INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “JUAN LADRILLEROS”
Buenaventura – Valle del Cauca Acreditación Calidad y Desarrollo: Desarrollo: Resolución N°3 N°3 146 de Diciembre 10 de 2003 CÓDIGO Documento EGD-DO-002 PROCESOS Agosto 20 de 2009. FECHA DE VIGENCIA Manual de Convivencia Escolar VERSIÓN 1 ESTRATÉGICOS
MANUAL
DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
Buenaventura
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DATOS PERSONALES Nombre y Apellidos: ____________________________________________________ Grado: _______ Jornada: _______ T.I. Nº. ________________ de: _____________ Teléfono: ____________________________ Email: ___________________________ Nombre del Padre: ____________________________ ______________________________ __ Teléfono: _______________ Nombre de la Madre: _________________________ ___________________________ __ Teléfono: _______________ Dirección de Residencia: _________________________________________________
DATOS CLINICOS Enfermedad que padece: __________________________________ ______________ Afiliación a salud (EPS o ARS): _____________________________ ____________________________________________ _______________ Clínica: ______________________________ Teléfono: ________________________ Observaciones especiales: _________________________________ ______________________________________________ _____________
EN CASO DE EMERGENCIA AVISAR A: Nombre: _____________________________________________________________ Dirección Teléfono: _____________________________________________________
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DATOS PERSONALES Nombre y Apellidos: ____________________________________________________ Grado: _______ Jornada: _______ T.I. Nº. ________________ de: _____________ Teléfono: ____________________________ Email: ___________________________ Nombre del Padre: ____________________________ ______________________________ __ Teléfono: _______________ Nombre de la Madre: _________________________ ___________________________ __ Teléfono: _______________ Dirección de Residencia: _________________________________________________
DATOS CLINICOS Enfermedad que padece: __________________________________ ______________ Afiliación a salud (EPS o ARS): _____________________________ ____________________________________________ _______________ Clínica: ______________________________ Teléfono: ________________________ Observaciones especiales: _________________________________ ______________________________________________ _____________
EN CASO DE EMERGENCIA AVISAR A: Nombre: _____________________________________________________________ Dirección Teléfono: _____________________________________________________
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Himno a Buenaventura Puerta y puerto de Buenaventura Buenaventura eres negra sirena del mar cuya voz en las noches de luna nos invita a zarpar y a tornar t ornar Puerta y puerto de América y puerto entre todos los puertos del sur que fundaron las naves de España en las islas que esculpe la luz (bis) Puerto abierto a los barcos del orbe y de triétnica estirpe crisol a la sombra de esbeltas palmeras solo inclinas la faz ante Dios (bis) En un bosque de airosas banderas, en tu escudo exaltamos la paz, caracoles pregonan tu nombre y el sol besa tu trigueña t rigueña faz. (bis) Letra: Elcías Martán Martán Góngora. Música: Enrique Urbano Tenorio " Peregoyo ”
Escudo: Escudo: Dos cantones diagonales: en el de la izquierda, en campo de azur, un ancla de oro en reposo, y sobre su caña y entre el brazo izquierdo, áureo caduceo de Mercurio pero sin culebras, el cantón inferior, diestro, dividido en tercios, arriba el sol poniente en el cielo encarnado; en el centro el mar en tonos verdes y abajo una faja de tierra con una entrada en forma de bahía y como lema la siguiente inscripción: "Nuestra riqueza nos viene del mar".
Dice su autor, el historiador Bonaverense, Augusto Polo Valencia, Valencia, la concibió el 24 de junio de 1951. Consta de una faja formada por dos triángulos horizontales con los colores amarillo y verde, que simbolizan: el amarillo, nuestra riqueza aurífera y de otros metales; y el verde, nuestra riqueza biodiversa en el mar Pacífico y en nuestras vastas montañas; al pie porta el mismo lema del escudo: "Nuestra Riqueza nos Viene del Mar". Mar".
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CONTENIDO
PRESENTACION
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JUSTIFICACIÓN
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TITULO I
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1.MARCO LEGAL
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1.1. CONCEPTO. 1. 2 OBJETIVOS GENERALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 1.4. MARCO LEGAL. TITULO II
11 11 11 11 15
2. IDENTIDAD Y HORIZONTE INSTITUCIONAL 2.1. IDENTIDAD. 2.2. OBJETIVOS INSTITUCIONALES. 2.3. HORIZONTE INSTITUCIONAL 2.3.1 MISIÓN 2.3.2 VISION 2.3.3 POLÍTICA DE CALIDAD 2.3.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 2.3.5 METAS INSTITUCIONALES 2.3.6 VALORES INSTITUCIONALES. 2.3.7 CRITERIOS INSTITUCIONALES. 2.4. SIMBOLOS INSTITUCIONALES 2.5. UNIFORME. TITULO III.
15 15 16 16 16 17 17 17 17 18 19 25 26 28
3. COMUNIDAD EDUCATIVA 3.1 LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 3.2 DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES. 3.3 PERFIL DEL MAESTRO FORMADOR DE MAESTROS. 3.4 PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. 3.4.1 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. 4
28 28 28 28 29 29
3.4.2 DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. (Decreto 1286 abril 27 de 2007. Art. 3) 30 3.4.3 CORRECTIVOS Y DEBIDO PROCESO. 32 3.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO. 32 3.5.1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. 32 3.6 ESTUDIANTES. 33 3.6.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE NORMALISTA 33 3.6.2 DERECHOS – DEBERES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE PRESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA. 34 3.6.3 FALTAS DE DISCIPLINA, SANCIONES Y CORRECTIVOS. 37 3.6.4 FALTAS GRAVES. 40 3.6.5 ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA. 44 3.7 ESTUDIANTE DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES 45 3.7.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES. 45 3.7.2 ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES. 45 3.7.3 DERECHOS – DEBERES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE LA ESCUELA NORMAL. 47 3.7.4 COMPORTAMIENTOS SANCIONES Y CORRECTIVOS PARA LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA. 49 3.7.5 PERFIL DEL NORMNALISTA SUPERIOR. 50 TITULO IV 52 4. SISTEMA DE MATRÍCULA. 4.1. PROCESO DE MATRÍCULA. 4.1.1 REQUISITO PARA LEGALIZAR LA MATRÍCULA: 4.1.2 REINTEGROS 4.1.3 ¿CÓMO SE PIERDE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE? TITULO V
52 52 52 53 53 54
5. GESTIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO. 5.1. GESTIÓN DIRECTIVA 5.2. GESTIÓN ACADÉMICA 5.3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 5.4 GESTIÓN DE LA COMUNIDAD TITULO VI
54 54 54 54 54 55
6. GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN 5
55
6.1 EL CONSEJO DIRECTIVO. 6.2 EL CONSEJO CADÉMICO. 6.3 INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA 6.3.1 CONSEJO DE ESTUDIANTES. 6.3.2 PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES. 6.3.3 ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA. 6.3.4 CONSEJO DE PADRES. (Decreto 1286 de abril 27 de 2005) 6.3.5 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (Decreto1286 de abril 27 de 2205) 6.4 SEGUIMIENTO A EGRESADOS TITULO VII.
55 56 57 57 58 60 60 62 63 64
7. GESTIÓN ACADÉMICA 64 7.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 64 7.2. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. 65 7.2.1 PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 65 7.2.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 66 7.2.3 LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. 66 7.2.4 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES. 69 7.2.5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DURANTE EL AÑO ESCOLAR. 70 7.2.6 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE. 70 7.2.7 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. 71 7.2.8 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DE LA ESCUELA NORMAL CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL DOCUMENTO SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. 71 7.2.9 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. 71 7.2.10 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. 7.2.11 CRITERIOS Y LOGROS PARA LA VALORACIÓN DE LA DISCIPLINA. 72 7.2.12 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. 74 7.2.13 POLÍTICAS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL APRENDIZAJE. 75 6
7.2.14 ESTRATEGIAS - ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS POLÍTICAS 7.3 GRUPOS DE GRADOS 7.4 GRADUACIÓN 7.5 PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR Y DEL CICLO DE BÁSICA PRIMARIA. TITULO VIII
76 80 80 80 82
8. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA 8.1 INSTANCIAS Y ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA TITULO IX
82 84
9. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y SALAS DE APRENDIZAJE ESPECILIAZADO 9.1 BIBLIOTECA. 9.2 SALAS DE SISTEMAS 9.3 AULA MÓVIL 9.4 COLISEO CUBIERTO 9.5 CANCHA SECCIÓN PRIMARIA 9.6 PATIO SALÓN 9.7 TALLER DE CIENCIA – TECNOLOGÍA Y MÚSICA. 9.8 ORATORIO 9.9 SALA DE DEPORTES 9.10 LABORATORIO DE QUÍMICA 9.11 LABORATORIO DE FÍSICA 9.12 TIENDA ESCOLAR 9.13 SALA DE MATERIAL DIDÁCTICO 9.14 PORRISTAS. TITULO X
84 84 85 86 88 88 89 89 90 90 91 93 94 95 96 97
10. ACUERDOS, INCUMPLIMIENTOS, DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR. 10.1 CONSECUENCIAS DE LOS INCUMPLIMENTOS, ORIENTACIONES, DEBIDO PROCESO 10.2 CONDUCTO REGULAR TITULO XI 11. CÓDIGO DE BUEN GOBIERNO 11.1 ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA DE LA INSTITUCIÓN 11.2 POLÍTICAS DE BUEN GOBIERNO PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS 7
82
97 97 100 101 101 102 105
11.3 POLÍTICAS DE BUEN GOBIERNO PARA LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN. 11.4 DE LA ADMINISTRACIÓN DEL CÓDIGO DE BUEN GOBIERNO TITULO XII
107 112 115
12. CODIGO DE ETICA GLOSARIO DE TÉRMINOS.
115 121
BIBLIOGRAFÍA
126
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PRESENTACION
El Manual de Convivencia se constituye en un documento de máxima importancia para el ejercicio de la participación democrática de los miembros de la Comunidad Educativa. Es el resultado del consenso de todos los estamentos de la Institución. Es un acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume cada uno de los miembros de la comunidad, con el objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica en un contexto étnico-cultural. En este se establecen los parámetros y orientaciones para facilitar el desarrollo de las actividades y las relaciones de los estudiantes, profesores, directivos, padres de familia (comunidad educativa) y demás personas que participen en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI), de la filosofía y de las normas generales de convivencia. La meta es crear un estilo de sociedad y de personas, de una sociedad participativa y solidaria, orientada por los valores humanos, para formar una persona auténtica, autónoma, crítica, responsable de su realización personal y social, capaz de contribuir en su formación, superación y autocontrol. El Manual de Convivencia se construye de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994 y el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, que determina que todos los establecimientos educativos, deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo institucional, un reglamento o Manual de Convivencia. El Manual de Convivencia es una invitación a un compromiso desde la vida y para la vida, que involucra a todos los estamentos educativos como responsables del proceso de crecimiento humano y trascendente de los educandos, como generadores de cambio y promotores de valores que dan sentido a la vida.
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JUSTIFICACIÓN
El Manual de Convivencia es un instrumento de vital importancia para la convivencia y democracia escolar. En este se definen los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa. La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, procura dar respuesta a los principios fundamentales de la Constitución Política de Colombia (1991), a los planteamientos de la Ley 115 de 1994 en los artículos 73 y 87, al Decreto 1860 de 1994, artículo 17, al Decreto 1850 de 2002, capítulo 1º (Jornada escolar) y artículo 6º Servicio de orientación; a la Ley 1098 de 2006 (Código de la Infancia y la adolescencia); al Decreto 1290 de abril 16 de 2009, los cuales han centrado las bases para la construcción de una sociedad más justa, pacífica, tolerante y democrática, donde el hombre y la mujer puedan desarrollar sus potencialidades asumiendo deberes y respetando los derechos de los demás. Para una formación integral es necesario tener en cuenta ciertas estrategias o directrices que pretenden orientar a los diferentes actores de la comunidad educativa sobre el aprendizaje para una actuación responsable y libre, tanto a nivel individual como colectivo. Por tanto la disciplina como valor que se aprende, es el ejercicio de la autonomía, la convicción y la libertad. El Manual de convivencia como carta de navegación de la Institución, requiere ser conocido por los miembros de la comunidad educativa, promover los valores y propósitos de la Institución, favorecer el pleno desarrollo de la personalidad, la permanencia y promoción de los estudiantes, describir el debido proceso y los procedimientos que se van a utilizar en caso de no cumplir con las normas. Igualmente se debe discutir, ajustar y mejorar periódicamente mediante estrategias participativas y deliberativas.
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TITULO I 1. MARCO LEGAL 1.1. CONCEPTO. El Manual de Convivencia escolar, es una herramienta pedagógica que sintetiza los lineamientos fundamentales que una institución educativa posee, para guiar el proceso formativo de sus estudiantes.
1. 2 OBJETIVOS GENERALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 1. Fortalecer la formación integral de los estudiantes definiendo deberes, derechos y la calidad de las relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa. 2. Identificar las actitudes de comportamiento de los estudiantes, docentes, personal directivo y administrativo que garanticen el mutuo respeto.
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 1. Ofrecer un guía de reflexión escolar que oriente y regule el ejercicio de la libertad, los derechos y deberes de cada uno de los actores de la comunidad educativa. 2. Unificar criterios para el desarrollo de una disciplina personal y comunitaria que lleve a la creación de un ambiente escolar abierto a la convivencia fraterna, en un clima acogedor, de superación y de crecimiento para todos. 3. Definir los procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre los miembros de la comunidad educativa, incluyendo las estancias de diálogo y conciliación.
1.4. MARCO LEGAL. •
Constitución Política de Colombia 1991 .
Ley, una palabra que para muchos es sinónimo de mandato, es hoy y desde 1991 cuando se expidió la nueva constitución, instrumento de una continua e inagotable búsqueda de libertad. Hoy por hoy la Constitución Política de Colombia en su interés de servir a la comunidad, promueve no sólo la participación del pueblo, sino también la planificación y aprovechamiento de los recursos naturales a través de la prevención del deterioro ambiental, dándole al entorno la importancia que merece, como uno de los patrimonios otorgados por Dios a la humanidad; resalta el respeto en el uso del espacio público, como bien común; rescata el verdadero valor al núcleo familiar como principal móvil del cambio en nuestra sociedad e impulsa la incansable lucha por la protección y desarrollo de la niñez colombiana y la marcha continua por extender la 11
educación a cada extremo nacional como un incentivo del progreso y desarrollo de nuestro país. •
Ley General de Educación. Ley 115 febrero 8 de 1994.
