Rpp Kimia Kelas Xii . (Repaired)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah

: SMAN 1 INDRALAYA UTARA

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XII (Dua Belas) / 1

Standar Kompetensi

: 1. Menjelaskan sifat- sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit.

Kompetensi Dasar

: 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan

Indikator

:1. Menjelaskan dan memformulasikan molalitas dan fraksi mol larutan. 2. Memformulasikan dan menghitung harga sifat koligatif suatu larutan nonelektrolit dengan menggunakan hukum Raoult. 3. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan sifat koligatif. 4. Menjelaskan, memformulasikan, dan menghitung sifat koligatif larutan elektrolit.

Alokasi Waktu

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan molalitas dan fraksi mol larutan. 2. Siswa dapat memformulasikan dan menghitung harga sifat koligatif suatu larutan nonelektrolit dengan menggunakan hukum Raoult. 3. Siswa dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan sifat koligatif. 4. Siswa dapat menjelaskan, memformulasikan, dan menghitung sifat koligatif larutan elektrolit.

1

B. MATERI PEMBELAJARAN Sifat Koligatif Larutan

Gambaran umum sifat koligatif Sifat koligatif larutan adalah sifat larutan yang tidak tergantung pada macamnya zat terlarut tetapi semata-mata hanya ditentukan oleh banyaknya zat terlarut (konsentrasi zat terlarut). Apabila suatu pelarut ditambah dengan sedikit zat terlarut (Gambar 6.2), maka akan didapat suatu larutan yang mengalami: 1. 2. 3. 4.

Penurunan tekanan uap jenuh Kenaikan titik didih Penurunan titik beku Tekanan osmosis

Banyaknya partikel dalam larutan ditentukan oleh konsentrasi larutan dan sifat Larutan itu sendiri. Jumlah partikel dalam larutan non elektrolit tidak sama dengan jumlah partikel dalam larutan elektrolit, walaupun konsentrasi keduanya sama. Hal ini dikarenakan larutan elektrolit terurai menjadi ion-ionnya, sedangkan larutan non elektrolit tidak terurai menjadi ion-ion. Dengan demikian sifat koligatif larutan dibedakan atas sifat koligatif larutan non elektrolit dan sifat koligatif larutan elektrolit. Penurunan Tekanan Uap Jenuh Pada setiap suhu, zat cair selalu mempunyai tekanan tertentu. Tekanan ini adalah tekanan uap jenuhnya pada suhu tertentu. Penambahan suatu zat ke dalam zat cair menyebabkan penurunan tekanan uapnya. Hal ini disebabkan karena zat terlarut itu mengurangi bagian atau fraksi dari pelarut, sehingga kecepatan penguapan berkurang.

2

Gambaran penurunan tekanan uap Menurut Roult : p = po . XB keterangan: p : tekanan uap jenuh larutan po : tekanan uap jenuh pelarut murni XB : fraksi mol pelarut Karena XA + XB = 1, maka persamaan di atas dapat diperluas menjadi : P = Po (1 – XA) P = Po – Po . XA Po – P = Po . XA Sehingga : ΔP = po . XA keterangan: ΔP : penuruman tekanan uap jenuh pelarut po : tekanan uap pelarut murni XA : fraksi mol zat terlarut Contoh : Hitunglah penurunan tekanan uap jenuh air, bila 45 gram glukosa (Mr = 180) dilarutkan dalam 90 gram air ! Diketahui tekanan uap jenuh air murni pada 20oC adalah 18 mmHg.

3

Kenaikan Titik Didih Adanya penurunan tekanan uap jenuh mengakibatkan titik didih larutan lebih tinggi dari titik didih pelarut murni. Untuk larutan non elektrolit kenaikan titik didih dinyatakan dengan: ΔTb = m . Kb keterangan: ΔTb = kenaikan titik didih (oC) m = molalitas larutan Kb = tetapan kenaikan titik didihmolal

(W menyatakan massa zat terlarut), maka kenaikan titik didih larutan dapat dinayatakan sebagai:

Apabila pelarutnya air dan tekanan udara 1 atm, maka titik didih larutan dinyatakan sebagai : Tb = (100 + ΔTb) oC Penurunan Titik Beku Untuk penurunan titik beku persamaannya dinyatakan sebagai:

4

ΔTf = penurunan titik beku m = molalitas larutan Kf = tetapan penurunan titik beku molal W = massa zat terlarut Mr = massa molekul relatif zat terlarut p = massa pelarut Apabila pelarutnya air dan tekanan udara 1 atm, maka titik beku larutannya dinyatakan sebagai: Tf = (O – ΔTf)oC Tekanan Osmosis Tekanan osmosis adalah tekanan yang diberikan pada larutan yang dapat menghentikan perpindahan molekul-molekul pelarut ke dalam larutan melalui membran semi permeabel (proses osmosis) seperti ditunjukkan pada. Menurut Van’t hoff tekanan osmosis mengikuti hukum gas ideal: PV = nRT Karena tekanan osmosis = Π , maka :

π° = tekanan osmosis (atmosfir) C = konsentrasi larutan (M) R = tetapan gas universal. = 0,082 L.atm/mol K T = suhu mutlak (K)

5

Tekanan osmosis   

Larutan yang mempunyai tekanan osmosis lebih rendah dari yang lain disebut larutan Hipotonis. Larutan yang mempunyai tekanan lebih tinggi dari yang lain disebut larutan Hipertonis. Larutan yang mempunyai tekanan osmosis sama disebut Isotonis.

Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa larutan elektrolit di dalam pelarutnya mempunyai kemampuan untuk mengion. Hal ini mengakibatkan larutan elektrolit mempunyai jumlah partikel yang lebih banyak daripada larutan non elektrolit pada konsentrasi yang sama. Contoh : Larutan 0.5 molal glukosa dibandingkan dengan iarutan 0.5 molal garam dapur. 

Untuk larutan glukosa dalam air jumlah partikel (konsentrasinya) tetap, yaitu 0.5 molal.



Untuk larutan garam dapur: NaCl(aq) → Na+(aq) + Cl-(aq) karena terurai menjadi 2 ion, maka konsentrasi partikelnya menjadi 2 kali semula = 1.0 molal.

Yang menjadi ukuran langsung dari keadaan (kemampuannya) untuk mengion adalah derajat ionisasi. Besarnya derajat ionisasi ini dinyatakan sebagai : α° = jumlah mol zat yang terionisasi/jumlah mol zat mula-mula Untuk larutan elektrolit kuat, harga derajat ionisasinya mendekati 1, sedangkan untuk elektrolit lemah, harganya berada di antara 0 dan 1 (0 < α < 1). Atas dasar kemampuan ini, maka larutan elektrolit mempunyai pengembangan di dalam perumusan sifat koligatifnya. 

Untuk Kenaikan Titik Didih dinyatakan sebagai :

6

n menyatakan jumlah ion dari larutan elektrolitnya.



Untuk Penurunan Titik Beku dinyatakan sebagai :



Untuk Tekanan Osmosis dinyatakan sebagai : π° = C R T [1+ α(n-1)]

Contoh : Hitunglah kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari larutan5.85 gram garam dapur (Mr = 58.5) dalam 250 gram air ! (untuk air, Kb= 0.52 dan Kf= 1.86) Jawab : Larutan garam dapur,

Catatan: Jika di dalam soal tidak diberi keterangan mengenai harga derajat ionisasi, tetapi kita mengetahui bahwa larutannya tergolong elektrolit kuat, maka harga derajat ionisasinya dianggap 1.

7

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Praktikum 3. Diskusi kelompok 4. Tanya jawab D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran

Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengingatkan siswa tentang sifat-sifat fisis suatu zat yang telah dipelajari sebelumnya. b. Guru terus memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari materi sifat koligatif larutan. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang konsep dasar yang harus dipahami sebelum mempelajari sifat koligatif larutan

Pendidikan Karakter

3 menit

2 menit

5 menit

b. Guru mendiskusikan materi tentang sifat-sifat fisis suatu zat yang terdiri dari sifat ekstensif dan sifat intensif.

5 menit

Demokratis

c. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perbedaan sifat ekstensif dan sifat intensif suatu zat.

5 menit

Demokratis, rasa ingin tahu

d. Guru menjelaskan bahwa sifat koligatif larutan merupakan bagian dari sifat intensif suatu zat.

5 menit

e. Guru menjelaskan perbedaan antara molalitas dan fraksi mol.

10 menit

f. Guru memberikan formula yang berhubungan dengan molalitas.

5 menit

g. Guru memberikan beberapa contoh soal berkaitan dengan molalitas.

5 menit

h. Guru

10 menit

memandu

siswa

untuk

8

melakukan tanya jawab seputar perhitungan kimia yang berkaitan dengan molalitas. i. Guru membuat beberapa soal di papan tulis agar dikerjakan siswa di buku latihan masing-masing.

5 menit

j. Guru memberikan formula yang berhubungan fraksi mol.

5 menit

k. Guru memberikan beberapa contoh soal berkaitan dengan fraksi mol.

3 menit

l. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar perhitungan kimia yang berkaitan dengan fraksi mol.

10 menit

m. Guru membuat beberapa soal di papan tulis agar dikerjakan siswa di buku latihan masing-masing.

5 menit

n. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal di papan tulis.

10 menit

3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang molalitas dan fraksi mol. b. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan molalitas dan fraksi mol di rumah.

2 menit

1 menit

Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang molalitas dan fraksi mol. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari konsep dasar dalam memahami sifat koligatif

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

2 menit

9

larutan. 2. Kegiatan Inti a. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan.

3 menit

b. Guru meminta beberapa siswa untuk mengerjakan di papan tulis, dan sisanya menulis di buku latihan masing-masing.

25 menit

c. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal latihan.

10 menit

d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

10 menit

Rasa ingin tahu

e. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa.

15 menit


3. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang pengertian sifat koligatif di rumah.

2 menit

Pertemuan 3 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek sekilas apakah siswa benar-benar telah membaca materi tentang pengertian sifat koligatif larutan yang telah ditugaskan sebelumnya atau tidak. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang sifat

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

5 menit

10

koligatif larutan b. Guru menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan.

5 menit

c. Guru menjelaskan beberapa sifat koligatif larutan, yaitu penurunan tekanan uap dan kenaikan titik didih.

15 menit

d. Guru menjelaskan perbedaan antara penurunan tekanan uap dan kenaikan titik didih.

10 menit

e. Guru memberikan formula yang berhubungan dengan penurunan tekanan uap.

2 menit

f. Guru memberikan beberapa contoh soal berkaitan dengan penurunan tekanan uap.

5 menit

g. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar perhitungan kimia yang berkaitan dengan penurunan tekanan uap.

15 menit

h. Guru membuat beberapa soal di papan tulis agar dikerjakan siswa di buku latihan masing-masing.

2 menit

i. Guru memberikan formula yang berhubungan kenaikan titik didih.

2 menit

j. Guru memberikan beberapa contoh soal berkaitan dengan kenaikan titik didih.

5 menit

k. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar perhitungan kimia yang berkaitan dengan kenaikan titik didih.

7 menit

l. Guru membuat beberapa soal di papan tulis agar dikerjakan siswa di buku latihan masing-masing.

3 menit

m. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal di papan tulis.

10 menit

Rasa ingin tahu

Rasa ingi tahu, demokratis

11

3. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang penurunan titik beku dan tekanan osmotik

1 menit

Pertemuan 4 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek sekilas apakah siswa benar-benar telah membaca materi tentang penurunan titik beku dan tekanan osmotik, yang telah ditugaskan sebelumnya atau tidak. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang sifat koligatif larutan lainnya.

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

4 menit

b. Guru mengulang sekilas sifat koligatif larutan yang telah dipelajari sebelumnya, yaitu penurunan tekanan uap dan kenaikan titik didih.

3 menit

c. Guru menjelaskan beberapa sifat koligatif larutan lainnya, yaitu penurunan titik beku dan tekanan osmotik.

20 menit

d. Guru menjelaskan perbedaan antara penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmotik. e. Guru memberikan formula yang berhubungan dengan penurunan titik beku.

5 menit

f. Guru memberikan beberapa contoh soal berkaitan dengan penurunan titik beku.

5 menit

g. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar

10 menit

2 menit

Demokratis, rasa ingin tahu.

12

perhitungan kimia yang berkaitan dengan penurunan titik beku. h. Guru membuat beberapa soal di papan tulis agar dikerjakan siswa di buku latihan masing-masing.

10 menit

i. Guru memberikan formula yang berhubungan tekanan osmotik.

3 menit

j. Guru memberikan beberapa contoh soal berkaitan dengan tekanan osmotik.

5 menit

k. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar perhitungan kimia yang berkaitan dengan tekanan osmotik.

5 menit

l. Guru membuat beberapa soal di papan tulis agar dikerjakan siswa di buku latihan masing-masing.

5 menit

m. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal di papan tulis.

9 menit

3. Kegiatan Penutup Guru meminta siswa mengerjakan latihan di rumah


1 menit

Pertemuan 5 Kegiatan Pembelajaran

Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek apakah siswa mengerjakan pekerjaan rumah . b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari sifat koligatif larutan. 2. Kegiatan Inti a. Guru bersama-sama membahas latihan .

Pendidikan Karakter

2 menit

1 menit

siswa

15 menit

b. Guru meminta beberapa siswa untuk mengerjakan di papan tulis, dan

30 menit

13

sisanya menulis di buku latihan masing-masing. c. Guru bersama-sama membahas soal-soal latihan.

siswa

25 menit


10 menit



5 menit


3. Kegiatan Penutup Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa alat dan bahan praktikum dari rumah, yaitu gelas plastik dan garam dapur.

2 menit

Pertemuan 6 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek sekilas apakah masing-masing kelompok sudah membawa alat dan bahan praktikum yang telah ditugaskan sebelumnya atau tidak. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan sekilas tentang percobaan yang akan dilakukan. b. Salah satu siswa dari tiap kelompok diminta menyiapkan bahan-bahan percobaan yang dibutuhkan, yaitu garam dapur, air suling, larutan urea, dan butiran-butiran es;

Waktu 5 menit

Pendidikan Karakter Disiplin.

10 menit

15 menit

Tanggung jawab.

14

sementara siswa yang lain menyiapkan alat-alatnya, yaitu gelas plastik, tabung reaksi, pengaduk kaca, dan termometer. c. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan percobaan sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang telah diberikan.

30 menit

d. Guru menjawab setiap pertanyaan siswa.

5 menit

e. Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan yang dilakukan.

15 menit

f. Siswa lain ikut presentasi temannya.

5 menit

menanggapi

3. Kegiatan Penutup a. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil percobaan untuk membuktikan pengaruh zat terlarut terhadap titik beku larutan. b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang sifat koligatif larutan elektrolit.


3 menit

2 menit

Pertemuan 7 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya yaitu mengenai sifat koligatif larutan. b. Guru melakukan tanya jawab awal sambil mengecek apakah siswa benar-benar sudah membaca terlebih dahulu di rumah materi yang akan dijelaskan atau tidak. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang sifat

Waktu

Pendidikan Karakter

2 menit

2 menit

Disiplin.

10 menit

15

koligatif larutan elektrolit . b. Guru memberikan formula yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan elektrolit.

1 menit

c. Guru memberikan beberapa contoh soal berkaitan dengan sifat koligatif larutan elektrolit.

5 menit

d. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar perhitungan kimia yang berkaitan dengan sifat koligatif larutan elektrolit.

10 menit

e. Guru membuat beberapa soal di papan tulis agar dikerjakan siswa di buku latihan masing-masing.

10 menit

f. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal di papan tulis.

15 menit

g. Guru meminta siswa mengerjakan latihan.

15 menit

h. Guru bersama-sama membahas latihan

siswa

10 menit

i. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

5 menit

3. Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang sifat koligatif larutan elektrolit.

