SILABUS Satuan Pendidikan Mata Pelajaran
: :
KI
KD
1
2
SMA UNITY Geografi IPK
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
3
4
5
3. Memahami, 3.1. Memahami 3.1.1.Mengidentifikasi menerapkan, konsep konsep wilayah menganalisis wilayah dan dalam dan pewilayahan perencanaan tata mengevaluasi dalam ruang wilayah pengetahuan perencanaan nasional, provinsi, faktual, tata ruang dan konseptual, wilayah kabupaten/kota. prosedural, dan nasional, metakognitif provinsi, dan 3.1.2.Menjelaskan pada tingkat teknis, spesifik, kabupaten/ konsep wilayah detil, dan kota. dalam kompleks perencanaan tata berdasarkan ruang wilayah rasa ingin nasional, provinsi, tahunya dan tentang kabupaten/kota. a. ilmu pengetahuan, 3.1.3.Menentukan b. teknologi, konsep wilayah c. seni, d. budaya, dalam dan perencanaan tata e. humaniora ruang wilayah Dengan wawasan kemanusiaan,
Kelas/Kelompok : Tahun Pelajaran
nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.
1. konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.
Pembelajaran Student Facilitator and Explaining 1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai/ KD. 2. mendemonstrasikan/ menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran. 3. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya, misalnya melalui bagan/ peta konsep. Hal ini bisa dilakukan secara bergiliran
XII / IPS : 2017/2018
Rencana Penilaian 6 Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal
4. menyimpulkan ide/ pendapat dari siswa.
Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis benuk Essay
5. menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
Keterampilan : Kinerja
Group Investigation 1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen 2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang
Alokasi Waktu 7 6 X 3 JP
Sumber 8
- Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016, - Kamus Geografi - Bentang alam http://www.guruge ografi.id/
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
3.1.4.Menganalisis konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 3.1.5.Mengidentifikasi konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 3.1.6.Membedakan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 3.1.7.Menentukan konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.
2. konsep perwilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.
berbeda dari kelompok lain 4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan 5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok 6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan DUA TINGGAL DUA TAMU 1. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 (empat) orang 2. Setelah selesai, dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain 3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka 4. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain 5. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka Word Square 1. menyampaikan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai. 2. membagikan lembaran kegiatan sesuai contoh 3. Peserta didik menjawab soal kemudian mengarsir huruf
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
dalam kotak sesuai jawaban 4. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak
3.1.8.Menganalisis konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 4.1. Membuat peta pengelompo kan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat
4.1.1. Menyajikan peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat
3. Peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/ provinsi berdasarkan data wilayah setempat
3.2. Menganali sis struktur keruangan desa dan kota, interaksi desa dan
1. Struktur keruangan desa 3.2.1. Mengidentifika si struktur keruangan desa 2. Struktur keruangan kota 3.2.2. Menjelaskan
4.1.2. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat
struktur keruangan
INQUIRY 1. menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah. 2. merumuskan masalah 3. mengajukan hipotesis 4. pemecahan masalah, 5. menyusun prosedur kerja yang tepat 6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi. 7. melakukan pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data 8. membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep 9. membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep.
Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal
- Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, 6 X 3 JP Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016,
kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangun an
kota. 3.2.3. Membedakan 3. Perbedaan struktur struktur keruangan keruangan desa desa dengan dengan kota. struktur keruangan kota. 3.2.4. Mengklasifikas 4. struktur keruangan desa dan kota. i-kan struktur keruangan desa dan kota. 5. Interaksi desa dan 3.2.5. Menjelaskan kota, serta interaksi desa dan kaitannya dengan kota, serta usaha pemerataan kaitannya dengan pembangunan usaha pemerataan pembangunan 3.2.6. Menentukan interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan
4.2. Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangun
3.2.7. Menganalisis interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan Mengu 6. Usaha pemerataan pembangunan mpulkan di desa dan kota informasi tentang yang dilengkapi
4.2.1.
DISQOVERY 1. Pemberian Stimulus 2. Identifikasi Masalah 3. Mengumpulkan Data 4. Mengolah Data 5. Menguji hasil 6. Menyimpulkan PBL
1. Orientasi siswa kepada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
ARTIKULASI 1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. menyajikan materi 3. dibentuk kelompok berpasangan dua orang 4. Menugaskan salah satu peserta didik dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatancatatan kecil, kemudian
Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentu essay 3. Penugasan Keterampilan : 1. Kinerja 2. Tertulis
- Kamus Geografi - Bentang alam http://www.guruge ografi.id/
an di desa usaha pemerataan dan kota pembangunan di yang desa dan kota yang dilengkapi dilengkapi dengan dengan grafik. peta, bagan, 4.2.2. Memb tabel, grafik, uat makalah dan/atau tentang usaha diagram pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan grafik.
3.3. Menganali sis jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindraan jauh
3.3.1. Menjelaskan jaringan transportasi dengan peta..
dengan grafik.
