Historia de la educación social
Desde los tiempos de los griegos podemos encontrar testimonios de educación social, pero su presencia ha sido más intensa y abundante a partir de la modernidad, con la configuración de una sociedad capitalista e industrial que generaba un crecimiento demográfico y material a la par que un incremento de marginados sociales. La Educación Social, como práctica de la Pedagogía Social, podríamos definirla como la práctica educativa para contribuir a lograr la armonía, la integración, el equilibrio y la formación de la persona en todos los ámbitos, para así colaborar a su desarrollo. Hemos de situar en Francia, lo que podría ser el precedente de la educación social hace más de 70 años cuando en Julio del 47, cuando se fundó la Asociación de Educadores de Jóvenes Inadaptados (ANEJI) para paliar los problemas causados por la industrialización. La segunda guerra mundial y el cierre de las casas paternales, dejando a niños y adolescentes en situación de calle, orillándolos a la delincuencia y la adaptación social. Esta asociación también tuvo actividad en Holanda, Italia, Alemania, Estados Unidos y Canadá. Alemania fue otro de los países pioneros, después de la guerra se crearon escuelas especializadas como respuesta a la desestructuración de la vida humana Naturaleza y límites de la educación social
Entre las funciones que atañen a la educación social se cuentan: la observación de contextos, comportamientos y actitudes que detecten a los individuos o grupos que se hallan en una situación de inadaptación o marginación; contactar a estos mismos sujetos, recopilar información sobre sus vidas, problemas, relaciones, para así saber qué estrategia es la mejor en cada caso; planificación de la estrategia educativa que incentivará la participación y que obviamente traerá aparejado una mejora en la calidad de vida de los implicados; mediar entre los sujetos y las instituciones sociales, escolares o laborales, según corresponda, para así facilitarles el acceso a las mismas. Cabe destacar que la educación social abarca una variada oferta de ámbitos en los que interviene, destacándose entre ellos: la educación de personas adultas, la educación social especializada, animación sociocultural, la educación no formal, la educación ambiental, intervención en tercera edad y la intervención en drogodependencias.
Sus fines son: • Lograr la madurez social. • Promover las relaciones humanas. • Preparar al individuo para vivir en sociedad”.
Es un derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas que son ámbito de competencia profesional de la educación social, posibilitando: La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social. La promoción cultural y social, entendida como apertura de nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social. Pedagogía social, temáticas emergentes.
En la actualidad, la Educación Social está alcanzando una vigencia extraordinaria, impensable hace pocos años. Las razones que explican esta eclosión sin precedentes son muy variadas. Una de ellas, fundamental desde nuestro punto de vista, es el conjunto de transformaciones radicales y trascendentales que ha sufrido, en los últimos años, el contexto social en que vivimos. Dichas transformaciones atañen a lo económico, a la relación y la organización social y a lo «axiológico» • Económico: En la actualidad, en el ámbito de la economía y la producción, se
está produciendo un extraordinario desarrollo, amparado por la revolución tecnológica de las últimas décadas, que ha traído consigo reconversiones en el trabajo y un desempleo creciente, y por la existencia de un marco socioeconómico que refuerza la marginación y la exclusión: el neoliberalismo. En estos años, ha surgido una serie de fenómenos significativos, como la aparición de un «cuarto mundo» –las bolsas de excluidos y marginados existentes en el llamado «primer mundo» –, el agotamiento de los recursos materiales existentes, el impacto que la sociedad contemporánea ocasiona en el medio ambiente, los fenómenos migratorios – provocados por los desequilibrios entre el centro/norte (rico y poderoso) y la periferia/sur (empobrecida) – y el desarraigo y la pérdida de identidad que estos conllevan, etc. • Relación y organización social: En lo que respecta a este bloque, hay que señalar sobre
todo la quiebra de las redes tradicionales de comunicación y relación –el efecto cocoon
(crisálida) que está viviendo la sociedad actual: nunca las concentraciones de población han sido mayores que ahora y, sin embargo, nunca se ha experimentado tanta soledad –, la intoxicación mediática que nos invade, el modelo político vigente en la actualidad, que es representativo y potencia la falta de participación a todos los ni veles, etc. • Axiológico: Son propios de la sociedad actual valores como el consumismo, la soledad, la
violencia como valor (y como forma de expresión), el individualismo, la paulatina desaparición de referentes tradicionales (familia, etc.), la pérdida del Los ámbitos o escenarios de praxis de la Educación Social están asociados a: a) Un concepto amplio de Educación Social
(Del Pozo, 2013) (acción socioeducativa
dirigida a favorecer el proceso de socialización de los sujetos, independientemente de cual sea su situación socio-personal). b) los asociados a un concepto restringido o especializado/específico de Educación Social (la acción socioeducativa dirigida a favorecer el desarrollo de la socialización de aquellos sujetos que presentan necesidades singulares). Los ámbitos tradicionales de la Pedagogía Social y la Educación Social son (Gómez Serra, 2003): * Educación social especializada (colectivos o situaciones de especial riesgo y conflicto social) * Educación de personas adultas (personas adultas y mayores, formación permanente. * Animación sociocultural (animación comunitaria, desarrollo comunitario. * Formación laboral (pedagogía del trabajo, orientación laboral…)
La Educación Social, siguiendo a Riera (1998), presenta la existencia de un cuerpo de conocimientos específico que proviene de la investigación científica y de la elaboración teórica-práctica en el ámbito que abrace cada profesión. Los educadores sociales tienen un desarrollo de unas funciones públicas y específicas con planteamientos comunes y técnicos de intervención profesional, con retribución económica reconocida por la tarea desarrollada y la asunción de un compromiso ético de la profesión hacia los participantes. En Colombia se están modificando, asentando e implementando nuevas políticas educativas, de bienestar social, penitenciarias, de desarrollo social etc. que buscan las dimensiones preventivas, formativas y de acción socioeducativa, donde la Pedagogía Social/Educación Social se vuelven protagonistas de los programas comunitarios y específicos.
Se requieren unos lineamientos de calidad para las licenciaturas de educación donde se manifiesta que "se requiere, para responder a estos retos y perspectivas…. Integrar en la
estructura del sistema de educación colombiano: Educación ética y en valores humanos, Educación personas con limitaciones o capacidades excepcionales, educación de adultos, etnoeducación, educación campesina y Educación para la rehabilitación social" Estos lineamientos suponen la especialización de cualquier agente educativo en estas problemáticas y campos socioeducativos; además de todos aquellos que promueven el bienestar y la dinamización comunitaria.
Fuentes
Francisco José Del Pozo Serrano. (2015). Educación Social, Educación liberadora. 20-02-2018, de Universidad del Norte Sitio web: https://www.uninorte.edu.co/web/fdelpozo/transformacion-social
Julio Ruiz Berrio. (1999). Introducción a la historia de la educación social en España. 20-022018, de Dialnet Sitio web: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=87579 Publicaciones de la Secretaría General de Educación Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (INECSE). (Enero - Abril 2005). Educación social. Revista de educación, 336, 7-13. Mohamed Chamseddine Habib Allah. (Julio 2013). Aproximación histórica a una de las profesiones sociales: La educación social. Revista de educación social, 17- 22.