Mandiri, keras.

kerja

5 menit

Pertemuan 8 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti.

Waktu

Pendidikan Karakter

10 menit

16

2. Kegiatan Inti a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan. b. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal dengan cara: 1) meminta siswa secara bergiliran untuk mengerjakan soal-soal di papan tulis. 3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi bab 1 tentang sifat koligatif larutan, dikerjakan di rumah.

40 menit

Mandiri, keras.

kerja

30 menit

5 menit

5 menit b. Guru juga mengingatkan siswa agar bersiap-siap menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 9 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. b. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan pekerjaan rumah, yaitu rangkuman bab 1 tentang sifat koligatif larutan, yang telah ditugaskan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan lembar soal ulangan harian kepada tiap-tiap siswa.

Waktu

Pendidikan Karakter

5 menit

5 menit

2 menit

b. Guru menjelaskan tata cara pengerjaan soal ulangan harian tersebut.

2 menit

c. Guru menyebutkan waktu yang disediakan adalah 60 menit.

1 menit

d. Guru meminta siswa mulai mengerjakan soal-soal ulangan

17

harian tersebut. e. Siswa mengerjakan ulangan.

soal-soal

60 menit

Mandiri, keras.

kerja

f. Guru menjawab pertanyaan siswa jika masih ada soal-soal ulangan yang belum dimengerti (misalnya tulisan kurang jelas, ada data yang kurang, dan sebagainya). g. Setelah 60 menit, guru meminta siswa untuk menghentikan pengerjaan ulangannya.

2 menit

h. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar soal dan lembar jawaban di atas meja guru.

5 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan jawaban atau pembahasan tentang soal-soal ulangan. b. Guru mengingatkan siswa agar mempelajari sekilas materi pada bab selanjutnya.

5 menit

3 menit

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Alat Belajar a. Papan tulis b. Spidol atau kapur c. Alat-alat percobaan (gelas plastik, tabung reaksi, pengaduk kaca, dan termometer) d. Bahan-bahan percobaan (garam dapur, air suling, larutan urea, dan butiranbutiran es) 2. Sumber Belajar a. Buku Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya. b. Buku 1700 Soal Bimbingan Pemantapan Kimia, karangan Budiman Anwar, penerbit Yrama Widya. c. Buku Kimia Erlangga jilid IIIA karangan Michael Purba

18

F. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Tugas kelompok b. Tugas mandiri c. Ulangan harian 2. Bentuk Instrumen a. Pilihan Ganda b. Uraian c. Lembar Kegiatan Ilmiah 3. Contoh Instrumen a. Pilihan Ganda 1. Bila massa molekul relatif fruktosa 180 g/mol, maka molalitas larutan fruktosa 10% ialah .... A. 0.82 m D. 0.52 m B.0.72 m E. 0.42 m C. 0.62 m 2. 4,5 gram glukosa C6H12O6 (Mr = 180) dilarutkan dalam 100 gram air. Kemolalan larutan tersebut adalah .... A. 0.53 m B. 0.25 m C. 1.00 m

D. 1,83 m E. 4.00 m

3. Suatu larutan gliserin, C3H5(OH)3 dibuat dengan melarutkan 45 gram senyawa tersebut dalam 100 gram H2O, jika diketahui Ar C = 12, O = 16, dan H = 1, maka molalitas gliserin dalam larutan tersebut adalah .... A. 0.081 m D. 31.0 m B.0.31 m E.81.0 m C.4.89 m 4. Fraksi mol larutan 36 gram glukosa (Mr = 180) dalam 90 gram air (Mr = 18) adalah .... A. 0.960 D. 0.038 B. 0.400 E. 0.004 C. 0.040 5. Sebanyak 18 gram glukosa (Mr = 180) dilarutkan dalam 72 gram air. Pada suhu tertentu, tekanan uap air murni = 20,1 cmHg, maka penurunan tekanan uap larutan glukosa tersebut adalah .... A. 0.49 cmHg D. 9.80 cmHg B. 1.96 cmHg E. 19.60 cmHg C. 4.90 cmHg

19

b. Uraian 1. Tentukan titik didih dan titik beku larutan Ba(NO3)2 0,1 mol dalam 500 gram air! Kb air = 0,52oC/m; Kf air = 1,86oC/m 2. Sebanyak 1,2 gram MgSO4 dilarutkan ke dalam air hingga volumnya 500 mL. Hitunglah tekanan osmotik larutan yang dihasilkan jika diketahui Ar Mg = 24; S = 32; O = 16! 3. Tentukan massa Na2SO4 yang harus dilarutkan ke dalam 5 liter air agar air dalam larutan tersebut mendidih pada suhu 105,2 oC pada tekanan 1 atm. Diketahui Kb air = 0,52 K/m; Ar Na = 23; S = 32; O = 16. 4. Larutan asam fosfat (H3PO4) isotonis dengan larutan urea (CO(NH2)2) 2 M pada suhu yang sama. Hitunglah derajat ionisasi asam fosfat dalam larutan tersebut! 5. 6 gram suatu zat elektrolit biner yang dilarutkan dalam 100 gram air membeku pada suhu –2oC. Massa molekul relatif zat tersebut adalah 60 g/mol. Tentukan derajat ionisasinya jika Kf air = 1,86oC/m!

20

c. Lembar Kegiatan Ilmiah

Membuktikan pengaruh zat terlarut terhadap titik beku larutan 1. Alat dan bahan gelas plastik tabung reaksi pengaduk kaca termometer

garam dapur air suling larutan urea butiran-butiran es

2. Langkah-langkah kegiatan a. Masukkan butiran-butiran es ke dalam gelas plastik hingga tiga perempat volum gelas tersebut dan tambahkan 8 sendok garam dapur. Aduk campuran es dan garam dapur tersebut! b. Isi sebuah tabung reaksi dengan air suling kira-kira setinggi 5 cm dan celupkan tabung tersebut ke dalam tabung plastik yang berisi campuran es dan garam dapur. c. Masukkan pengaduk kaca ke dalam tabung reaksi dan gerakkan naik-turun sehingga air suling dalam tabung tersebut membeku. d. Keluarkan tabung reaksi dari gelas plastik dan ganti pengaduk kaca dengan termometer. Ketika es dalam tabung tersebut mencair, catat suhu yang terbaca pada termometer. Suhu ini merupakan titik beku air suling (murni). e. Ulangi langkah a-d untuk menentukan titik beku larutan urea dalam air.

21

3. Pertanyaan dan tugas a. Apakah fungsi campuran butiran-butiran es dengan garam dapur? b. Berapakah titik beku air suling dalam percobaan ini? Apakah lebih tinggi atau lebih rendah dari nol? Jelaskan mengapa dapat terjadi! c. Berapakah titik beku larutan urea dalam percobaan ini? d. Buatlah laporan berdasarkan kegiatan ini yang dilengkapi dengan analisa, pembahasan, dan kesimpulan!

Mengetahui, Kepala SMAN I Indralaya Utara

Indralaya, 15 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Dra. Darmawati, M. M. NIP 196406101990022001

F. Eka Safitri, S.Pd. NIP 198805202011012006

22



Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester


Standar Kompetensi

: 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

:2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit

Indikator

:1.

Menjelaskan dan menyetarakan reaksi redoks dengan menggunakan cara bilangan oksidasi dan cara setengah reaksi.

2. Menjelaskan prinsip kerja sel volta berdasarkan konsep reaksi redoks spontan. 3. Menjelaskan dan memformulasikan potensial elektroda, serta menentukan potensial suatu sel. 4. Menjelaskan dan mendeskripsikan penerapan sel volta pada baterai dan akumulator. 5. Menjelaskan dan mendeskripsikan konsep elektrolisis dan penerapannya. 6. Menjelaskan dan memformulasikan hukum Faraday tentang elektrolisis. 7. Menjelaskan dan mendeskripsikan korosi logam. Alokasi Waktu


A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan dan menyetarakan reaksi redoks dengan menggunakan cara bilangan oksidasi dan cara setengah reaksi. 2. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja sel volta berdasarkan konsep reaksi redoks spontan. 3. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan potensial elektroda, serta menentukan potensial suatu sel. 4. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan penerapan sel volta pada baterai dan akumulator.

23

5. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan konsep elektrolisis dan penerapannya. 6. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Faraday tentang elektrolisis. 7. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan korosi logam. B. MATERI PEMBELAJARAN Penyetaraan Persamaan Redoks, Lengkap dengan Contoh Soal

Penyetaraan reaksi redoks berarti menyamakan jumlah atom dan muatan masingmasing unsur pada pereaksi dengan jumlah atom dan muatan masing-masing unsur pada hasil reaksi. Artinya sebelum muatan dan jumlah atom di kedua ruas (pereaksi dan hasil reaksi) sama, maka reaksi masih belum setara. Penyetaraan persamaan reaksi redoks dapat dilakukan dengan 3 cara, yaitu :   

Cara Setengah Reaksi Cara Perubahan Bilangan Oksidasi Gabungan keduanya

Dengan kedua cara ini kita akan mendapatkan reaksi redoks yang setara. Jadi tidak ada perbedaan hasil diantara keduannya, tergantung anda, mana yang lebih dikuasai. 1. CARA SETENGAH REAKSI Penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi, yaitu dengan melihat elektron yang diterima atau dilepaskan. Penyetaraan dilakukan dengan menyamakan jumlah elektronnya. CARA INI DIUTAMAKAN UNTUK REAKSI DENGAN SUASANA REAKSI YANG TELAH DIKETAHUI. Langkah-langkah penyetaraan : Contoh : MnO4- + Cl- –> Mn2+ + Cl2 (Asam) 1. Menuliskan setengah reaksi kedua zat yang akan direaksikan MnO4- –> Mn2+

24

Cl- –> Cl2 2. Menyetarakan jumlah atom unsur yang terlibat MnO4- –> Mn2+ 2Cl- –> Cl2 3. Menambah H2O pada suasana Asam (pada yg kurang O) dan pada suasana Basa (pada yg kelebihan O) MnO4- –> Mn2+ + 4H2O 2Cl- –> Cl2 4. Menyetarakan atom Hidrogen (H) dengan menambah H+ pada suasana Asam dan OHpada susana basa MnO4- + 8H+ –> Mn2+ + 4H2O 2Cl- –> Cl2 5. Menyetarakan muatan dengan menambah elektron MnO4- + 8H+ + 5e –> Mn2+ + 4H2O [selisih elektron pereaksi (7) dan hasil reaksi (2)] 2Cl- –> Cl2 + 2e [elektron pereaksi -2 maka di hasil reaksi harus ditambah 2e] 6. Menyamakan jumlah elektron yang diterima dengan yang dilepas dengan perkalian silang antar elektron (didapat dari penambahan jumlah elektron) MnO4- + 8H+ + 5e –> Mn2+ + 4H2O | x 2 2Cl- –> Cl2 + 2e | x 5 Hasilnya menjadi : 2MnO4- + 16H+ + 10e –> 2Mn2+ + 8H2O 10Cl- –> 5Cl2 + 10e ———————————————————— 2MnO4- + 10Cl- + 16H+ –> 2Mn2+ + 5Cl2 + 8H2O

25

2. CARA PERUBAHAN BILANGAN OKSIDASI Penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi, dilakukan dengan melihat kecenderungan perubahan bilangan oksidasinya. Penyetaraan dilakukan dengan menyamakan perubahan bilangan oksidasi. PADA CARA INI SUASANA REAKSI UMUMNYA BELUM DIKETAHUI (AKAN DIKETAHUI DARI PERBEDAAN MUATAN PEREAKSI DAN HASIL REAKSI) Langkah-langkah penyetaraan : Contoh : Fe2+ + Cr2O72- –> Fe3+ + Cr3+ Menyetarakan unsur yang mengalami perubahan biloks Fe2+ + Cr2O72- –> Fe3+ + 2Cr3+ 1.

Menentukan biloks masing-masing unsur /senyawa Fe2+ + Cr2O72- –> Fe3+ + 2Cr3+ 2+

+12

3+

+6

2. Menentukan selisih perubahan biloks Fe2+ –> Fe3+ [biloks naik (oksidasi) –> selisih +2 ke +3 adalah 1 Cr2O72- –> 2Cr3+ [biloks turun (reduksi) –> selisih +12 ke +6 adalah 6 3. Menyamakan perubahan biloks dengan perkalian silang Fe x 6 –> setiap anda menemukan unsur Fe kalikan dengan 6 Cr x 1 –> setiap anda menemukan unsur Cr kalikan dengan 1 Sehingga reaksi diatas menjadi 6Fe2+ + Cr2O72- –> 6Fe3+ + 2Cr3+ 4. Menentukan muatan pereaksi dan hasil reaksi ( Jika muatan pereaksi lebih negatif/rendah maka ditambah H+ berarti suasana Asam. Jika muatan pereaksi lebih positif/tinggi, maka ditambah OH- berarti suasana basa. 6Fe2+ + Cr2O72- –> 6Fe3+ + 2Cr3+ +12 – 2 = +10 18+ 6 = +24

26

Artinya : muatan pereaksi lebih rendah, maka tambahkan H+ sebanyak selisih muatannya yaitu 24-10 = 14 dan diletakkan di tempat yang muatannya kurang. Sehingga reaksi menjadi 6Fe2+ + Cr2O72- + 14H+ –> 6Fe3+ + 2Cr3+ 5. Menyetarakan Hidrogen dengan menambah H2O pada tempat yang belum ada oksigennya. 6Fe2+ + Cr2O72- + 14H+ –> 6Fe3+ + 2Cr3+ + 7H2O

Elektrolisis merupakan proses kimia yang mengubah energi listrik menjadi energi kimia. Komponen yang terpenting dari proses elektrolisis ini adalah elektroda dan elektrolit. Elektroda yang digunakan dalam proses elektolisis dapat digolongkan menjadi dua, yaitu:  

Elektroda inert, seperti kalsium (Ca), potasium, grafit (C), Platina (Pt), dan emas (Au). Elektroda aktif, seperti seng (Zn), tembaga (Cu), dan perak (Ag).

