SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL NACIONAL DE CURRÍCULO
AÑO LECTIVO 2017-2018
UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA DEL CAÑAR CAT LA TRONCAL
PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Área: Docente(s): Curso:
Asignatu ra ra:
Matemácas German Altamirano Tercero BGU
Nivel Educavo:
Física
5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal 4
No. emanas tra!a"o
Evaluaci#n del a$rendi%a"e e im$revistos
40
4
&otal de semanas clases 36
&otal de $eriodos 144
3. OBJETIVOS GENERALES Objetvos e! "#e$ '.CN..* '.CN..* Desarrollar ha!ilidades del $ensamiento cien+,co- con el ,n de lo grar e/i!ilidad intelectual- es$íritu indagador 0 $ensamiento críco1 demostrar curiosidad $or e/$lorar el medio 2ue les rodea 0 valorar la n aturale%a como resultado de la com$rensi#n de las interacciones entre los seres vivos 0 el am!iente 3sico. '.CN.4.* '.CN.4.* Com$render el $unto de vista de la ciencia so!re la naturale%a- de los seres vivos- su diversidad- interrelaciones 0 evoluci#n so!re la &ierra- sus cam!ios 0 su lugar en el niverso- 0 so!re los $rocesos 3sicos 0 2uímicos 2ue se $roduce en la materia. '.CN.6.** 7ntegrar los conce$tos de las ciencias !iol#gicas- 2uímicas'.CN.6. 3sicas- geol#gicas- astron#micas- $ara com$render la ciencia- la tecnología- 0 la sociedad- ligadas a la ca$acidad de inventarinventar- innovar 0 dar soluci#n a la cris socio am!iental. '.CN.8.* '.CN.8.* 9econocer 0 valorar los a$ortes de la ciencia $ ara com$render los es$acios !sicos de la estructura 0 el ;uncionamiento de su cuer$o- con el ,n de a$licar medidas de $romoci#n- $rotecci#n 0 $revenci#n de la salud integral. '.CN.5.* '.CN.5.* 9esolver $ro!lemas de l a ciencia mediante el mo de acvidades e/$erimentales- el anlisis 0 la comunicaci#n de resultados con,a!les 0 <cos. '.CN.?.* '.CN.?.* sar las tecnologías de la in;ormaci#n 0 la comunicaci#n (&7C) como herramientas $ara $ara la !=s2ueda crica de in;ormaci#n- el anlisis 0 la comunicaci#n de sus e/$eriencias 0 conclusiones so!re los ;en#menos 0 hechos. '.CN.@.* '.CN.@.* li%ar el lengua"e oral 0 el escrito con $ro$iedad- así como otros sistemas
Objetvos e! %#$o&'(#so O.CN.F.1.Comprener !"e el esarrollo e la F#sica está li$ao a la %istoria e la %"mania & al a'ance e la ci'ili(aci)n & apreciar s" contri*"ci)n en el pro$reso socioecon)mico+ socioecon)mico+ c"lt"ral & tecnol)$ico e la sociea. O.CN.F.,.Comprener !"e la F#sica es "n con-"nto e teor#as c"&a 'alie( %a tenio !"e compro*arse en caa caso+ por meio e la eperimentaci)n. O.CN.F.3.Com"nicar res"ltaos e eperimentaciones reali(aas+ relacionaos con /en)menos sicos+ meiante in/ormes estr"ct"raos+ estr"ct"raos+ etallano la metoolo$#a "li(aa+ con la correcta epresi)n e las ma$nit"es meias o calc"laas. O.CN.F.4. Com"nicar in/ormaci)n con contenio cien2co+ "li(ano el len$"a-e oral & escrito con ri$or concept"al+ interpretar le&es+ as# como epresar ar$"mentaciones & eplicaciones en el ám*ito e la F#sica. O.CN.F.. escri*ir los /en)menos !"e aparecen en la nat"rale(a+ anali(ano las caracter#scas más rele'antes & las ma$nit"es !"e inter'ienen & pro$resar en el ominio e los conocimientos conocimientos e F#sica+ e menor a ma&or pro/"nia+ para aplicarlas a las necesiaes & potencialiaes e n"estro pa#s. O.CN.F.6. 5econocer el carácter eperimental e la F#sica+ as# como s"s aportaciones al esarrollo %"mano+ por meio e la %istoria+ comprenieno comprenieno las iscrepancias !"e %an s"perao los o$mas+ & los a'ances cien2cos !"e %an in"io en la e'ol"ci)n c"lt"ral e la sociea. O.CN.F.7. Comprener la importancia e aplicar los conocimientos e las le&es sicas para sas/acer los re!"erimientos el ser %"mano a ni'el local & m"nial+ & plantear sol"ciones a los pro*lemas locales & $enerales a los !"e se en/renta la sociea. O.CN.F.8. esarrollar %a*iliaes para la comprensi)n & i/"si)n e los temas re/erentes a la c"lt"ra
Educamos para tener Patria Av.. Amazonas N34-451 Av. A!a"#a$%a& 'B( Av 'B( )5*3-+, 3* 13++& 3*150 /#!o-E#a2o .2#aon.6o7.
