Entrevista Enfermera

Facultad de Salud Escuela de Enfermería La Serena- Chile

Funciones de la Enfermería Rol que cumple en los diferentes campos del quehacer……

Autores: Nishme Anais, Bárbara Aguayo, ania !i"arro, #aría Francisca $amos, Francisca $i%era& Asignatura: Bases 'isci(linarias (ara el Cuidado de Enfermería )Enf * ++ Docente: i%ian .eanette Bin%ignat Flores Fecha Entrega: /0-//-1+/0

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Índice Introducción

2 a 3 pág.

Objetivos

4 pág.

Desarrollo

5 a 8 p á g.

• • • •

Función asistencial Función docencia Función adinistración Función investigación

!ntrevista

" a #2 pág.

$onclusión

#3 pág.

%ibliogra&'a

#4 pág.







1

Funciones de la !n&erer'a Rol que cumple en los diferentes campos del quehacer…

()a observación indica cóo está el paciente* la re&le+ión indica ,ue -a ,ue -acer* la destre/a practica indica cóo -a ,ue -acerlo. )a &oración  la e+periencia son necesarias para saber cóo observar  ,ue observar* coo pensar  ,ue pensar.0 1 Florence ig-tingale

Introducción )a en&erer'a es una disciplina regida por el todo cient'&ico  el arte de los cuid cuidad ados os soe soetitido do al rigo rigorr de la &or &orac ació ión n unive univers rsititar aria ia por por lo ,ue ,ue cuen cuenta ta con con la necesaria capacidad de desarrollar su labor pro&esional de &ora espec'&ica  autónoa. !l eje eje de dicdic-a a labo laborr son son los los indi indivi vidu duos os la &ai &aililia a  la cou couni nidad dad cent centrá ránd ndos ose e espec'&icaente en el cuidado ,ue los isos reali/an para procurarse autocuidado6  procurar a las personas ,ue de ellos dependen cuidado dependiente6 un deterinado nivel de salud  por ello de calidad de vida ediante la gestión de su autono'a. 7ara lo cual la en&erer'a tiene por objetivo prevenir las en&eredades proover la salud restaurar la salud  el cuidado por lo consiguiente se ejercen los roles coo son del de cuidador asesor counicador l'der pro&esor de&ensor gestor investigador  de agente de cabio. !n nuestro pa's desde diciebre de #"" la gestión del cuidado de&inido en el $ódigo 9anitario ,ue da cuenta de los actos pro&esionales de la en&erera: en&erero $ódigo 9anitario articulo ##36. !s as' coo -o d'a esta pro&esión cuenta con una legislación ,ue reconoce la &unción de la en&erera la apara  protege en la le para garanti/ar la &e







2

>e a-' ,ue la en&erer'a se -a -ec-o ás sensible a la aplicación de las necesidades -uanas en el capo de los cuidados de la salud. ?eniendo ?eniendo coo base la atención del -obre sano o en&ero la &ailia  la counidad desde un punto de vista biopsicosocial lo ,ue conlleva a la relación del saber cient'&ico  la práctica. =s' &orando una irada -ol'stica del saber de en&erer'a. !n este nuevo escenario pro&esional los dos principales pilares de la atención de salud@ curar perteneciente la edicina  cuidar de resorte de la en&erer'a son seAaladas coo ábitos copleentarios indispensables  necesarios para sustentar el sistea sanitario $olegio de !n&ereras 2BB6. Dado el cuidado de en&erer'a coo lo entendió la teorista de !n&erer'a >ildegard 7eplau es un proceso interpersonal dináico ;nico a travs del cual una persona la en&erera auda a otra ,ue re,uiere cuidado de su salud a adaptarse en&rentar o controlar situaciones ,ue aena/an su integridad o a desarrollar sus potencialidades en su proceso de creciiento  desarrollo Crrutia <. #""26. coo uno de los &actores ás relevantes en el cuidado es el entorno del sujeto en cuestión -e a-' el surgiiento de la triada ecológica. 7or lo cual la en&erer'a coo otras raas

de

salud

tenernos

intervenciones en los distintos niveles de atención los cuales son en todo el ciclo

vital

en

la

en&eredad

prevención6  en la salud prooción6.