Elektrolitnya dapat berupa larutan berupa asam, basa, atau garam, dapat pula leburan garam halida atau leburan oksida. Kombinasi antara elektrolit dan elektroda menghasilkan tiga kategori penting elektrolisis, yaitu: 1. Elektrolisis larutan dengan elektroda inert 2. Elektrolisis larutan dengan elektroda aktif 3. Elektrolisis leburan dengan elektroda inert

Pada elektrolisis, katoda merupakan kutub negatif dan anoda merupakan kutub positif. Pada katoda akan terjadi reaksi reduksi dan pada anoda terjadi reaksi oksidasi. Korosi dan Cara Pencegahannya Korosi atau perkaratan sangat lazim terjadi pada besi. Besi merupakan logam yang mudah berkarat. Karat besi merupakan zat yang dihasilkan pada peristiwa korosi, yaitu berupa zat padat berwarna coklat kemerahan yang bersifat rapuh serta berpori. Rumus kimia dari karat besi adalah Fe2O3.xH2O. Bila dibiarkan, lama kelamaan besi akan habis menjadi karat. Dampak dari peristiwa korosi bersifat sangat merugikan. Contoh nyata adalah keroposnya jembatan, bodi mobil, ataupun berbagai konstruksi dari besi lainnya.Siapa di antara kita tidak kecewa bila bodi mobil kesayangannya tahu-tahu sudah keropos karena korosi. Pasti tidak ada. Karena itu, sangat penting bila kita sedikit tahu tentang apa korosi itu, sehingga bisa diambil langkah-langkah antisipasi. Peristiwa korosi sendiri merupakan proses elektrokimia, yaitu proses (perubahan / reaksi kimia) yang melibatkan adanya aliran listrik. Bagian tertentu dari besi berlaku sebagai kutub 27

negatif (elektroda negatif, anoda), sementara bagian yang lain sebagai kutub positif (elektroda positif, katoda). Elektron mengalir dari anoda ke katoda, sehingga terjadilah peristiwa korosi. Ion besi (II)yang terbentuk pada anoda selanjutnya teroksidasi menjadi ion besi (III) yang kemudian membentuk senyawa oksida terhidrasi (karat besi), Fe2O3.xH2O. Dari reaksi terlihat bahwa korosi melibatkan adanya gas oksigen dan air. Karena itu, besi yang disimpan dalam udara yang kering akan lebih awet bila dibandingkan ditempat yang lembab. Korosi pada besi ternyata dipercepat oleh beberapa faktor, seperti tingkat keasaman, kontak dengan elektrolit, kontak dengan pengotor, kontak dengan logam lain yang kurang aktif (logam nikel, timah, tembaga), serta keadaan logam besi itu sendiri (kerapatan atau kasar halusnya permukaan). Pencegahan korosi Pencegahan korosi didasarkan pada dua prinsip berikut : - Mencegah kontak dengan oksigen dan/atau air Korosi besi memerlukan oksigen dan air. Bila salah satu tidak ada, maka peristiwa korosi tidak dapat terjadi. Korosi dapat dicegah dengan melapisi besi dengan cat, oli, logam lain yang tahan korosi (logam yang lebih aktif seperti seg dan krom). Penggunaan logam lain yang kurang aktif (timah dan tembaga) sebagai pelapis pada kaleng bertujuan agar kaleng cepat hancur di tanah. Timah atau tembaga bersifat mampercepat proses korosi. - Perlindungan katoda (pengorbanan anoda) Besi yang dilapisi atau dihubugkan dengan logam lain yang lebih aktif akan membentuk sel elektrokimia dengan besi sebagai katoda. Di sini, besi berfungsi hanya sebagai tempat terjadinya reduksi oksigen. Logam lain berperan sebagai anoda, dan mengalami reaksi oksidasi. Dalam hal ini besi, sebagai katoda, terlindungi oleh logam lain (sebagai anoda, dikorbankan). Besi akan aman terlindungi selama logam pelindungnya masih ada / belum habis. Untuk perlindungan katoda pada sistem jaringan pipa bawah tanah lazim digunakan logam magnesium, Mg. Logam ini secara berkala harus dikontrol dan diganti. - Membuat alloy atau paduan logam yang bersifat tahan karat, misalnya besi dicampur dengan logam Ni dan Cr menjadi baja stainless (72%

Fe, 19%Cr, 9%Ni). C. METODE PEMBELAJARAN 1. Diskusi 2. Ceramah 3. Praktikum 4. Tanya jawab

28

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengingatkan kembali tentang reaksi redoks yang telah dipelajari di kelas X. b. Guru memotivasi siswa tentang manfaat yang bisa diperoleh dalam mempelajari reaksi redoks dan elektrokimia. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang cara menyetarakan persamaan reaksi redoks b. Guru menjelaskan bahwa persamaan redoks dapat disetarakan dengan dua cara, yaitu cara bilangan oksidasi dan cara setengah reaksi.

Waktu

Pendidikan Karakter

5 menit

1 menit

1 menit

1 menit

c. Guru menjelaskan langkah-langkah penyetaraan reaksi redoks dengan menggunakan cara bilangan oksidasi.

15 menit

d. Guru memberikan contoh beberapa persamaan reaksi redoks di papan tulis yang akan disetarakan.

5 menit

e. Guru membimbing siswa langkah demi langkah dalam menyetarakan persamaan reaksi redoks tersebut.

20 menit

Kerja keras

f. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya bila ada hal-hal yang belum dimengerti.

2 menit

Rasa ingin tahu

g. Guru memberikan beberapa soal latihan berupa persamaan reaksi redoks, siswa diminta menyetarakannya dengan menggunakan cara bilangan oksidasi.

15 menit

h. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal latihan yang diberikan guru.

15 menit

29

3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa mengulang langkah-langkah dalam menyetarakan reaksi redoks menggunakan cara bilangan oksidasi. b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya, yaitu menyetarakan reaksi redoks menggunakan cara setengah reaksi

5 menit

5 menit

Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek apakah siswa sudah membaca materi yang telah ditugaskan sebelumnya atau tidak. b. Guru terus memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari persamaan reaksi redoks. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengingatkan kembali materi tentang menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara bilangan oksidasi

Waktu

Pendidikan Karakter

5 menit

2 menit

10 menit

b. Guru menjelaskan tentang cara lain dalammenyetarakan persamaan reaksi redoks.

2 menit

c. Guru menjelaskan kembali bahwa persamaan redoks dapat disetarakan dengan dua cara, yaitu cara bilangan oksidasi dan cara setengah reaksi.

1 menit

d. Guru menjelaskan langkah-langkah penyetaraan reaksi redoks dengan menggunakan cara setengah reaksi (baik dalam suasana asam maupun basa).

20 menit

e. Guru memberikan contoh beberapa persamaan reaksi redoks di papan

10 menit

30

tulis yang akan disetarakan. f. Guru membimbing siswa langkah demi langkah dalam menyetarakan persamaan reaksi redoks tersebut.

15 menit

g. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya bila ada hal-hal yang belum dimengerti.

5 menit

h. Guru memberikan beberapa soal latihan berupa persamaan reaksi redoks, siswa diminta menyetarakannya dengan menggunakan cara setengah reaksi.

5 menit

i. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal latihan yang diberikan guru.

10 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa mengulang langkah-langkah dalam menyetarakan reaksi redoks menggunakan cara setengah reaksi. b. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi tentang cara menyetarakan reaksi redoks.


b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari persamaan reaksi redoks. 2. Kegiatan Inti a. Guru menugaskan mengerjakan latihan

siswa

untuk

Rasa ingin tahu

4 menit

1 menit

Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang cara menyetarakan persamaan reaksi redoks.

Kerja keras

Pendidikan Karakter

5 menit

3 menit

2 menit

31


30 menit

c. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal latihan.

20 menit

d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami.

10 menit


15 menit

3. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang sel elektrokimia di rumah.


Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan melakukan tanya jawab kepada siswa, sambil mengecek apakah siswa sudah membaca materi tentang sel elektrokimia (yang telah ditugaskan sebelumnya) atau belum. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari sel elektrokimia. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan elektrokimia

tentang

5 menit

Pendidikan Karakter

5 menit

5 menit

sel

10 menit

b. Guru menjelaskan tentang deret Volta, prinsip kerja sel volta, dan

10 menit

32

notasi sel volta c. Guru memandu siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan sel volta.

untuk yang

5 menit

d. Guru menjelaskan tentang potensial elektroda standar, potensial sel, dan kegunaan potensial elektroda standar

15 menit

e. Guru kembali memandu siswa untuk melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan potensial elektroda standar.

5 menit

f. Guru memberikan contoh soal untuk menentukan notasi sel volta dan potensial elektroda standar.

5 menit

g. Guru membuat beberapa soal di papan tulis berkenaan dengan sel elektrokimia.

5 menit

h. Guru meminta beberapa siswa untuk mengerjakan di papan tulis, dan sisanya menulis di buku latihan masing-masing.

15 menit

i. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal di papan tulis.

5 menit

3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang sel volta dan potensial elektroda standar. b. Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berhubungan dengan potensial elektroda standar, dikerjakan di rumah.



3 menit

2 menit

Pertemuan 5 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu

Waktu

Pendidikan Karakter

5 menit

33

tentang sel volta elektroda standar.

dan

potensial

b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari sel elektrokimia. 2. Kegiatan Inti a. Guru menugaskan siswa mengerjakan latihan .

3 menit

untuk

50 menit

Mandiri


15 menit

c. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal latihan

5 menit

Rasa ingin tahu

d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami.

10 menit


e. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. 3. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang akumulator dan baterai di rumah. Pertemuan 6 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan menjelaskan sekilas penggunaan baterai pada berbagai benda seperti senter, radio, mainan anak, telepon genggam, laptop, dan sebagainya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari materi tentang

2 menit

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

2 menit

34

akumulator dan baterai kehidupan sehari-hari.

dalam

2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan sekilas tentang akumulator dan bateraibahan bakar, dan baterai litium ion).

10 menit

b. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok. Masing-masing kelompok diberikan waktu 15 menit untuk berdiskusi tentang salah satu salah satu baterai atau akumulator.

15 menit

Demokratis

c. Setelah itu masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan semua siswa di kelas XII.

35 menit


d. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab tentang akumulator dan macam-macam baterai.

10 menit

Rasa ingin tahu

e. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan keunggulan dan kelemahan masing-masing baterai.

2 menit

f. Guru menerangkan lebih lanjut tentang macam-macam baterai dan akumulator, persamaan dan perbedaannya serta keunggulan dan kelemahannya.

10 menit

3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang akumulator dan baterai. b. Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk merancang baterai sederhana di rumah yang memanfaatkan prinsip sel volta, lalu membuat laporannya.

2 menit

1 menit

35


Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan meminta masing-masing kelompok untuk mengumpulkan baterai sederhana hasil percobaannya di rumah serta mengumpulkan laporan tertulisnya. b. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari elektrolisisdalam kehidupan sehari-hari 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang elektrolisis dan penerapannya

2 menit

1 menit

5 menit

b. Guru menjelaskan perbedaan antara sel volta dan elektrolisis.

5 menit

c. Guru menjelaskan syarat-syarat terjadinya elektrolisis.

5 menit

d. Guru menjelaskan macam-macam elektroda (elektroda inert dan elektroda aktif)

10 menit

e. Guru menjelaskan diagram untuk menentukan reaksi-reaksi elektrolisis di anoda maupun katoda.

10 menit

f.

Guru menuliskan contoh reaksi elektrolisis larutan garam dapur di papan tulis, lalu dijelaskan langkah-langkahnya.

5 menit

g. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya bila ada halhal yang belum dimengerti.

5 menit

h. Guru menjelaskan hukum-hukum Faraday dan penerapan elektrolisis.

10 menit

i.

2 menit

Guru

memberikan

formula

Pendidikan Karakter

Rasa ingin tahu

36

berdasarkan hukum I Faraday dan hukum II Faraday. j.

Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan hukum I Faraday dan hukum II Faraday.

5 menit

k. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya bila ada halhal yang belum dimengerti.

5 menit

l.

Guru memberikan beberapa soal latihan yang berkaitan dengan hukum I Faraday dan hukum II Faraday.

10 menit

m. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal latihan yang diberikan guru.

5 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa mengulang langkah-langkah dalam menyelesaikan reaksi elektrolisis. b. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi tentang reaksi elektrolisis dan penerapannya. Pertemuan 8 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang elektrolisis, hukum-hukum Faraday, dan penerapan elektrolisis.

Rasa ingin tahu

2 menit

3 menit

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari reaksi elektrolisis dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan.

2 menit

b. Guru meminta beberapa siswa

20 menit

Mandiri,

kerja

37

untuk mengerjakan di papan tulis, dan sisanya menulis di buku latihan masing-masing.

keras

c. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal latihan

15 menit


5 menit


10 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang korosi di rumah. b. Guru menugaskan siswa untuk membawa alat-alat dan bahanbahan percobaan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan 9 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek sekilas apakah masing-masing kelompok sudah membawa alat dan bahan praktikum yang telah ditugaskan sebelumnya atau tidak. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan sekilas tentang percobaan yang akan dilakukan

Rasa ingin tahu

3 menit

2 menit

Waktu

Pendidikan Karakter

5 menit

10 menit

38

b. Salah satu siswa dari tiap kelompok diminta menyiapkan bahan-bahan percobaan yang dibutuhkan, yaitu kristal CaCl2, kapas, minyak tanah, dan air suling; sementara siswa yang lain menyiapkan alat-alatnya, yaitu tabung reaksi, gelas ukur, pembakar bunsen, gelas reaksi, paku, amplas, dan gabus/sumbat.

15 menit

Disiplin, tanggung jawab

c. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan percobaan sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang telah diberikan.

30 menit

Kerja keras

d. Guru meminta masing-masing kelompok menyimpan hasil percobaannya di tempat yang aman, karena hasil percobaan baru dilihat pada pertemuan selanjutnya.

3 menit

e. Guru menjelaskan secara umum tentang korosi

10 menit

f. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mendiskusikan faktor-faktor yang memengaruhi korosi besi.

5 menit

g. Guru membimbing siswa saat berdiskusi untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi korosi.

10 menit

3. Kegiatan Penutup Guru meminta siswa untuk menghentikan diskusi, dan akan diteruskan pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 10 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang


2 menit

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

39

sekilas materi tentang korosi b. Guru meminta siswa melanjutkan hasil percobaan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil pengamatan terhadap beberapa sampel paku

2 menit

25 menit

Demokratis

b. Siswa lain menyimak presentasi temannya.

20 menit


c. Guru bersama-sama membahas faktor-faktor memengaruhi korosi besi.

20 menit

Demokratis

e. Guru membimbing siswa saat berdiskusi tentang cara-cara mencegah korosi besi.

15 menit

Rasa ingin tahu

f. Guru bersama-sama siswa membahas cara-cara mencegah korosi besi.

3 menit

siswa yang

d. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mendiskusikan cara-cara mencegah korosi besi.

3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi korosi besi, dan cara-cara mencegah korosi besi. b. Guru juga menugaskan siswa agar mempelajari hal-hal yang berhubungan dengan korosi dalam kehidupan sehari-hari.

1 menit

1 menit

40

Pertemuan 11 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi bab 2 secara keseluruhan, yaitu tentang reaksi redoks dan elektrokimia. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta siswa mengerjakan uji latih pemahaman b. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal dengan cara: 1) meminta siswa secara bergiliran untuk mengerjakan soal-soal uji latihan pemahaman bagian dua (uraian) di papan tulis. 3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi bab 2 tentang reaksi redoks dan elektrokimia, dikerjakan di rumah. b. Guru juga mengingatkan siswa agar bersiap-siap menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 12 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. b. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan pekerjaan rumah

Waktu

Pendidikan Karakter

5 menit

10 menit

40 menit

Kerja mandiri

keras,

30 menit

2 menit

3 menit

Waktu

Pendidikan Karakter

10 menit

2 menit

41

yang telah ditugaskan pertemuan sebelumnya.

pada

2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan lembar soal ulangan harian kepada tiap-tiap siswa.

2 menit


1 menit


1 menit

d. Guru meminta siswa mulai mengerjakan soal-soal ulangan harian tersebut.

1 menit

e. Siswa mengerjakan ulangan dengan pengawasan guru.

60 menit

soal- soal mendapat

f. Guru menjawab pertanyaan siswa jika masih ada soal-soal ulangan yang belum dimengerti (misalnya tulisan kurang jelas, ada data yang kurang, dan sebagainya). g. Setelah 60 menit, guru meminta siswa untuk menghentikan pengerjaan ulangannya. h. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar soal dan lembar jawaban di atas meja guru. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan jawaban atau pembahasan tentang soal-soal ulangan. b. Guru mengingatkan siswa agar mempelajari sekilas materi pada bab selanjutnya.