cien2ca & e aspectos aplicaos a la F#sica clásica & moerna+ emostrano "n esp#rit" cien2co+ de notaci#n 0 re$resentaci#n- cuando se re2uiera. '.CN..* Comunicar in;ormaci#n cien+,ca- resultados 0 conclusiones de sus inno'aor & soliario+ 'alorano las aportaciones e s"s compa9eros. indagaciones a di;erentes interlocutores- mediante diversas t
a$arecen en la naturale%aanali%ando las caracteríscas ms relevantes 0 las magnitudes 2ue intervienen 0 $rogresar en el dominio de los conocimientos de 3sica- de menor a ma0or $ro;undidad$ara a$licarlas a las necesidades 0 $otencialidades de nuestro $aís. Com$render 2ue la 3sica es un con"unto de teorías cu0a valide% ha tenido 2ue com$ro!arse en cada caso- $or medio de la e/$erimentaci#n. Comunicar in;ormaci#n con contenido cien+,co- uli%ando el lengua"e oral 0 escrito con rigor conce$tual- i nter$retar le0es- así como e/$resar argumentaciones 0 e/$licaciones en el m!ito de la 3sica.
des$la%amiento de un o!"eto (considerado $untual) 2ue se muevea lo largo de una tra0ectoria reclínea- en un sistema de re;erencia esta!lecida 0 sistema%ar in;ormaci#n relacionada al cam!io de $osici#n en ;unci#n del em$o- como resultado de la o!servaci#n de movimiento de un o!"eto 0 el em$leo de ta!las 0 gr,cas. CN.F.5..4. E/$licar- $or medio de la e/$erimentaci#n de un o!"eto 0 el anlisis de ta!las 0 gr,cas- 2ue el movimiento reclíneo uni;orme im$lica una velocidad constante. CN.F.5..6. '!tener la velocidad instantnea em$leando el gr,co $osici#n en ;unci#n del em$o- 0 conce$tuali%ar la aceleraci#n media e instantnea- mediante el anlisis de las gr,cas velocidad en ;unci#n del em$o. CN.F.5..8. Ela!orar gr,cos de velocidad versus em$o- a $arr de los gr,cos $osici#n versus em$o1 0 determinar el des$la%amiento a $arr del gr,co velocidad vs em$o. CN.F.5..4. Anali%ar gr,camente 2ue- en el caso $arcular de 2ue la
inclinados lisos dedu"o 2ue no es necesario a$licar ;uer%a adicional $ara mantener un cuer$o con 9. 9ecordando hist#ricamente 2ue Arist#teles ;ue inca$a% de entender en un sendo cien+,co las causas del movimiento. G El estudiante de!e conocer cuando la ;uer%as estn en e2uili!rio el cuer$o ene 4 $osi!ilidades de movimiento o est en re$oso o se mueve con 9. G Es im$ortante en;a%ar 2ue la Dinmica NeHtoniana ene valide% =nicamente cuando la masa del o!"eto es mucho ma0or 2ue la de una $ar+cula elemental 0 su velocidad es mucho menor 2ue la de la lu%. G En el la!oratorio se de!e veri,car e/$erimentalmente 2ue la aceleraci#n 2ue e/$erimenta un cuer$o es directamente $ro$orcional a la magnitud de la ;uer%a neta del sistemaes decir- se de!en sumar vectorialmente todas las ;uer%as mecnicas involucradas 0 su resultado es igual a la masa $or la aceleraci#n. G Ia &ercera le0 de NeHton- es e/$licada se>alando 2ue los o!"etos en la naturale%a no estn incone/os- sino ms
'!tener las CE.CN.F.6.1. magnitudes cinemcas ($osici#nvelocidadvelocidad media e instantneaaceleraci#nacel eraci#n media e instantnea 0 des$la%amiento) de un o!"eto 2ue se mueve a lo largo de una tra0ectoria reclínea del ovimiento 9eclíneo ni;orme 0 9eclíneo ni;ormemente ariadoseg=n corre s$ondaela!orando ta!las 0 gr,cas en un sistema de re;erencia esta!lecido. Determina CE.CN.F.6.3. mediante re$resentaciones gr,cas de un $unto situado en un o!"eto- 2ue gira alrededor de un e"e- las caracteríscas 0 las relaciones entre las cuatro magnitudes de la cinemca del movimiento circular ($osici#n angular- velocidad angularaceleraci#n angular 0 em$o) con sus anlogas en el 9 0
