os alunos recontem a história utilizando à escrita e o desenho; Ø Exposição de fotos de demonstrem a degradação do meio ambiente; Ø A partir das fotos, pedir para os alunos elaborar e escrever frases ou pequenos textos que descrevam as fotos, construindo um mural na sala de aula; Ø Apresentação de um vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem; Criar juntamente com os alunos uma lista de objetos que podem ser reciclados; Ø Proporcionar a turma um passeio (pela cidade, bairro, ruas próximas a escola), onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades; Ø Após o retorno pedir para que eles criem um desenho e um pequeno texto, a partir do passeio, para ilustrar a situação de degradação ao meio ambiente que m ais lhe chamou atenção. (obs: nesta atividade o professor pode também listar com eles as degradações encontradas e depois dividir quem vai falar sobre o quê.); Ø Como atividade de casa uma pesquisa em livros, sites, revistas, jornais, etc, que tragam soluções para o problema que está sendo trabalhado por eles; Ø Agora eles irão construir um pequeno texto com ilustrações para apresentar as soluções que foram pesquisadas para o problema que esta sendo estudado; Ø Fazer uma leitura individual e coletiva do texto musical;

Ø Ouvir e cantar a música; Ø Interpretação da música (conversas dirigidas pelo professor) Ø Ditado de palavras retiradas do texto.

Avaliação O projeto será avaliado pela participação dos alunos; Atividades realizadas pelos alunos; Através dos desempenhos individuais e em grupo; Pelo interesse nos assuntos abordados e a partir de suas dúvidas.

ÁGUA FONTE DE VIDA

Água que nasce, escorre, alimenta e morre. Renasce, goteja, oxigena e vive. Deságua das nuvens, dos olhos, das lágrimas, das mágoas, das chuvas,das plantas, dos poros.

florestas...encostas...córregos...lagos...cascatas... Reservatórios...dos seus riachos...veios...poços e rios... Não lance produtos químicos nela. Lixo...dejetos...plásticos...eles matam... Não incendeiem também a mata...

Cuidem melhor das

d

A vida dos peixes... as plantas...da terra...

e

da flora...da fauna...d todas as espécies Dependem do nosso carinho e proteção.

Ela é a seiva da

vida...bendita!

i

Pura, santa, dad vosa na essência.

Todos os

dias está em nossas casas a

Quente, ao n tural ou gelada...é amada!

Dia mundial da água: discutindo o Meio Ambiente através da escrita. 

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14/11/2010  Autor e Coautor(es) Autor Mariane Patrícia Madeira Lopes

BELO HORIZONTE - MG ESCOLA DE EDUCACAO BASICA E PROFISSIONAL DA UFMG - CENTRO PEDAGOGICO Coautor(es)

Clenice Griffo Estrutura Curricular  Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular

Tema

Ensino Fundamental Inicial

Alfabetização

Formas de organização dos conteúdos

Ensino Fundamental Inicial

Meio Ambiente

Manejo e conservação ambiental

Ensino Fundamental Inicial

Alfabetização

Processos de leitura

Ensino Fundamental Inicial

Alfabetização

Evolução da escrita alfabética

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula   

Fazer interpretações de textos com caráter científico. Organizar palavras alfabeticamente . Identificar ações positivas sobre o uso da água e o meio ambiente.

Duração das atividades 3 aulas de 40 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Crianças que já estejam em fase de sistematização e consolidação da base alfabética. Estratégias e recursos da aula

Atividade 1 - Leitura do texto sobre o Dia Mundial da água. Professor (a) seguem atividades que você pode trabalhar com sua turma referentes ao dia mundial da água, o texto sofreu adaptações para poder ser lido e entendido por crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Leia para sua turma e juntos façam a interpretação por parágrafos. É importante que seja feita uma cópia para cada criança.