Figura B#







0

Objetivos •

Objetivo Objetiv o general@

E $o $ono noce cerr a tr trav avs s

de un una a en entr trev evis ista ta a un

pro&esional de la en&erer'a de ,u &ora se desenvuelve en las cuatro áreas de trabajo ,ue posee la en&erer'a.

•

Objetivos específicos:

E $onocer los instruentos teóricos ,ue utili/aba la entrevistada para reali/ar sus labores. E

9abe 9a berr ,u ,u es la la en&e en&er rer er'a 'a des desde de el el punt punto o de vis vista ta de un pro&esional ,ue se encuentra inerso en el sistea de salud p;blico.







3

Desarrollo = continuación se desarrollaran las cuatro &unciones principales de en&erer'a seg;n 7rado )aguna <. #"""6@

Función asistencial

?ipos de actividades@ •

Actividades propias o independientes @ 9on las activida idades ,ue son de

responsabilidad de en&erer'a para las cuales está capacitado  autori/ado !j@ plan de cuidados6. •

=ctividades derivadas o dependientes@ = partir de las instrucciones de otros pro&esionales de salud !j@ petición edida6.

!n la &unción asistencial se &oenta el autocuidado de las necesidades básicas del individuo o grupo. !sta &unción coprende el área individual   comunitaria. •

rea individual e+tiende e+tiende su atención a@ o

ecesidades básicas vitales !j@ alientación6.

o

7roble 7robleas as deriva derivados dos de la insati insatis&a s&acci cción ón de las necesi necesidade dadess básica básicass psicológicas !j@ ansiedad6.

o

•

ecesidades básicas socioculturales !j@ adaptación al edio6.

rea comunitaria acciones@ o

Identi&icación de las necesidades de la población !j@ &ic-as de protección social 6









4

o

!valuación del estado de salud colectivo !j@ pes,uisas del !<7=6

!sta raa se desarrolla en el capo de salud p;blica  salud counitaria. Función Docencia@

Depende de ,uin sea los receptores de dic-a enseAan/a •

Futuros pro&esionales. !n el cual el docente tiene ,ue cubrir los tres ábitos relativos a la &oración@ intelectual pro&esional  de relación -uana !j@ clases en universidades o institutos6.

•

!nseAan/a dirigida a individuos  grupos no pro&esionales !j@ educación para la salud6.

•

!nseAan/a dirigida a otros pro&esionales de en&erer'a u otros pro&esionales de la salud !j@ ipartir posgrados6. o

Objetivos de &oración continua@ 



=ctuali/ar  per&eccionar conociientos conociientos !j@ cursos6.


!sti !stiu ula larr una una supe supera raci ción ón en la &or &orac ació ión n del del pers person onal al !j@ !j@









•

Función Administración

Gesponde a las necesidades del uso e&iciente  adecuado de los recursos. !l proceso de adinistración puede considerarse coo un ciclo de dos &ases@ preparación  ejecución. •

Fase de preparación de preparación inclue la plani&icación  la organi/ación.

o

Planificación: &ora es,ueática la cual consta con un análisis  valoración

de &ines  edios. 7ara as' evaluar  -acer estrategias  actividades. o

Organización: &ora de relacionarse con un grupo de personas para llevar

a cabo actos coplejos de anera consciente racional  coordinada. •

Fase de ejecución  inclue dirección  control@

o

Dirección: Dirección: es el paso en el cual se inicia orienta e ipulsa la acción a

travs de la &orulación de decisiones  la otivación o lidera/go. o

ontrol: proceso de observar  registrar el desarrollo de la ejecución. !sto

se lleva a cabo para antener una coparación continua con el plan tra/ado se pueden aplicar correctores en caso de desviación del plan6.







5

•

Función Investigación

Desde el oento en ,ue la práctica de los cuidados se conceptuali/a  se construe un cuerpo teórico ,ue la &undaenta re,uiere una re&le+ión etódica sobre los probleas del ,ue-acer pro&esional es decir se &orula el re,ueriiento de la incorporación de una práctica investigativa sobre -ec-os  objetos de la pro&esión. =un ,ue los todos de investigación  los instruentos de edida utili/ados pueden ser ser copartidos copartidos con otras disciplinas disciplinas los probleas probleas ,ue constitue constituen n la investigac investigación ión tienen ,ue proceder de la iagen ental de a propia pro&esión. 7or ende el ejercicio de esta &unción solo se debiera -acer solo en la e+istencia de un problea de en&erer'a  en ábitos tan diversos coo@ • • • • •