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE tra0ectoria sea un círculo- la aceleraci#n normal se llama aceleraci#n central (centrí$eta) 0 determinar 2ue en el movimiento circular solo se necesita el ngulo (medido en radianes) entre la $osici#n del o!"eto 0 una direcci#n de re;erencia- mediante el anlisis gr,co de un $unto situado en un o!"eto 2ue gira alrededor de un e"e. CN.F.5..6. Di;erenciar- mediante el anlisis de gr,cos el movimiento circular uni;orme (C) del movimiento circular uni;ormemente variado (C)- en ;unci#n de la com$rensi#n de las caracteríscas 0 relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemca del movimiento circular ($osici#n angular- velocidad angular- aceleraci#n angular 0 el em$o). CN.F.5..5 9esolver $ro!lemas de a$licaci#n donde se relacionen las magnitudes angulares 0 las lineales. CN.F.6.1.17 . 7ndagar los estudios de Arist#teles- alileo 0 NeHton- $ara com$arar sus e/$eriencias ;rente a las ra%ones $or las 2ue se mueven los o!"etos0 des$e"ar ideas $reconce!idas so!re este ;en#menocon la ,nalidad de conce$tuali%ar la $rimera le0 de NeHton (le0 de la inercia) 0 determinar $or medio de la e/$erimentaci#n 2ue no se $roduce aceleraci#n cuando las ;uer%as estn en e2uili!rio- $or lo 2ue un o!"eto conn=a movi
CURRÍCULO !ien manenen interacciones entre ellos- esto hace 2ue las ;uer%as estar 2ue las le0es de NeHton son validadas =nicamente en sistemas de re;erencia inerciales. Jor e"em$lo si tenemos una !alan%a digital 0 $esamos una man%ana- en el aula nos da un valor determinado- dentro de un !us nos da valores disntos a cada instante. Conclu0e el estudiante 2ue el aula de clase es un !uen sistema re;erencial inercial $ero el !us no lo es.
el C. Ela!ora CE.CN.F.6.). diagramas de cuer$o li!re 0 resuelve $ro!lemas $ara reconocer los sistemas inerciales 0 los no inercialesla vinculaci#n de la masa del o!"eto con su velocidad- el $rinci$io de conservaci#n de la candad de movimiento lineal- a$licando las le0es de NeHton (con sus limitaciones de a$licaci#n) 0 determinando el centro de masa $ara un sistema sim$le de dos cuer$os. CE.CN.F.6.6. Determina el $eso 0 anali%a el lan%amiento ve rcal 0 caída li!re (considerando 0 sin considerar G &am!i
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NeHton- mediante la relaci#n entre las magnitudes: aceleraci#n 0 ;uer%a 2ue act=an so!re un o!"eto 0 su masa- mediante e/$erimentaciones ;ormales o no ;ormales. CN.F.5... E/$licar la tercera le0 de NeHton en a$licaciones reales. CN.F.5..4. 9econocer 2ue la ;uer%a es una magnitud de naturale%a vectorial- mediante la e/$licaci#n gr,ca de situaciones reales $ara resolver $ro!lemas donde se o!serven o!"etos en e2uili!rio u o!"etos acelerados. CN.F.6.1.26 . E/$licar 2ue la intensidad del cam$o gravitatorio de un $laneta determina la ;uer%a del $eso de un o!"eto de masa (m)- $ara esta!lecer 2ue el $eso $uede variar $ero la masa es la misma. CN.F.5..4@ E/$licar el ;en#meno de la aceleraci#n cuando un cuer$o 2ue cae li!remente alcan%a su ra$ide% terminal- mediante el anlisis del ro%amiento con el aire. CN.F.6.1.29. Descri!ir el movimiento de $ro0ecles en la su$er,cie de la &ierra- mediante la determinaci#n de las coordenadas hori%ontal 0 vercal del o!"eto $ara cada instante del vuelo 0 de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad- aceleraci#nem$o)1 determinar el alcance hori%ontal 0 la altura m/ima alcan%ada $or un $ro0ecl 0 su relaci#n con el ngulo de lan%amiento- a trav