22 de Março: Dia Mundial da água Desde os primórdios da humanidade, sabemos que o homem sempre se estabeleceu em locais próximos aos rios e mares, para garantir seu sustento através da agricultura. Porém, com o passar dos anos, com a evolução da humanidade, a água passou a ser tratada com desrespeito, sendo poluída e desperdiçada. Por esses motivos, a ONU  –  Organização das Nações Unidas - criou o dia mundial da água, em vinte e dois de março de 1992, para promover discussões acerca da consciência do homem em relação a água. Em dez de dezembro de 2002, o senado brasileiro aprovou o dia nacional da água através do projeto de lei do deputado Sérgio Novais (PSB-CE). O texto destaca que esse deverá “oferecer à sociedade brasileira a oportunidade e o estímulo para o debate dos problemas e a busca de soluções relacionadas ao uso e à conservação dos recursos hídricos.” A preocupação surgiu através dos grandes índices de po luição ambiental do planeta, envolvendo a qualidade da água que consumimos. A ONU elaborou um documento com medidas cautelosas a favor desse bem natural, trazendo também informações para garantir a cultura de preservação ambiental, a consciência ecológica em relação à água. Na Declaração Universal dos Direitos da Água, criada pela ONU, dentre as principais abordagens estão: - Que devemos ser responsáveis com a economia de água, pois essa é condição essencial de vida; - Que a mesma é um patrimônio mundial e que todos nós somos responsáveis pela sua conservação ; - Que a água potável deve ser utilizada com economia, pois os recursos de tratamento são ainda lentos e escassos ; - Que o equilíbrio do planeta depende da preservação dos rios, mares e oceanos, bem como dos ciclos naturais da água;

- Que devemos ser responsáveis com as gerações futuras; - Que precisamos utilizá-la tendo consciência de que não devemos poluí-la ou envenená-la; - Que o homem deve ser solidário, evitando o seu desperdício e lutando pelo seu equilíbrio na natureza. Com esse documento, a Organização das Nações Unidas tornou obrigatório que todos os homens sejam responsáveis pela qualidade da água, bem como pela sua manutenção, tendo assim, formas de garantir a melhoria de vida no planeta.

Texto de Jussara de Barros adaptado por Mariane Patrícia Madeira Lopes. Junto com as crianças faça oralmente a interpretação do texto. Busque no dicionário,  junto com o grupo, o significado das palavras negritadas e/ou outras que as crianças demonstrarem dúvida sobre o significado. Ajude-as a entender expressões como: ONU, Patrimônio Mundial, Gerações futuras etc.

Atividade 2  –  Organização de palavras em ordem alfabética. A proposta é de organização alfabética de palavras, explique que desta forma ficará mais fácil a consulta ao dicionário. Cada criança fará a organização em sua folha e depois você fará a correção no quadro explicando o sistema de organização alfabético, o que sempre é bom relembrar!

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS Coloque as palavras do quadro abaixo em ordem alfabética: PRIMÓRDIOS

POLUÍDA

DESPERDIÇADA

AGRICULTURA

ACERCA

DESENVOLVIMETNO

NAÇÕES

SOCIEDADE

SENADO

OPORTUNIDADES

SOLUÇÕES

CAUTELOSAS

COTIDIANO

ESSENCIAL

PATRIMÔNIO

POTÁVEL

ESCASSOS

PRESERVAÇÃO

Atividade 3  –  Ampliando a capacidade de escrita a partir da interpretação do texto. Atividade de Português Responda sozinho as questões abaixo:

1. Qual a atitude que sua família pode adotar a partir de hoje para diminuir o consumo de água? ______________________________________________________________________ ________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________ 2. Lembra-se que discutimos o texto em sala hoje? Vamos resgatar algumas expressões que a professora explicou. Escreva o que você entendeu sobre: Organização das Nações Unidas: ___________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______ Gerações futuras: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______ Patrimônio Mundial: _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______ 3. O texto abaixo está com as frases fora de ordem. Reescreva em seu caderno organizando as frases para que faça sentido.

Dia mundial da água. Dia 22 de março é o Dia Mundial da água. Fechando o chuveiro durante o banho, escovando os dentes com a torneira fechada, utilizando a vassoura e não a mangueira para limpar a calçada, molhando as plantas no início da manhã ou final da tarde, consertando vazamentos, nunca jogar óleo no ralo da pia e não tomando banhos demorados. Todos nós podemos contribuir para a economia de água, com pequenas ações no nosso dia a dia. Se todos não mudarmos nossos hábitos de consumo, um dia a água em nosso planeta pode acabar.

Atividade 4  –  Dialogando com outro texto através da interpretação da música: Água! Vamos Economizar! Nesta atividade, você pode optar por mostrar o clipe através da internet que é bastante educativo e bonito ou mesmo ensinar a música aos seus alunos. Depois vocês podem, em roda, fazer uma discussão do texto comparando-o a música da Turma da Mônica, para finalizar, as crianças podem fazer um registro das coisas comuns de ambos registrando o que eles reconhecem como sendo fundamental para conservação da água.

Letra da Música “Água! Vamos economizar”:

Vídeo da música: http://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY

Atividade 5 - Pensando novas soluções para o Meio Ambiente. 

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Peça às crianças que escrevam em um pedaço de papel outras mudanças no hábito diário delas que possa melhorar o meio ambiente. Depois cada criança deverá ler a sua frase. Permita que toda a turma faça comentários. Ajude as crianças a fazer o registro escrito das sugestões em formato de frases no caderno. Se desejar, pode ser construído um cartaz para ser fixado na escola com estas sugestões.