Expedida en 1994, en desarrollo de la Constitución de 1991, hace mucho énfasis en la necesidad de devolver a las comunidades locales su responsabilidad en el proceso educativo de los niños y niñas. De igual manera insiste la Ley en la necesidad de democratizar la escuela con la participación de estudiantes, maestros, padres de familia y autoridades municipales. Todo esto es deseable y representa un cambio profundo en la educación del país. Y lo más importante de estos refuerzos será garantizar que los cambios realizados contribuyan decididamente a mejorar la calidad de la educación, en especial aquella dirigida a los niños y niñas que tienen mayores desventajas económicas., •
Ley 1098 de noviembre 8, 2006. (Código de la Infancia y la Adolescencia).
Tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la comunidad, en un ambiente de felicidad amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana sin discriminación alguna. •
Decreto 1860 de agosto 3 de 1994.
Reglamenta la Ley General de Educación Ley115, especificando y concretando aspectos para la prestación del servicio educativo, su planteamiento organización, evaluación y conformación del Gobierno Escolar. También reglamenta en su Artículo 17º, todo lo concerniente al reglamento o Manual de Convivencia. •
Decreto 1290 de abril 16 de 2009.
Reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. •
Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002.
Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos y docentes de los establecimientos educativos de educación formal, administrado por los departamentos y distritos certificados. •
Decreto 4790 de diciembre 19 de 2008.
Establece condiciones básicas de calidad del programa de formación complementaria de las Escuelas Normales Superiores y dictan otras disposiciones. •
Resolución Nº. 3146 de diciembre 10 de 2003.
Acreditación de Calidad y Desarrollo de la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “JUAN LADRILLEROS” Buenaventura – Valle del Cauca
RESOLUCIÓN Nº 002 DE 2009. (Agosto 27) POR LA CUAL SE ADOPTA LA MODIFICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
El Consejo Directivo, en uso de sus atribuciones legales establecidas en la Ley General de Educación (115/94) Artículos: 87 y 144, Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, Artículos:17 y 23 literal c, Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006) y, CONSIDERANDO
Que los establecimientos Educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente de sus hijos, estarán aceptando el mismo. Que todo establecimiento Educativo debe tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o Manual de Conviencia. El reglamento o Manual de Convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa. Que es indispensable establecer normas claras de comportamiento para que los diferentes estamentos de la Institución tengan una guía en la valoración de las interrelaciones escolares; Que es necesario reconocer los derechos y deberes que les corresponden a todos los integrantes de la Comunidad Educativa, para velar por el cumplimiento de estos; Que es función del Consejo Directivo adoptar el reglamento de la Institución, de conformidad con las normas vigentes. RESUELVE: Artículo 1º. Adopción del Manual de Convivencia Escolar, para la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”. Adóptese el Manual de Convivencia Escolar, que contiene el Marco Legal, identidad institucional, Comunidad educativa, sistema de matrícula, gestión del establecimiento educativo, gobierno escolar e instancias de participación, gestión académica, dimensión de convivencia, servicios complementarios y salas de aprendizaje especializado, acuerdos, incumplimientos, debido proceso, conducto regular, código del buen gobierno y código de ética. Artículo 2º. Difusión del manual de Convivencia. La Institución difundirá a la comunidad educativa el Manual de Convivencia, que será entregado en el proceso de matrícula, para ser conocido - socializado y aplicado por directivos docentes, docentes, estudiantes y padres de familia/o acudientes de la institución. 13
Artículo 3º. Vigencia. La presente Resolución rige a partir de la fecha de su publicación. COMUNIQUESE Y CUMPLASE. Dado en Buenaventura a 27 días de Agosto de 2009.
CONSEJO DIRECTIVO Hna: Dora Inés Ruíz Aràngo Rectora Wallington Iturre Campiño Coordinador Básica Primaria
Ana de Jesús Aguilar Aguas Coordinadora Programa de Formación Docente.
Danny Lerma Valverde Representante Docentes Básica Secundaria
María Elba Martínez de Peña Representante Docentes Media Académica
Amparo Mestre Murillo Representante Docentes Básica Primaria J. Tarde
Mery Elena Castillo Salazar Representante Docentes Básica Primaria J. Mañana
Eva Murillo Representante Egresados
Graciela Caicedo Representante Egresados
Luis Carlos Olaya Representante Asociación Padres de Familia.
Yudy Lorena Murillo Representante Consejo de Padres
Karen Gisel Calderón Representante de los estudiantes (grado Once)
Maira Jisela Montenegro Hurtado Estudiante programa de Formación Docente
Karen Gisel Calderòn Ruiz Representante del Consejo de estudiantes
Marino Rengifo Libreros Representante administrativos
Ledys Torres Copete Representante Sector productivo
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TITULO II 2. IDENTIDAD Y HORIZONTE INSTITUCIONAL 2.1. IDENTIDAD.
NOMBRE: CREACIÓN DIRECCIÓN: CARÁCTER: ZONA: DEPARTAMENTO: TELEFAX: NIT. CÓDIGO DANE: CÓDIGO ICFES: CALENDARIO. JORNADA: APROBACIÓN DE ESTUDIOS: CÓDIGO SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL: ACREDITACIÓN PREVIA: ACREDITACIÓN CALIDAD Y DESARROLLO: NIVELES QUE ATIENDE:
TÍTULOS:
Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” Ley 166 del 30 de Noviembre de 1959 Calle 1ºA Nº 47D-40 Barrio el Cristal Oficial Urbana Valle del Cauca 2448779 890.399.362-3 Nº. 176109001385 018028 “B” Única Resolución Nº. 792 de junio 18 de 1999 03068002 Resolución Nº. 3492 del 24 de Diciembre de 1999. MEN. Resolución Nº. 3146 de Diciembre 10 de 2003. MEN Preescolar, Básica Primaria y Secundaria, Media Académica y Programa de Formación Complementaria de Educadores, Educación de Adultos. Bachiller Académico, Normalista Superior.
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2.2. OBJETIVOS INSTITUCIONALES. 1. Formar personas integrales, para que tengan acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores étnicos, morales, ciudadanos y religiosos que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo personal y social. 2. Fortalecer la identidad profesional del educador, mediante la formación de maestros idóneos que reafirmen los valores éticos, culturales, sociales y científicos, que se apropien de la riqueza intercultural y étnica, para generar la búsqueda de nuevas propuestas intelectuales, investigativas y tecnológicas que permitan afrontar los retos de la sociedad de hoy. 3. Incentivar la vocacionalidad pedagógica, mediante la reflexión, investigación, conocimientos de teorías y enfoques educativos que permitan abordar nuevas concepciones y la aplicación de métodos pedagógicos que garanticen la calidad del maestro en formación y del maestro en ejercicio. 4. Impartir una formación en valores que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida y a las necesidades de la comunidad. 5. Propiciar en la Comunidad Educativa de la Escuela Normal el conocimiento y vivencia de la Pedagogía Amigoniana que acreciente el desarrollo humano integral y la proyección positiva en su medio. 6. Desarrollar en los educadores en formación la capacidad de investigación pedagógica y de orientación y acompañamiento pedagógico de los educandos. 7. Despertar en el maestro en formación el compromiso e interés por la formación permanente, la innovación de prácticas y métodos pedagógicos y por la calidad de su desempeño. 8. Brindar a la familia elementos que la capaciten tanto en la orientación y formación de sus hijos como en la participación activa del proceso formativo de la Institución. 9. Divulgar la filosofía y el quehacer institucional en la comunidad, generando espacios de reflexión y apropiación de valores hacia la construcción de una sociedad nueva. 10. Integrar la comunidad educativa para que participe democrática, activa, crítica y responsablemente en la planeación, control y evaluación del proyecto educativo Institucional, fortaleciendo el sentido de partencia.
2.3. HORIZONTE INSTITUCIONAL 2.3.1 MISIÓN Formar educadores en el marco de la pedagogía del amor de Fray Luis Amigó y Ferrer y la pedagogía activa, educadores integrales y competentes, capaces de 16
generar desde la educación preescolar y la básica primaria, procesos de desarrollo humano, potenciadores de formación social y convivencia ciudadana. 2.3.2 VISION La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, aspira en el año 2010, constituirse en la primera Institución líder en la formación de educadores con solidez académica y pedagógica en el litoral Pacífico, con énfasis en Ciencias Sociales, capacitados para generar procesos de enseñabilidad y educabilidad, conducentes a la promoción del ser humano en todas sus dimensiones. 2.3.3 POLÍTICA DE CALIDAD Formar integralmente a los maestros y maestras para el nivel de Preescolar y Básica Primaria, mediante planes de estudio evaluados en forma periódica, bajo criterios de calidad con una perspectiva etno-cultural, que los convierta en líderes y gestores de desarrollo social en la Comunidad . 2.3.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Para la Escuela Normal, los principios hacen referencia a los fines propuestos para la educación dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos, de acuerdo con el tipo de persona que se quiere formar. Los principios que orientan el proceso formativo en la Institución son: formación Integral, formación en valores y formación espiritual. 2.3.5 METAS INSTITUCIONALES 1. Formar Maestros competentes para el nivel de preescolar y Básica Primaria.
Tiene como finalidad formar los maestros para el litoral Pacífico. Para tal fin se inicia desde la básica primaria un proceso de motivación que se profundiza y consolida durante todo el Bachillerato. Finalizado el bachillerato los estudiantes que se sientan motivados por la profesión de “SER MAESTRO”, continúan su preparación pedagógica en el ciclo complementario de formación docente, bien sea en 4 ó 5 semestres. 2. Formar personas Integrales con proyecto de vida definido.
La formación integral se realiza a través de todo el proceso escolar, donde la Institución juega un papel primordial a través de la orientación de los maestros. A través de la oferta académica y pedagógica el estudiante va adquiriendo para la vida la formación que lo va perfeccionando como persona y como futuro profesional de la docencia. Cuando el o la estudiante va adquiriendo madurez personal, define su proyecto de vida, aspirando a la realización personal en la medida de sus sueños y posibilidades. 17
3. Proyectar la formación Institucional recibida a través del desempeño de los egresados.
La Normal Superior como Institución formadora de maestros tiene una gran responsabilidad ante la comunidad. Los egresados, con su desempeño laboral reflejan la calidad de la formación recibida fundamentada en la vivencia de la responsabilidad, el compromiso, respeto, solidaridad, sentido de pertenencia, puntualidad y servicio, además de otras actitudes que se requieren para un desempeño profesional eficiente. 4. Desempeño eficiente y eficaz en todos los ámbitos.
El Normalista cuenta con alta calidad humana académico – pedagógica, e investigativa haciéndolo competitivo en cualquier espacio que le toque interactuar. El ser maestro le permite visualizar los contextos abriéndose a nuevas posibilidades. Ser Maestro es estar dispuesto al cambio, avances tecnológicos, exigencias culturales, sociales, políticas, económicas de la vida para fortalecer su liderazgo y capacidad de gestión. 5. Conquista de la Excelencia.
Cuando se tienen metas claras, todos los retos son pocos para alcanzar la EXCELENCIA. La excelencia la logra quien sueña, se esfuerza y se permite hacer cambios sustanciales en los procesos que contribuyan con el bienestar, el desarrollo humano y social. Un Normalista debe tener como prioridad en la vida esforzarse por conquistar la excelencia, dándose cuenta qué ésta es posible en la medida en que se exige, se esfuerza, se fija metas, retos, se autoevalúa permanentemente, aspirando a ser persona altamente exitosa. 2.3.6 VALORES INSTITUCIONALES. La Escuela Normal centra el proceso de educabilidad en la persona del estudiante, proyectando la vivencia de valores como: responsabilidad, compromiso, puntualidad, sentido de pertenencia, deseo de superación. Responsabilidad: valor indispensable para el cumplimiento de los deberes. Hace énfasis en el empeño por lo que hace y/o deja de hacer. Compromiso: Valor que acompaña la responsabilidad para alcanzar el éxito. Respeto: Valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera, bajo ninguna circunstancia, la mentira y repugna la calumnia y el engaño. Puntualidad: respetar el tiempo personal y el de los demás. Sentido de pertenencia: asumir como propios situaciones, espacios y recursos. 18
Deseo de superación: centrado en el esfuerzo y aprovechamiento de los talentos para lograr metas personales, grupales y sociales. 2.3.7 CRITERIOS INSTITUCIONALES. Representan la aplicación normativa de los principios. Definen cómo debe procederse para actuar acertadamente. La Institución ha definido los siguientes criterios para dinamizar el proceso formativo: Respeto, conducto regular, reconocimiento de la autoridad y disciplina. Respeto: es la actitud de reconocimiento de la dignidad del diferencia.
“otro”
desde la
Conducto regular: es tener en cuenta las diferentes instancias que se requieren para solucionar conflictos y dificultades. Reconocimiento de la autoridad: identificar en un colectivo a quien asume funciones de dirección o coordinación para promover el orden social y la paz. Disciplina: actitud personal para conservar el orden, para desarrollar convicciones haciendo uso responsable de la libertad.