es de nueve $unto ocho metros $or segundo al cuadrado. El $eso de un o!"eto es igual al $roducto de su masa (gravitacional) $or el cam$o. El cam$o gravitatorio de la Iuna es a$ro/imadamente un se/to del de la &ierra. G na ve% 2ue el estudiante com$rende el $eso- se anali%a el lan%amiento vercal 0 la caída li!re como casos concretos de movimiento unidimensional con aceleraci#n constante igual a la gravedad. De igual ;orma entender 2ue en el movimiento de $ro0ecles se o!serva la naturale%a vectorial de la segunda le0 de NeHton (las dos direcciones $er$endiculares son inde$endientes: la hori%ontal sin aceleraci#n- si se des$recia la resistencia del aire- 0 la vercal con la aceleraci#n de la gravedad constante actuando en direcci#n $er$endicular al suelo). 9econociendo 2ue el em$o 2ue se demora el o!"eto en seguir la tra0ectoria es el mismo 2ue em$lean sus $ro0ecciones en los e"es- se $uede anali%ar $or e"em$lo: la altura m/ima alcan%ada $or el $ro0ecl- su alcance hori%ontal- o el intervalo de em$o em$leado en conseguirlos. G En el lan%amiento de $ro0ecles es de ulidad anali%ar la relaci#n entre el alcance hori%ontal con el ngulo de lan%amiento. El estudiante concluir 2ue con 85 grados se logra el ma0or alcance 0 $ara ngulos com$lementarios se logra iguales alcances. G e de!e veri,car 2ue el a$licar una ;uer%a so!re un o!"eto de manera $er$endicular a la direcci#n de su movimiento causa 2ue el o!"eto cam!ie su direcci#n $ero no su ra$ide%- $or e"em$lo la ;uer%a gravitacional de la
;uer%as involucradas en C (la ;uer%a centrí;uga es una ;uer%a ,ccia) 0 la conservaci#n de la energía mecnica cuando el resorte est en $osici#n hori%ontal o sus$endido vercalmentemediante la iden,caci#n de las energías 2ue intervienen en cada caso. CE.CN.F.6.1:. Argumenta las tres le0es de Ke$ler 0 la le0 de gravitaci#n universal de NeHton (a $arr de las o!servaciones de &0cho rahe al $laneta arte 0 el conce$to de cam$o gravitacional)- 0 las seme"an%as 0 di;erencias entre el movimiento de la Iuna 0 los sat
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE analíca 0Lo e/$erimental. CN.F.6.).2 . Esta!lecer la le0 de gravitaci#n universal de NeHton 0 su e/$licaci#n del sistema Co$ernicano 0 de las le0es de Ke$ler- $ara com$render el a$orte de la misi#n geod
CURRÍCULO erra causa 2ue un sat
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e"e. (7..- 7.4.) 9esuelve I.CN.F.6.3.2 $ro!lemas de a$licaci#n de movimiento circular uni;ormemente variado 0 esta!lece analogías entre el 9 0 C. (7..- 7.4.)7. Ela!ora I.CN.F.6.).1. diagramas de cuer$o li!reresuelve $ro!lemas 0 reconoce sistemas inerciales 0 no inerciales- a$licando las le0es de NeHton- cuando el o!"eto es mucho ma0or 2ue una $ar+cula elemental 0 se mueve a velocidades in;eriores a la de la lu%. (7.4.7.8.) I.CN.F.6.).2. Determina- a trav
em$o de vuelo- aceleraci#n normal 0 centrí$eta en el movimiento de $ro0ecles- en ;unci#n de la naturale%a vectorial de la segunda le0 de NeHton. (7.4.) ArgumentaI.CN.F.6.8.1. e/$erimentalmentelas magnitudes 2ue intervienen en el A cuando un resorte se com$rime o esra (sin considerar las ;uer%as de ;ricci#n)- a $arr de las ;uer%as involucradas en C (la ;uer%a centrí;uga es una ;uer%a ,ccia) 0 la conservaci#n de la energía mecnica cuando el resorte est en $osici#n hori%ontal o sus$endido vercalmentemediante la iden,caci#n de las energías 2ue intervienen en cada caso. (7.4.) I.CN.F.6.1:.1. Argumenta las tres le0es de Ke$ler 0 la le0 de gravitaci#n universal de NeHton (a $arr de las o!servaciones de &0cho rahe al $laneta arte 0 el conce$to de cam$o gravitacional)- las seme"an%as 0 di;erencias entre el movimiento de la Iuna 0 los sat