Mandiri, kerja keras, kejujuran

1 menit

2 menit

5 menit

5 menit

42

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Alat Belajar a. Papan tulis b. Spidol atau kapur c. Alat-alat percobaan (tabung reaksi, gelas ukur, pembakar bunsen, gelas reaksi, paku, amplas, dan gabus/sumbat) d. Bahan-bahan percobaan (kristal CaCl2, kapas, minyak tanah, dan air suling) 2. Sumber Belajar a. Buku Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya. b. Tabel Periodik Unsur. c. Buku 1700 Soal Bimbingan Pemantapan Kimia, karangan Budiman Anwar, penerbit Yrama Widya. d. Buku kimia Erlangga jilid IIIA karangan Michael purba

F. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Tugas kelompok b. Tugas mandiri c. Ulangan harian 2. Bentuk Instrumen a. Pilihan Ganda b. Uraian c. Lembar Kerja Ilmiah 3. Contoh Instrumen a. Pilihan Ganda 1. Dari perubahan-perubahan spesi berikut, spesi yang melibatkan perubahan 5 buah elektron adalah .... A. MnO4– MnO2 – B. MnO4 Mn2+ C. CrO42– Cr3+ D. Cr2O72 – 2Cr3+ E. Cl2 ClO2– 2. Pernyataan yang benar tentang deret volta adalah .... A. makin ke kanan letak logam makin kuat sifat reduktornya B. makin ke kiri letak logam makin lemah sifat reduktornya C. makin ke kiri letak logam makin kuat sifat reduktornya

43

D. logam dalam deret volta dapat mengoksidasi ion logam-logam di sebelah kanannya E. logam dalam deret volta dapat mereduksi ion logam-logam di sebelah kirinya 3. Jika pada pengukuran Eo Hg diperoleh +0,58 volt pada voltmeter dengan menggunakan elektroda Hg dan H2, hal ini berarti .... A. Eo sel = –0,58 V B. Eo Hg = +0,58 V dan EoH = –0,58 V C. Eo Hg = –0,58 V dan EoH = +0,58 V D. Eo Hg = 0 dan EoH = +0,58 V E. Eo Hg = +0,58 V dan Eo H = 0 4.

Diketahui: Cl2 + 2e 2Cl–

Eo = +2,71 V

Ag+ + e Ag Eo = +0,80 V Cu2+ + 2e Cu Eo = +0,34 V 2+ Pb + 2e Pb Eo = –0,13 V Mn2+ + 2e Mn Eo = –1,20 V Berdasarkan data di atas, manakah dari spesi-spesi berikut ini yang merupakan oksidator terkuat? A. Cu D. Cl– 2+ B. Cu E. Ag+ C. Cl2 5. Istilah yang digunakan untuk elektrolisis pada pemurnian logam (perhiasan) adalah .... A. penyepuhan D. penggilingan B. pemanasan E.penyulingan C. perkaratan b. Uraian 1. Tuliskan beberapa perbedaan sel volta dengan sel elektrolisis! 2. Tuliskan reaksi redoks pada katoda dan anoda dalam sel kering (baterai) dan akumulator Pb! 3. Pada elektrolisis leburan garam CaCl2 dengan elektroda karbon digunakan muatan listrik sebesar 0,02 F. Hitung volum gas klor yang terbentuk di anoda jika diukur pada suhu dan tekanan dimana 1 liter gas N2 (Mr N2 = 28) bermassa 1,4 gram! 4. Pada proses elektrolisis larutan MSO4, di katoda terbentuk 0,28 gram logam M. Larutan hasil elektrolisis tersebut dapat dinetralkan oleh 50 mL larutan NaOH 0,2 M, hitung Ar logam M tersebut!

44

5. Pada elektrolisis larutan CuSO4 dengan menggunakan elektroda Cu digunakan arus 1,5 A selama 1 jam, tentukan: a. persamaan reaksi redoks pada anoda dan katoda. b. massa Cu yang diendapkan.

45

c. Lembar Kerja Ilmiah Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi korosi besi 1. Alat dan bahan Tabung reaksi Gelas ukur Kristal CaCl2

Air suling Pembakar bunsen Gelas reaksi

Kapas Paku Minyak tanah Gabus (sumbat) Amplas 2. Langkah-langkah kegiatan a. Sediakan 4 tabung reaksi dan beri nomor tabung tersebut (1, 2, 3, dan 4) b. Tuangkan kira-kira 5 mL air suling ke dalam tabung reaksi pertama. c. Masukkan kristal CaCl2 ke dalam tabung reaksi kedua dan tutup dengan menggunakan kapas kering. d. Tuangkan air suling yang telah dididihkan ke dalam tabung reaksi ketiga sampai tabung tersebut hampir penuh. e. Tuangkan minyak tanah ke dalam tabung reaksi keempat. f. Bersihkan empat buah paku dengan menggunakan amplas dan masukkan satu paku pada masing-masing tabung reaksi. g. Tutup rapat-rapat tabung reaksi kedua dan ketiga dengan menggunakan gabus (sumbat). h. Simpan tabung-tabung reaksi tersebut selama dua atau tiga hari dan amati perubahan pada paku. 3.

Tugas akhir a. Bagaimanakah hasil pengamatan Anda? b. Buatlah laporan berdasarkan hasil kegiatan ini yang dilengkapi dengan kesimpulan, analisa, dan pembahasan Anda.





46



Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam

Indikator

: 1. Menjelaskan kelimpahan unsur-unsur kimia. 2. Menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur logam alkali. 3. Menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur logam alkali tanah. 4. Menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur halogen. 5. Menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur gas mulia. 6. Menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan nitrogen dan oksigen. 7. Menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur-unsur periode ketiga. 8. Menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur-unsur periode keempat. 9. Menjelaskan dan mendeskripsikan ion-ion kompleks.

Alokasi Waktu


: 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya) 3.3 Menjelaskan manfaat, dampak dan proses pembuatan unsurunsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan kelimpahan unsur-unsur kimia. 2. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur logam alkali. 3. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur logam alkali tanah. 4. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur halogen.

47

5. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsur gas mulia. 6. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan nitrogen dan oksigen. 7. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsurunsur periode ketiga. 8. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan sifat-sifat dan kegunaan unsurunsur periode keempat. 9. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan ion-ion kompleks. B. MATERI PEMBELAJARAN Unsur-Unsur Kimia Sifat Golongan Unsur Alkali 3Li UNSUR 1. Konfigurasi elektron

11Na

19K

37Rb

55Cs

87Fr

[X] ns1

2. Massa atom

3. Jari-jari atom (n.m)

4. Keelektronegatifan Rendah

(antara

0.7

-

1.0)

5. Suhu lebur (oC) Di atas suhu kamar (antara 28.7o - 180.5o)

6. Energi ionisasi (kJ/mol) Antara 376 - 519

7. Potensial oksidasi (volt) Positif, antara 2.71 - 3.02 (reduktor)

8. Bilangan oksidasi

+1

+1

+1

+1

+1

+1

48

Catatan : [X] = unsur-unsur gas mulia (He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn) n = nomor perioda (2, 3, 4, 5, 6, 7) ® = makin besar sesuai dengan arah panah

Halogen adalah kelompok unsur kimia yang berada pada golongan 17 (VII atau VIIA pada sistem lama) di tabel periodik. Kelompok ini terdiri dari: fluor (F), klor (Cl), brom (Br), yodium (I), astatin (At), dan unsur ununseptium (Uus) yang belum ditemukan. Halogen menandakan unsur-unsur yang menghasilkan garam jika bereaksi dengan logam. Istilah ini berasal dari istilah ilmiah bahasa Perancis dari abad ke-18 yang diadaptasi dari bahasa Yunani. Ahli kimia Swedia Baron Jöns Jakob Berzelius mengistilahkan "Halogen" – ἅλς (háls), "garam" atau "laut", dan γεν- (gen-), dari γίγνομαι (gígnomai), "membentuk" - elemen yang membentuk garam jika direaksikan dengan logam. Unsurunsur halogen secara alamiah berbentuk molekul diatomik. Mereka membutuhkan satu tambahan elektron untuk mengisi orbit elektron terluarnya, sehingga cenderung membentuk ion negatif bermuatan satu. Ion negatif ini disebut ion halida, dan garam yang terbentuk oleh ion ini disebut halida. Unsur-Unsur Transisi Dan Ion Kompleks

a. Unsur Transisi

Unsur yang dapat menggunakan elektron pada kulit pertama sebelum kulit terluar untuk berikatan dengan unsur lain

b. Ion Kompleks

Terdiri dari Ion pusat dari Ligand 1. Ion pusat

ion dari unsur-unsur bermuatan positif.

transisi

dan

2. Ligand

molekul atau ion yang mempunyai pasangan elektron bebas. Misal : Cl , CN , NH3, H2O dan sebagainya.

3. Bilangan koordinasi adalah jumlah ligand dalam suatu ion kompleks.

Antara ion pusat dan ligand terdapat ikatan koordinasi.

49

c. Daftar Kompleks

Ion1.

2.

Ion Kompleks positif : [Ag(NH3)2]+

= Diamin Perak

(I)

[Cu(NH3)4]2+

= Tetra amin Tembaga

(II)

[Zn(NH3)4]2+

= Tetra amin Seng

(II)

[Co(NH3)6]3+

= Heksa amin Kobal

(III)

[Cu(H2O)4]2+

= Tetra Aquo Tembaga

(II)

[Co(H2O)6]3+

= Heksa Aquo Kobal

(III)

[Ni(CN)4]2-

= Tetra siano Nikelat

(II)

[Fe(CN)6]3-

= Heksa siano Ferat

(III)

[Fe(CN)6]4-

= Heksa siano Ferat

(II)

[Co(CN)6]4-

= Heksa siano Kobaltat

(II)

[Co(CN)6]3-

= Heksa siano Kobaltat

(III)

[Co(Cl6]3-

= Heksa kloro Kobaltat

(III)

Ion Kompleks negatif

B. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4.

Ceramah Diskusi kelompok Tanya jawab Praktikum

C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan menceritakan keberadaan unsur-unsur kimia di alam.

Waktu

Pendidikan karakter

3 menit

50

b. Guru memotivasi siswa agar memahami materi ini dengan baik karena manfaatnya sangat besar dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, Masing-masing kelompok diberikan waktu 30 menit untuk berdiskusi tentang kelimpahan unsur-unsur kimia

2 menit

30 menit

b. Masing-masing kelompok mengisi lembar diskusi (telah disediakan sebelumnya oleh guru) tentang keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur-unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, nitrogen, dan sebagainya.

30 menit

Kerja mandiri


10 menit

Demokratis

d. Guru memandu para siswa untuk melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipresentasikan.

5 menit


e. Guru meminta beberapa siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi mengenai kelimpahan unsur-unsur kimia.

5 menit

f. Guru masih memberikan kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

3 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru menugaskan siswa untuk membuat karya tulis yang berkaitan dengan kelimpahan unsur-unsur kimia. b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang unsur-unsur logam alkali

keras,

1 menit

1 menit

51


Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan meminta siswa untukmengumpulkan karya tulis, yang telah ditugaskan sebelumnya. b. Guru menjelaskan kembali manfaat mempelajari unsur-unsur kimia dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang unsurunsur logam alkali

2 menit

Pendidikan Karakter Disiplin

1 menit

10 menit

b. Guru menunjukkan unsur-unsur logam alkali pada tabel periodik.

1 menit

c. Guru memberikan beberapa contoh logam alkali.

1 menit

d. Guru menjelaskan sifat-sifat unsur logam alkali.

10 menit

e. Guru menjelaskan tentang kelimpahan unsur-unsur logam alkali.

10 menit

f. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami.

10 menit

Rasa ingin tahu

g. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. h. Guru menjelaskan reaksi-reaksi logam alkali.

10 menit


i. Guru membuat beberapa logam alkali di papan tulis.

reaksi

5 menit

j. Guru meminta siswa untuk menulis di buku masing-masing.

5 menit

15 menit

52

k. Guru bersama-sama siswa membahas reaksi-reaksi logam alkali. 3. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang unsur-unsur logam alkali tanah di rumah.

8 menit

2 menit

Pertemuan 3 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek apakah siswa sudah membaca materi tentang unsur-unsur logam alkali tanah atau belum. b. Guru menjelaskan kembali manfaat mempelajari unsur-unsur kimia dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang unsurunsur logam alkali tanah b. Guru menunjukkan logam alkali tanah periodik.

Waktu

Pendidikan Karakter

2 menit

1 menit

10 menit

unsur-unsur pada tabel

1 menit

c. Guru memberikan beberapa contoh logam alkali tanah.

1 menit

d. Guru menjelaskan sifat-sifat unsur logam alkali tanah.

10 menit

e. Guru menjelaskan tentang kelimpahan unsur-unsur logam alkali.

10 menit


10 menit

Rasa ingin tahu

g. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan),

10 menit


53

tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. h. Guru menjelaskan reaksi-reaksi logam alkali tanah. i. Guru membuat beberapa reaksi logam alkali tanah di papan tulis.

15 menit


5 menit

k. Guru bersama-sama siswa membahas reaksi-reaksi logam alkali tanah.

8 menit

3. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang unsur-unsur halogen di rumah.

Pertemuan 4 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek apakah siswa sudah membaca materi tentang unsur-unsur halogen atau belum. b. Guru menjelaskan kembali manfaat mempelajari unsur-unsur kimia dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang unsurunsur halogen halogen; serta reaksireaksi halogen.

5 menit

2 menit

Waktu

Pendidikan Karakter

2 menit

1 menit

10 menit

b. Guru menunjukkan unsur-unsur halogen pada tabel periodik.

1 menit

c. Guru memberikan beberapa contoh unsur-unsur halogen.

1 menit

d. Guru menjelaskan sifat-sifat unsurunsur halogen.

10 menit

54

e. Guru menjelaskan tentang kelimpahan unsur-unsur halogen.

10 menit


10 menit

Rasa ingin tahu

g. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa.

10 menit


h. Guru menjelaskan halogen.

15 menit

reaksi-reaksi

i. Guru membuat beberapa halogen di papan tulis.

reaksi

5 menit


5 menit

k. Guru bersama-sama siswa membahas reaksi-reaksi halogen.

8 menit

3. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang unsur-unsur gas mulia di rumah.

2 menit


Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek apakah siswa sudah membaca materi tentang unsur-unsur gas mulia atau belum.

2 menit

b. Guru menjelaskan kembali manfaat mempelajari unsur-unsur kimia dalam kehidupan sehari-hari.

1 menit

Pendidikan Krakter

55

2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang unsur-unsur gas mulia

10 menit

b. Guru menunjukkan unsur-unsur gas mulia pada tabel periodik.

1 menit

c. Guru memberikan beberapa contoh unsur-unsur gas mulia.

1 menit

d. Guru menjelaskan sifat-sifat unsurunsur gas mulia.

10 menit

e. Guru menjelaskan tentang kelimpahan unsur-unsur gas mulia.

10 menit

f. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

10 menit

Rasa ingin tahu


10 menit


h. Guru menjelaskan reaksi-reaksi unsurunsur gas mulia.

15 menit

i. Guru membuat beberapa reaksi unsurunsur gas mulia di papan tulis.

5 menit


5 menit

k. Guru bersama-sama siswa membahas reaksi-reaksi unsur-unsur gas mulia.

8 menit

3. Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi tentang unsur-unsur gas mulia.

2 menit

56

Pertemuan 6 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi tentang unsur-unsur logam alkali, alkali tanah, halogen, dan gas mulia. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang masih kurang dimengerti. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, Masing-masing kelompok diberikan waktu 30 menit untuk berdiskusi tentang manfaat, dampak dan proses pembuatan unsurunsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari

Waktu

Pendidikan Karakter

2 menit

3 menit

5 menit

Demokratis

b. Masing-masing kelompok mengisi lembar diskusi (telah disediakan sebelumnya oleh guru) tentang tentang manfaat, dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan seharihari.

30 menit

Kerja keras


20 menit



15 menit

e. Guru masih memberikan kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

10 menit

3. Kegiatan Penutup Guru meminta siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang manfaat, dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan seharihari.

5 menit

57

Pertemuan 7 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi bab 3 secara keseluruhan, yaitu tentang unsurunsur kimia 1. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang masih kurang dimengerti. 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta siswa mengerjakan uji latih pemahaman

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

2 menit

30 menit

Mandiri, ingin tahu.

rasa

b. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal uji latih pemahaman.

30 menit

c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami.

10 menit

Rasa ingin tahu

d. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa.