Boa aula!

Recursos Complementares

Adaptação do texto do site: http://educaja.com.br/2010/03/dia-mundial-da-agua-22-demarco.html Avaliação

Durante a leitura e interpretação coletiva do texto, como os alunos relacionaram as informações novas, quais as sugestões e hipóteses que criaram sobre o texto? Durante a atividade de organização alfabética das palavras, observe se: 

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As crianças conseguiram fazer distinções de duas palavras começadas com a mesma letra? Conseguiram com êxito organizar alfabeticamente as palavras? Fizeram as correções quando explicado e corrigido no quadro?

Quanto a atividade de produção escrita:     

Como foi a articulada as resposta das perguntas na atividade 3? As crianças compreenderam as correções? Lembraram-se dos termos apresentados por você? Fizeram inferências no segundo texto? As crianças organizaram de forma lógica o segundo texto?

Quanto a conscientização ambiental:  

As crianças apontam o uso inadequado da água como um problema? Foram levantadas outras atitudes que podem melhorar a relação do ser humano com o meio ambiente?

http://www.fapeu.ufsc.br/hpverde/pmf/Provas/seriesiniciais.pdf

Plano de aula series iniciais Plano de aula para trabalhar com as series inicias..... a agua nossa de cada dia!!!! ( plano bem legal de trabalhar com as crianças : )

 A. Tema: ''A água no nosso cotidiano''. B. Justificativa: Este plano de aula ira trabalhar com a questão da energia hídrica nas series iniciais do ensino fundamental. Abordando sobre a sustentabilidade e do consumo consciente. C. Objetivos: - Identificar a a presença da agua no cotidiano; - Reconhecer sua importância como recurso natural e i ndispensável na nossas vidas; - Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da agua. D. Proposta de Trabalhado: Na primeira aula, questiona-los de onde vem a água?como ela chega ate as nossas casas,pronta para consumi-las?como utilizamos? Logo depois,propor que os alunos elaborem em grupos,listas de como cada um faz o uso da agua no seu dia-a-dia. Depois de realizar a lista,podem conversar  com os colegas,descobrindo outros usos da agua,como nas agrícolas,industrias ,etc. Na segunda aula passar um vídeo sobre a importância da água,( como Planeta  Agua,A viagem da agua ,entre outros). Estes vídeos também os mostrara os ciclos da agua. Logo depois do termino do vídeo pode se discutir sobre os diferentes ciclos da agua e seus processos. E no final da aula pedir que eles façam representações em desenho sobre o vídeo e discussões sobre o ciclo da agua e seucaminho. Na terceira aula após todas as discussões e atividades realizadas ,propor  discussões sobre como economizara a água e como utiliza-la corretamente. Depois mostrar a eles como a agua chega as residencias através de cartazes ou ate mesmo desenhos e recomendando as eles a filtrar a agua ou ferve-la antes do consumo. Depois de todas essas atividades o professor pode propor ainda que os alunos, façam folhetos de como economizar a agua e podem di stribuir para as outras turmas da escola ( colar pela escola) e ate mesmo para a comunidade.....

http://docemagiaemensinar.blogspot.com.br/2010/02/atividade-paratrabalhar-com-agua.html

http://www.somatematica.com.br/artigos/a14/ http://pedagoga09.blogspot.com.br/2010/11/projeto-sobre-borboletasagua.html

kit “O Reino da água Para Mouzar Benedito, autor do projeto, a intenção do kit, além de sensibilizar as crianças para a questão de sustentabilidade ligada à água, é também disseminar aspectos da cultura brasileira de forma lúdica.

Reino da Água O Projeto Reino da Água refere-se a um Kit que contará com uma edição de um livro ilustrado infantil, Jogo de memória e com uma versão do livro em preto e branco para colorir.O Kit será distribuído gratuitamente em escolas públicas de todo o Brasil. O livro, para crianças e pré adolescentes, será uma viagem pela História, Geografia e Língua Portuguesa falada no Brasil.

Os Mitos Brasileiros  Atualmente o folclore brasileiro encontra-se em uma posição privilegiada. Além de ser a base alimentadora de boa parte do turismo c ultural do país, se tornou instrumento de educação nas escolas e está protegido por lei, sendo considerado um bem do patrimônio histórico e cultural do Brasil.

Projeto Saci e os Amigos da Natureza Com o objetivo de desenvolver o material e adequá-lo às normas do MEC, as atividades do k it serão formuladas de uma forma que atenderá as necessidades das educadoras e do público ao qual o kit é destinado...