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RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN
En Julio de 1953, llega a Buenaventura, su excelencia Monseñor Gerardo Valencia cano y ejerce su apostolado misionero entre las gentes del Litoral pacífico. Durante diez y nueve años adelanta múltiples obras de evangelización y promoción, las cuales hablan por sí solas de tu tenacidad y dinamismo. En el puerto de Buenaventura se sembró y se encarnó, ya por sí, ya por medio de sus colaboradores, hizo tantas obras que ninguno de los llegados al Litoral Pacifico lo puede igual. Conoció su gente morena´. Amó a su pueblo, se identificó con su miseria. Clamó por la redención del puerto, por el litoral Pacífico abandonado. En el campo de la educación Monseñor Valencia hizo caer su afectiva actividad, y llegó con los colegios y escuelas fundadas por él a invadir todos los sectores vocacionales de nuestro medio, hasta tal punto que en el pueblo se tiene muy clara conciencia que hay que estudiar y aprender para poder servir mejor y para poder ser mas libre. Entre las obras educativas fundadas por Monseñor Gerardo Valencia Canco, se encuentra la Escuela Normal Superior Gerardo Valencia Cano, motivado por: las necesidades educativas del Litoral, la falta de maestros nativos que atendieran las escuelas de los ríos, la cantidad de niños que se quedaban sin posibilidades de cursar los años mas elementales de la educación básica primaria. Monseñor confió la dirección de la Escuela Normal a la Comunidad de Religiosas Terciarias Capuchinas de la Sagrada Familia, a quienes conoció en Yarumal Antioquía cuando él era seminarista. La Escuela Normal, empieza a funcionar en la edificación de propiedad del Vicariato ubicado en la calle Cubaradó, barrio las Mercedes, en la zona de la isla. El Vicariato de Buenaventura, ahora Diócesis siempre ha estado vinculado al quehacer de la Escuela Normal, acompañando la vida y acción como obra de la Iglesia. La Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” fue administrada por la autoridad Eclesiástica de Buenaventura hasta el 31 de diciembre de 1975 cuando fue asumida por la Nación – (Ministerio de Educación Nacional).
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Durante los primeros 18 años funcionó en forma gratuita en el local del Vicariato y a partir de 1977 se firmó el primer contrato de arrendamiento del edificio. La Escuela Normal Juan Ladrilleros inició labores el 9 de Octubre de 1959 con un total de de 30 estudiantes en un solo curso. La creación de la Normal se llevó a cabo mediante la Ley 166 del 30 de Noviembre de 1959, el Congreso de la República de Colombia, decreta la creación en Buenaentura de una Escuela Normal para señoritas “ Creáse una Escuela Normal para señoritas en la ciudad de Buenaventura que llevará el nombre de Juan Ladrilleros, en homenaje a la memoria del
ejecutor de la ciudad” (Art.t1º. Ley
166/1959).
A partir de 1961 se implementa el Nivel de Básica Primaria, como Escuela Anexa a la Normal y en esta forma las estudiantes que se preparaban para maestras pudieron contar con un campo de experimentación para la Práctica Docente. El 31 de julio de 1965 en medio de un gran regocijo se lleva a cabo la ceremonia de graduación de la primera promoción de maestras: Clara Inés Mejía, Claudia Lida Murillo, Clemencia Castillo, Cruz Angélica Arboleda V., Doris Montaño C., Gabriela Angulo A., Ligia Montaño A., Marta Lucía Quintero, Sol María Rivas Núñez. Gracias a la gestión administrativa de los gobernadores del Valle del Cauca Doctores Mauricio Guzmán, Carlos Holguín Sardi, Germán Villegas Villegas y los Alcaldes de Buenaventura Bernardino Abad Quiñónez, Edison Delgado Ruiz y José Félix Ocoró Minota, la Institución Educativa Normal Superior “Juan Ladrilleros” de Buenaventura cuenta hoy con sede propia. Se iniciaron las clases en esta nueva sede el día 9 de septiembre de 1996. A partir del 1995 la Escuela Normal Juan Ladrilleros inicia el proceso de reestructuración según la Ley 115 de 1994, Artículo 112 y 113. Cuatro años de trabajo intenso para obtener el 24 de diciembre de 1999 la Acreditación Previa a través de la Resolución Nº.3492, que la convierte en Escuela Normal Superior.
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Después de recibir la Acreditación Previa,( Resolución Nº. 3492 del 24 de Diciembre de 1999. MEN) la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” ofrece a la comunidad Bonaverense y del Litoral pacifico Colombiano el Ciclo Complementario de Formación Docente, según el Decreto 3012 de Diciembre 19 de 1997. Este proceso se inicia el 9 de Octubre del año 2000 con 26 estudiantes egresadas del grado de la Escuela Normal siendo la rectora la Hermana Afra del Rosario Gallego Madrid. Coordinando el Ciclo Complementario la Especialista Luz Marina Garcés Valencia. El 15 de diciembre de 2002, 23 graduados obtienen el Título de “Normalista Superior” convirtiéndose en la primera promoción. En Enero del año 2002, apoyadas en las disposiciones del Decreto 642 del 2001, se inicia el Ciclo semipresencial con 43 Bachilleres en ejercicio de la docencia proveniente de las zonas urbana y rural de Buenaventura. Asumiendo la Coordinación la especialista Luz Marina Garcés Valencia. El 26 de Septiembre de 2002 se abre un nuevo grupo con Bachilleres en ejercicio de la docencia que garanticen 3 años de servicio en zonas de difícil acceso: Cabeceras del San Juan, Puerto Pizario y Docordó. El 2 de septiembre de 2002, asume la Coordinación del Ciclo Complementario Presencial en la jornada de la mañana, la especialista Ana de Jesús Aguilar Aguas El 15 de Septiembre de 2002, inicia labores el segundo grupo otro grupo presencial con 13 estudiantes egresadas de la Escuela Normal. En el mes de septiembre de 2002, se brinda la oportunidad a estudiantes extra edad (14 a 18 años), para disfrutar de la modalidad educativa de Tele-aula. Proyecto apoyado por el Gobernador Germán Villegas Villegas, con el fin de vincular al sistema educativo jóvenes mayores de edad que se encuentran desescolarizados. Este Proyecto funcionó en la Escuela Normal por tres años liderado por la Especialista Lucia Valencia Aragón (q.p.d.) y el Licenciado David Sinisterra.
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La Escuela Normal como Institución Educativa y dando cumplimiento a la Ley 715 de diciembre 21 de 2001, mediante Resolución de Secretaria de Educación recibe en fusión al centro docente el Olímpico con el fin de ofrecer a su población escolar (438 estudiantes) el ciclo de educación básica completa. El Centro docente con doce docentes y un directivo docente, se encuentra ubicado en la pertenece a la comuna 8 carrera 47, Calle 6ª sur número 47-105. Con reconocimiento oficial 5238/2000. La Escuela Normal en este proceso de cualificación ha sido constante en acrecentar fortalezas, corregir debilidades, aprovechar oportunidades y enfrentar amenazas, para responder a los parámetros del Ministerio de Educación Nacional frente al proceso de Calidad y Desarrollo; para obtener el aval y continuar con la propuesta de formación de Maestros. El Ministerio de Educación Nacional, otorga a la Escuela Normal la Acreditación de Calidad y Desarrollo a través de la Resolución Nº. 3146 de Diciembre 10 de 2003. La Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros” en estos cincuenta años ha entregado a la sociedad Bonaverense 44 Promociones regulares de Bachilleres (Educación formal). 6 Promociones de Profesionalización. 6 Promociones del Programa “Ciclo Complementario de Formación inicial de Educadores” (carácter presencial). 7 Promociones “Ciclo Complementario de Formación inicial de Educadores” (carácter Semipresencial) Para un total general de 2055 egresados. A la fecha de agosto de 2009, la planta de cargos de la Institución está conformada por: 1 Rectora 4 coordinadores 63 Docentes 23
5 Administrativos (Secretaria, tesorera, Bibliotecaria, Médico, Psicorientadora) 7 Auxiliares de Servicios Generales (celadores, servicios varios)
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2.4. SIMBOLOS INSTITUCIONALES.
HIMNO A LA NORMAL NORMAL Coro Entonad, entonad, Normalistas un sentido poema de amor al plantel que ostenta radiante el estudio, el emblema de amor.
�
De la ciencia la antorcha fulgente en tus manos ya ves relucir, como el sol que despunta el oriente de la noche la sombra al morir.
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Eres fuerza, eres luz, eres vida de tus hijos con férvido ardor porque ostentas ufana la égida del maestro su gran galardón.
El Escudo y la Bandera fueron diseñados por la Hermana Libia Esther Vásquez Gutiérrez. (q.e. p.d)
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Tu esplendor, extensiones alcanza, que los tiempos no pueden medir donde tiene su fin la esperanza sus destellos habrán de surgir.
Autor de letra y Música: Profesor Yinno Guerrero (Español)
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2.5. UNIFORME. Para las damas Uniforme de diario:
Falda a cuadros según modelo, camisa blanca con escudo en el bolsillo izquierdo vestida por dentro de la falda, medias blancas a media pierna, zapatos negros no deportivos, correa negra sin adornos. Camiseta de fondo totalmente blanca, licra azul turquí. Para los caballeros Uniforme de diario:
Pantalón azul oscuro de bota recta, camisa blanca (guayabera según modelo) con escudo en el bolsillo izquierdo, medias azules color azul turquí, zapatos negros no deportivos. Uniforme de Educación Física para hombres y mujeres. Camiseta y sudadera según el modelo definido por la Institución. Pantalón según modelo clásico (sin entubar la bota). Pantaloneta completamente blanca, licra blanca, tenis completamente blanco. Calcetines blancos (no tobilleras). EXIGENCIAS PARA PORTAR EL UNIFORME. El uniforme es considerado como un símbolo de identidad Institucional y requiere ser portado con responsabilidad, dignidad, respeto, sentido de pertenencia, compromiso, carácter y con sentimiento de lealtad. La Institución exige que el estudiante porte el uniforme teniendo en cuenta: •
Buen estado :
falda, camisa con escudo en el bolsillo del lado izquierdo, pantalón azul turquí de bota recta, camiseta de educación física con el escudo de la Institución al lado izquierdo, licra, pantaloneta y camisilla (completamente blanca).
•
La falda tapando la rodilla.
•
Correa negra en buen estado.
•
Licra azul turquí para el uniforme de diario Licra blanca debajo de la pantaloneta de educación física.
•
Sudadera según el modelo definido, de bota recta a la altura del tobillo.
•
Pantaloneta debajo de la sudadera a la altura de la cintura.
•
Tenis blancos y medias calcetín blancas.
•
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•
• • •
El uniforme se debe portar sin adornos en las manos: manillas, pulseras, anillos de valor. Con el uniforme no portar cadenas, collares ni gargantillas. Para el peinado: pinzas de color negro o castaño. Queda prohibido que los caballeros porten aretes. Se prohíbe además los tintes extravagantes en caballeros y damas.
•
El uniforme de diario se debe utilizar con zapatos negro, no deportivos.
•
El uniforme de educación física, sólo debe ser utilizado según el horario.
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TITULO III. 3. COMUNIDAD EDUCATIVA 3.1 LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Está conformada por: estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares.
3.2 DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES. Son profesionales de la educación, las personas que poseen título de Normalista superior, licenciado en educación o los profesionales con título diferente, legalmente habilitados para ejercer la función directiva docente o docente. Directivos Docentes: educadores que ejercen funciones de planeación, dirección, coordinación y asesoría. La Rectora y Coordinadores son responsables del funcionamiento de la organización escolar. Docentes : El Educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. Equipo interdisciplinario : profesionales con formación específica en las áreas de: medicina general, enfermería y Psicorientación.
3.3 PERFIL DEL MAESTRO FORMADOR DE MAESTROS. El educador Normalista se caracteriza por: •
Ser un profesional de la educación, estudioso, ético, activo y comprometido.
El amor y la dedicación a su quehacer educativo. • El acompañamiento a los estudiantes ayudándoles a descubrir su potencial, a descubrir y desarrollar fortalezas y superar debilidades. • El ejercicio responsable y objetivo de la autoridad que conlleve al estudiante a construir su proceso de formación. • Ser comprensivo, teniendo en cuenta el punto de vista generacional de los estudiantes. •
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3.4 PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. Son las personas mayores de edad, padres y/o madres quienes se hacen responsables legalmente del estudiante. Suscriben la matrícula y se comprometen en el acompañamiento durante el proceso de formación. Ser padre, madre de familia o acudiente, es asumir el compromiso y responsabilidad de garantizar la educación a los hijos o acudidos, bajo los principios constitucionales. Es hacerse partícipe en la formación de un ciudadano de excelente calidad física, humana, moral, espiritual, social e intelectual, teniendo en cuenta sus niveles de desarrollo y posibilidades de aprendizaje. Así mismo la dimensión de padre, madre o acudiente, significa establecer relaciones afectivas con los hijos y/o acudidos, como factor primordial en el desarrollo integral; ser compañero en sus triunfos y solidario en sus dificultades, comprensivo frente a los problemas, consciente de sus capacidades y siempre dispuestos a la buena comunicación con todos los miembros de la comunidad educativa, convirtiéndose en agente activo en todo lo que compete al crecimiento personal e institucional. 3.4.1 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. Para contribuir con la formación de los estudiantes Normalistas, se requiere de padres, madres y/o acudientes que: Den a sus hijos la oportunidad de ir tomando decisiones según su edad y responsabilidad.
•
Estén convencidos de que el sentido ético y moral de sus hijos se forma y se fundamenta en el hogar desde muy temprana edad.
•
•
Sean conscientes de que son los primeros educadores de sus hijos e hijas y por lo tanto deben prepararse adecuadamente para llevar a cabo esta misión.
•
Sean comprometidos con el proceso de formación integral de sus hijos.
•
Manifiesten lealtad y sentido de pertenencia a la Institución.
•
Apoyen el trabajo formativo que realiza la Institución con los estudiantes.
•
Atienda con actitud positiva los llamados que hace la Institución.