7rocediientos de en&erer'a  su e&ectividad 7ruebas de nuevas tcnicas !l aluno objetivo )a ateria ,ue se iparte )a counidad objetivo

(!l conoci conociie iento nto ,ue susten sustenta ta la prácti práctica ca de un verdad verdadero ero pro&es pro&esion ional al con&ie con&iere re al en&erero la autono'a para eitir juicios es decir diagnosticar necesidades de cuidado* toa toarr deci decisi sion ones es resp respec ecto to a cóo cóo  ,ui ,uin n debe debe otor otorga garr el cuid cuidad ado o  asu asuir ir la responsabilidad tica  legal de las decisiones toadas0 seg;n Givera 2BB36.







6

Entrevista Nombre: 7aela Hiviana
Halpara'so Egresada: Cniversidad de Halpara'so Licenciada: !n en&erer'a con 23 aAos de e+periencia laboral  2B aAos de docente

! "omo futuros futuros enfermeros enfermeros # actuales actuales estudiantes de enfermería enfermería $%u& función función una enfermera'o puede desempe(ar en el )rea asistencial*

!l en&erero : a dentro del área asistencial inicialente su rol dentro del e,uipo dico se de&ine coo el rol priario donde se inició la en&erer'a el área asistencial ,ue nace del asistir  del cuidar de los en&eros participar dentro del e,uipo dico actuar coo l'der dentro del e,uipo de en&erer'a otorgar la atención de continuidad a los pacientes : usuarios otorgar una atención -uanitaria. Dentro del área cl'nica ,ue o&re/ca contención seguridad  en base al conociiento cient'&ico coo es todo el aporte tcnico  el proceso de atención de en&erer'a

+! $"ómo se se trabaja a la par con los m&dicos m&dicos en lo %ue es el e%uipo asistencia asistenciall de salud*

>a ,ue entender ,ue dentro del e,uipo e+isten di&erentes roles no signi&ica estar a la







/+

dese,uilibrios ,ue pueden aparecer con el problea de salud salud ,ue presenta incluendo incluendo la &ailia e e+plico osotros trabajaos en post a la alteración de las necesidades el ser -uano está con&orado por diversas necesidades -a uc-as teor'as  uc-os odelos de atención donde -ablan de la gestión de las necesidades del ser -uano -a necesidades vitales necesidades de seguridad de autorreali/ación de autoestia de transcendencia están enueradas en las necesidades de Hirginia >enderson de Dorotea Ore están tabin enueradas la necesidades de la piráide de uano pes,uisando sus necesidades alteradas  tratando no solaente de gestionar  solucionar estas probleáticas  de restablecer el e,uilibrio coo individuo sino ,ue tabin coo &ailia  counidad nosotros vaos uc-o ás allá del individuo nosotros trascendeos uc-o ás allá de tratar una en&eredad trataos de ,ue el ser -uano con sus propias capacidades recupere su estado de e,uilibrio de salud.

,!

$-u& función función desempe(a desempe(a usted laboralmente laboralmente en el )mbito asistencia asistenciall en estos momentos*

!n estos oentos o so un l'der l 'der iportante dentro de la institución donde actuó coo instruento interrelacionador de di&erentes ábitos dentro de la institución so un l'der de un prograa o gestiono directaente lo ,ue es la atención doiciliaria a no directaente a los pacientes con dependencia severa  algunos oderados pero se -a descubierto ,ue -a ,ue dirigirse a a,uellos pacientes de di&erentes edades ,ue epiecen a perder un grado de autono'a o re,uieran de atención a doicilio sin









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veces estas visitas o con dos visitas puedo evitar ,ue un paciente pierda su autono'a en un aAo rápidaente. !n la parte asistencial o e preocupo de todo lo ,ue son los conociientos los ingresos la interrelación con las di&erentes disciplinas d isciplinas ,ue son el Kinesiólogo 7sicólogo =sistente 9ocial utricionista 9ociólogo* intervengo tabin a nivel de la activación de las redes de atención  de las redes de apoo coo por ejeplo las juntas de vecino -ospitales -ospitales con algunos recursos centro de atención donde se generan instancias u constructivas donde las personas aprenden a gestionar su propia salud. 9i bien o en el rol asistencial -ago uc-a tcnica uc-o procediiento uc-o trataiento pero no solo e liito a eso a ,ue se podr'a decir ,ue el área asistencial es uc-o ás aplia.

