Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación diagnóstica diagnóstica integral realiado al estudiante con con NEE! " sus resultados# Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I.- SÍNTESIS GENERAL DE EVALUACIÓN ESTUDIANTE CON NEE 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN A) DEL ESTUDIANTE F Nombres " $pellidos
%&nero
Fec Fecaa naci nacimi mient entoo *dd/m *dd/mm/ m/aaa aaaa) a)
Edad Edad *en *en a+os a+os " meses meses))
Nacionalidad
Dirección del estudiante *calle! bloc-! N.) urso ingreso al establecimiento 63a 2amilia usa lengua distinta al castellano
M
N8
Idioma/lengua en ,ue se comunica
omuna
iu d a d
articipación anterior en IE
urso $ctual
Si marcó SI! se+ale dominio del castellano
6ul
' e g ió n
ene2iciario 3e" SE ene2iciario 5(N$E
articipación anterior en Escuela de 3engua4e SI
'(N
comprende abla
lee escribe
usa se+as no comprende
B) DEL ESTABLECIMIENTO :ipo dependencia; Nombre del Establecimiento
8pción educativa;
Dirección *calle! N.)
omuna
Nombre Director/a
Fono / E
Escuela Especial 3engua4e
IE
iudad
'D 'egión
Firma Director/a
C.- DE LOS ROFESIONALES ROFESIONALES RESONSABLES RESONSABLES !"#esi"n$% !es&"ns$'%e e% &!"es" e e*$%+$i,n inte!$% $% est+i$nte.
Feca registro;
Nombres " $pellidos
ro2esión/ Especialidad
argo en el establecimiento educacional
Fono contacto
'(N
E
Firma del pro2esional
!"#esi"n$%es +e /$n &$!tii&$" en e% &!"es" e e*$%+$i,n i$n,sti$ inte!$% ro2esionales *Nombre completo)
ro2esión/ Especialidad/ argo
Fono/E
'egistro pro2esional
1
E*$%+$i,n i$n,sti$ inte!$% s"%iit$$ &"! ;
escuela
2amilia
servicio de salud
otro *especi2i,ue)
0.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA DE NEE A) DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Se$%e e% i$n,sti" e2iti" &$!$ e%3%$ est+i$nte)4 T!$st" !$st"!n" !n" Es&e Es&eí#i" í#i" e% Len Len+$5e +$5e (TEL) (TEL) ee6&!e 6&!esi*" si*"
T!$st" !$st"!n" !n" Es Es&e &eí#i" í#i" e% Len+ Len+$5e $5e (TEL) (TEL) 2i6t" 2i6t"
N" +2&%e !ite!i"s &$!$ TEL *Se+ale ipótesis diagnóstica " sugerencias! aba4o! en observaciones)
Feca emisión diagnóstico Feca consentimiento 2amilia
B) SITUACIÓN SITUACIÓN ACTUAL DEL NI7O3A CON NEE Se+ale antecedentes relevantes del desarrollo del ni+o/a " de su situación actual recogidos en la anamnesis);
F"!t$%e8$s &e!s"n$%es 9 "nte6t+$%es "n +e +ent$ e% ni"3$ &$!$ en#!ent$! s+ &!"es" E+$ti*" (Marque lo que corresponda) Es saludable 'espeta normas *acorde a edad) Familia comprometida! brinda apo"o CONTE:TO SOCIO FAMILIAR Es vital Es autónomo Es creativo =uestra inter&s articipa Espera su turno Sigue instrucciones Describe una situación
OBSERVACIONES GENERALES4
Se comunica oralmente Solicita a"uda cuando lo re,uiere Soluciona problemas prcticos Se relaciona con sus pares :olera 2rustración *acorde a edad) E>presa " reconoce emociones uida de s? mismo $siste con a rado a ard?n/escuela ard?n/escuela
omunicación 2luida 2amilia
S+ "nte6t" #$2i%i$! F$i%it$
Di#i+%t$ su aprendia4e su participación la entrega de apo"os
S+ "nte6t" s"i"-+%t+!$% F$i%it$ Di#i+%t$ su aprendia4e su participación la entrega de apo"os
;. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL ROCESO DE EVALUACIÓN
$namnesis
Entrevista a la 2amilia
In2orme Escolar In2orme Social Ev# sicológica Ev# Fonoaudiológica E>amen general de salud E>amen especialiado de salud *se+ale cul)