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3.4.2 DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. (Decreto 1286 abril 27 de 2007. Art. 3) DERECHOS
DEBERES
Ser atendidos por los diferentes estamentos: directivo, docente, personal administrativo y demás funcionarios de la Escuela Normal, según procedimiento horario establecido. • Recibir información oportuna sobre el proceso de formación de sus hijos a nivel académico y comportamental. los comportamientos, • Conocer compromisos, estímulos y sanciones que se relacionen con el desempeño de sus hijos. el momento de • Ser escuchado en realizar una reclamación respetuosa, justa y oportuna siguiendo el conducto regular. convocados a espacios de • Ser formación y concientización sobre la problemática de sus hijos para en forma conjunta buscar mecanismos de solución. sugerencias para el • Aportar mejoramiento cualitativo del proceso educativo y para el crecimiento general de la Institución. • Recibir para sus hijos una educación de calidad en los tiempos establecidos por la normativa vigente. • Participar en las reformas necesarias del Proyecto Educativo Institucional siguiendo el procedimiento respectivo. •
Presentarse a matricular al estudiante con la documentación completa según los requerimientos establecidos por la Institución. a las sesiones organizadas por • Asistir la institución para dar a conocer los lineamientos y procedimientos de la Escuela Normal (programa de inducción). • Asistir periódica y puntualmente a las convocatorias para la entrega de informes académicos y demás actividades programadas por la Institución. • Orientar y supervisar la realización de los deberes escolares de sus hijos después del horario de clases. • Enviar al estudiante puntualmente a la Institución, con el uniforme pulcro, completo, junto con los útiles, materiales e implementos de estudio, para su buen desempeño. • Justificar por escrito y oportunamente las ausencias de sus hijos a la Institución el día siguiente a la misma. • Responder por los daños causados por sus hijos en la Institución. la • Seguir el conducto regular para solución de conflictos. con actitud positiva los • Aceptar llamados y observaciones que se hacen en beneficio de la formación integral de sus hijos. personalmente por su • Presentarse hijo(a) cuando se enferme en la Institución. • Acompañar el proceso educativo en el cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos. •
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DERECHOS Recibir información concreta y objetiva sobre la Institución a través del
•
programa de inducción.
Conocer el sistema Institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año. • Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. los informes periódicos de • Recibir evaluación. • Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. •
DEBERES salud y apoyo especializado en caso de ser necesario. • Ser modelo de vida para sus hijos • Respetar a todos los miembros de la Institución, dirigiéndose a ellos en términos cordiales demostrando sentido de pertenencia. • Asistir puntualmente a las reuniones, talleres y demás actos a los que convoque la Institución. • Comprometerse a trabajar en equipo y cumplir la reglamentación establecida en los cargos de participación para los cuales fue elegido. • Garantizar a sus hijos la atención en afecto, alimentación, vestuario, • Participar a través de las instancias del gobierno escolar en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en la promoción escolar. seguimiento permanente al • Realizar proceso evaluativo de sus hijos. los informes periódicos de • Analizar evaluación. • Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo las irregularidades de que tengan conocimientos, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, trato o consumo de drogas ilícitas. al establecimiento en el • Apoyar desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. •
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3.4.3 CORRECTIVOS Y DEBIDO PROCESO. Para lograr un buen cumplimiento de los deberes y derechos de los Padres de familia, establecidos en el Manual de Convivencia, se tiene en cuenta lo siguiente: •
•
•
•
•
Si el Padre de familia reincide en el incumplimiento de sus deberes, deberá asistir a talleres de reflexión e interpretación del Manual de Convivencia, junto con su hijo(a). El incumplimiento de los deberes en la satisfacción de las necesidades básicas de los niños, niñas y jóvenes (amor, educación, salud, alimentación, vivienda, entre otros), así como la agresión física o psicológica en contra de ellos, ocasionará la remisión de los casos a la Comisaria de Familia, instancias pertinentes o autoridades competentes, quienes tomarán las medidas necesarias. Si el Padre de familia o acudiente irrespeta a un miembro de la Comunidad Educativa deberá presentar excusa a la(s) persona(s) agredida(s) a la mayor brevedad. En caso de reincidencia en estos comportamientos debe firmar un compromiso de cambio de actitud en la Coordinación de Convivencia. Si el cambio no se produce se comunicará el caso al Consejo Directivo y a la autoridad competente.
3.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO. Son considerados como personal administrativo a todas aquellas personas que son asignadas con cargos específicos en el ámbito administrativo, cuyas funciones se rigen por las disposiciones legales. La convivencia social exige de cada funcionario, compromisos y responsabilidades que permitan la comunicación, el entendimiento y la tolerancia. 3.5.1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. Para contribuir con la buena marcha de la Institución, se requiere de funcionarios que: • •
•
Evidencien lealtad y sentido de pertenencia a la Institución. Den buen ejemplo de organización con los materiales que interactúan, para el desempeño eficiente de sus funciones. Fortalezan el desarrollo Institucional con creatividad y dinamismo.
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3.6 ESTUDIANTES. Adquieren la calidad de estudiantes quienes por el acto de la matrícula se incorporan en alguno de los grados y/o niveles que ofrece la Institución, previo cumplimiento de los requisitos exigidos. El estudiante o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. (Ley 115 Art. 91). 3.6.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE NORMALISTA El estudiante de la Institución se distinguirá por ser una persona competente y por una sólida formación en valores evidenciados en: •
Respeto por sí mismo, por sus semejantes y su entorno, facilitando la convivencia social.
Responsabilidad y compromiso en todas las actividades escolares que se proyecten en su formación.
•
•
• • •
Espíritu crítico y reflexivo frente a los acontecimientos de la vida que lo formen como ciudadano autónomo, creativo, capaz de dar soluciones positivas a situaciones problémicas propias y de su entorno. Gratitud, amor y lealtad por su Institución. Sentido de pertenencia e identidad Institucional. Proactivo, creativo y competente en su desempeño académico y en todas las actividades que le sean asignadas.
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3.6.2 DERECHOS – DEBERES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE PRESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA.
DERECHOS 1. A la vida y a la integridad física.
DEBERES
ACCIONES PEDAGÓGICAS
Presentarse a la Institución sin portar Resaltar en cada momento el armas u objetos corto-punzantes. valor de la vida. Manifestar un trato respetuoso a todos Orientaciones permanentes los miembros de la Institución. en la conciliación de conflictos. Evitar la participación en actos que atenten contra el bienestar, la seguridad Crear un clima de y el buen nombre de la Escuela Normal convivencia fraterna. y sus integrantes. Ejemplo: grupos armados al margen de la ley, Brindar orientación espiritual delincuencia común, pandillas juveniles, y psicológica cuando grupos satánicos. presente problemas graves de comportamiento o desadaptación social. (Código de la Infancia y la adolescencia Art. 17. Derecho a la Vida, a la calidad de vida y a un ambiente sano)
Cumplir con las exigencias de la formación por procesos, para alcanzar resultados finales eficientes, eficaces y efectivos. 2. A la educación con calidad.
Participar de todos los procesos formativos que genera la Institución, en beneficio de la formación integral del estudiante.
Participar activamente formación integral.
Otorgar estímulos al finalizar el año lectivo y en cada período académico por los valores vivenciados.
en su propia Aprovechar las asesorías de grupo para orientar el proceso de formación Guardar lealtades con la Escuela integral. Normal, Directivas, docentes y personal administrativo. Socializar la filosofía de la Institución resaltando los Cumplir a cabalidad con las criterios, principios y valores responsabilidades que tiene como Institucionales (CD. sobre estrategias de inducción). estudiante. Adoptar el comportamiento dentro y fuera de la institución de acuerdo con los Criterios institucionales (respeto, conducto regular, reconocimiento de la autoridad y disciplina ), principios institucionales (formación integral, formación espiritual y en valores), Valores Institucionales (responsabilidad, puntualidad, compromiso, sentido de pertenencia y deseo de superación).
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DERECHOS
3. A la dignidad como persona.
ACCIONES PEDAGÓGICAS
DEBERES Ofrecer trato cortés y respetuoso a los compañeros, directiva, docentes y administrativos, evitando todo tipo de discriminación (étnica, económica, social, religiosa).
Estimular permanentemente la vivencia del respeto en todas sus dimensiones (a la persona, sus costumbres).
ideas
y
Respetar las ideas, pensamientos y Fortalecer canales de (circuito opiniones de los demás. comunicación cerrado,
T.V,
Abstenerse de traer a la Institución licor, recomendaciones, sustancias alucinógenas, revistas y conferencias, talleres, convivencias, escuela de videos pornográficos. Respetar
las
pertenencias ajenas
(trabajos escritos, textos, útiles de estudio, objetos personales o dinero),
Padres).
Dar a conocer y aplicar el conducto regular.
Observar buenas costumbres según los principios de la moral evitando asistir a moteles, casas de citas, balnearios, viajar en carros con vidrios polarizados y motos de alto cilidrandraje.
Gestionar la participación de las promotoras de salud (PROFAMILIA), para la sensibilización acerca de la práctica de la sexualidad responsable. elección de sus Importancia de la formación (Personera(o), ética y moral.
4. A la formación Participar en la en principios representantes democráticos representante al Consejo Estudiantil, al
Alertar al colectivo de de estudiantes sobre el maltrato convivencia, infantil, el abuso psicológico, pluralismo, malos tratos o explotación justicia, Participar con responsabilidad y respeto sexual. solidaridad, en actos democráticos, cívicos, religiosos equidad, y culturales, dentro y fuera de la tolerancia y Institución. libertad. (elegir y elegido)
ser
5. A tener un proceso de conocimiento y aprendizaje en la convivencia y en la resolución de conflictos.
Comité de Directivo) .
Convivencia,
al
Consejo
Respetar las jornadas académicas y no Sensibilizar a los estudiantes interrumpir a compañeros y docentes de otros sobre la importancia de grados. aprender a resolver los conflictos para una sana Conocer, respetar y cumplir los horarios de convivencia. los distintos servicios de bienestar estudiantil al Comité de (Rectoría, Coordinación, servicio médico, Acudir biblioteca, tesorería, secretaría, sala de Convivencia y Gestores de Paz informática, Psicoorientación). cuando se presenten conflictos a nivel interpersonal o intergrupal. Manifestar maduración, autonomía y confianza mutua. Desarrollar talleres, video-foros Entender que la democracia real es una tarea y/o conferencias para acceder a colectiva y que la más eficaz ley es la que la práctica de actitudes “nace del corazón, la que el propio sujeto se conciliadoras y al desarrollo del exige”. debido proceso. Tener en cuenta que el empoderamiento y la concertación requieren de la pedagogía para hacerse proceso de aprendizaje. 35
DERECHOS 6. Respetar la diversidad étnica y cultural.
DEBERES
ACCIONES PEDAGÓGICAS
Conocer, divulgar y recuperar valores propios Leer, interpretar y de la cultura Afrocolombiana. argumentar el contenido de Respetar las manifestaciones culturales y religiosas de las diferentes etnias.
la ley 70 de 1993.
Participar con responsabilidad en las Apropiarse de las características que de la identifican la etnia dándole identidad a los celebraciones Afrocolombianidad. diferentes grupos humanos. Promover y participar en actividades que Incluir y desarrollar con lleven al reconocimiento, valoración, amor criterios de transversalidad respeto por lo propio. las temáticas
etnoeducativas, propuestas por La Secretaria de Educación Distrital
Participar en jornadas y seminarios sobre temas etnoeducativos.
7. Pleno desarrollo de la personalidad.
Participar activamente en su propia formación Orientar la solución de integral conflictos y actitudes negativas a través de la asesoría de grupo, Asumir con responsabilidad sus compromisos visita a la psicorientadora, académicos. diálogo con el Padre de familia y coordinador(a). Cumplir con las orientaciones y generales y con lo definido en el Manual de Convivencia. Registrar fortalezas y debilidades en la Ficha Desarrollar convicciones. Observador del Estudiante. Aplicar y hacer seguimiento al contrato pedagógicodisciplinario. Desarrollar hábitos de lectura. Leer comprensivamente para apropiarse de las ideas de los textos leídos.
8. Apropiación de hábitos intelectuales.
Planear y desarrollar la jornada semanal de lectura.
Planificar el tiempo responsablemente.
Fortalecer en cada área la habilidad lectora.
Desarrollar habilidad escritural y argumentativa verbal, con objetividad y coherencia.
Estimular en las diferentes áreas la apropiación de conocimiento.
Asimilar información disciplinas del saber.
de las diferentes
Ampliar información recibida en el trabajo pedagógico de aula, a través de la lectura, observación de videos, actividades lúdicas y diálogo. Asimilar la metodología de las diferentes áreas, para facilitar el aprendizaje y la aplicación de lo aprendido.
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Desarrollar simulacros Pruebas SABER e ICFES.
en
Programar cursos de cualificación para pruebas SABER e ICFES. Programar en las diferentes áreas las tareas y trabajos que favorezcan la adquisición y generación de conocimientos.
3.6.3 FALTAS DE DISCIPLINA, SANCIONES Y CORRECTIVOS. El proceso educativo busca concienciar al estudiante sobre la importancia del cumplimiento de normas establecidas para mantener el orden y el buen funcionamiento de la Institución. La acción educativa está orientada para que el educando se apropie de su propio crecimiento y adquiera bases concretas para fortalecer la convivencia interpersonal, grupal e institucional. La Pedagogía Amigoniana concibe la educabilidad como la asimilación, acomodación y adaptabilidad a los diferentes procesos, tiene como referente el conjunto de disposiciones que relacionan la sociabilidad y el desarrollo humano. La educabilidad se centra en la formación de la persona. Es personal, porque es una exigencia individual inalienable e irrenunciable que surge del manantial de la personalidad. En la educabilidad se constata la madurez, el cambio de actitudes, el desarrollo de valores y la asimilación de principios en la vida diara. La realización del proyecto existencial de cada ser humano supone actividad y dotación de posibilidades para sobrepasar la tarea e hacerse cada día desde sus propias convicciones y las que adquiere siendo orientado por el otro. La educabilidad es necesaria, pues sin ella el ser humano se vería privado de la autorrealización, personalización y socialización. La persona es dueña de sí mismo y dirige el trayecto de su existencia con las metas e ideales que se auto- fije.
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COMPORTAMIENTOS FALTAS DE DISCIPLINA
SANCIONES
CORRECTIVOS
Limpieza de alguna dependencia Diálogo. equivalente al tiempo de retraso. Sensibilización sobre la importancia de la puntualidad. Rebaja en la valoración de la Dialogo. Ausentarse del salón de clase disciplina durante el horario normal. Elaboración de Anotación en la ficha compromiso. observador del estudiante. Realizar la actividad Registrar las faltas en el control académica dejada de de asistencia diaria. cumplir. Conversaciones o gritos que La reincidencia afecta la Dialogo interrumpen las clases o valoración de disciplina en el actividades académicas. período. Cambio de puesto en el aula de clase. Descripción de la debilidad en la ficha observador del Asignación de estudiante. responsabilidades de control de la disciplina en el aula de clase. Llamado al Padre de familia Exhortación para el Firmar compromiso. desarrollo de convicciones. Impuntualidad al llegar a la Institución. (10 minutos después de la hora indicada).