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ECAN7CA 77
Descri!ir los ;en#menos 2ue a$arecen en la naturale%aanali%ar sus caracteríscas ms relevantes 0 las magnitudes 2ue intervienen- $rogresar en el dominio de los conocimientos de Física- de menor a ma0or $ro;undidad- $ara a$licarla a las necesidades 0
CN.F.6.1.3) . Deducir las e/$resiones cinemcas a trav
6 semanas
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S $otencialidades de nuestro $aís temca 9econocer el carcter e/$erimental de la Física- así como sus a$ortaciones al desarrollo humano a lo largo de la historia- com$rendiendo las discre$ancias 2ue han su$erado los dogmas- 0 los avances cien+,cos 2ue han inuido en la evoluci#n cultural de la sociedad.
DIRECCIÓN NACIONAL DE e/$erimentalmente 2ue un o!"eto su"eto a un resorte reali%a un movimiento $eri#dico (llamado movimiento arm#nico sim$le) cuando se esra o se com$rime- generando una ;uer%a elsca dirigida hacia la $osici#n de e2uili!rio 0 $ro$orcional a la de;ormaci#n. CN.F.5..6?. 7den,car las magnitudes 2ue intervienen en el movimiento arm#nico sim$le- $or medio de la o!servaci#n de mecanismos 2ue enen este $o de movimiento 0 anali%ar geom
CURRÍCULO mide el ritmo al 2ue varía la velocidad angular- conclu0endo 2ue el C es $osee aceleraci#n angular nula- el C $osee aceleraci#n angular constante. G e de!en esta!lecer las relaciones entre las cuatro magnitudes: $osici#n angular- velocidad angular- aceleraci#n angular 0 el em$o indicando su $arecido con las lineales estudiadas anteriormente. G Es necesario mostrar en !ase a animaciones 2ue se $ueden descargar del internet 2ue la aceleraci#n tangencial es igual a la aceleraci#n angular mul$licada $or el radio de la tra0ectoria circular- 0 2ue la aceleraci#n central es igual al cociente entre el cuadrado de la ra$ide% lineal con el radio de la tra0ectoria.
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;uer%a ,ccia) 0 la conservaci#n de la energía mecnica cuando el resorte est en $osici#n hori%ontal o sus$endido vercalmentemediante la iden,caci#n de las energías 2ue intervienen en cada caso. E/$lica los CE.CN.F.6.16. elementos de una onda- sus $ro$iedades$os 0 ;en#menos relacionados con la ree/i#n- re;racci#n- la ;ormaci#n de imgenes en lentes 0 es$e"os- el e;ecto Do$$ler 0 la descom$osici#n de la lu%- reconociendo la dualidad onda $ar+cula de la lu% 0 sus a$licaciones en la trasmisi#n de energía e in;ormaci#n en los e2ui$os de uso diario. I0'$o# e ev$!($'40* ArgumentaI.CN.F.6.8.1. e/$erimentalmentelas magnitudes 2ue intervienen en el A cuando un resorte se com$rime o esra (sin considerar las ;uer%as de ;ricci#n)- a $arr de las ;uer%as involucradas en C (la ;uer%a centrí;uga es una ;uer%a ,ccia) 0 la conservaci#n de la energía mecnica cuando el resorte est en $osici#n hori%ontal o sus$endido vercalmentemediante la iden,caci#n de las energías 2ue intervienen en cada caso. (7.4.)
no mecnica conocida es la onda electromagn<cadi;erenciando entre ondas longitudinales 0 transversales con relaci#n a la direcci#n de oscilaci#n 0 la direcci#n de $ro$agaci#n. CN.F.5.6.8. E/$licar ;en#menos relacionados con la ree/i#n 0 re;racci#n- uli%ando el modelo de onda mecnica (en resortes o cuerdas) 0 ;ormaci#n de imgenes en lentes 0 es$e"os- uli%ando el modelo de ra0os.