10 menit

Rasa ingin tahu

3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi bab 3 tentang unsur-unsur kimia 1, dikerjakan di rumah. b. Guru juga mengingatkan siswa agar bersiap-siap menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya

3 menit

2 menit

58

Pertemuan 8 Kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang masih kurang dimengerti. b. Guru meminta siswa untuk memasukkan semua buku-buku atau sumber lain yang berhubungan dengan kimia ke dalam tas. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan lembar soal ulangan harian kepada tiap-tiap siswa.

Waktu

Pendidikan karakter

2 menit

2 menit

1 menit

b. Guru menjelaskan tata cara pengerjaan soal ulangan harian tersebut. c. Guru menyebutkan waktu yang disediakan adalah 60 menit.

1 menit


1 menit

e. Guru mengawasi jalannya ulangan.

60 menit

1 menit

Mandiri, kerja keras, kejujuran

f. Guru menjawab pertanyaan siswa jika masih ada soal-soal ulangan yang belum dimengerti (misalnya tulisan kurang jelas, ada data yang kurang, dan sebagainya). g. Setelah 60 menit, guru meminta siswa untuk menghentikan pengerjaan ulangannya.

2 menit


5 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan jawaban atau pembahasan tentang soal-soal ulangan.

10 menit

59

b. Guru mengingatkan siswa agar mempelajari sekilas materi pada bab selanjutnya.


Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan menjelaskan sekilas tentang gas oksigen dan nitrogen. b. Guru menjelaskan manfaat mempelajari unsur-unsur kimia dalam kehidupan sehari-hari, khususnya oksigen dan nitrogen; serta unsur-unsur periode tiga. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang oksigen dan nitrogen .

5 menit

Pendidikan Karakter

2 menit

1 menit

gas

5 menit

b. Guru memaparkan data-data penting tentang oksigen dan nitrogen, termasuk kereaktifannya.

5 menit

c. Guru menjelaskan tentang prosesproses untuk memperoleh gas oksigen dan nitrogen.

5 menit

d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

2 menit

e. Guru menjelaskan tentang unsurunsur periode tiga.

5 menit

f. Guru menunjukkan unsur-unsur periode tiga pada tabel periodik.

2 menit

g. Guru memberikan beberapa contoh unsur-unsur periode tiga.

3 menit

h. Guru menjelaskan sifat-sifat unsurunsur periode tiga.

10 menit

i. Guru menjelaskan tentang kelimpahan unsur-unsur periode tiga.

5 menit

Rasa ingin tahu

60

j. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami.

15 menit

Rasa ingin tahu

k. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa.

5 menit


l. Guru menjelaskan reaksi-reaksi unsur-unsur periode tiga.

5 menit

m. Guru membuat beberapa reaksi unsur-unsur periode tiga di papan tulis.

5 menit

n. Guru meminta siswa untuk menulis di buku masing-masing.

5 menit

o. Guru bersama-sama siswa membahas reaksi-reaksi unsur-unsur periode tiga.

5 menit

3. Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi tentang gas oksigen dan nitrogen; serta unsur-unsur periode tiga.

Pertemuan 10 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan menjelaskan sekilas tentang unsur-unsur periode empat. b. Guru menjelaskan manfaat mempelajari unsur-unsur kimia dalam kehidupan sehari-hari, khususnya unsur-unsur periode empat.

5 menit

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

2 menit

61

2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang unsurunsur periode empat

10 menit

b. Guru menunjukkan unsur-unsur periode empat pada tabel periodik.

2 menit

c. Guru memberikan beberapa contoh unsur-unsur periode empat.

2 menit

d. Guru menjelaskan sifat-sifat unsurunsur periode empat.

20 menit

e. Guru menjelaskan kelimpahan unsur-unsur empat.

tentang periode

15 menit


5 menit

Rasa ingin tahu


5 menit


h. Guru menjelaskan reaksi-reaksi unsur-unsur periode empat.

5 menit

i. Guru membuat beberapa reaksi unsur-unsur periode empat di papan tulis.

5 menit


5 menit

k. Guru bersama-sama siswa membahas reaksi-reaksi unsur-unsur periode empat.

5 menit

3. Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi tentang unsurunsur periode empat.

5 menit

62

Pertemuan 11 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi tentang unsur-unsur oksigen dan nitrogen; unsur-unsur periode ketiga dan keempat. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang masih kurang dimengerti. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, Masing-masing kelompok diberikan waktu 30 menit untuk berdiskusi tentang manfaat, dampak dan proses pembuatan unsurunsur dan.

Waktu

Pendidikan Karakter

3 menit

2 menit

Rasa ingin tahu

5 menit

b. Masing-masing kelompok mengisi lembar diskusi (telah disediakan sebelumnya oleh guru) tentang tentang manfaat, dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan seharihari.

30 menit

Mandiri


30 menit

Demokratis


10 menit

Rasa ingin tahu

e. Guru masih memberikan kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

5 menit

Rasa ingin tahu

3. Kegiatan Penutup Guru meminta siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang manfaat, dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan seharihari.

5 menit

63

Pertemuan 12 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi bab 4 secara keseluruhan, yaitu tentang unsurunsur kimia 2. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang masih kurang dimengerti. 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta siswa mengerjakan uji latih pemahaman

Waktu

Pendidikan Karakter

5 menit

2 menit

30 menit

Kerja mandiri

keras,

b. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal uji latih pemahaman.

30 menit

c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang belum dipahami.

10 menit

Rasa ingin tahu

d. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa.

10 menit

Rasa ingin tahu

3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi bab 4 tentang unsur-unsur kimia 2, dikerjakan di rumah. b. Guru juga mengingatkan siswa agar bersiap-siap menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya

2 menit

1 menit

64


Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan halhal yang masih kurang dimengerti. b. Guru meminta siswa untuk memasukkan semua buku-buku atau sumber lain yang berhubungan dengan kimia ke dalam tas. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan lembar soal ulangan harian kepada tiap-tiap siswa.

Pendidikan Karakter

2 menit

3 menit

Disiplin

2 menit


1 menit

c. Guru menyebutkan waktu disediakan adalah 60 menit.

yang

1 menit


1 menit

e. Guru mengawasi jalannya ulangan.

60 menit

Mandiri, keras

3 menit

Disiplin

kerja

f. Guru menjawab pertanyaan siswa jika masih ada soal-soal ulangan yang belum dimengerti (misalnya tulisan kurang jelas, ada data yang kurang, dan sebagainya). g. Setelah 60 menit, guru meminta siswa untuk menghentikan pengerjaan ulangannya. h. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar soal dan lembar jawaban di atas meja guru. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan jawaban atau pembahasan tentang soal-soal ulangan.

3

menit

10 menit

65

b. Guru mengingatkan siswa agar mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian akhir semester satu (ganjil).

5 menit

D. ALAT DAN SUMBER BELAJAR a. Alat Belajar a. Papan tulis b. Spidol atau kapur b. Sumber Belajar a. Buku Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya. b. Tabel Periodik Unsur. c. Buku116 Unsur Kimia Deskripsi dan Pemanfaatannya, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya. d. Buku 1700 Soal Bimbingan Pemantapan Kimia, karangan Budiman Anwar, penerbit Yrama Widya. e. Buku kimia erlangga Jilid IIIA karangan Michael Purba E. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Tugas mandiri b. Tugas kelompok c. Ulangan harian 2. Bentuk Instrumen a. Pilihan Ganda b. Uraian 3. Contoh Instrumen a. Pilihan Ganda 1. Diketahui mineral-mineral berikut. (1) kriolit (3) bauksit (2) fluorit (4) kalkopirit Pasangan mineral yang mengandung aluminium adalah .... A. 1 dan 3 D. 3 dan 4 B. 1 dan 4 E. 2 dan 4 C. 2 dan 3

66

2. Kalium dan natrium merupakan unsur golongan IA dalam sistem periodik. Alasan yang tepat untuk pernyataan tersebut adalah .... A. jumlah proton dalam inti kedua unsur itu sama B. jumlah elektron di sekeliling kedua atom unsur tersebut sama C. kedua atom unsur dapat melepaskan satu elektron membentuk ion positif D. muatan inti kedua unsur itu sama E. kedua unsur itu mempunyai jumlah kulit yang sama 3. Di antara logam alkali tanah berikut yang paling tidak reaktif terhadap air adalah .... A. Be D. Sr B. Mg E. Ba C. Ca 4. Pemakaian ion ClO– sebagai zat penggelantang (pemutih) pakaian didasarkan atas sifatnya sebagai .... A. reduktor D. asam B. oksidator E. koloid C. Basa 5. Manakah sifat gas mulia yang makin berkurang dengan bertambahnya massa atom? A. volume atom B. titik didih C. elektronegativitas D. energi ionisasi E. massa jenis 6. Senyawa klorida dari unsur periode ketiga yang larut dalam air dan larutannya bersifat asam adalah .... A. NaCl D. AlCl3 B. MgCl2 E. PCl3 C. SiCl4 7. Sifat logam unsur-unsur transisi ditunjukkan oleh hal-hal berikut, kecuali .... A. B. C. D. E.

energi ionisasinya kecil kristalnya mengkilat membentuk senyawa berwarna daya hantar panasnya baik daya hantar listriknya baik

8. Untuk memperoleh seng dari bijihnya dilakukan reduksi. Pereduksi yang digunakan adalah .... A. Na or/ atau Mg D. Al or/ atau C

67

B. C or/ atau CO C. CO or/ atau Mg

E. Al or/ atau CO

9. Di antara paduan logam berikut ini yang mengandung nikel adalah .... A. vanadinit D. f feromangan B. baja E. perunggu C. Alniko 10. Seng sering digunakan untuk melapisi besi lembaran, hal ini karena .... A. seng lebih sukar bereaksi daripada besi B. seng membentuk paduan logam yang tahan karat C. seng sukar bereaksi dengan oksigen D. oksidanya dapat bereaksi dengan karbon dioksida di udara E. harganya lebih murah daripada besi

b. Uraian 1. Jelaskan mengapa natrium biasanya disimpan dalam minyak tanah? 2. Tuliskan persamaan kimia yang setara untuk reaksi-reaksi berikut! a. litium dengan air b. litium dengan klor c. natrium dengan oksigen berlebih 3. Jelaskan, mengapa unsur-unsur gas mulia bersifat stabil (inert)! 4. Dimana kita dapat memperoleh gas mulia? Jelaskan! 5. Bagaimana cara membuat senyawa-senyawa gas mulia? 6. Di antara unsur-unsur periode ketiga, manakah reduktor terkuat dan oksidator terkuat? Jelaskan! 7. Jelaskan, mengapa silikon mempunyai titik didih dan titik lebur paling tinggi dibandingkan dengan titik didih dan titik lebur unsur-unsur periode ketiga lainnya! 8. Manakah asam yang lebih kuat, H3PO4 atau HClO4? Jelaskan!

68

9. Jelaskan secara singkat cara memperoleh aluminium, silikon, fosfor, dan belerang! 10. Jelaskan kegunaan utama dari aluminium, silikon, fosfor, dan belerang!





69



Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester


Standar Kompetensi

: 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam

Kompetensi Dasar

: 3.4.Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya

Indikator

: 1. Menjelaskan dan mendeskripsikan konsep radioaktivitas. 2. Menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik sinar-sinar radioaktif. 3. Menjelaskan dan memformulasikan peluruhan radioaktif, laju peluruhan, dan aktivitas radioaktif. 4. Menjelaskan dan memformulasikan reaksi inti. 5. Menjelaskan manfaat dan kerugian dari radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu


A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan konsep radioaktivitas. 2. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik sinar-sinar radioaktif. 3. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan peluruhan radioaktif, laju peluruhan, dan aktivitas radioaktif. 4. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan reaksi inti. 5. Siswa dapat menjelaskan manfaat dan kerugian dari radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari. B. MATERI PEMBELAJARAN Unsur Radioaktif Peluruhan radioaktif adalah kumpulan beragam proses di mana sebuah inti atom yang tidak stabil memancarkan partikel subatomik (partikel radiasi). Peluruhan terjadi pada sebuah nukleus induk dan menghasilkan sebuah nukleus anak. Ini adalah sebuah proses acak sehingga sulit untuk memprediksi peluruhan sebuah atom. Satuan internasional (SI) untuk pengukuran peluruhan radioaktif adalah becquerel (Bq). Jika sebuah material radioaktif menghasilkan 1 buah kejadian peluruhan tiap 1 detik, maka dikatakan material tersebut mempunyai aktivitas 1 Bq. Karena biasanya sebuah sampel

70

material radiaktif mengandung banyak atom,1 becquerel akan tampak sebagai tingkat aktivitas yang rendah; satuan yang biasa digunakan adalah dalam orde gigabecquerels. Reaksi Inti

Reaksi Inti adalah proses perubahan yang terjadi dalam inti atom akibat tumbukan dengan partikel lain atau berlangsung dengan sendirinya. Reaksi inti ditemukan oleh Rutherford pada tahun 1919. Persamaan Reaksi Inti: Q : kalor (joule) X : Inti sasaran Y : Inti baru a : Partikel penembak b : Partikel yang dihasilkan bersama inti baru Hukum-hukum yang berlaku pada reaksi inti adalah: 1.Hukum kekekalam momentum, yaitu: jumlah momentum sebelum dan setelah tumbukan adalah sama. 2.Humum kekekalan energi, yaitu: jumlah energi sebelum dan setelah tumbukan adalah sama. 3.Hukum kekekalan nomor atom, yaitu: jumlah nomor atom sebelum dan setelah tumbukan adalah sama. maka R + S = T + U 4.Hukum kekekalan nomor massa, yaitu: jumlah momentum sebelum dan setelah tumbukan adalah sama. maka M + N = O + P Bagamana cara menghitung energi yang dilepas/diperlukan dalam reaksi inti? Rumus-rumus untuk menghitung energi yang dilepas/diperlukan dalam reaksi inti: 1. Q = Ep . N Q : energi total (joule) Ep : energi 1 partikel tiap reaksi = (joule) N : jumlah partikel 2. Q = Q : energi total (MeV) : jumlah massa atom reaktan (sma) : jumlah massa atom produk (sma) C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Tanya jawab.

71

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan menceritakan penemuan unsurunsur yang menunjukkan peristiwa radioaktivitas. b. Guru memotivasi siswa agar materi tentang unsur radioaktivitas dapat dikuasai dengan baik. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan sekilas tentang unsur-unsur radioaktif

Pendidikan Karakter

3 menit

2 menit

2 menit

b. Guru meminta siswa untuk berkelompok (3 kelompok).

3 menit

c. Guru meminta siswa berdiskusi mengenai macam-macam sinar radioaktif, yaitu sinar alfa (), sinar beta (), dan sinar gamma ().

5 menit

Demokratis, ingin tahu

d. Guru juga meminta siswa mengidentifikasi sinar-sinar radioaktif.

5 menit

Kerja keras

e. Setelah masing-masing kelompok berdiskusi, guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya.

10 menit

Demokratis

f. Guru bersama-sama membahas hasil diskusi.

siswa

10 menit

g. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang sinar radioaktif dan sifat-sifatnya.

5 menit

h. Guru menambahkan materi tentang partikel-partikel elementer lain dalam proses radioaktif, antara lain proton, neutron, dan positron.

5 menit

rasa

72

i. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

5 menit

j. Guru melanjutkan pembelajaran dengan menjelaskan materi selanjutnya, yaitu tentang peluruhan radioaktif.

5 menit

k. Guru menjelaskan pita kestabilan dan jenis-jenis isotop.

5 menit

l. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab mengenai peluruhan radioaktif.

5 menit

m. Guru memberikan formula tentang laju peluruhan dan aktivitas radioaktif.

5 menit

n. Guru memberikan contoh soal di papan tulis berkenaan dengan formula atau rumus yang telah diberikan

5 menit

o. Guru bersama-sama membahas soal tersebut.

siswa

2 menit

p. Guru meminta mengerjakan latihan .

siswa

5 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa untuk melanjutkan latihan di rumah.