.!

$"u)l es es la diferencia diferencia entre un consultorio # un /ospital /ospital seg0n seg0n el prevenir*

9inceraente es ás di&'cil prevenir cuando las personas no -an vivido una e+periencia pero es ás di&'cil enseAar en la atención priaria pero si se -ace de &ora inteligente ultidisciplinaria  si se -ace a todo nivel coo los colegios en las juntas de vecinos en los consultorios pero no de &ora individual si no ,ue en &ora de retroalientación







/1

proactivas nosotros coo e,uipos &oradores de en&ereras veos coo van las orientaciones -acia donde la en&erer'a tiene ,ue ir ejor preparada coo e,uipo docente de las distintas Cniversidades donde e -a tocado trabajar trataos de ser u e,uitativo en la &oración en el sentido de ,ue salgan preparadas en &ora u e,uilibrada tanto para integrar el área de salud de atención priaria coo los e,uipos de atención secundaria o re-abilitación

6! $"óm $"ómo o es la Enfer Enfermera mera en )rea )rea de de 7estió 7estión* n*

)a en&erera es una persona ,ue tiene caracter'sticas espec'&icos para el lidera/go del e,uipo coo la &oración por,ue reconoce todos los re,ueriientos tcnicos ,ue se necesitan para la atención integral de un en&ero todo lo ,ue es e,uipo insuos recursos -uanos &'sicos  condiciones ,ue se les tiene ,ue o&recer a un paciente para poder atenderlo con un nivel de calidad  seguridad adecuada. 7or ello la en&erera tiene la capacidad de gestionar  tener una irada transversal de todo  toda esa gestión no solo se radica en la estructura lo ,ue es insuo  re,ueriiento r e,ueriiento tabin esta visuali/ada desde el punto de vista de los procesos ósea ,ue la en&erera parte con un proceso  lo







/2

"onclusión

)a atención sanitaria al paciente necesita de varios actores para poder &uncionar de buena anera a sea dicos Linesiólogos nutricionistas etc. Cno de ellos es el:la en&ererao6 ,uien coo pudios notar en la entrevista ,ue se reali/ó en ste in&ore reali/a varias actividades dentro de los lugares de atención al paciente para as' a sea gestionar un ejor cuidado a ,uien lo necesite o actuar directaente reali/ando una tcnica de curación por ejeplo. 9eg;n pudios darnos cuenta luego de reali/ar la entrevista la en&erera nos relataba lo satis&ec-a ,ue se sent'a al -acer su trabajo a ,ue se notaba las ganas  la vocación de usar sus aptitudes aprendidas a sea por teor'a o en la isa práctica para audar a ,uien necesite de sus conociientos. Cn en&erero puede reali/ar sus 4 áreas de aneras u diversas a sea educando a un paciente sobre cóo usar sus edicaentos o enseAar a otros estudiantes a &ora de







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;eferencias bibliogr)ficas

•

Givera <. 9. 2BB36. Foras de conocer en !n&erer'a@ el sustento teórico de la

•

práctica pro&esional >ori/onte de !n&erer'a #4 2#E32. $ódigo 9anitario Decreto con Fuer/a de )e o. 25 =ctuali/ado a julio de 2BBB 7ublicado en el Diario O&icial de 3#.B#.M86 )ibro H =rt'culo ##3 inciso cuarto. Disponible en@ JJJ.bibliotecadelcongreso.cl:...:pubNle JJJ. bibliotecadelcongreso.cl:...:pubNleesNasNsoli:adin:verNarc-ivoNcodigos.p esNasNsoli:adin:verNarc-ivoNcodigos.p

•

-pidNcodigoPMQ&ileP#. $oi $o isi sión ón
•

cuidado. Docuento de trabajo. 7rad 7r ado o )a )agu guna na <. etd! #" #"""6 ""6 (Fu (Funda ndaen entos tos teó teóric ricos os  cui cuidado dadoss bás básico icoss de

•

en&erer'a0 !d. ori/onte de !n&erer'a 2 36@5"E

•

M2. Figura Fig ura B# E God Godrig rigo o =r =rdil diles es I. 2B 2B#36 #36 Int Introd roducc ucción ión de =signat =signatura ura

Entrevista Enfermera

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