8bservación en la escuela Ev# edagógica
N@ documentos onsentimiento 2amilia
Ev# sicopedagógica 8tro*s) *especi2icar);
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
RUN est+i$nte4
II.- ROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL E INTERDISCILINARIA DE NEET
1. - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESECIALIADA - NEET ASOCIADAS A TRASTORNO ESECÍFICO DEL LENGUA=E (TEL) A) ANTECEDENTES ESCOLARES @ EDAGÓGICOS4 ara ser llenado en el establecimiento educacional por e,uipo de aula "/o pro2esional*es) ,ue realia la evaluación psicopedagógica al estudiante# Debe incluir in2ormación de diversas 2uentes! tales como padres/cuidadores! estudiante! personal escuela! e,uipo psicosocial u otros#
- T!$9et"!i$ Es"%$! e% Est+i$nte4 $sistió a 4ard?n in2antil Edad de ingreso Niveles educativos medio menor I :ransición *N:1) 1@ bsico B@ bsico Si No cursados por el ni+o/a; medio ma"or II :ransición *N:A) A@ bsico C@ bsico <$spectos destacados en su istoria educativa anterior *en base a los antecedentes obtenidos durante la evaluación! de la conducta! aprendia4e! participación! relaciones sociales! etc#! " las barreras o di2icultades ,ue a debido en2rentar el/la ni+o/a en el conte>to 2amiliar " educativo)
B) DESEME7O ACTUAL - Dese2&e" en e% A&!eni8$5e B$ses C+!!i+%$!es e %$ E+$i,n $!*+%$!i$ -
Formación# ersonal social omprensión " lengua4e verbal 'elaciones lógico
C+!s" 3 Ni*e% $t+$%4 Se+ale aprendia4es relevantes *curriculares "/o de desarrollo) logr ados por el ni+o o ni+a
Se+ale aprendia4es *curriculares "/o de desarrollo) no logrados o en los ,ue el ni+o/a presenta di2icultades#
Asin$t+!$s *cuando corresponda)
- 3engua4e " comunicación! =atemticas! iencias! $rtes! Ed# F?sica! 8tro*s) <abilidades para aprender " participar en la sala de clases $'i%i$es Se+ale logros " di2icultades relevantes en el desarrollo de sus abilidades " competencias para aprender " participar en el aula# - ognitivas - omunicativas - Sociales " a2ectividad - bitos de traba4o - $utonom?a " cuidado s? mismo - =otricidad - apacidades sensoperceptivas Se+ale si se an implementado previamente estrategias u otras medidas de apo"o para a"udar al ni+o/a a progresar respecto a sus di2icultades en 2el lengua4e# $d4unte antecedentes de evaluaciones o intervenciones previas#
0.- EVALUACIÓN MDICA – TEL Reist!e in2ormación relevante de A) " B)> sen "!!es&"n$. Inclu"a las indicaciones "/o recomendaciones centrales de apo"o dadas para el estudiante en el mbito de la salud# onsigne especialidad*es) m&dica*s) " 2eca en ,ue se recomienda revaluar al estudiante en el rea espec?2ica#
A) VALORACIÓN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE *Identi2icación de la presencia/ausencia de patolog?as " de aspectos tales como; estado nutricional! obesidad! alergias! taba,uismo! ingesta substancias! etc#! ,ue puedan estar condicionando las di2icultades de aprendia4e del alumno/a)#
B) DIAGNÓSTICO O DESCARTE DEL DFICIT> TRASTORNO O CONDICIÓN DE SALUD> segn corresponda# Identi2icar el d&2icit o descartarlo! en caso de GsospecaH de ,ue las di2icultades del estudiante obedecan o se potencien! por e4emplo! por una distinta condición 2?sica o 2uncional! tal como un d&2icit auditivo ,ue genera di2icultades de lengua4e! o aparente disminución cognitiva