2 menit

b. Guru meminta siswa mencari informasi di majalah, koran, maupun internet, tentang manfaat dan kerugian radioaktivitas.

Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan membahas pekerjaan rumah yang telah ditugaskan sebelumnya.

1 menit

Waktu

Pendidikan Karakter

2 menit

73

b. Guru terus memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari unsur radioaktif.

3 menit

10 menit 2. Kegiatan Inti a. Guru melanjutkan pembahasan manfaat dan kerugian radioaktif. b. Guru menjelaskan macammacam reaksi inti, yaitu reaksi peluruhan, reaksi transmutasi inti, dan reaksi penghasil energi (reaksi fisi dan fusi).

10 menit

4

menit

c. Guru menuliskan persamaan reaksi inti di papan tulis. 2 menit d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

2 menit

e. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. f. Guru meminta siswa berdiskusi mengenai manfaat dan kerugian radioaktivitas, setelah sebelumnya siswa ditugaskan mencari sumber informasi melalui koran, majalah, tabloid, atau lewat internet. g. Setelah masing-masing kelompok berdiskusi, guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya. h. Guru bersama-sama membahas hasil diskusi.

15 menit

Demokratis, ingin tahu

15 menit

Demokratis

rasa

5 menit

siswa

i. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang sinar radioaktif dan sifatsifatnya.

1 menit

5 menit j. Guru memberikan kesempatan lagi kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

74

k. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa.

5 menit

l. Guru meminta mengerjakan latihan .

siswa

5 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa untuk melanjutkan latihan di rumah.

3 menit

b. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang manfaat dan kerugian radioaktivitas.


Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan membahas pekerjaan rumah yang telah ditugaskan sebelumnya. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. 2. Kegiatan Inti a. Guru meminta mengerjakan uji pemahaman

2 menit

Pendidikan Karakter

5 menit

5 menit

siswa latih

40 menit

b. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal dengan cara: 1) meminta siswa secara bergiliran untuk mengerjakan

30 menit

Mandiri, kerja keras

75

soal-soal uji latih pemahaman (soal-soal hitungan) di papan tulis. 3. Kegiatan Penutup a. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi bab 5 tentang unsur radioaktif, dikerjakan di rumah. b. Guru juga mengingatkan siswa agar bersiap-siap menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 4 Kegiatan Pembelajaran

5 menit

5 menit

Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. b. Guru meminta siswa untuk memasukkan semua buku-buku atau sumber lain yang berhubungan dengan kimia ke dalam tas. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan lembar soal ulangan harian kepada tiap-tiap siswa.

2 menit

3 menit

2 menit


1 menit


1 menit


1 menit

e. Guru mengawasi ulangan.

60 menit

jalannya

Pendidikan Karakter

Kejujuran, kerja keras, mandiri

76

f. Guru menjawab pertanyaan siswa jika masih ada soal-soal ulangan yang belum dimengerti (misalnya tulisan kurang jelas, ada data yang kurang, dan sebagainya).

2 menit

g. Setelah 60 menit, guru meminta siswa untuk menghentikan pengerjaan ulangan.

3 menit


10 menit

3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan jawaban atau pembahasan tentang soal-soal ulangan. b. Guru mengingatkan siswa agar mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian akhir semester satu (ganjil).

3 menit

2 menit

A. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Alat Belajar a. Papan tulis b. Spidol atau kapur 2. Sumber Belajar a. Buku Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya. b. Buku 1700 Soal Bimbingan Pemantapan Kimia, karangan Budiman Anwar, penerbit Yrama Widya. B. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Tugas mandiri b. Tugas kelompok c. Ulangan harian

77

2. Bentuk Instrumen a. Pilihan Ganda b. Uraian c. Lembar Diskusi 3. Contoh Instrumen a. Pilihan Ganda 1. Suatu radioisotop yang massanya 8 gram disimpan selama 40 hari. Jika waktu paruh radioisotop tersebut 10 hari, maka radioisotop yang masih tersisa adalah …. A. 0,5 gram D. 4,0 gram B. 1,0 gram E. 5,0 gram C. 2,0 gram 2. Sebuah baterai menggunakan isotop 147Pm sebagai sumber energi. Jika waktu paruh isotop tersebut adalah 2,6 tahun. Berapa lama waktu hidup baterai tersebut jika aktivitasnya 12,5 % dari semula. A. 2,6 tahun D. 5,2 tahun B. 7,8 tahun E. 28 tahun C. 10,4 tahun 3. Penggunaan isotop Co–60 dalam pengobatan penyakit kanker adalah karena zat ini memancarkan radiasi ... A. beta D. ultraviolet B. infra-red E. alpha C. gamma 4. Pernyataan berikut yang tidak benar mengenai pemanfaatan radioisotop adalah .... A. Tc–99 digunakan untuk membimbing ahli bedah mencari letak jaringan yang sakit B. Tl–201 digunakan untuk mendeteksi kelainan jantung C. Co–60 digunakan untuk membunuh virus HIV D. I–131 digunakan untuk mendiagnosa penyakit kelenjar gondok E. Na–24 digunakan untuk mempelajari laju aliran sungai 5. Penggunaan radioisotop dalam kehidupan antara lain: (1) mempelajari sistem kesetimbangan (2) sterilisasi (3) pengenceran isotop (4) pendeteksian tanpa merusak (5) radioterapi Contoh penggunaan radioisotop dalam bidang kimia adalah .... A. (1) & (3) D. (3) & (4) B. (1) & (4) E. (4) & (5) C. (3) & (5)

78

b. Uraian 1. Sebuah cuplikan mengandung 6,2 × 1011 atom radioaktif yang mempunyai waktu paruh 18 tahun, tentukan: a. tetapan peluruhannya b. inti atom yang meluruh selama 30 detik c. aktivitas cuplikan dalam curie dan becquerel 2. Jelaskan, mengapa inti atom yang mengalami peluruhan radioaktif selalu diikuti pemancaran sinar gamma? 3. Jelaskan pengertian dari istilah-istilah berikut! a. radioisotop b. radikal bebas c. Lembar Diskusi No

Sinar Radioaktif


Dra. Darmawati, M . M. NIP 196406101990022001

Sifat-sifat Fisika

Kimia



79


: SMA

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester


Standar Kompetensi

: 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, dan makromolekul.

Kompetensi Dasar

Indikator

: 4.1. Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat) : 1. Menjelaskan, memformulasikan, dan menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. 2. Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tatanama, sifat, kegunaan, dan identifikasi alkohol dan eter. 3. Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tatanama, sifat, kegunaan, dan identifikasi aldehid dan keton. 4. Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tatanama, sifat, kegunaan, dan identifikasi asam karboksilat dan ester. 5. Menjelaskan dan memformulasikan beberapa reaksi senyawa karbon.

Alokasi Waktu


G. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan, memformulasikan, dan menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. 2. Siswa dapat mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tatanama, sifat, kegunaan, dan identifikasi alkohol dan eter. 3. Siswa dapat mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tatanama, sifat, kegunaan, dan identifikasi aldehid dan keton. 4. Siswa dapat mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tatanama, sifat, kegunaan, dan identifikasi asam karboksilat dan ester. 5. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan beberapa reaksi senyawa karbon.

80

H. MATERI PEMBELAJARAN Alkohol dan eter AlkoholAlkohol mempunyai rumus umum R-OH. Strukturnya serupa dengan air, tetapi satu hidrogennya diganti dengan satu gugus alkil. Gugus fungsi alkohol adalah gugus hidroksil, -O. Alkohol tersusun dari unsur C, H, dan O. Struktur alkohol : R-OH primer, sekunder dan tersierSifat fisika alkohol Kegunaan Alkohol Halaman ini menjelaskan secara singkat tentang beberapa kegunaan yang lebih penting dari beberapa alkohol sederhana seperti metanol, etanol dan propan-2-ol. Kegunaan etanol Minuman "Alkohol" yang terdapat dalam minuman beralkohol adalah etanol. ... Reaksi Pengesteran (Esterifikasi) Halaman ini membahas tentang reaksi pengesteran (esterifikasi) - utamanya reaksi antara alkohol dengan asam karboksilat untuk membuat ester. Disini juga dibahas secara ringkas tentang pembuatan ester dari reaksi-reaksi antara asil klorida (klorida asam) dengan alkohol, dan dari reaksi antara anhidrida asam dengan alkohol. ... Oksidasi Alkohol Halaman ini menjelaskan tentang oksidasi alkohol menggunakan larutan natrium atau kalium dikromat(VI) yang besifat asam. Reaksi ini digunakan untuk membuat aldehid, keton dan asam karboksilat, dan sebagai sebuah cara untuk membedakan antara alkohol primer, sekunder dan tersier. Oksidasi jenis-jenis alkohol (primer, sekunder dan tersier) ... Penggantian Gugus -OH pada Alkohol dengan Sebuah Halogen Halaman ini membahas reaksi-reaksi dimana gugus -OH pada sebuah alkohol digantikan dengan sebuah halogen seperti klorin atau bromin. Disini juga dibahas sebuah uji sederhana untuk mengetahui keberadaan gugus -OH dengan menggunakan posfor(V) klorida. Reaksi-reaksi yang melibatkan hidrogen halida ... Reaksi Alkohol Dengan Natrium Halaman ini memaparkan tentang reaksi antara alkohol dengan logam natrium, dan membahas secara ringkas tentang sifat-sifat alkoksida yang terbentuk. Kita akan melihat reaksi antara natrium dan etanol dalam bentuk yang sederhana, tetapi meskipun jenis alkohol yang digunakan berbeda-beda, reaksi yang terjadi tetap sama. ...

81

Pembuatan Alkohol Dalam Skala Produksi Halaman ini menjelaskan tentang pembuatan alkohol dalam skala produksi dengan metode hidrasi langsung alkana, dengan sebagian besar berfokus pada hidrasi etena untuk membuat etanol. Selanjutnya, metode ini dibandingkan dengan pembuatan etanol melalui proses fermentasi. Memproduksi alkohol dari alkena .

Aldehid dan Keton Reaksi Triiodometana (Iodoform) dengan Aldehid dan Keton Reaksi Adisi-Eliminasi Aldehid dan Keton

Halaman ini menjelaskan tentang reaksi aldehid dan keton dengan 2,4dinitrofenilhidrazin (pereaksi Brady) sebagai sebuah reaksi uji untuk ikatan rangkap C=O. Disini kita juga membahas sekilas tentang beberapa reaksi mirip lainnya yang dikenal sebagai reaksi adisi-eliminasi (atau kondensasi). Reaksi dengan 2,4-dinitrofenilhidrazin ... Oksidasi Aldehid dan Keton

Halaman ini menjelaskan tentang cara-cara yang dapat dipakai untuk membedakan antara aldehid dan keton dengan menggunakan agen-agen pengoksidasi seperti larutan kalium dikromat(VI) asam, pereaksi Tollens, larutan Fehling dan larutan Benedict. Latar belakang Mengapa aldehid dan keton memiliki ... Reaksi Aldehid dan Keton dengan Pereaksi Grignard

Halaman ini menjelaskan tentang reaksi aldehid dan keton dengan pereaksi Grignard menghasilkan alkohol-alkohol yang sedikit kompleks. Penjelasan pada halaman ini banyak kemiripan dengan informasi tentang reaksi-reaksi yang sama pada sebuah halaman tentang pereaksi Grignard di bagian sifat-sifat halogenalkana. Pengertian pereaksi ... Reduksi Aldehid dan Keton

Halaman ini menjelaskan tentang reduksi aldehid dan keton dengan dua agen pereduksi yang mirip, yaitu litium tetrahidridaluminat(III) (juga dikenal sebagai litium aluminium hidrida) dan natrium tetrahidridborat(III) (natrium borohidrida). Dasar-dasar reaksi Agen-agen pereduksi ...

82

Adisi Sederhana pada Aldehid dan Keton

Halaman ini menjelaskan tentang adisi hidrogen sianida dan natrium hidrogensulfit (natrium bisulfit) pada aldehid dan keton. Adisi hidrogen sianida pada aldehid dan keton Reaksi Hidrogen sanida akan masuk ke ikatan rangkap ... Pembuatan Aldehid dan Keton

Halaman ini menjelaskan cara pembuatan aldehid dan keton dalam laboratorium melalui oksidasi alkohol primer dan sekunder. Oksidasi alkohol untuk membuat aldehid dan keton Secara umum Agen pengoksidasi yang digunakan dalam Mengenal Aldehid dan Keton

pengertian aldehid dan keton, dan membahas sekilas tentang bagaimana ikatan aldehid dan keton berpengaruh terhadap kereaktifannya. Halaman ini juga meninjau sifat-sifat fisik sederhana seperti kelarutan dan titik didih. Rincian tentang reaksi kimia aldehid dan keton dibahas pada halaman yang lain. 1921 dan sampai tahun 1960-an mendapat antusiasme yang biasa-biasa saja dari kalangan peneliti. Popularitas semikonduktor fotokatalisis meningkat setelah publikasi Analisa Asam Karboksilat (Asam Lemak) Rantai Panjang Acuan: Smith, A.W. Education in Chemistry,14 (3), 74 (1977) Grob, R.L., Modern Practice of Gas Chromatography, Ch.9, pp 451-463 Tujuan:Untuk menganalisa komposisi asam lemak dari lemak atau minyak tertentu, secara alami terjadi, dengan menggunakan teknik derivatisasi sederhana, dalam rangka :Identifikasi kualitatif dari beberapa asam yang ... Artikel ini termasuk kategori: Praktikum Kromatografi | Baca Selengkapnya Komentar

| 0

Sifat-sifat Asam Karboksilat Wujud dari asam karboksilat tergantung dari jumlah atom C-nya, untuk senyawa asam karboksilat yang memiliki atom C kurang dari 10, maka wujud zat tersebut adalah cair pada suhu kamar. Sedangkan asam karboksilat yang memiliki panjang rantai C 10 atau lebih berwujud padat.Asam karboksilat dengan panjang rantai 1-4 larut sempurna dalam ...

83

Tata nama Asam Karboksilat Penamaan asam karboksilat berdasarkan aturan IUPAC adalah sebagai berikut; pertama menetapkan rantai utama yaitu rantai terpanjang yang mengandung gugus fungsi karboksilat. Selanjutnya memberi nomor pada rantai terpanjang, dimulai dari C yang mengikat gugus karboksilat dan diakhiri dengan menyebutkan nomor dan nama cabang pada rantai utama yang diawali dengan kata ―asam‖, ... Asam Alkanoat Asam alkanoat atau lebih populer sebagai asam karboksilat adalah segolongan asam organik yang memiliki gugus fungsional karboksilat (COOH), secara mudah gugus karboksilat adalah gabungan dari gugus karbonil dan hidroksi, (Gambar 12.53).Gambar 12.53. Rumus umum asam karboksilatAsam karboksilat memiliki rumus umum ... Asam karboksilat dan turunannya Asam organik yang paling penting adalah asam-asam karboksilat. Gugus fungsinya adalah gugus karboksil, kependekan dari dua bagian yaitu gugus karbonil dan hidroksil. Rumus asam karboksilat dapat dipanjang dan atau dipendekkan seperti :Ciriciri asam karboksilatMengandung gugus COOH yang terikat pada ... Reaksi Pengesteran (Esterifikasi) Halaman ini membahas tentang reaksi pengesteran (esterifikasi) - utamanya reaksi antara alkohol dengan asam karboksilat untuk membuat ester. Disini juga dibahas secara ringkas tentang pembuatan ester dari reaksi-reaksi antara asil klorida (klorida asam) dengan alkohol, dan dari reaksi antara anhidrida asam dengan alkohol. ... I. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Tanya jawab J. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran

Waktu

Pendidikan Karakter

84

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi tentang senyawa hidrokarbon, yang telah dipelajari sebelumnya di kelas X. b. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari materi tentang senyawa karbon. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang gugus fungsi senyawa karbon. b. Guru menjelaskan macam-macam gugus fungsi yang melibatkan atom oksigen, atom karbon, dan atom hidrogen. c. Guru menjelaskan (alkanol).

tentang

alkohol

d. Guru menuliskan rumus umum dan rumus struktur alkohol. e. Guru memberikan beberapa contoh senyawa alkohol. f. Guru menjelaskan jenis-jenis alkohol dan contoh-contohnya. g. Guru menjelaskan aturan-aturan dalam tata nama senyawa alkohol. h. Guru menulis beberapa contoh senyawa alkohol, lalu meminta siswa menentukan tata namanya. i. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. j. Guru menjelaskan sifat-sifat alkohol. k. Guru menjelaskan kegunaan alkohol dan cara membuatnya. l. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan.