Ausentarse de la Institución, Registrar el hecho en la Ficha del salón de clase, o no llegar Observador del estudiante, con a la Institución.
Diálogo
la firma del Padre de familia, Argumentar y socializar lo estudiante y docente. sucedido. En la o las evaluaciones de las asignaturas dejadas de realizar, tendrá una valoración baja, según el sistema adoptado por la Institución. Responder por los trabajos desarrollados durante la clase.
Vocabulario vulgar y trato descortés para compañeros, educadores superiores o cualquier integrante de la comunidad.
Registrar el hecho en la ficha Diálogo observador del estudiante. Confrontación de hechos Rebaja de la valoración del Sugerencias para cambios Utilización irresponsable del comportamiento. de actitud. Internet (Hi5, Faceboock, o Realizar seguimiento. cualquier página Web). Originar y difundir chismes.
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COMPORTAMIENTOS FALTAS DE DISCIPLINA
Fomentar la indisciplina durante las clases, actos culturales o académicos a través de: conversaciones, juegos con el celular, audiciones de música en IPOD o MP4, risas burlescas a destiempo, circulación de notas, que no tienen nada que ver con la clase. Descuido en la presentación personal, manifestada en: . Portar blusa sucia, muy deteriorada, sin botones, descosida. . Sudadera sin dobladillo, arrastrándola. . Falda demasiado alta, muy estrecha de cintura, sin dobladillo. . Tenis de colores con el uniforme de educación física. Y negros con el uniforme de diario. . Camisetas de fondo con estampados vistosos. . Utilizar el uniforme (de Edufísica o diario) en el horario que no corresponde. . Utilizar accesorios como manillas y/o pulseras, que no concuerdan con la sobriedad con que debe portarse el uniforme. -Emplear pircing, tatuajes, cortes de cabello y tintes extravagantes. Masticar chicle e ingerir alimentos en el aula de clase o actos comunitarios.
Incumplimiento en la realización del aseo del salón. Extraviar o dañar los implementos de aseo asignados al grupo.
SANCIONES
CORRECTIVOS
Rebaja en la valoración de la Dialogo disciplina. Compromisos escritos Registrar el hecho en la ficha observador del estudiante. Asesorías de grupo orientadas hacia este Seguimiento disciplinario con tema. autoevaluaciones periódicas.
Llamado de atención en privado.
Dialogo
Llamado de atención en público.
Revisión periódica uniforme
del
Publicación en el periódico de aula. Observaciones a nivel general, grupal y personal. Registro en la ficha observador del estudiante. Llamado al Padre de familia. Llamado al Padre de familia. Estimular la excelente presentación personal.
Llamado de atención en público
Observaciones generales.
Registrar el hecho en la ficha Observaciones en la hora Observador del estudiante a de asesoría. quien reincida. Llamado de atención individual
Diálogo
Prolongación del turno de aseo
Exigir el cumplimiento de compromiso
Reponer los implementos extraviados o deteriorados por el Observación por parte del mal uso. asesor(a) de grupo.
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COMPORTAMIENTOS
SANCIONES
Reincidir en promover actitudes o hechos de indisciplina y mal comportamiento.
Tener en cuenta el debido proceso: - Diálogo entre el estudiante conciliador (del grupo) con quien agrede y es agredido. - Amonestación en privado orientada por el docente o director de grupo. - Resolución del conflicto por el Comité de Convivencia. - Amonestación en público (el asesor(a), Docentes encargados de la disciplina, coordinador(a), Rectora) y registro en la ficha observador del estudiante. - Seguimiento disciplinario a quienes reincidan en promover o incurrir en actitudes de indisciplina. (Registro en el Observador y llamado al padre de familia). - El Comité de convivencia asume el proceso de conciliación y aplicación de sanciones que sean de su competencia. - Según la gravedad de la falta el rector(a) es facultado para aplicar sanciones formativas.
FALTAS DE DISCIPLINA
Celebrar inadecuadamente los cumpleaños arrojando huevos, harina, agua, dentro de la Institución y fuera de ella cuando portan el uniforme. Manifestar brusquedad en juegos que causen lesión física a los compañeros.
Agredir física o psicológicamente, manifestando comportamientos de burla, desprecio y humillación, a compañeros, al responsable del transporte escolar, acompañante o conductor, fomentando desorden.
CORRECTIVOS
Diálogo. Actitud de escucha y acercamiento al estudiante por parte del docente. Desarrollo de actividades y dinámicas, de crecimiento personal en la asesoría de grupo. Estímulo permanente. Oficializar el conocimiento y la apropiación del manual de Convivencia para conocer las normas y evitar incurrir en faltas graves.
Descripción del hecho en la ficha Diálogo de carácter observador del estudiante. correctivo y reeducativo con la coordinadora, Rebaja en la valoración de la estudiante y Padre de disciplina y el comportamiento. familia, para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación.
3.6.4 FALTAS GRAVES. Al hablar de persona equilibrada y madura nos referimos a su manera de comportarse. Es imposible que las relaciones humanas sean correctas, sino se posee alto grado de madurez. La Madurez en la persona puede variar de acuerdo con su medio, nivel educativo, formación, edad y sexo. Cuando el comportamiento inmaduro de una persona registra características como: totalmente egoísta, incapaz de reconocer dificultades y errores, facilidad para disculparse, superficialidad en apreciaciones y conceptos, falta de convicción en sus 40
ideas y actitudes, inseguridad en sí mismo, inconstancia en trabajos y metas, tendencia al desorden, indisciplina, desconocimiento de normas y principios, desacato generalizado a la autoridad, actitudes que afectan los principios éticos, la moral y las buenas costumbres. COMPORTAMIENTOS GRAVES
SANCIONES
CORRECTIVOS
Responder por los daños Daños causados a propósito ocasionados. en aulas de clase, laboratorio, Biblioteca, sala de sistemas, Anotación en la ficha aula móvil. Rayar paredes y observador del estudiante. puertas, libros, mesas, escribir expresiones vulgares, quebrar Rebaja en la valoración del vidrios, ocasionar daños en el comportamiento. servicio sanitario, insertar fotos o archivos pornográficos con expresiones que afecten la dignidad de la persona.
Diálogo Compromisos Autoevaluación con el fin de formar en la autocrítica y analizar la gravedad de la falta. Diálogo con el Padre de familia o acudiente sobre el comportamiento para buscar correctivos pedagógicos. Formulación de contratos pedagógicos. Ofrecer disculpas a la(s) persona(s) afectadas.
No presentarse a la Institución a cumplir con sus obligaciones escolares e irse a otros sitios diferentes: centros comerciales, balnearios, moteles, desplazarse en carros con vidrios polarizados, motos de alto cilindraje o en lanchas, e ir con personas extrañas a su ámbito familiar.
Diálogo con el estudiante Llamado al Padre de familia Definir compromisos y realizar seguimiento.
Valoración baja en trabajos que hayan realizados durante la jornada que estuvo ausente. Anotación en la ficha observador del estudiante. Realización y socialización de los trabajos dejados de presentar. En caso de reincidencia el Comité de convivencia estudiará el caso y aplicará la sanción respectiva.
Sensibilizar al estudiante y al Asistir a la Institución en Utilizar el vestuario Padre de familia sobre los estado de embarazo. (materno) adecuado al factores de riesgo que inciden estado de embarazo. en la problemática de embarazo en adolescentes. No ser proclamada en ceremonia pública de grado. Sensibilizar a los estudiantes (Estudiantes grado Once). y al Padre de familia acerca de la importancia de la prevención de embarazos en adolescentes. Desarrollar programas para la prevención del embarazo no deseado.
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COMPORTAMIENTOS GRAVES
SANCIONES
CORRECTIVOS
Alterar o falsificar documentos, firmas, registros de calificaciones, certificados de estudio.
Si los documentos falsificados corresponden a otra Institución se reportará el caso a sus directivos.
Llamar al padre de familia y comunicar la irregularidad registrada en los documentos.
Si se comprueba irregularidad en los documentos será anulado el proceso de matrícula. Involucrarse callejeros.
en
pleitos Registro en la ficha Diálogo con el estudiante y el observador del estudiante. Padre de familia. Suspensión de las Compromiso y seguimiento. actividades académicas, para la realización de un trabajo formativo orientado por la coordinadora del comité de convivencia. El trabajo formativo comprende: Consulta alusiva a valores fundamentales de la dignidad humana, informe escrito, socialización del informe, elaboración de compromiso escrito.
Incurrir en actos que vayan en contra de la formación, que afecten la integridad del estudiante tales como: drogadicción, alcoholismo, robo, atraco, chantaje, amenazas, abuso sexual, agresiones personales, o extorsiones de cualquier forma.
Registro en la ficha Diálogo del rector(a) con el observador del estudiante. estudiante para analizar causas del comportamiento Suspensión temporal de con una intencionalidad clase mientras se inicia un formativa. tratamiento psicológico o psiquiátrico sí el caso lo Notificación al padre de amerita. familia yo acudiente. Cambio de Institución
Registro en la ficha observador del estudiante. Iniciación de contrato Pedagógico para comprometer al estudiante en la formación de convicciones.
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COMPORTAMIENTOS GRAVES
Portar, consumir o expender sustancias psicoactivas tales como: marihuana, basuco, cocaína, inhalantes, morfina, heroína y otros.
Traer a la Institución armas: explosivos, armas de fuego, armas corto-punzantes, o cualquier elemento que fácilmente pueda usarse para atentar contra la vida o integridad física de las personas o para destruir bienes de la Institución. Traer, prestar u organizar juegos de azar que implique el uso de dinero. Esconder o extraviar útiles escolares, elementos deportivos y materiales que pertenezcan a la Institución o alguno de sus integrantes. Reinidencia de la adecuada presentación personal. Omitir tratamiento especializado sugerido por la Institución para el bienestar físico y emocional del estudiante. Plagiar o reproducir total o parcialmente, trabajos o evaluaciones escritas de otros compañeros. Sabotear actividades programas por la Institución.
SANCIONES
CORRECTIVOS
Notificación al padre de Registro en la ficha familia y/o acudiente. observador del estudiante. Diálogo del rector(a) con el Suspensión temporal de estudiante para analizar clase mientras se inicia un causas del comportamiento tratamiento psicológico o con una intencionalidad psiquiátrico sí el caso lo formativa. amerita. Registro en la ficha observador del estudiante. Iniciación de contrato para Registro en la ficha Pedagógico comprometer al estudiante en observador del estudiante. la formación de convicciones. Denuncia ante la autoridad competente. Cambio de Institución
Registro en la ficha observador del estudiante. Remisión del caso por parte del docente o director de grupo a la coordinación de convivencia. Estudio del caso en el Consejo Directivo cuando haya reincidencia, después de suspensiones de labores académicas. Si hay reincidencia en faltas graves y se ha agotado el proceso incluyendo suspensión de labores académicas hasta por tres días, habrá remisión al Consejo Directivo por parte del Comité de Convivencia, con el correspondiente seguimiento. El estudiante a quien se le haya seguido el debido proceso y no manifieste un cambio significativo, será desvinculado de la Institución.
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Encuentro de reflexión sobre la situación con las persona implicadas bajo la orientación de la Psicorientadora y/o asesor(a) de grupo, Ofrecer disculpas. Realizar trabajos de consulta sobre el hecho, exposición del trabajo ante la instancia correspondiente. Afectación en la valoración del comportamiento. Citación a Padres y /o acudientes, para el establecimiento de acuerdos mínimos, a través de un compromiso escrito.
3.6.5 ESTÍMULOS PARA PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA. Serán estimulados en cada grado, (en el día de reconocimiento de valores del estudiante normalista) los educandos que sobresalgan en los siguientes aspectos: •
Desempeño académico
•
Sentido de pertenencia
Colaboración
•
Puntualidad
•
Relaciones humanas Liderazgo • •
•
Desempeño deportivo
•
Habilidades artísticas artística s (Creatividad, (Creativi dad, gusto estético)
Los estudiantes de la Básica Primaria, secundaria y Media Académica, serán estimulados a través de:
•
Felicitación Felicita ción escrita en la ficha Observador del estudiante. Reconocimiento Reconocimi ento público. (a través de un diploma, mención de honor o detalle)
•
Izar el el pabellón pabellón Nacional. (Imposición de insignia patria).
•
Representar a la Institución en eventos culturales, sociales, religiosos, religiosos , deportivos.
•
Perseverancia en la Institución educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros”, Ladriller os”, manifestada en cursar consecutivamente desde el nivel de preescolar preescola r hasta el grado Once. ( Medalla de perseverancia en Ceremonia de grado) • Medalla de Fray Luis Amigo, por asumir el perfil del estudiante amigoniano, manifestado en actitudes como: reflexión, conciliación, solidaridad, respeto, deseo de superación, actitud de cambio, entre otros, evidenciados en el proyecto de vida coherente con la formación impartida, durante los años como estudiante. (Se otorga a quien haya cursado desde preescolar hasta la educación media Académica y/o a quien haya cursado la Básica Secundaria y la Media Académica) puntaje en las Pruebas de Estado, Icfes. • Medalla para el Mayor puntaje •
•
Mérito Académico, al mejor mejor bachiller bachiller (detalle) (detalle)
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3.7 ESTUDIANTE DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES El estudiante del Programa de Formación Complementaria, el Bachiller Egresado de una Escuela Normal Superior, los estudiantes egresados de la educación media que acrediten el título título de bachiller bachiller en cualquier cualquier modalidad, previo cumplimiento cumplimiento de los requisitos exigidos por la Institución. Instituci ón. 3.7.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL COMPLEMENTARIA COMPLEMENTARI A DE EDUCADORES.
PROGRAMA
DE
FORMACIÓN
COMO PERSONA DEBE:
- Ser líder que incentive los valores para el desarrollo personal y social promoviendo en la comunidad educativa acciones que impulsen el cambio que se requiere dentro del contexto en el cual se desempeña. - Estar capacitado(a) y dispuesto a innovar, transformar y desarrollar desarroll ar proyectos pedagógicos, como agente potenciador de nuevas tendencias que dinamicen el proceso educativo. - Vivir en armonía consigo mismo, con los demás y con su entorno, asumiendo la convivencia con respeto, tolerancia y solidaridad. - Disponer de una formación general en saberes tales como: ciencia, arte, tecnología, pedagogía, educación en general. COMO PROFESIONAL DEBE: - Convertirse en un investigador acerca de lo que vive al interior del aula de clase. - Ser gestor de de proyectos que contribuyan al bienestar del niño-niña y de la comunidad en general. - Ser un docente capacitado específicamente para desempeñarse en el nivel de preescolar y básica Primaria.