I.CN.F.6.8.2. Determinae/$erimentalmentelas magnitudes 2ue intervienen en el A cuando un resorte se com$rime o esra (sin considerar las ;uer%as de ;ricci#n) 0 la conservaci#n de la energía mecnica- cuando el resorte est en $osici#n hori%ontal o sus$endido vercalmente- iden,cando las energías 2ue intervienen en cada caso. (7.4.)
I.CN.F.6.16.1. Descri!e con !ase en un Mmodelo de ondas mecnicas los elementos de una onda- su clasi,caci#n en ;unci#n del modelo elsco 0 direcci#n de $ro$agaci#n 0 a !ase de un Mmodelo de ra0os M los ;en#menos de ree/i#nre;racci#n 0 la ;ormaci#n de imgenes en lentes 0 es$e"os2ue cuando un ra0o de lu% atraviesa un $risma- esta se descom$one en colores 2ue van desde el in;rarro"o hasta el ultravioleta 0 el e;ecto Do$$ler ( $or medio del anlisis de la variaci#n en la ;recuencia de una onda cuando la ;uente 0 el o!servador se encuentran en movimiento relavo). (7.4.) I.CN.F.6.16.2. Esta!lece la dualidad onda $ar+cula de la lu% 0 las a$licaciones de las ondas en la trasmisi#n de energía e in;ormaci#n en ondas en los e2ui$os de uso diario. (7.4.)
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CAJ' EIEC&97C' O
Com$render la im$ortancia de
CN.F.5..6B. Clasi,car los di;erentes
G e de!e a!ordar la velocidad angular
C#/e#o e ev$!($'40*
6 Semanas
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S ANE&7C'
DIRECCIÓN NACIONAL DE materiales en conductoressemiconductores 0 aislantesmediante el anlisis de su ca$acidad $ara conducir carga el
a$licar los conocimientos de las le0es 3sicas $ara sas;acer los re2uerimientos del ser humano a nivel local 0 mundial- 0 $lantear soluciones a los $ro!lemas locales 0 generales a los 2ue se en;renta la sociedad.
CURRÍCULO media 0 la velocidad angular instantnea en ;orma anloga a como se trat# el caso del movimiento unidimensional. E/$licando 2ue la velocidad angular mide el ritmo al 2ue cam!ia la $osici#n angular del o!"eto. G Ias animaciones en com$utador $ueden a0udar $ara 2ue los estudiantes com$rendan 2ue la aceleraci#n angular mide el ritmo al 2ue varía la velocidad angular- conclu0endo 2ue el C es $osee aceleraci#n angular nula- el C $osee aceleraci#n angular constante. G e de!en esta!lecer las relaciones entre las cuatro magnitudes: $osici#n angular- velocidad angular- aceleraci#n angular 0 el em$o indicando su $arecido con las lineales estudiadas anteriormente. G Es necesario mostrar en !ase a animaciones 2ue se $ueden descargar del internet 2ue la aceleraci#n tangencial es igual a la aceleraci#n angular mul$licada $or el radio de la tra0ectoria circular- 0 2ue la aceleraci#n central es igual al cociente entre el cuadrado de la ra$ide% lineal con el radio de la tra0ectoria.
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ArgumentaCE.CN.F.6.9. mediante la e/$erimentaci#n 0 anlisis del modelo de gas de electrones- el origen at#mico de la carga el
corrientes el
I0'$o# e ev$!($'40* ArgumentaI.CN.F.6.9.1. mediante la e/$erimentaci#n 0 anlisis del modelo de gas de electrones- el origen at#mico de la carga el
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO ;unci#n de concluir 2ue e/isten dos $olos magn<cos- e/$licar la acci#n a distancia de los $olos magn<cos en los imanes- así como tam!i
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EIEC&9'ANE&7'
Descri!ir los ;en#menos 2ue a$arecen en la naturale%aanali%ando las caracteríscas ms relevantes 0 las magnitudes 2ue intervienen- 0 $rogresar en el dominio de los conocimientos de Física- de menor a ma0or $ro;undidad$ara a$licarlas a las necesidades 0 $otencialidades de nuestro $aís.