85

3. Kegiatan Penutup m. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang alkohol (alkanol). n. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan 6.1 (halaman 326) di rumah.

Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran

Waktu

Pendidikan Karakter

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang alkohol (alkanol). b. Guru bersama-sama siswa membahas latihan 6.1 yang telah ditugaskan sebelumnya. c. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari tentang senyawa eter (alkoksi alkana). 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang senyawa eter/alkoksi alkana (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 327 - 331, mengenai rumus umum, rumus struktur, tatanama, sifat-sifat, kegunaan, dan cara membuat senyawa eter). b. Guru menjelaskan tentang eter (alkoksi alkanol). c. Guru menuliskan rumus umum dan rumus struktur eter. d. Guru memberikan beberapa contoh senyawa eter. e. Guru menjelaskan aturan-aturan dalam tata nama senyawa eter. f. Guru menulis beberapa contoh senyawa eter, lalu meminta siswa menentukan tata namanya. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. h. Guru menjelaskan sifat-sifat eter.

86

i. Guru menjelaskan kegunaan eter dan cara membuatnya. j. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan. 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang eter (alkoksi alkanol). b. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan 6.2 (halaman 331) di rumah.


Waktu

Pendidikan Karakter

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang eter (alkoksi alkana). b. Guru bersama-sama siswa membahas latihan 6.2 yang telah ditugaskan sebelumnya. c. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari tentang senyawa aldehid (alkanal). 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang senyawa aldehid/alkanal (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 331 - 336, mengenai rumus umum, rumus struktur, tatanama, sifat-sifat, kegunaan, dan cara membuat senyawa aldehid). b. Guru menjelaskan tentang aldehid (alkanal). c. Guru menuliskan rumus umum dan rumus struktur aldehid. d. Guru memberikan beberapa contoh senyawa aldehid. e. Guru menjelaskan aturan-aturan dalam tata nama senyawa aldehid. f. Guru menulis beberapa contoh senyawa aldehid, lalu meminta siswa menentukan tata namanya. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 87

h. Guru menjelaskan sifat-sifat aldehid. i. Guru menjelaskan kegunaan aldehid dan cara membuatnya. j. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan. 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang aldehid (alkanal). b. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan 6.3 (halaman 336) di rumah. Pertemuan 4 Kegiatan pembelajaran Waktu Pendidikan Karakter

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang aldehid (alkanal). b. Guru bersama-sama siswa membahas latihan 6.3 yang telah ditugaskan sebelumnya. c. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari tentang senyawa keton (alkanon). 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang senyawa keton/alkanon (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 336 - 341, mengenai rumus umum, rumus struktur, tatanama, sifat-sifat, kegunaan, dan cara membuat senyawa keton). b. Guru menjelaskan tentang keton (alkanon). c. Guru menuliskan rumus umum dan rumus struktur keton. d. Guru memberikan beberapa contoh senyawa keton. e. Guru menjelaskan aturan-aturan dalam tata nama senyawa keton. f. Guru menulis beberapa contoh senyawa keton, lalu meminta siswa menentukan tata namanya. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. h. Guru menjelaskan sifat-sifat keton. i. Guru menjelaskan kegunaan keton dan cara membuatnya. j. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan. 3. Kegiatan Penutup 88

a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang keton (alkanon). b. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan 6.4 (halaman 340-341) di rumah.


Waktu

Pendidikan Karakter

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang keton (alkanon). b. Guru bersama-sama siswa membahas latihan 6.4 yang telah ditugaskan sebelumnya. c. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari tentang senyawa asam karboksilat (alkanoat). 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang senyawa asam karboksilat/alkanoat (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 341 - 347, mengenai rumus umum, rumus struktur, tatanama, sifat-sifat, kegunaan, dan cara membuat senyawa asam karboksilat). b. Guru menjelaskan tentang asam karboksilat (alkanoat). c. Guru menuliskan rumus umum dan rumus struktur asam karboksilat. d. Guru memberikan beberapa contoh senyawa asam karboksilat. e. Guru menjelaskan aturan-aturan dalam tata nama senyawa asam karboksilat. f. Guru menulis beberapa contoh senyawa asam karboksilat, lalu meminta siswa menentukan tata namanya. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. h. Guru menjelaskan sifat-sifat asam karboksilat. i. Guru menjelaskan kegunaan asam karboksilat dan cara membuatnya. j. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan. 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang asam karboksilat (alkanoat).

89

b. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan 6.5 (halaman 347) di rumah.


Waktu

Pendidikan Karakter

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang asam karboksilat (alkanoat). b. Guru bersama-sama siswa membahas latihan 6.5 yang telah ditugaskan sebelumnya. c. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari tentang senyawa ester (alkil alkanoat). 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang senyawa ester/alkil alkanoat (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 347 - 353, mengenai rumus umum, rumus struktur, tatanama, sifat-sifat, kegunaan, dan cara membuat senyawa ester). b. Guru menjelaskan tentang ester (alkil alkanoat). c. Guru menuliskan rumus umum dan rumus struktur ester. d. Guru memberikan beberapa contoh senyawa ester. e. Guru menjelaskan aturan-aturan dalam tata nama senyawa ester. f. Guru menulis beberapa contoh senyawa ester, lalu meminta siswa menentukan tata namanya. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. h. Guru menjelaskan sifat-sifat ester. i. Guru menjelaskan kegunaan ester dan cara membuatnya. j. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan. 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang ester (alkil alkanoat). b. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan 6.6 (halaman 353) di rumah.

90


Waktu

Pendidikan Karakter

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang gugus fungsi senyawa-senyawa karbon. b. Guru bersama-sama siswa membahas latihan 6.6 yang telah ditugaskan sebelumnya. c. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari reaksi-reaksi senyawa karbon. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang reaksi-reaksi senyawa karbon (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 353 - 355, mengenai reaksi substitusi, reaksi adisi, dan reaksi eliminasi). b. Guru menjelaskan tentang persamaan umum reaksi substitusi. c. Guru memberikan beberapa contoh reaksi substitusi. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. e. Guru menjelaskan tentang persamaan umum reaksi adisi. f. Guru memberikan beberapa contoh reaksi adisi. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. h. Guru menjelaskan tentang persamaan umum reaksi eliminasi. i. Guru memberikan beberapa contoh reaksi eliminasi. j. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. k. Guru meminta siswa mengerjakan latihan 6.7 (halaman 355). l. Guru bersama-sama siswa membahas latihan 6.7 m. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan. 3. Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang reaksi-reaksi senyawa karbon. Pertemuan 8 Kegiatan pembelajaran

Waktu

Pendidikan Karakter 91

1. Kegiatan Pendahuluan Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. 2. Kegiatan Inti b. Guru meminta siswa mengerjakan uji latih pemahaman (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 356 - 360, mengenai reaksi-reaksi senyawa karbon). a. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal uji latih pemahaman. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. c. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. 3. Kegiatan Penutup c. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi bab 6 tentang senyawa karbon. d. Guru juga mengingatkan siswa agar bersiap-siap menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 9 4. Kegiatan Pendahuluan c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. d. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan pekerjaan rumah, yaitu rangkuman bab 1 tentang sifat koligatif larutan, yang telah ditugaskan sebelumnya. 5. Kegiatan Inti a. Guru membagikan lembar soal ulangan harian kepada tiap-tiap siswa. b. Guru menjelaskan tata cara pengerjaan soal ulangan harian tersebut. c. Guru menyebutkan waktu yang disediakan adalah 60 menit. d. Guru meminta siswa mulai mengerjakan soal-soal ulangan harian tersebut. e. Guru mengawasi jalannya ulangan. f. Guru menjawab pertanyaan siswa jika masih ada soal-soal ulangan yang belum dimengerti (misalnya tulisan kurang jelas, ada data yang kurang, dan sebagainya).

92

g. Setelah 60 menit, guru meminta siswa untuk menghentikan pengerjaan ulangannya. h. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar soal dan lembar jawaban di atas meja guru. 6. Kegiatan Penutup c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan jawaban atau pembahasan tentang soal-soal ulangan. d. Guru mengingatkan siswa agar mempelajari sekilas materi pada bab selanjutnya.

K. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 3. Alat Belajar e. Papan tulis f. Spidol atau kapur 4. Sumber Belajar d. Buku Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya. e. Buku 1700 Soal Bimbingan Pemantapan Kimia, karangan Budiman Anwar, penerbit Yrama Widya.

L. PENILAIAN 3. Teknik Penilaian d. Tugas kelompok e. Tugas mandiri f. Ulangan harian 4. Bentuk Instrumen d. Pilihan Ganda e. Uraian

4. Contoh Instrumen d. Pilihan Ganda 1. A group of compounds containing hydroxyl group is called .... Kelompok senyawa yang mengandung gugus hidroksil disebut .... A. alcohol D. alkanone alkohol alkanon B. alkane E. aldehyde alkana aldehid

93

C. alkanal alkanal 2. The carbonyl group is expressed by .... Gugus karbonil dinyatakan dengan .... A. –OH D. – CHO B. – COOH E. R – O – R C. – CO – 4. The compounds of CH3COCH2CH3, CH3OCH2 CH3, and CH3COOC2H3 respectively are .... Senyawa-senyawa CH3COCH2CH3, CH3OCH2 CH3, dan CH3COOC2H3 berturut-turut merupakan .... A. ketone-ester-ether keton – ester – eter B. ether – ketone – ester eter – keton – ester C. ester – ether – ketone ester – eter – keton D. ketone – ether – ester keton – eter – ester E. ether – ester – ketone eter – ester – keton 5. The number of isomers of C5H12O which are primary alcohols is .... Jumlah isomer C5H12O yang merupakan alkohol primer ialah .... A. 4 B. 5 C. 6

D. 7 E. 8

e. Uraian 1. Write down the structural formulas of the following compounds. Tuliskan rumus struktur senyawa-senyawa berikut! a. methoxy ethane metoksi etana b. 2 – methyl propanal 2 – metil propanal c. 4 – methyl – 2 – pentanone 4 – metil – 2 – pentanon d. 2 – methyl propanoate 2 – metil propanoat

94

2. Write down isomers and IUPAC names of C4H8O for aldehydes and ketones. Tuliskan isomer dan nama IUPAC dari C4H8O untuk aldehid dan keton! 3. Explain some uses of ketone compounds. Jelaskan beberapa kegunaan senyawa keton! 4. Prove that the two compounds, namely propyl formiate and 2 – methyl propanoate are compounds which functionally isomerize of each other. Buktikan bahwa kedua senyawa, yaitu propil formiat dan 2 – metil propanoat tersebut merupakan senyawa yang saling berisomer fungsi! 5. Write down and determine the kind of the following chemical reactions. Tuliskan dan tentukan jenis reaksi kimia berikut. a. ethene + chlorine gas etena + gas klor b. 2 – methyl propene + hydrogen chloride 2 – metil propena + hidrogen klorida c. ethanoic acid + methanol asam etanoat + metanol

……………., …………………… Mengetahui, Kepala Sekolah Pelajaran Kimia

(___________________) (_____________________) NIP

Guru Mata

NIP

95


: SMA

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester


Standar Kompetensi

: 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, dan makromolekul.

Kompetensi Dasar

: 4.2 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya. 4.3 Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat dan kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)

Indikator

: 1. Menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana. 10. Menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik dan kegunaan benzena. 11. Menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik dan kegunaan polimer.

Alokasi Waktu


F. TUJUAN PEMBELAJARAN 10. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana. 11. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik dan kegunaan benzena. 12. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik dan kegunaan polimer.

G. MATERI PEMBELAJARAN Senyawa Haloalkana, Benzena, dan Polimer 1. Senyawa Haloalkana (halaman 363 – 368) 2. Benzena dan Turunannya (halaman 368 – 372) 3. Polimer (halaman 373 – 385) H. METODE PEMBELAJARAN

96

5. Ceramah 6. Tanya jawab

I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi sebelumnya, yaitu tentang senyawa karbon. b. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari tentang senyawa haloalkana. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang senyawa haloalkana (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 363 - 368, mengenai tatanama; reaksi substitusi dan reaksi eliminasi; kegunaan; dan pembuatan senyawa haloalkana). b. Guru memberikan beberapa contoh senyawa haloalkana. c. Guru menjelaskan tentang tata nama senyawa haloalkana. d. Guru menjelaskan aturan-aturan dalam tata nama senyawa haloalkana. e. Guru menulis beberapa contoh senyawa haloalkana, lalu meminta siswa menentukan tata namanya. f. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. g. Guru menjelaskan tentang reaksi pada senyawa haloalkana (reaksi substitusi dan reaksi eliminasi). h. Guru menjelaskan kegunaan dan pembuatan senyawa haloalkana. i. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan. 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang senyawa haloalkana. b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya, yaitu tentang benzena dan turunannya.

Pertemuan 2 4. Kegiatan Pendahuluan c. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan melakukan tanya jawab awal sambil mengecek apakah siswa sudah membaca materi yang akan diajarkan atau tidak. d. Guru menjelaskan manfaat mempelajari benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari.

97

5. Kegiatan Inti l. Guru menjelaskan tentang benzena dan turunannya (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 368 - 372, mengenai pengertian benzena, struktur benzena, turunan benzena, sifat-sifat benzena, kegunaan benzena dan turunannya). m. Guru menjelaskan tentang pengertian benzena dan turunannya. n. Guru memberikan beberapa contoh benzena dan turunannya. o. Guru menjelaskan sifat-sifat benzena. p. Guru menjelaskan tentang kegunaan benzena dan turunannya. q. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. r. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa.

6. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang benzena dan turunannya. b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya, yaitu tentang polimer.

Pertemuan 3 4. Kegiatan Pendahuluan c. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek apakah siswa sudah membaca materi tentang polimer atau belum. d. Guru menjelaskan manfaat mempelajari polimer dalam kehidupan sehari-hari. 5. Kegiatan Inti l. Guru menjelaskan tentang polimer (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 373 - 385, mengenai pengertian monomer, polimer, reaksi-reaksi pembentukan polimer, jenis-jenis polimer, dan kegunaan polimer). m. Guru menjelaskan pengertian monomer dan polimer. n. Guru memberikan beberapa contoh polimer. o. Guru menjelaskan reaksi-reaksi pembentukan polimer. p. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. q. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa

98

menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. r. Guru menjelaskan jenis-jenis polimer. s. Guru menjelaskan kegunaan polimer dalam kehidupan sehari-hari. t. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi yang telah disampaikan. 6. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membuat rangkuman bab 8, dikerjakan di rumah.

Pertemuan 4 4. Kegiatan Pendahuluan c. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengulang sekilas materi tentang haloalkana, benzena, dan polimer. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. 5. Kegiatan Inti e. Guru meminta siswa mengerjakan uji latih pemahaman (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 385 - 390, mengenai haloalkana, benzena, dan polimer). f. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal uji latih pemahaman. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. h. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. 6. Kegiatan Penutup Guru juga mengingatkan siswa agar bersiap-siap menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 5 4. Kegiatan Pendahuluan c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. d. Guru meminta siswa untuk memasukkan semua buku-buku atau sumber lain yang berhubungan dengan kimia ke dalam tas.