Jaringan transportasi dengan peta. jaringan transportasi dengan Indraja dan
berganti peran. 5. Menugaskan peserta didik secara bergiliran menyampaikan penjelasan teman pasangannya. 6. Mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami peserta didik Picture and picture 1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar 3. Menunjukkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dg. materi 4. Menunjuk peserta didik secara bergantian untuk mengurutkan gambar-gambar. 5. menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut 6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai BERTUKAR PASANGAN 1. Setiap peserta didik mendapat satu pasangan 2. Memberikan tugas dan peserta didik mengerjakan tugas dengan pasangannya. 3. Setelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain. 4. Kedua pasangan tersebut
Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal
- Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji 6 X 3 JP Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016, - Kamus Geografi
serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
3.3.2. Membedakan jaringan transportasi dengan Indraja dan SIG.
3.3.3. Menentukan jaringan transportasi dengan Indraja dan SIG. 3.3.4. Menganalisis jaringan transportasi dengan peta/Indraja dan SIG. 3.3.5. Menjelaskan tata guna lahan dengan peta/indraja. 3.3.6. Membedakank an tata guna lahan dengan peta/Indraja dan tata guna lahan dengan SIG 3.3.7. Menentukan tata guna lahan dengan peta/Indraja dan SIG. kaitannya dengan pengembangan potensi
SIG.
jaringan transportasi dengan peta/Indraja dan SIG.
bertukar pasangan, kemudian pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mencari kepastian jawaban mereka. 5. Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula. VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) -
Melontarkan stimulus kepada siswa (berupa nilai yang menjadi pokok pembahasan).
tata guna lahan dengan peta/indraja.
-
tata guna lahan dengan peta/Indraja dan tata guna lahan dengan SIG
Dialog siswa (meliputi seluruh potensi afiksi, logika, nalar) baik dialog intern pada diri siswa maupun dialog dengan siswa lain.
-
Mengumpulkan fakta/konsep (akomodasi).
tata guna lahan dengan peta/Indraja dan SIG. kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
INQUIRY 1. Menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah 2. Membimbing siswa merumuskan masalah 3. Membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis 4. Membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalah, 5. Menyusun prosedur kerja yang tepat
Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk pilihan ganda Keterampilan : Kinerja
- Bentang alam http://www.guruge ografi.id/
wilayah dan kesehatan lingkungan 3.3.8. Menentukan tata guna lahan dengan peta/Indraja dan SIG. kaitannya dengan pengembangan potensi 4.3. Menyajikan wilayah dan peta tematik kesehatan berdasarkan lingkungan. pengolahan citra pengindraan 3.3.9. Menentukan jaringan jauh dan transportasi dan Sistem tata guna lahan Informasi dengan peta Geografis dan/atau citra (SIG) untuk pengindraan jauh pengembang serta Sistem an potensi Informasi Geografis wilayah dan (SIG) kaitannya kesehatan dengan lingkungan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan 3.3.10. Menganalisis jaringan 3.4. Menganalitransportasi dan sis tata guna lahan karakteristik dengan peta
.
Jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi. 7. membantu siswa melakukan pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data 8. membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep 9. membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep.
negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas
dan/atau citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
4.3.1.
Menga sosiasi peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan SIG untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan SIG untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
PBL
1. Orientasi siswa kepada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
4.3.2.
4.4. Membuat makalah tentang interaksi Indonesia dengan negara
Menya jikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
DISQOVERY 1. Pemberian Stimulus 2. Identifikasi Masalah 3. Mengumpulkan Data 4. Mengolah Data 5. Menguji hasil 6. Menyimpulkan
INQUIRY karakteristik negara maju. karakteristik negara berkembang
1. menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah 2. membimbing siswa merumuskan masalah 3. membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis
Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. 2. 3. 4.
Observasi Jurnal Penilaian Diri Penilaian Teman Sejawat
- Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016, 6 X 3 JP
- Kamus Geografi
maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta, tabel, grafik, dan/diagram.
4. membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalah,
3.4.1.Mengidentifikasi karakteristik negara maju
5. menyusun prosedur kerja yang tepat
3.4.2.Menjelaskan karakteristik negara berkembang
6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi.
3.4.3.Membedakan karakteristik negara maju dengan negara karakteristik negara berkembang. maju dan negara berkembang dalam 3.4.4.Mencontohkan konteks pasar negara maju bebas. dengan negara berkembang.
4.4.1.Menyajikan makalah tentang interaksi Ind. dg. neg. maju & neg.
pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data. 8. membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep 9. membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep.
3.4.5.Mengklasifikasikan karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas. 3.4.6.Menganalisis karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas
7. membantu siswa melakukan
Interaksi Indonesia dengan negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta
Group Investigation 1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen 2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain 4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan 5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok
Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk pilihan ganda Keterampilan : Tertulis yaitu menyusun laporan
- Bentang alam http://www.guruge ografi.id/
berkembang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta.
menyampaikan hasil pembahasan kelompok 6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
4.4.2.Membuat makalah tentang interaksi Indonesia dengan negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta.
Bekasi, 15 Juni 2016 Guru Geografi Agnas Setiawan, S. Pd.