OBSERVACIONES4
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
RUN est+i$nte4 ;. EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA DE TEL Nombres " $pellidos
N. 'egistro ro2esional
ro2esión/ Especialidad
rocedencia *escuela! u otro)
Feca evaluación
Fono / E
M$!+e "n +n$ (:) %$s i#i+%t$es &!ini&$%es +e &!esent$ e% ni"3$ en s+ %en+$5e4 Incapacidad para utiliar los sonidos del abla Errores en la producción de palabras Errores en los tiempos verbales Di2icultad en memoriación de palabras
Di2icultad para comprender palabras! 2rases o tipos espec?2icos de palabras# ocabulario limitado Di2icultad en la producción de 2rases comple4as 8tras *especi2i,ue);
Se$%e %$ &!eseni$ e "t!$s i#i+%t$es e %en+$5e $s"i$$s4 Dislalias
Espasmo2emia
:rastorno 2onológico
8tra*s) *especi2i,ue);
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS (Marque con una equis (X) si los siguientes criterios diagnósticos están presentes en el/la estudiante
- resenta una limitación signi2icativa en su desarrollo del lengua4e oral mani2estado en un inicio tard?o " un desarrollo lento o desviado del lengua4e# - 3a di2icultad N8 puede e>plicarse por la presencia en el estudiante de alguno de las siguientes situaciones; d&2icit sensorial auditivo o motorJ discapacidad intelectual! trastornos psicopatológicosJ lesión o dis2unción cerebral evidenteJ deprivación socio
- 3a di2icultad en el lengua4e inter2iere signi2icativamente en el aprendia4e " en la interacción comunicativa# C+2&%e %"s ; !ite!i"s i$n,sti"s 9 e6isten $nteeentes s+#iientes &$!$ $#i!2$! +e e% ni"3$ &!esent$ +n TEL ualitativamente " de acuerdo a sus caracter?sticas ! el cuadro de :E3 puede considerarse
3EE
=8DE'$D8
SI
NO SEE'8
TEL E:RESIVO4 3as puntuaciones obtenidas por el estudiante en la evaluación de su lengua4e e>presivo estn sustancialmente por deba4o de las obtenidas para el desarrollo de su lengua4e receptivo# No se cumplen criterios de :rastorno =i>to ni de :rastorno %eneraliado del Desarrollo
As&et"s C"2&!"2eti"s4 la articulación
TEL MI:TO4
la e>presión *:E3 e>presivo) la comprensión " e>presión *:E3 mi>to)
3as puntuaciones obtenidas en la evaluación del lengua4e receptivo e>presivo estn sustancialmente ba4o lo esperado para la edad del estudiante# No se cumplen criterios de :rastorno %eneraliado del Desarrollo#
ROCEDIMIENTOS @ RUEBAS ALICADAS NIVEL DE LENGUA=E
E6&!esi*"
C"2&!ensi*"
!$2ti"
RUEBAS ALICADAS
RESULTADOS
S'EENIN% :ES: 8F S$NIS %'$==$' de $# :oronto *adapt# (#ile) :E'8SIF<' *adaptación (# de ile) 8tra*s);
3
:E$3 *adaptación (# de ile) S'EENIN% :ES: 8F S$NIS %'$==$' de $#:oronto *adapt# (#ile) 8tra*s); Se+ale procedimientos "/o pruebas aplicadas;
OBSERVACIONES4
. OTRAS EVALUACIÓNES DE ESECIALISTAS (n" 2i"s) *psicólogo! asistente social! u otro ,ue corresponda) Se+ale otras evaluaciones "/o interconsultas realiadas! para concretar o complementar diagnóstico de :E$# Indi,ue cul*es); Evaluación de I
$udiometr?a
Diagnóstico psicosocial
Evaluación psicológica
E>amen visual
8tra*s) *especi2icar); 'egistre motivo e in2ormación relevante de los resultados de las evaluaciones realiadas#
OBSERVACIONES4
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III.- AO@OS ESECIALIADOS 1.