99

5. Kegiatan Inti i. Guru membagikan lembar soal ulangan harian kepada tiap-tiap siswa. j. Guru menjelaskan tata cara pengerjaan soal ulangan harian tersebut. k. Guru menyebutkan waktu yang disediakan adalah 60 menit. l. Guru meminta siswa mulai mengerjakan soal-soal ulangan harian tersebut. m. Guru mengawasi jalannya ulangan. n. Guru menjawab pertanyaan siswa jika masih ada soal-soal ulangan yang belum dimengerti (misalnya tulisan kurang jelas, ada data yang kurang, dan sebagainya). o. Setelah 60 menit, guru meminta siswa untuk menghentikan pengerjaan ulangannya. p. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar soal dan lembar jawaban di atas meja guru. 6. Kegiatan Penutup c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan jawaban atau pembahasan tentang soal-soal ulangan. d. Guru mengingatkan siswa agar mempelajari sekilas materi pada bab selanjutnya.

J. ALAT DAN SUMBER BELAJAR c. Alat Belajar c. Papan tulis d. Spidol atau kapur

d. Sumber Belajar f. Buku Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya. g. Buku 1700 Soal Bimbingan Pemantapan Kimia, karangan Budiman Anwar, penerbit Yrama Widya.

K. PENILAIAN 4. Teknik Penilaian d. Tugas mandiri e. Ulangan harian

5. Bentuk Instrumen Pilihan Ganda

100

6. Contoh Instrumen b. Pilihan Ganda 1. The general formula of haloalkane compounds is .... Rumus umum senyawa haloalkana adalah .... A. CnH2nOX D. CnH2n+1X B. CnH2n–1OX E. CnH2n+2X C. CnH2nX 2. The chemical formula of chloromethane is .... Rumus kimia untuk klorometana adalah .... A. CH3Cl D. CCl4 B. CH2Cl2 E. CF2Cl2 C. CHCl3 3. The chemical formula of chloroform is .... Rumus kimia untuk kloroform adalah .... A. CHCl3 D. C3H7CCl3 B. CH3CCl3 E. C4H9CCl3 C. CH3CH2Cl3 4. One of the following substances which is not a polymer is .... Satu di antara zat berikut ini yang bukan polimer adalah .... A. plastic D. protein plastik protein B. rubber E. sodium chloride karet natrium klorida C. nylon nilon 5. Given that five polymers: Diberikan lima macam polimer: 1. PVC 4. cellulose PVC selulosa 2. polyisoprene 5. PVA poliisoprena PVA 3. polyethene Polietena

Which are natural polymers are .... Yang termasuk polimer alam adalah .... A. 1, 2, 3 C. 2, 4 B. 1, 3 D. 4

E. 3, 4, 5

101

6. Which is one of the following compounds which is most possible as a monomer in the addition polymerization? Manakah satu di antara senyawa berikut yang paling mungkin sebagai monomer dalam suatu polimerisasi adisi? A. HOCH2 CH2 CH2 COOH B CH3 CH2 CH2 NH2 C. CH3 CH2 COOH D. CH3 CH = CH2 E. CH3 CH2 COCl 7. A monomer forming natural rubbers is .... Monomer penyusun karet alam ialah .... A. butadiene D. vinyl chloride butadiena vinil klorida B. isoprene E. ethylene isoprena etilena C. styrene stirena 8. Which is an example of copolymers is .... Yang merupakan contoh kopolimer adalah .... A. nylon 66 D. protein nilon 66 protein B. PVC E. polyisoprene PVC poliisoprena C. PVA PVA 9. Polyethylene is a polymer of ethene through the reaction of Polietilena merupakan polimer dari etena melalui reaksi .... A. substitution polymerization polimerisasi substitusi B. condensation polymerization polimerisasi kondensasi C. addition polymerization polimerasi adisi D. elimination polymerization polimerasi eliminasi E. oxidation polymerization polimerasi oksidasi

10. The following polymer compounds are formed through the addition polymerization, except ....

102

Senyawa-senyawa polimer berikut terbentuk melalui polimerisasi adisi, kecuali .... A. PVC D. polypropylene PVC polipropilena B. nylon 66 E. polystyrene nilon 66 polistirena C. polyisoprene poliisoprena

……………., …………………… Mengetahui, Kepala Sekolah Pelajaran Kimia

(___________________) (_____________________) NIP

Guru Mata

NIP

103

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, dan makromolekul. : 4.3 Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat dan kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein) 4.4 Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak

Indikator

: 1. Menjelaskan dan mendeskripsikan jenis-jenis karbohidrat. 6. Mengidentifikasi karbohidrat dengan menggunakan uji kualitatif. 7. Menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik dan struktur protein. 8. Menjelaskan dan mendeskripsikan peranan biomolekul.

Alokasi Waktu


E. TUJUAN PEMBELAJARAN 6. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan jenis-jenis karbohidrat. 7. Siswa dapat mengidentifikasi karbohidrat dengan menggunakan uji kualitatif. 8. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan karakteristik dan struktur protein. 9. Siswa dapat menjelaskan dan mendeskripsikan peranan biomolekul. F. MATERI PEMBELAJARAN Karbohidrat, Protein, dan Biomolekul 1. Karbohidrat (halaman 393-404 ) 2. Protein (halaman 404-414 )

104

3. Biomolekul (halaman 415-424 ) 4. Enzim (halaman 424-428)

G. METODE PEMBELAJARAN 4. Ceramah 5. Diskusi kelompok 6. Tanya jawab

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 2. Kegiatan Pendahuluan c. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan melakukan tanya jawab dengan siswa tentang aneka bahan makanan yang kita makan sehari-hari. d. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari karbohidrat dalam kehidupan sehari-hari. 4. Kegiatan Inti q. Guru menjelaskan karbohidrat (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 393 - 401, mengenai klasifikasi karbohidrat dan deskripsi monosakarida). r. Guru meminta siswa untuk berkelompok (3 kelompok). s. Guru meminta siswa berdiskusi mengenai pengklasifikasian karbohidrat berdasarkan gugus fungsi yang diikat, berdasarkan jumlah atom karbonnya, serta berdasarkan reaksi hidrolisis dan ukuran molekul-molekulnya. t. Setelah masing-masing kelompok berdiskusi, guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya. u. Guru bersama-sama siswa membahas hasil diskusi. v. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang klasifikasi karbohidrat berdasarkan gugus fungsi yang diikat, berdasarkan jumlah atom karbonnya, serta berdasarkan reaksi hidrolisis dan ukuran molekul-molekulnya. w. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. x. Guru melanjutkan pembelajaran dengan menjelaskan materi selanjutnya, yaitu tentang deskripsi monosakarida. y. Guru menjelaskan tentang struktur monosakarida. z. Guru menjelaskan tentang sifat-sifat istimewa monosakarida. aa. Guru menjelaskan tentang beberapa monosakarida penting. bb. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab mengenai deskripsi monosakarida.

105

5. Kegiatan Penutup Guru meminta siswa membaca materi selanjutnya tentang deskripsi disakarida dan polisakarida (halaman 401 - 404)

Pertemuan 2 4. Kegiatan Pendahuluan c. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan melakukan tanya jawab seputar disakarida dan polisakarida, sambil mengecek apakah siswa telah membaca sebelumnya atau tidak. d. Guru terus memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari disakarida dan polisakarida. 5. Kegiatan Inti m. Guru melanjutkan pembahasan tentang karbohidrat (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 401 - 404, mengenai deskripsi disakarida dan polisakarida). n. Guru menjelaskan contoh-contoh disakarida, yaitu sukrosa, laktosa, dan maltosa. o. Guru menjelaskan contoh-contoh polisakarida, yaitu selulosa dan amilum (zat pati). p. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. q. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. r. Guru meminta siswa mengerjakan latihan 8.1 (halaman 404) sambil berdiskusi. s. Guru bersama-sama siswa membahas latihan 8.1. t. Guru memberikan kesempatan lagi kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. u. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. 6. Kegiatan Penutup c. Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang disakarida dan polisakarida. d. Guru meminta siswa membaca materi selanjutnya, yaitu tentang protein.

Pertemuan 3

106

1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan melakukan tanya jawab tentang aneka bahan makanan yang mengandung protein. b. Guru memotivasi siswa tentang manfaat mempelajari protein dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang protein (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 404 - 414, mengenai pengertian asam amino, sifat-sifat asam amino, dan jenis-jenis asam amino; serta struktur protein, denaturasi protein, dan jenis-jenis protein). b. Guru menjelaskan tentang pengertian asam amino. c. Guru menjelaskan tentang sifat-sifat asam amino. d. Guru menjelaskan tentang jenis-jenis asamamino. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. f. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. g. Guru menjelaskan tentang struktur protein. h. Guru menjelaskan tentang denaturasi protein. i. Guru menjelaskan tentang jenis-jenis protein. j. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah diajarkan. 3. Kegiatan Penutup Guru meminta siswa mengerjakan latihan 8.2 (halaman 414) di rumah.

Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan membahas latihan 8.2 yang telah ditugaskan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari biomolekul. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang biomolekul (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 415 - 424, mengenai struktur dan peranan asam nukleat; identifikasi protein dan karbohidrat; lipid; air dan mineral). b. Guru menjelaskan tentang pengertian biomolekul.

107

c. Guru menjelaskan tentang struktur dan peranan asam nukleat. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. e. Guru menjelaskan tentang identifikasi protein dan karbohidrat. f. Guru memberikan kesempatan lagi kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. g. Sebelum guru menjawab pertanyaan salah seorang siswa, guru mencoba melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain. Jika ada yang bisa menjawab dengan benar maka guru memberikan reward (penghargaan), tetapi jika tidak ada yang menjawab barulah guru memberikan jawaban yang dibutuhkan siswa. h. Guru melanjutkan pembahasan, yaitu menjelaskan materi tentang lipid. i. Guru menjelaskan tentang jenis-jenis lipid, yaitu lemak, steroid, dan fosfolipid. j. Guru menjelaskan tentang air dan mineral. k. Guru menjelaskan tentang enzim. l. Guru memandu siswa untuk melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah diajarkan. 3. Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru membuat satu kesimpulan tentang karbohidrat, protein, dan biomolekul.

Pertemuan 5 4. Kegiatan Pendahuluan c. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan membahas pekerjaan rumah (latihan 5.2) yang telah ditugaskan sebelumnya. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. 5. Kegiatan Inti c. Guru meminta siswa mengerjakan uji latih pemahaman (Bahan: buku paket, yaitu buku Kimia Bilingual SMA kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya, halaman 429 - 432, mengenai karbohidrat, protein, dan biomolekul). d. Guru memberikan waktu pengerjaan uji latih pemahaman ini sekitar 30 menit. e. Setelah 30 menit, guru bersama-sama siswa membahas soal-soal dengan cara meminta siswa secara bergiliran untuk menyebutkan jawaban soal-soal uji latih pemahaman. 6. Kegiatan Penutup c. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi bab 8 tentang karbohidrat, protein,dan biomolekul; dikerjakan di rumah.

108

d. Guru juga mengingatkan siswa agar bersiap-siap menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 6 4. Kegiatan Pendahuluan c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang masih kurang dimengerti. d. Guru meminta siswa untuk memasukkan semua buku-buku atau sumber lain yang berhubungan dengan kimia ke dalam tas. 5. Kegiatan Inti i. Guru membagikan lembar soal ulangan harian kepada tiap-tiap siswa. j. Guru menjelaskan tata cara pengerjaan soal ulangan harian tersebut. k. Guru menyebutkan waktu yang disediakan adalah 60 menit. l. Guru meminta siswa mulai mengerjakan soal-soal ulangan harian tersebut. m. Guru mengawasi jalannya ulangan. n. Guru menjawab pertanyaan siswa jika masih ada soal-soal ulangan yang belum dimengerti (misalnya tulisan kurang jelas, ada data yang kurang, dan sebagainya). o. Setelah 60 menit, guru meminta siswa untuk menghentikan pengerjaan ulangannya. p. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar soal dan lembar jawaban di atas meja guru. 6. Kegiatan Penutup c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan jawaban atau pembahasan tentang soal-soal ulangan. d. Guru mengingatkan siswa agar mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian akhir semester dua (genap).

C. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 3. Alat Belajar c. Papan tulis d. Spidol atau kapur 4. Sumber Belajar c. Buku Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XII, karangan Sunardi, penerbit Yrama Widya. d. Buku 1700 Soal Bimbingan Pemantapan Kimia, karangan Budiman Anwar, penerbit Yrama Widya.

109

D. PENILAIAN 4. Teknik Penilaian d. Tugas mandiri e. Tugas kelompok f. Ulangan harian 5. Bentuk Instrumen a. Pilihan Ganda b. Uraian

6. Contoh Instrumen d. Pilihan Ganda 1. Given that some carbohydrate compounds: Diketahui beberapa senyawa karbohidrat: 1. fructose 4. lactose fruktosa laktosa 2. galactose 5. maltose galaktosa maltosa 3. glucose 6. cellulose glukosa selulosa The group of compounds which are classified as monosaccharide is .... Kelompok senyawa yang tergolong mono-sakarida adalah .... A. 1, 2, & 3 B. 1, 3, & 5 C. 2 , 4, & 5 E. 2, 5, & 6 D. 3, 4, & 6 2. The hydrolysis of maltose in an acidic condition produces .... Hidrolisis maltosa dan suasana asam menghasilkan .... A glucose and glucose glukosa dan glukosa B. glucose and galactose glukosa dan galaktosa C. glucose and fructose glukosa dan fruktosa D. fructose and galactose fruktosa dan galaktosa E. glucose and fructose glukosa dan fruktosa 3. One of the following carbohydrate compounds which undergoes hydrolysis by producing 2 D-glucose molecules is .... Di antara senyawa karbohidrat berikut yang mengalami hidrolisis dengan menghasilkan 2 molekul D-glukosa adalah .... A. maltose D. fructose

110

maltosa B. sucrose sukrosa C. lactose laktosa

fruktosa E. cellulose selulosa

4. Of the following carbohydrates which does not undergo hydrolysis is .... Diantara karbohidrat berikut ini yang tidak mengalami hidrolisis adalah .... A. lactose D. maltose laktosa maltosa B. cellulose E. sucrose selulosa sukrosa C. galactose galaktosa 5. A carbohydrate and Fehling reagent will give a brick-red sediment and if it is hydrolized, two different carbohydrates will be produced. The substance is .... Suatu karbohidrat dengan pereaksi Fehling akan memberikan endapan merah bata, dan jika dihidrolisis akan menghasilkan dua macam karbohidrat yang berlainan. Zat tersebut adalah... A. maltose D. amylum maltosa amilum B. sucrose E. lactose sukrosa laktosa C. cellulose selulosa

e. Uraian 1. Based on the number of carbon atoms at the molecules, classify glucose, fructose, galactose, ribose, and 2-deoxyribose. Berdasarkan jumlah atom karbon pada molekulnya, kelompokkan glukosa, fruktosa, galaktosa, ribosa, dan 2-deoksiribosa! 2. Explain the differences of D-glucose and L-glucose. Jelaskan perbedaan antara D-glukosa dengan L-glukosa! 3. Explain why a monosaccharide can be optically active? Jelaskan mengapa monosakarida dapat bersifat optik aktif? 4. Why can proteins undergo denaturation? Explain. Mengapa protein dapat mengalami denaturasi? Jelaskan! 5. Explain the classification of proteins based on the biological functions. Jelaskan penggolongan protein berdasarkan fungsi-fungsi biologisnya!

111

…………., …………………… Mengetahui, Kepala Sekolah Pelajaran Kimia

(___________________) (_____________________) NIP

Guru Mata

NIP

112

Rpp Kimia Kelas Xii . (Repaired)

Recommend Documents