3.7.2 ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES. •
PROMEDIO ACADÉMICO: ACADÉMICO: Primer puesto en promedio académico semestralmente. semestr almente. El estudiante es exonerado del 50% del costo del semestre siguiente. siguient e. Se Comunica el estímulo a través de una mención de honor, en asamblea con los estudiantes del Programa de formación complementaria de la Escuela Normal. (Nota ( Nota:: Este estímulo es válido únicamente para el semestre siguiente a su otorgamiento).
•
EXCELENCIA ACADÉMICA: Reconocimiento al estudiante que al finalizar los estudios del Programa de formación complementaria de educadores de la Escuela Normal (4 o 5 semestre), obtenga el mayor puntaje en todas las 45
asignaturas asignatura s (4.5 en adelante). El estímulo se puede expresar a través de una medalla, un obsequio o un diploma. •
•
•
•
•
•
PREMIO AL MÉRITO PEDAGÓGICO: Con este reconocimiento se busca, rendir un homenaje al estudiante en formación complementaria de educadores, destacado en la práctica Pedagógica. Pedagógi ca. Se tiene en cuenta el mayor puntaje en la práctica pedagógica al demostrar: conocimientos, habilidades, recursividad, liderazgo y una serie de acciones fundamentales fundamentales para la dinámica escolar. escolar. Serán estimulados los tres mayores puntajes, durante los cuatro o cinco niveles que comprende el Programa de formación complementaria de la Escuela Normal. El estímulo se podrá expresar en: obsequio – Diploma, Medalla, Mención. EMBAJADORA PEDAGÓGICA: Estimula a quien con sentido de pertenencia, lealtad y dominio de información, da a conocer la filosofía, y el permanente interés de la Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” por constituirse en el primer centro líder en la Formación Formaci ón complementaria complementari a de Educadores, para el Litoral Pacifico. El estímulo podrá expresarse en una medalla o placa. LIDERAZGO: LIDERAZGO: Se hace merecedor a este estímulo el maestro del programa de formación complementaria de educadores de la Escuela Normal que vivenció la capacidad de pensar y entender los problemas, presentar propuestas e ideas para lograr mejorar la situación del grupo. Buscar soluciones, soluciones, obtener resultados, resultados, dirigir, dirigir , planificar, comunicar, tomar decisiones, escuchar y motivar a otros. otros. Estará representado el estímulo en un trofeo, medalla u obsequio. MEJOR PUNTAJE PRUEBAS ECAES (Examen de Calidad de la Educación Educación Superior). Superior) . Prueba que evalúa el campo de la formación profesional. Involucra simultáneamente conocimientos, valores, responsabilidades, modos de hacer. Plantea casos que colocan al estudiante frente a situaciones problemas las cuales conjugan conceptos, procedimientos, actitudes y valores en actuaciones propias de un saber profesional. Esta prueba evidencia la formación formació n y desarrollo desarrol lo de competencias transversales y específicas relacionadas con las prácticas sociales - profesionales. El mayor puntaje se representa en el otorgamiento de una medalla o diploma. TALENTO ARTÍSTICO: ARTÍSTICO: Se otorga este estímulo al maestro en formación que ha manifestado liderazgo artístico, puesto al servicio de la Institución, de su quehacer pedagógico y del enriquecimiento enriquecim iento cultural. Contempla: habilidades específicas para el canto, interpretación musical y coreográfica. A los educadores se les plantea el reto de hacer de las habilidades artísticas una actividad pedagógica vigorosa y significativa; significat iva; un campo para el cultivo de la sensitividad y de la inteligencia. inteligenc ia. El reconocimiento de las aptitudes artísticas se hará con una placa trofeo, medalla u obsequio. INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA: Estímulo que se concederá a trabajos investigativos en cualquiera de las disciplinas del saber en la que se visualice: dominio temático, aplicación de procesos investigativos, metodología, 46
sistematización objetiva, impacto pedagógico generado desde la práctica y acción mejoradora viable. Los trabajos de investigación sobresalientes son valorados por un jurado interdisciplinar conformado por: docente de lengua castellana, docente área del énfasis, docente de investigación, el asesor de grupo donde se genera la investigación, docente de ética, docente del área objeto de investigación. El reconocimiento a la investigación laureada consiste en: Mención de honor y medalla. Proclamación en el acto público de graduación. 3.7.3 DERECHOS – DEBERES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE LA ESCUELA NORMAL. DERECHOS
DEBERES
1. Defender la vida • Respetar, valorar y proteger la como don de Dios y vida propia y la de los demás. privilegio del ser humano. 2. A la integridad personal 3.
A la libertad y seguridad personal
4.
Recibir trato respetuoso por parte de los directivos, docentes, personal administrativo y compañeros.
5. Recibir los servicios de bienestar refrigerio, biblioteca, Psicorientación, servicio médico, sala de sistemas, apoyo financiero de la Diócesis, por méritos académicos. 6. Ser estimulado(a) cuando su desempeño académico y pedagógico lo amerite
ACCIONES PEDAGÓGICAS
Observación de videos, conferencias, participacipación en videoforos. • Convivencias. Valorar y ofrecer trato de la • • Fortalecimiento respetuoso a directivos, autoestima. docentes, personal administrativo • Reflexiones. y compañeros. Expresar libremente sus • Conocer y cumplir las • opiniones. normas de prevención y riesgos, y cuidar su • Acatar normas integridad. con las Normas • Conocer, interpretar y • Cumplir establecidas en el reglamento asimilar las normas del estudiantil (Ciclo complementario reglamento estudiantil. de formación docente). • Obrar con rectitud de acuerdo a la moral, cultura y ética profesional. Cumplir el reglamento de la • Conocer el reglamento de Biblioteca. la dependencia. Cuidar los equipos y • Socializar los reglamentos materiales que utilice. de las diferentes Solicitar con anticipación la dependencias. cita médica. y reparar los • Comunicar Consumir los alimentos daños cuando los ocasione. cuando los solicita. y aprovechar los • Valorar alimentos que gratuitamente se le ofrecen Responder con eficiencia los • Divulgar al comienzo de compromisos académicos. cada semestre, los estímulos definidos por la Institución.
47
•
DERECHOS
7.
Presentar verbalmente por escrito solicitudes y/o reclamos de orden académico y disciplinario siguiendo el conducto regular. 8. Ser inscrito para presentar las Pruebas ECAES. 9. Ser elegida(o) para representar la Institución en eventos académicos y culturales. 10. Participar en los eventos culturales, deportivos, religiosos que se desarrollan en la Institución. 11. Conocer oportunamente el resultado académico en las diferentes asignaturas.
DEBERES
Presentar las Pruebas ECAES (Examen de Calidad de la Educación Superior) en el 4º y/o 6º semestre.
•
Dar a conocer el conducto regular para presentar solicitudes y/o reclamos.
Ofrecer capacitación y aprestamiento sobre las pruebas ECAES. • Dar información oportuna sobre las Pruebas ECAES. Representar dignamente la • Brindar recomendaciones Institución para los actos que para el desempeño eficiente sea asignado(a) de la misión encomendada. responsabilizándose de su buen comportamiento. Asistir puntualmente y participar • Realizar llamados de en las actividades académicas, atención oportunos y culturales y religiosas que pertinentes. integren el currículo de la • Socializar resultados y formación inicial de maestros. experiencias de los eventos a los cuales asisten. Estar a paz y salvo • Estar pendiente de los financieramente. horarios de los que dispone la coordinadora para la atención al público.
•
12. Recibir una formación profesional de calidad.
Seguir el conducto regular y presentar los reclamos en forma respetuosa y oportuna.
ACCIONES PEDAGÓGICAS
Diligenciar con honestidad la inscripción como estudiante del Programa de Formación complementaria de educadores. Diligenciar la matrícula financiera (cancelación del valor del semestre en el banco) y registrar la matrícula académica. Cumplir el reglamento de la Práctica pedagógica. Asistir puntualmente a los seminarios planeados dentro del plan de estudios para la formación inicial de maestros. Demostrar sentido de pertenencia, asumiendo el costo de las actividades extra - clase. Adquirir los materiales que se necesitan para el desarrollo de las actividades pedagógicas en 48
•
•
•
•
•
•
Ofrecer orientaciones oportunas sobre el proceso de inscripción y matrícula. Socializar e interpretar el Reglamento de la Práctica Pedagógica. Elaborar guías de trabajo. Socializar con los padres de familia el propósito de las actividades extracurriculares. Organizar los estudiantes en pequeños grupos para responder por el aseo del salón, del baño. Fortalecer el sentido de pertenencia a través de reflexiones y/o orientaciones.
DERECHOS
DEBERES
ACCIONES PEDAGÓGICAS
las diferentes asignaturas. Cumplir con la limpieza del salón de clase, el baño y espacios donde desarrollan la actividad pedagógica.
3.7.4 COMPORTAMIENTOS SANCIONES Y CORRECTIVOS PARA LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA. La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, fundamenta la formación integral del estudiante apoyándose en la Pedagogía Amigoniana con la aplicación del Método Preventivo-Persuasivo y Emulativo. Enfatizando en las convicciones que debe tener toda persona que quiere hacerse sujeto de su propio desarrollo. La formación integral fundamenta la estructuración de la personalidad, entendida como el conjunto de características físicas, intelectuales, emocionales, psicológicas y morales, unidas a las vivencias y experiencias positivas y negativas que dan el modo de pensar y actuar de la persona. La personalidad tiene una formación continua y progresiva desde antes de nacer hasta la muerte. Las Sanciones son aplicables a los estudiantes a quienes se les haya comprobado su responsabilidad en el hecho o falta cometida. Tienen la finalidad de educar a través de la definición de convicciones y se aplicarán después de haber seguido el debido proceso. Son consideradas acciones que afecten el comportamiento las siguientes:
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COMPORTAMIENTOS GRAVES Agredir física, emocional o psicológica que cause daño parcial o permanente a los compañeros(as) o demás integrantes de la comunidad educativa.
SANCIONES
CORRECTIVOS
Registro del hecho en la hoja de vida. por un día • Suspensión de las actividades académicas.
Notificación al padre de familia y/o acudiente.
•
•
Robar a cualquier integrante de la comunidad educativa. Incitar al desorden a través de la participación individual o colectiva en acciones que alteren el normal funcionamiento de las actividades académicas. Manifestar notorio desinterés por las actividades relacionadas con la práctica pedagógica (preparación de clases, aplicación de metodología, elaboración de material didáctico, puntualidad, organización y aseo del salón,)
Diálogo formativo estudiante – padre de familia y docente. con los(as) Registro en la hoja de Diálogo estudiantes implicados. vida. Reposición hurtado.
•
• •
•
del
artículo
Amonestación en privado y registro en la Realizar consulta de un tema formativo y socializar hija de vida. la información a los compañeros.
Amonestación verbal. Amonestación escrita en la hoja de vida cuando se reincida en la misma falta. Suspensión por uno o dos días.
Compromiso realizado por el estudiante.
3.7.5 PERFIL DEL NORMNALISTA SUPERIOR. Con base en la Misión, la Visión y el compromiso social del maestro hoy, la Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” define el perfil del Normalista Superior en los siguientes términos: Un educador para el nivel de preescolar y el ciclo de básica Primaria con idoneidad moral, ética, pedagógica y profesional. Un profesional con capacidad de investigación pedagógica siempre dispuesto al cambio, interesado en actualizarse permanentemente capaz de transformar creativamente el quehacer pedagógico, comprometiendo a los estudiantes en ese cambio, que conlleva a la construcción colectiva del conocimiento. 50
Un educador convencido de su profesión, entusiasta, que se plantea retos y contagia con su actitud dinámica el espíritu de los estudiantes; de esta manera su labor trasciende del simple marco del conocimiento a la esfera de la vida y al compromiso personal, social y étnico-cultural. Un educador que explore y reconozca los saberes previos de sus estudiantes, se apoye en ellos y a su vez aprenda de esta interacción, priorizando el ‘aprender a aprender” para sí mismo y para sus estudiantes. Un educador abiertamente consecuente con los valores de la tolerancia, el respeto y la justicia que deben primar en una comunidad democrática; su formación profesional, su habilidad didáctica y sus características personales han de combinarse entonces de tal forma que en situación de comunicación pedagógica o personal, esté en capacidad de abordar racionalmente cualquier temática eventualmente delicada (política de seguridad democrática, de desplazamiento, sexualidad, entre otras). Esto dentro del respeto a la diferencia y a la dignidad del otro. Un educador dinámico comprometido en la empresa del aprendizaje, que ayude al estudiante a comprometerse creativa y reflexivamente, en busca de un método propio para el autodescubrimiento de nuevos conocimientos, por estar convencido de que nadie aprende en lugar de otro. Un ser humano auténtico, sensible y honesto, que en el diario transcurrir de su vida y de su labor pueda convertirse en el “yo ideal”, con el cual se identifique el estudiante, sobretodo cuando éste aparece profundamente enamorado de su profesión que ha asimilado y cuya esencia trata de vivenciar permanentemente. Finalmente un educador hombre o mujer cuyos compromisos humanos, laborales, profesionales, sociales e históricos, transciendan el corto tiempo de su función formadora del estudiante de manera que con el paso de los años, aunque se olvide su persona, su obra tenga repercusiones a través de la trayectoria vital de quienes compartieron con él las experiencias propias del ámbito educativo.