E/$licar el CN.F.6.1.66. ;uncionamiento del motor el
G Jara a!ordar la Física &
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corrientes el
C#/e#o e ev$!($'40* CE.CN.F.6.12. Esta!lece la relaci#n e/istente entre magnesmo 0 electricidadmediante la com$rensi#n del ;uncionamiento de un motor el
? EANA
7ntegrar los conce$tos 0 le0es de la Física- $ara com$render la ciencia- la tecnología 0 la sociedad- ligadas a la ca$acidad de inventar- innovar 0 dar soluciones a la crisis socio am!iental. .indis$ensa!le $ara la vida con el $ro$#sito de ;omentar el uso de energías renova!les.
corres$onda. CN.F.6.7.) . Anali%ar la incidencia del electromagnesmo- la mecnica cunca 0 la nanotecnología en las necesidades de la sociedad contem$ornea.
cin<ca $romedio de sus $ar+culas. Conclu0endo 2ue- a ma0or energía cin<ca ma0or tem$eratura. G Con !ase a e/$erimentos o animaciones en com$utador se ense>ar 2ue la trans;erencia de calor ocurre entre 0 dentro de sistemas 0 esta $uede ser $or conducci#n- convecci#n 0Lo radiaci#n. G Ios estudiantes de!en iden,car 2ue si una sustancia no cam!ia de estado- la variaci#n de su tem$eratura es $ro$orcional a la candad de energía a>adida o rerada de la sustancia1 la constante de $ro$orcionalidad descri!e el recí$roco de su ca$acidad calorí,ca. G E/$erimentalmente se demostrar 2ue el calor es$ecí,co como la ca$acidad calorí,ca $or unidad de masa. Jara ello mediante el calorímetro del Ia!oratoriose $ueden determinar los calores es$ecí,cos de $atatas- %anahorias- etc. G Es mu0 =l 2ue los estudiantes iden,2uen 2ue todo cam!io de estado im$lica cam!ios en la energía interna $ara ;ormar o rom$er enlaces entre tomos o mol
magn<cos varia!les- los cam$os magn<cos generados en las $ro/imidades de u"os el
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO tra!a"o termina- cam!ia la energía interna del sistema. Esta!leciendo 2ue el cam!io en la energía interna de un sistema es igual a la energía a>adida o 2uitada $or calentamiento ms el tra!a"o hecho so!re o $or el sistema.
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Desarrollar ha!ilidades $ara la com$rensi#n 0 di;usi#n de los temas re;erentes a la cultura cien+,ca 0 de as$ectos a$licados a la 3sica clsica 0 moderna- demostrando un es$íritu cien+,co- innovador 0 solidariovalorando las a$ortaciones de sus com$a>eros. 9econocer el carcter e/$erimental de la 3sica- así
CN.F.6.3.7. E/$licar 2ue la lu% e/hi!e $ro$iedades de onda $ero tam!i
G No es $osi!le ense>ar la Física como es de!ido sin hacer e/$erimentos. Ios a$aratos de la!oratorio so,scados no son necesarios- $ero los e/$erimentos constu0en la mar interesantes $rccas de la!oratorio $ara e/$licar conce$tos cinemcos. G e recuerda al docente 2ue la ense>an%a de la Física se sustenta en la
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cam$os el
? emanas
como sus a$ortaciones al desarrollo humano- $or medio de la historia- com$rendiendo las discre$ancias 2ue han su$erado los dogmas- 0 los avances cien+,cos 2ue han inuido en la evoluci#n cultural de la sociedad
CN.F.6.6.1. E/$licar los ;en#menos: radiaci#n de cuer$o negro 0 e;ecto ;otoel
e/$loraci#n- evitando toda acvidad orientada a la memori%aci#n. Jara ello$arendo de $reguntas a$ro$iadas como: UVu< es el movimientoW- Ues $osi!le re$resentar el movimiento de un o!"eto en un sistema de re;erenciaWUVu< estado es natural- el movimiento o el re$osoW - etc.- se ;omenta en los estudiantes la necesidad de indagar 0 su curiosidad cien+,ca 2ue de!e culvarse durante todo el !achillerato. G El conce$to de tra0ectoria $uede ser e/$licado intuivamente como la huella 2ue de"a un o!"eto al moverse. iendo este conce$to el 2ue de,ne si un movimiento es reclíneo o curvilíneo. G Jara registrar la historia del movimiento de un cuer$o- es de $arcular im$ortancia el em$leo de ta!las de datos con dos columnas- una $ara el em$o 0 la otra $ara la $osici#n (con sus res$ecvas unidades)- $ara seguidamente construir un gr,co $osici#n vs. &iem$o- 2ue e/$li2ue el conce$to de cam!io de $osici#n- $ara luego introducir el conce$to de ra%#n de cam!io- entendido como Mla variaci#n o el cam!io de una varia!le en el em$o. G El a!orda"e de los $ro!lemas de!e ser gradual- $arendo de $reguntas conce$tuales al eslo de Jaul SeHiX$ara luego terminar en $ro!lemas con a$licaci#n matemca