TIO DE AO@OS ESECIALIADOS SUGERIDOS ARA EL3LA ESTUDIANTE CON NEE - TRASTORNO ESECÍFICO LENGUA=E
Señale los ámbitos enerales en los que el!la estudiante requiere respuestas educativas y!o apoyos especializados" lengua4e e>presivo
lengua4e comprensivo
aprendia4es curriculares
2unciones cognitivas
2unciones e4ecutivas
adaptación social
a2ectivo social
2uncionamiento adaptativo
autonom?a
otro*s)
0.- AO@OS RIORITARIOS ARA FAVORECER EL ARENDIA=E @ LA ARTICIACIÓN EN EL CONTE:TO ESCOLAR @ FAMILIAR. Describa de manera eneral los apoyos requeridos. Señale qui#nes los proveerán (fonoaudi$loo% profesor de educaci$n especial% educador de párvulos% psic$loo% familiares% int#rprete le nua de señas% rupo de par es% otros.% y en qu# conte&tos" sala de c lases% aula de recursos% biblioteca% en el 'oar% etc.).
ERSONALES - principales apo"os personaliados complementarios a la 2unción docente# CURRICULARES L &!ini&$%es $$&t$i"nes +!!i+%$!es ,ue se re,uieren para a4ustar la respuesta educativa a las NEE ,ue presenta el ni+o/a; adaptaciones en la evaluación! en la metodolog?a! en las actividades! en los ob4etivos " contenidos de aprendia4e! etc#
MEDIOS @ RECURSOS MATERIALES H 2ei"s 9 !e+!s"s 2$te!i$%es +e e'e!n est$! is&"ni'%es para 2avorecer su aprendia4e " la participación; material de ense+ana adaptado o especialiado! recursos tecnológicos! e,uipamientos espec?2icos! sistemas de comunicación alternativo o aumentativo! etc#
ORGANIATIVOS L &!ini&$%es est!$tei$s "!$ni8$ti*$s ,ue se implementarn para responder a las NEE; adecuación de los tiempos " espacioJ 2ormas de agrupamiento " distribución del alumnadoJ traba4o colaborativo " tutor?a entre paresJ apo"os especiales en " 2uera del aula! etc#
FAMILIARES L &!ini&$%es $&"9"s e %$ #$2i%i$ ,ue el/la estudiante re,uiere para progresar en la superación de sus di2icultades! " OTROS.
TIO DE AO@O
DESCRICIÓN
Fe/$ !eist!" $&"9"s4
ersonal
$ula de recursos $ula comn En el ogar 8tro *especi2icar);
urricular
$ula comn $ula de recursos iblioteca 8tro *especi2icar);
=edios " recursos materiales "/o tecnológicos
Establecimiento $ula comn $ula de recursos En el ogar 8tro *especi2icar);
8rganiación " agrupamiento en el aula
$ula de recursos $ula comn atio 8tro *especi2icar);
Familiar
$ula de recursos ogar 8tro *especi2icar);
4
8tros *Indicar);
;. Se$%e %$s /e!!$2ient$s "n +e +ent$ %$ #$2i%i$ 9 %"s $&"9"s +e neesit$ &$!$ $9+$! $% est+i$nte $ &!"!es$! en s+s i#i+%t$es.
IV.- OBSERVACIONES GENERALES Señale conclusiones% aspectos a destacar% compromisos de la escuela% compromisos con la familia% aspectos importantes a destacar en el informe para la familia% u otros aspectos relevantes que desee dejar consinados.
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