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TITULO IV 4. SISTEMA DE MATRÍCULA. 4.1. PROCESO DE MATRÍCULA. Es el acto por el cual se adquiere la calidad de estudiante, legalizado mediante el registro firmado por la Secretaria, el estudiante y su legítimo representante. Con la legalización del proceso de matrícula, los padres, madres o acudientes y el estudiante aceptan la filosofía y principios Institucionales, se comprometen a respetar y cumplir las orientaciones, normas de convivencia y demás disposiciones, emanadas de la Institución o de la Secretaría de Educación Distrital Los estudiantes y padres de familia que ingresan por primera vez a la Institución participarán de una acción educativa respecto a la interiorización, compromiso y aplicación del Manual de Convivencia, la filosofía y normas institucionales, a través del programa de inducción. En el acto de renovación de matrícula año a año, se actualizará la base de datos: dirección y teléfono del lugar de residencia, acudientes y EPS a la cual tiene derecho. 4.1.1 REQUISITO PARA LEGALIZAR LA MATRÍCULA: Realizar la inscripción en la fecha establecida por la Institución según el cronograma del año escolar definido por la Secretaria de Educación Distrital Para el nivel de Preescolar:
Presentar registro civil, donde conste la edad del estudiante, cinco años cumplidos. Haber sido oficialmente admitido(a) Para estudiantes nuevos: •
•
•
-
Aceptar la presentación de una prueba diagnóstica en las áreas fundamentales: Lengua Castellana y Matemáticas. Presentarse en la Secretaria de la Institución, en la fecha y hora asignadas, acompañado(a) del Padre de familia, acudiente o representante legal para recibir los resultados de la prueba y el formato de prematrícula. Presentar los siguientes documentos en carpeta con marbete vertical: Certificados de estudios anteriores al grado por el cual se opta, con el visto bueno del revisor de documentos asignado por la Institución Fotocopia de afiliación vigente a una EPS. Registro civil de nacimiento, original con el NIP (número de identificación personal). Fotocopia del documento de identidad. 52
- Factor RH (Tipo de sangre). - Dos fotos tamaño carnet. (Tomadas con vestuario adecuado). - Presentar certificado de comportamiento expedido por la Institución donde cursó el año anterior evidenciado a través de una copia del seguimiento en la ficha observador del estudiante. - Estar a paz y salvo académicamente. (no tener logros pendientes). Para estudiantes antiguos:
- Diligenciar el formato definido por Secretaria de Educación Distrital y por la Institución. - Se matriculan antes de finalizar el año escolar; los estudiantes que son promovidos sin deudas académicas, según el reporte de la Comisión de Evaluación y Promoción del respectivo grado. se matriculan cuando hayan realizado la respectiva recuperación de los logros y sea reportada la respectiva valoración por el docentes(s) responsable(s) de las asignaturas. Los estudiantes que son promovidos con dos asignaturas pendientes
4.1.2 REINTEGROS Cuando los estudiantes que por motivo justificado se retiran de la Institución y soliciten se aplicarán las siguientes condiciones: correspondiente al tiempo de • Certificado de estudio y de comportamiento permanencia fuera de la Institución que no puede ser mayor a dos años. •
La admisión dependerá de la disponibilidad de cupos.
•
Presentar el observador del estudiante.
4.1.3 ¿CÓMO SE PIERDE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE? • •
Cuando se ha completado el ciclo de estudios que ofrece la Institución. Cuando así lo determine una medida académica, (por vacíos académicos y/o bajo nivel de desempeño) convivencial o de prevención sanitaria de acuerdo con el debido procesos estipulado en el presente Manual.
•
Por el retiro voluntario solicitado por el Padre de familia y/o representante legal.
•
Cuando el estudiante presenta repitencia por segunda vez en el mismo grado.
•
Cuando no ha superado las dificultades de carácter disciplinario a pesar del acompañamiento formativo durante el período escolar.
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TITULO V 5. GESTIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO. Las Instituciones Educativas hoy, funcionan como organizaciones abiertas, autónomas y complejas. Esto significa que requieren de nuevas formas de gestión, de manera que puedan cumplir sus propósitos, desarrollar sus capacidades para articular sus procesos internos y consolidar su Proyecto Educativo Institucional.
5.1. GESTIÓN DIRECTIVA Se refiere a la manera como el establecimiento educativo está siendo orientado y dirigido. La acción de esta gestión se encuentra en la direccionamiento estratégico, la gerencia, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, y las relaciones con el entorno. Con ello es posible organizar, desarrollar y evaluar el funcionamiento general de la institución a través de la dirección del rector y de su equipo en gestión. Esta área comprende: Direccionamiento estratégico horizonte institucional, Gerencia estratégica, Gobierno escolar, Cultura institucional, Clima escolar, Relaciones con el entorno.
5.2. GESTIÓN ACADÉMICA Es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo; señala la manera cómo enfoca su acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social, laboral y profesional. Esta área de la gestión se encarga de lo relacionado con el diseño curricular, la práctica pedagógica institucional, la gestión de aula, la evaluación y el seguimiento académico. Esta área comprende: Diseño pedagógico (curricular), Prácticas pedagógicas, Gestión de aula, Seguimiento académico, Apoyo a la gestión académica.
5.3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Esta área da soporte al trabajo institucional; tiene a su cargo todo lo relacionado con el apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable. Comprende: apoyo a la gestión académica, administración de la planta física y los recursos, administración de los servicios complementarios, talento humano, apoyo financiero y contable.
5.4 GESTIÓN DE LA COMUNIDAD Como su nombre lo indica, es el área que se encarga de las relaciones de la Institución con la comunidad, así como la participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales, bajo una perspectiva de inclusión, y la prevención de diferentes tipos de riesgos. Comprende: inclusión, proyección a la comunidad, participación y convivencia, prevención de riesgos.
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TITULO VI
6. GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Todo establecimiento educativo deberá organizar un Gobierno escolar para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa (Ley 115 de 1994 – Art. 142). El Gobierno escolar en los establecimientos educativos estará constituido por los siguientes órganos: 1. El rector(a) como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno escolar. 2. Consejo Directivo , como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento. 3. El Consejo académico como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento. Los representantes de los órganos serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período.
6.1 EL CONSEJO DIRECTIVO. Es el único órgano del Gobierno escolar, donde todos los estamentos de la Comunidad Educativa, participan, a través sus legítimos representantes elegidos en forma democrática, dentro de los primeros sesenta (60) días calendario siguientes al de la iniciación de clases del año escolar. (Decreto 1860 de 1994, Artículo 21, parágrafo 2). FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán las siguientes: a. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución. b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre miembros de la comunidad educativa después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convencía. c. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institución. d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles en la admisión de nuevos estudiantes.
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e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector. g. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos exigidos por la ley y los reglamentos. h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa. i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante, que han de incorporar al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante. j. Participar en la evaluación de los docentes y directivos docentes y personal administrativo de la Institución. k. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. l. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, recreativas deportivas y sociales de la Escuela Normal. m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural de la Escuela Normal con otras Instituciones. n. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados.
6.2 EL CONSEJO CADÉMICO. El Consejo Académico es el órgano del Gobierno Escolar que participa en la orientación pedagógica de la Institución Educativa. Está integrado por: El rector(a) quien lo preside, los coordinadores, jefes de área, un docente por grado de la Básica Primaria, y la psicorientadora. FUNCIONES. a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional. b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto 1860 de 1994. c. Orientar la organización y ejecución del Plan de estudios a través de las áreas. d. Participar en la Evaluación Institucional anual. e. Conformar para cada grado comisiones de evaluación y promoción. f. Apoyar las decisiones de las comisiones para la promoción de los educandos. g. Apoyar las recomendaciones emitidas por las Comisiones de Evaluación y Promoción para estudiantes, docentes y padres de familia. 56
h. Sistematización, análisis y divulgación de los resultados académicos, presentados por las comisiones en cada período, para implementar estrategias de mejoramiento. i. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
6.3 INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Consejo de Estudiantes, Personero(a) de Estudiantes, Consejo de Padres, Asociación de Padres de familia, Asociación de Egresados, Seguimiento a Egresados. 6.3.1 CONSEJO DE ESTUDIANTES. Es una forma de organización y agrupación de los estudiantes para asegurar y garantizar su participación en los asuntos de la Institucón y para la promoción y defensa de sus aspiraciones. En todos los Establecimientos educativos el Consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecido por el establecimiento. El Rector (a) en representación del Consejo Directivo, deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursan cada grado, con el fin de que elijan mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES. Corresponde al consejo de estudiantes: a. Darse su propia organización interna. b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. d. Convocar a los estudiantes que presentan dificultades académicas y/o disciplinarias, para analizar los casos y acordar estrategias de mejoramiento. e. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de Convivencia. DEBERES DE LOS REPRESENTANTES DE GRUPO. a. Apoyar al asesor(a) de grupo en la administración del grupo. b. Informar al asesor(a) de grupo, Coordinador(a) y/o rectora (siguiendo el conducto regular) las dificultades e inquietudes de los compañeros. c. Liderar las distintas acciones que emprende la Institución. d. Conocer los canales de comunicación y apropiarse del Manual de Convivencia para colaborar con los estudiantes en la solución de dificultades y propuestas que se presenten. 57
e. Informar oportunamente al grupo sobre el funcionamiento de la Escuela Normal, los programas y actividades que se van a realizar. f. Dar buen ejemplo a los compañeros(as) y comunidad educativa. g. Estimular las buenas relaciones interpersonales en el grupo. h. Organizar el trabajo académico en la ausencia del docente y entregar informe a los docentes. i. Controla la disciplina general en el aula de clase (evitando las salidas innecesarias del aula y la utilización de Celulares y demás equipos que interrumpen el normal desarrollo de las clases) y en los actos generales.
ESTUDIANTES MONITORES DE ÁREA. a. Ser elegido(a) democráticamente por sus compañeros teniendo en cuenta la disciplina, el buen rendimiento académico y el sentido de pertenencia. b. Ejercer liderazgo y dar buen trato a los compañeros. c. Orientar y apoyar a sus compañeros en la realización de trabajos académicos en ausencia del docente en forma ordenada. d. Informar al docente y/o asesor(a) el resultado de la actividad asignada. e. Presentar informe y ser evaluado sobre el ejercicio del cargo en alguna asesoría de grupo. 6.3.2 PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES. En todos los establecimientos educativos el personero o personera de los estudiantes será un educando que curse el último grado que ofrezca la institución. El personero estudiantil no es el encargado de cumplir con un papel de vigilancia o control de la disciplina o comportamiento de sus compañeros, sino por el contrario es un promotor de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. El personero (a) debe trabajar en coordinación con el Consejo de estudiantes, con el propio Consejo Directivo y con el Consejo Académico, ante los cuales puede y debe pedir participar, cuando tenga asuntos que presentar o los temas que se traten competan directamente a su función. El Personero o personera, será elegido dentro de los primeros treinta (30) días calendario siguientes a la iniciación de clases del período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio de personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. Es elegido por un año escolar. El mandato puede ser revocado por sanción temporal o definitiva, por el incumplimiento de sus funciones. En caso de ser revocado su mandato, asume el cargo el segundo candidato en mayoría de votos. (Decreto 1860/94. Artículo 28). De acuerdo con lo anterior nos podemos dar cuenta que ser personero(a) estudiantil es complejo y difícil, que llegado el momento todos los estudiantes pueden aspirar a ejercer, pero hay que elegir compañeros(as) que garanticen: conocimiento, firmeza, 58
seriedad, responsabilidad, capacidad para argumentar, que sea una persona objetiva y en general tenga disposición a escuchar a todos, tener en cuenta esto es importante para realizar a cabalidad el derecho a elegir.
DERECHOS DEL PERSONERO (A). a. Ser reconocido como gestor de paz y convivencia. b. Ser tenido en cuenta cuando tome decisiones, especialmente las que estén relacionadas con los derechos y deberes de los estudiantes. c. Recibir capacitación sobre temas útiles para su eficaz desempeño y crecimiento personal. d. Utilizar los medios de comunicación de la Escuela Normal como la emisora, los altos parlantes, el periódico mural, el circuito cerrado de Televisión, la revista “Ecos Normalista” y otros que se puedan crear con la colaboración de los estudiantes. e. Organizar foros, mesas de trabajo, talleres. f. A integrar grupos de trabajo para fortalecer el desarrollo de funciones del Consejo de estudiantes y del Personero(a) de los estudiantes. g. Ser motivado(a) para el ejercicio de sus funciones y estimulado (a) por su liderazgo. DEBERES DEL PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES. a. Dar buen ejemplo a los compañeros/compañeras y comunidad Educativa. b. Registrar un alto nivel académico. c. Representar a los estudiantes en las organizaciones del Gobierno Escolar con voz pero sin voto, cuando se requiera su presencia. d. Dar cumplimiento al programa presentado durante la campaña electoral. e. Realizar actividades que propendan por el bienestar de los compañeros a los cuales representa. f. Rendir informes periódicos respecto a los resultados de su gestión. g. Ejercer veeduría estudiantil. FUNCIONES DEL PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES. a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
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c. Presentar ante el rector (a) o directivo administrativo según las competencias las solicitudes de oficio o petición que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones de la rectora respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. e. Asistir a las reuniones de los organismos del Gobierno Escolar, cuando estos traten asuntos relacionados con los deberes y derechos de los estudiantes. f. Escuchar a los estudiantes cuando se les presenten dificultades de trascendencia, para asumir su rol de mediador de conflictos entre estudiantes y educadores. g. Dialogar con los estudiantes y padres de familia sobre los comportamientos de los estudiantes que afectan la convivencia en la Comunidad Educativa. h. Actuar como conciliador entre directivos, administradores, docentes, estudiantes y padres de familia cuando se presenten conflictos. i. Promover espacios y dinámicas para la construcción de valores y propuestas de convivencia. 6.3.3 ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA. La Asamblea General de Padres de Familia está conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo, quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria del Rector o Director del establecimiento educativo. 6.3.4 CONSEJO DE PADRES. (Decreto 1286 de abril 27 de 2005) El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el Rector o Director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia.