in;ormaci#n en los e2ui$os de uso diario. E/$lica los CE.CN.F.6.19. ;en#menos de radiaci#n del cuer$o negroe;ecto ;otoel
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$ar+culas reales: le$tones (electr#nneutrino del electr#n- muon- neutrino del muon- tau 0 neutrino del tau)2uarTs (u$- doHn- charmstrange- !oXom 0 to$)hadrones (!ariones ;ormados $or tres 2uarTs- mesones ;ormados $or $ares 2uarT* an2uarT) 0 el e;ecto de las cuatro ;uer%as ;undamentales (electromagn<canuclear ;uerte 0 d
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ondas en la trasmisi#n de energía e in;ormaci#n en ondas en los e2ui$os de uso diario. (7.4.) E/$lica los I.CN.F.6.19.1. ;en#menos de radiaci#n del cuer$o negroe;ecto ;otoel
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(electromagn<canuclear ;uerte 0 d
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Desarrollar ha!ilidades $ara la com$rensi#n 0 di;usi#n de los temas re;erentes a la cultura cien+,ca 0 de as$ectos a$licados a la 3sica clsica 0 moderna- demostrando un es$íritu cien+,co- innovador 0 solidariovalorando las a$ortaciones de sus com$a>eros.
Comunicar resultados de e/$erimentaciones reali%adasrelacionados con ;en#menos 3sicos- mediante in;ormes estructurados- en los 2ue se detalla la metodología uli%ada 0 la correcta e/$resi#n de las
CN.F.6.6.7. 7den,car 2ue los electrones 0 el n=cleo at#mico se encuentran unidos $or ;uer%as el
G Jara a!ordar la Física &ar 2ue la trans;erencia de calor
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C#/e#o e ev$!($'40* CE.CN.F.6.2;. Fundamenta las cuatro ;uer%as de la naturale%a: electromagn<ca (manene unidos electrones 0 n=cleo at#mico)- nuclear ;uerte (manene unidos en el n=cleo a los $rotones 0 neutrones)- nuclear d
? EANA
de las ;uer%as ;undamentales de la naturale%a (nuclear ;uerte- nuclear d
magnitudes medidas o calculadas.
ocurre entre 0 dentro de sistemas 0 esta $uede ser $or conducci#n- convecci#n 0Lo radiaci#n. G Ios estudiantes de!en iden,car 2ue si una sustancia no cam!ia de estado- la variaci#n de su tem$eratura es $ro$orcional a la candad de energía a>adida o rerada de la sustancia1 la constante de $ro$orcionalidad descri!e el recí$roco de su ca$acidad calorí,ca. G E/$erimentalmente se demostrar 2ue el calor es$ecí,co como la ca$acidad calorí,ca $or unidad de masa. Jara ello mediante el calorímetro del Ia!oratoriose $ueden determinar los calores es$ecí,cos de $atatas- %anahorias- etc. G Es mu0 =l 2ue los estudiantes iden,2uen 2ue todo cam!io de estado im$lica cam!ios en la energía interna $ara ;ormar o rom$er enlaces entre tomos o moladida o 2uitada $or calentamiento ms el tra!a"o hecho so!re o $or el sistema.
I0'$o# e ev$!($'40* I.CN.F.6.2;.1. Fundamenta las cuatro ;uer%as de la naturale%a: electromagn<canuclear ;uerte- nuclear d
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7. BIBLIOGRAF>A& ?EBGRAF>A
:. OBSERVACIONES
EC- 4?- Currículo de Física - 9ecu$erado de hX$:LLeducacion.go!.ecLH$*contentLu$loadsLdoHnloadsL4?L6L54*CCNN.$d;
De consi$narán las no'eaes en el c"mplimiento e la plani2caci)n. Aemás+ p"ee s"$erir a-"stes para el me-or c"mplimiento e lo plani2cao en el instr"mento.
;alle-o A+ ectorial 1+ ir$ilio Acosta M. 1:86+
ELABORADO
REVISADO
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