Universidad ETAC, Campus Virtual
Elyan Rodríguez Guadarrama
Evaluación de Programas y Procesos de enseanza
Tarea Tarea !esión "# $a evaluación y su %istoria#
&tra# 'a(iola P)rez Gonz*lez
Entrega "++-.+"/ ..0++ %rs#
12TR34UCC1520 $a evaluación es %oy 6uiz* uno de los temas con mayor protagonismo del *m(ito educativo, y no por6ue se trate de un tema nuevo en a(soluto, sino por6ue administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su con7unto, son m*s conscientes 6ue nunca de la importancia y las repercusiones del %ec%o de evaluar o de ser evaluado# E8iste 6uiz* una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovec%ar adecuadamente los recursos, el tiempo y los es9uerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones tam(i)n es mayor# :uiz* uno de los 9actores m*s importantes 6ue e8plican 6ue la evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan destacado, es la comprensión por parte de los pro9esionales de la educación de 6ue lo 6ue en realidad prescri(e y decide de 9acto el ;6ue, cómo, por 6u) y cu*ndo ensear; es la evaluación# Es decir, las decisiones 6ue se %ayan tomado so(re ; 6u), cómo, por 6u) y cu*ndo evaluar;# Todos estos 9actores %an llevado a una ;cultura de la evaluación; 6ue no se limita a la escuela, sino 6ue se e8tiende al resto de las actividades sociales# Concretamente, en nuestro país, la ampliación del *m(ito de la evaluación desde los resultados y procesos del aprendiza7e de los alumnos %asta el propio currículo ltimos aos un nuevo escenario para las pr*cticas evaluativas, 6ue se %an desarrollado a todos los niveles de manera muy importante#
4E!ARR3$$30
Característic as de la evaluación
Sistemáti ca:
Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios preestablecidos.
Científca :
Requiere el uso de técnicas, métodos y procedimientos debidamente garantizados como ables y v!lidos; se vale de métodos estadísticos.
Crítica:
"espués de un proceso de evaluación, se emiten #uicios ob#etivos e imparciales.
Criterial:
$e realiza tomando como referentes, criterios o est!ndares establecidos
Cooperati va:
%articipan todos los que intervienen en el proceso evaluación
Funcional :
&a evaluación se 'ace en función a una programación y ob#etivo
C32C$U!132E!0 $a evaluación no tiene como >nica 9unción la cali9icación del alumno, sino 6ue es una tarea de la 6ue se pueden o(tener a(undantes (ene9icios en el proceso de enseanza?aprendiza7e# &ediante la evaluación alumnos y pro9esores monitorizan el estado del proceso y orientan el mismo para o(tener me7ores resultados# Adem*s, la evaluación sirve de motivación al alumno, 6ue se de(e es9orzar por superar las prue(as# Por >ltimo, la evaluación es una %erramienta 6ue %a de ser utilizada por el pro9esor para determinar si su tra(a7o con el alumnado %a sido satis9actorio o si por el contrario no est* aplicando unos m)todos correctos#
Cuando el alumno aprende, ad6uiere dos tipos de conocimiento0 uno reproductivo y otro productivo# Con el reproductivo, es capaz de repetir la in9ormación 6ue se le %a o9recido en el aula# Con el productivo, el alumno demuestra 6ue %a asimilado los conceptos y 6ue es capaz de aplicar los mismos en diversos conte8tos# @1@$13GRA'A0 Te8to e8traído de internet0 %ttp0ediciones?sm#com#m8B6(log?D?9unciones?de?la?evaluacion?educativa %ttp0etac#clientes#tralcom#comtc?etaccursosEVAPR3GPR3CCs"s"+F#%tml