Tel (11) 3814.2322 Fax (11) 3812.2251 [email protected]

4 ELEMENTOS DA NATUREZA

Quem nunca ouviu falar nos quatro elementos da natureza essenciais para a sobrevivência do ser humano? Quatro elementos é uma expressão que se refere aos elementos naturais: água, terra, fogo e ar. Essa expressão tem origem lá na Grécia antiga com seus grandes pensadores que tentavam descobrir qual o elemento que formava todas as coisas. O grande Thales de Milleto acreditava que a origem estava na água, já Anaxímenes acreditava no  Ar e por fim Heráclito incluiu o fogo como agente criador. Mas foi Empedócles de Agrinito que adiconou Terra a esses três conceitos e concluiu que tudo era formado por quatro elementos. Os filósofos pré-socráticos identificaram esses quatro elementos primordiais, que eram opostos dois a dois: água fogo (fria e úmida) x (quente e seco) ar (quente e úmido) x terra (fria e seca) Esse conceito perdurou toda a Idade Média até o Renascimento. O conceito de elemento já não é o mesmo na física e química moderna, que considera elemento os diferentes tipos de átomos, átomos esses que formam as moléculas que por sua vez foram a matéria.  Atualmente os elementos são associados aos estados da matéria: terra > sólido > líquido água ar > gasoso O fogo é representado pelo plasma que não é matéria, é energia! No Oriente o conceito é também bem antigo, foi disseminado na Índia e China, onde estão presentes no Budismo e Hinduísmo. Apesar da origem do conceito está na busca pela origem de todas as coisas, muitas crenças e filosofias ainda baseiam-se nos 4 elementos. Nesses casos, se apresenta de forma simbólica e espiritual, como uma forma de integração do homem com a natureza, do homem com o universo. Sábios eram os antigos mesmo, basta observar um pouco a natureza para saber que água, terra, fogo e ar estão por toda a parte.

Sábios somos nós crianças, que gostamos de desenhar a natureza. Quem não gosta de desenhar uma árvore, um lago e lindo sol! Achamos um estudo na Internet que faz uma análise muito interessante dos desenhos livres feitos por  crianças. 'Os elementos presentes nos desenhos livres foram tabulados em categorias de modo a permitir uma melhor visualização dos aspectos que compõem o imaginário das crianças.  As categorias identificadas, por ordem de freqüência, foram: 1) natureza, 2)elementos gráficos, 3) pessoas, 4) brinquedos e elementos para diversão, 5) edificações, 6) animais, 7) meios de transporte, 8) personagens e 9) diversos.  A categoria natureza foi a de maior freqüência, tanto para as crianças do Infantil I quanto para as do Infantil II.' Para ver o estudo completo: Análise dos elementos da natureza nos desenhos livres de crianças da educação infantil Profa. Dra. Liana Gonçalves Pontes Sodré Bolsista PIBIC Isis Tibúrcio Reis Bolsista PIBIC Jacqueline Mol Soares Guttin Na astrologia os signos estão organizados a partir dos quatros elementos, cada elemento influencia três signos astrológicos. Não sabe qual é o seu? Descubra abaixo! Os elementos um a um:

ÁGUA Elemento: Definição: Representa 70% da superfície do planeta. Definição científica: Molécula resultante da ligação natural do oxigênio e o hidrogênio. Signos: Peixes, Câncer, Escorpião Elemento: Definição: Matéria que está Definição científica: Signos: Libra, Gêmeos, Aquário Elemento: Definição: Matéria essencial para Definição científica: Solo, Signos: Touro, Virgem, Capricórnio

em

a crosta

todo

AR lugar. Oxigênio.

TERRA biosfera . terrestre.

FOGO Elemento: Definição: Protege contra o frio. Na culinária, torna os alimentos mais saborosos e saudáveis pois elemina muitas bactérias. Definição científica: Entidade gasosa emissora de radiação e decorrente da combustão. Signos: Áries, Sagitário, Leão Os quatro elementos juntos regem o planeta e são essenciais à vida humana!

4 elementos da natureza

Desenho da natureza  A criançada adora desenhar elementos da natureza, não é mesmo? Então na aula de hoje, desenhar é aprender sobre os 4 elementos! Vá até nossa seção Para Colorir e imprima os desenhos dos elementos, cada um escolhe um elemento e deve fazer uma composição no tema escolhido. Para auxiliar ainda mais na fixação, na seção passatempos há um paraquedas de sucata para brincarem e aprenderem sobre o ar!

http://www.smartkids.com.br/html/canal_professor.php