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ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. El Consejo de Padres de Familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los Comités de Trabajo que guarden afinidad con el Proyecto Educativo Institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con la rectora. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por la rectora para tal fin. El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. La Secretaría de Educación Distrital, apoyará a los establecimientos educativos para que se conformen los Consejos de Padres de Familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Corresponde al consejo de padres de familia: Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado. a. Apoyar al establecimiento para que todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias internas y externas: (Pruebas SABER, ICFES. ECAES) b. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas asignaturas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad. c. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. d. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes. e. Fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño; f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa; g. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la Constitución y la ley; h. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la 61
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente; i. Elegir al padre de familia que participará en las Comisiones de Evaluación y Promoción. j. Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994. k. Elegir los dos representantes de los padres de familia al Consejo Directivo del establecimiento educativo. ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS PADRES FAMILIA AL CONSEJO DIRECTIVO. El Consejo de Padres de Familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector, del establecimiento educativo, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia al Consejo Directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia sólo podrán ser reelegidos por un período adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el Consejo Directivo deben ser padres de estudiantes del establecimiento educativo. Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo, no podrán ser representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del mimo establecimiento en que laboran. 6.3.5 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (Decreto1286 de abril 27 de 2205) Según el artículo 9, para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo. Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y sólo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y sea inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación. FINALIDADES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Las principales finalidades de la asociación de padres de familia son las siguientes: a. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo. b. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. 62
c. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia. d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje. e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad; f. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989. MANEJO DE LOS RECURSOS DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES . El patrimonio de la asociación de padres de familia y su gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Será administrado únicamente por la junta directiva de la asociación de acuerdo con los estatutos. Ésta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo. La junta directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestión académica, administrativa y financiera. La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la asociación deberá tener póliza de manejo. Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los educandos podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo que se establezca entre la asociación y la dirección del establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento.
6.4 SEGUIMIENTO A EGRESADOS La misión de la Institución hoy, es valorar la educación como un bien público y es por eso que la sociedad debe comprometerse con su funcionamiento y progreso, siendo parte de una política institucional, buscando efectividad y eficiencia en la calidad de los procesos educativos. El seguimiento de egresados es una de las estrategias más adecuadas para retroalimentar los procesos de formación de educadores y profesionales de los diferentes campos donde se encuentren laborando. Los egresados son los pilares que mantienen a la Institución en contacto con la sociedad; hay que crear en ellos el sentido de pertinencia que los vuelva más solidarios con la Institución que los formó. Por lo tanto, la Institución realiza un seguimiento a sus egresados a través de los siguientes mecanismos: diligenciamiento del directorio de egresados del Programa de Formación Complementaria de Educadores, y ubicación en el campo laboral; actualización permanente de dicho directorio. Además se realizarán convocatorias para conocer y fortalecer el plan de estudios de formación de educadores y compartir las experiencias significativas en su quehacer profesional. 63
TITULO VII. 7. GESTIÓN ACADÉMICA Atendiendo a las consideraciones legales vigentes para las Instituciones Educativas, el enfoque Pedagógico centra su atención en el desarrollo del potencial humano, buscando satisfacer los intereses, necesidades y expectativas de los actores de la comunidad educativa; mediante la generación de oportunidades y acciones que permitan su crecimiento, en ambientes pedagógicos, culturales, deportivos y físicos. Esta dimensión comprende la Gestión Académica, que es la esencia del trabajo de una Institución Educativa, pues señala como se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional. Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.
7.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL La propuesta pedagógica es una estrategia a través de la cual la Institución canaliza el desarrollo de las áreas de Gestión Directiva, Académica, Administrativa Financiera y de la Comunidad. Apoyada en referentes teóricos de las Corriente Humanista, Pedagogía Activa y Pedagogía Amigoniana. La propuesta pedagógica se constituye en la huella inocultable del quehacer pedagógico institucional.
64
7.2. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. La evaluación del aprendizaje es el proceso permanente y objetivo mediante el cual el establecimiento educativo valora el desempeño del estudiante, a través de estrategias flexibles para desarrollar conocimientos, habilidades, valores y aptitudes durante su formación escolar. 7.2.1 PROPÓSITOS ESTUDIANTES
DE
LA
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
DE
LOS
Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
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Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. Determinar la promoción de estudiantes. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional.
7.2.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN La Evaluación del aprendizaje de los estudiantes se hará en forma descriptiva y cuantitativa. La Promoción se realizará de la siguiente manera:
Es promovido el estudiante que esté a PAZ Y SALVO académicamente.
NO será Promovido el estudiante que:
Acumule un 25% o más faltas de asistencia injustificadas. Pierda tres asignaturas obligatorias u optativa.. Haya perdido las recuperaciones de una o dos asignaturas.
Para el ingreso al Programa de formación Complementaria de Educadores se tiene en cuenta el desempeño en la asignatura de Fundamentos Pedagógicos. Quien la pierda no será admitido. Nota: Quien pierda una o dos asignaturas debe recuperarlas antes de finalizar el año escolar. De lo contrario repetirá el curso. El estudiante que no se presente a la recuperación sin excusa válida, automáticamente pierde el grado. Según el Artículo 4º del decreto 1290 de abril 16 de 2009, la Escuela Normal
7.2.3 LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.
La Estructura del informe debe ser objetivo, claro y comprensible dando informe integral del avance en la formación. Será expresada en forma descriptiva (logros generales diseñados con base en los estándares evitando la proliferación por temas ). Y cuantitativa en la escala de 1 a 5 así:
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La Escala de Valoración definida es la siguiente: VALORACIÓN INSTITUCIONAL
EQUIVALENCIA ESCALA NACIONAL
4.6 - 5.0
Desempeño Superior
4.0 - 4.5
Desempeño Alto
3.0 - 3.9
Desempeño Básico
1.0 - 2.9
Desempeño bajo
La equivalencia en la Escala Nacional aparecerá en el último informe del año lectivo y/o cuando el estudiante solicita información académica para cambio de Institución. La valoración de la disciplina y comportamiento del estudiante se hará teniendo en cuenta los logros generales de acuerdo con el Manual de Convivencia.
DESEMPEÑO SUPERIOR : La mejor manera de definir las características de las personas con altas capacidades, es definir un listado de conductas observables a través de las cuales esas capacidades se ponen de manifiesto.
Capacidad intelectual general, puede manifestarse principalmente a través de las siguientes actitudes: •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aprendizajes tempranos y sin ayuda. Facilidad para hacer nuevos aprendizajes. Capacidad de procesar información de manera rápida. Alto nivel de pensamiento abstracto. Facilidad para construir nuevos aprendizajes Capacidad para utilizar nuevos conocimientos en la resolución de problemas prácticos. Curiosidad intelectual. Gusto por la lectura Habilidad para argumentar, preguntar y razonar, Comprensión de información y conceptos nuevos. Formulación de principios y generalización por transferencia de aprendizajes.
. Factores intelectuales específicos: Logros importantes en determinadas áreas. • Vocabulario extenso y capacidad para utilizarlo con propiedad. Memoria: retención fácil de información y evocación rápida y precisa •
•
67
Aptitud académica. Se puede apreciar en: • • • • • •
Óptimo desempeño académico. Interés por adquirir nuevos conocimientos. Concentración rápida en temas de su interés. Persistencia en la realización de tareas emprendidas Metas elevadas; afán intelectual, deseo de superación. Perfeccionismo en la ejecución del trabajo.
Creatividad o pensamiento divergente: Se pone de manifiesto en: • • • • • • •
Capacidad de iniciativa Producción de trabajos únicos vitales y sorprendentes. Independencia de pensamiento con tendencia a la no conformidad. Originalidad Imaginación y fantasía en la utilización de recursos. Creación de ideas y procesos novedosos Soluciones creativas a problemas
Capacidades motrices y representativas: • • •
Rendimiento excepcional en alguna rama deportiva. Ingenio para representar sus propias ideas Manifestaciones específicas del talento musical
En la interacción Social: •
• • • • • • • •
Empatía y alto nivel de reconocimiento sobre las expectativas y deseos de los demás. Vivencia de valores y respeto por la diferencia Disfrute con la relación social Elevado razonamiento ético Sensibilidad hacia las necesidades de los demás Elevada autoestima Asunción de responsabilidad más allá de lo esperado. Capacidad para tomar decisiones Tenacidad y persistencia en la búsqueda de metas y objetivos.
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DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al desempeño de altas capacidades que lo puede catalogar como estudiante sobresaliente. Promedio académico Alto y constante. DESEMPEÑO BÁSICO. Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias fundamentales y optativas, teniendo como referente los Estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación. DESEMPEÑO BAJO se entiende como la No superación de los estándares básicos 7.2.4 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.
Tener en cuenta al finalizar la unidad evaluar los avances en el desarrollo de competencias, logros y estándares. Autoevaluación (mensual) donde registre fortalezas, dificultades, amenazas y oportunidades. Evaluación sustentada en todas las facultades educables del estudiante: procesos de aprendizaje, desarrollo o crecimiento en cada una de ellas, aprender a educarse como lo más importante de las áreas de formación, los contenidos curriculares, los recursos, los materiales que labora y utiliza, objetividad o criticidad. Ofrecer diferentes opciones de valoración trabajos para ser valorados por diferentes asignaturas cuando las circunstancias lo ameriten. Asumir actitud crítica (estudiante), frente al proceso de evaluación integral. Las tareas (compromisos y actividades) en la clase deben emplearse como herramienta didáctica por excelencia (deben tener un propósito que beneficie al estudiante. Es clave comprobar que ha aprendido).
Las actividades en la clase deben caracterizarse por : Completar o profundizar Servir de refuerzo Ser desafiante pero no imposible de hacer. No puede ser método de castigo. No debe implicar costos adicionales Deben ser coherentes con los contenidos temáticos. Deben ser atractivas para que el estudiante se sienta partícipe del proceso. Debe propiciar el intercambio de ideas con los compañeros. Deben dar respuesta a problemas de la vida cotidiana.
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Las tareas (compromisos y actividades) para la casa deben caracterizarse por: Fortalecer la responsabilidad del estudiante. (No es para los padres o vecinos).
Orientar y apoyar las tareas es función del adulto.
Deben tener un tiempo limitado.
Oportunidad para aprender a distribuir el tiempo.
Tener en cuenta al finalizar la unidad evaluar los avances en el desarrollo de competencias, logros y estándares.
7.2.5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
Diálogo oportuno entre el docente y el estudiante (docente y/o asesor(a)) Registro control de las dificultades académicas del estudiante por período, para definir estrategias de mejoramiento (cada asesor(a) y cada docente). Registro oportuno en la ficha observador del estudiante. Llamado oportuno al padre de familia cuando la situación académica lo amerite. Revisión de los resultados en cada asignatura por parte del padre de familia y/o acudiente. Implementación del portafolio en todas las asignaturas para evidenciar fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje del estudiante. Recomendaciones de la Comisión de Evaluación y Promoción (CEP) al Padre de familia y/o acudiente, estudiante y docente.
7.2.6 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE. La Autoevaluación como estrategia, permite que cada estudiante reconozca y evalúe sus propias acciones. Algunas pautas metodológicas para asegurar el éxito en la aplicación de la Autoevaluación: Sensibilizar al estudiante para que tome conciencia de alcanzar la Excelencia. Motivar al estudiante para valorar su desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad, con el propósito que reconozca sus capacidades, aciertos y desaciertos y se plantee estrategias de mejoramiento y crecimiento personal. Al finalizar cada período se aplicará en cada asignatura la respectiva AUTOEVALUACIÓN realizada por el estudiante, teniendo en cuenta fortalezas, debilidades, oportunidades, amenazas y sugerencias. Aplicar en forma permanente y oportuna técnicas de autocorrección. Realizar coevaluaión y heteroevaluación en las diferentes actividades pedagógicas.
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7.2.7 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
SITUACIONES
Seguir el conducto regular a través del diálogo entre estudiante y docente. Apoyo que ofrecen los monitores en las diferentes asignaturas La gestión de la personera(o) de los estudiantes Actitud de escucha del Consejo estudiantil y la generación de estrategias de mejoramiento. Orientación del asesor(a) de grupo para el fomento de la responsabilidad y hábitos de estudios. Autoevaluaciones grupales Conformación de equipos de estudio. Conversatorio con el coordinador(a) o Rectora. Apoyo del Padre de Familia.
7.2.8 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DE LA ESCUELA NORMAL CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL DOCUMENTO SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Socialización a los estudiantes del documento Sistema de Evaluación del Aprendizaje y Promoción. Evaluar al final de cada período el cumplimiento de los procesos evaluativos estipulados en el documento Sistema Institucional de Evaluación. Llamados de atención por escrito por parte de la Coordinación para la superación de dificultades en el proceso evaluativo. Recomendaciones de la Comisión de evaluación y promoción para estudiantes, docentes y Padres de familia.
7.2.9 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. •
•
El informe de desempeño académico, comportamiento y faltas de asistencia se hará al finalizar cada uno de los cuatro períodos académicos del año lectivo en forma descriptiva y cuantitativa. (según lo establecido por la Institución en el Sistema de Evaluación y Promoción de los estudiantes). Para el informe final se tendrá en cuenta lo anterior más la equivalencia con la Escala Nacional (Desempeño superior, desempeño alto, desempeño básico, desempeño bajo).
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7.2.10 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. La Estructura del informe debe ser objetivo, claro y comprensible dando informe integral del avance en la formación. Será expresada en forma descriptiva (logros) y cuantitativa en la escala de 1 a 5 así:
VALORACI N INSTITUCIONAL
•
•
EQUIVALENCIA ESCALA NACIONAL
4.6 - 5.0
Desempeño Superior
4.0 - 4.5
Desempeño Alto
3.0 - 3.9
Desempeño Básico
1.0 – 2.9
Desempeño bajo
La equivalencia en la Escala Nacional aparecerá en el último informe del año lectivo y/o cuando el estudiante solicita información académica para cambio de Institución. La valoración de la disciplina y comportamiento del estudiante se hará teniendo en cuenta los logros generales de acuerdo con el Manual de Convivencia.
7.2.11 CRITERIOS Y LOGROS PARA LA VALORACIÓN DE LA DISCIPLINA. El docente subraya la actitud que pretende valorar en el estudiante.
ACTITUDES
DESCRIPCIÖN
PUNTUALIDAD
Excelente Puntualidad al llegar a la Institución, al realizar y entregar los trabajos, actividades y compromisos asumidos.
ORDEN
PRESENTACIÓN PERSONAL
Manifiesta siempre una muy positiva actitud de escucha y atención en el aula de clase frente a las explicaciones del docente, la participación de los compañeros, las orientaciones de la Presidenta, y en los eventos, religiosos, culturales y cívicos. Siempre la presentación personal es impecable de acuerdo con las recomendaciones del Manual de convivencia, en la pulcritud de sus materiales de estudio, en la presentación de trabajos y utilización del pupitre.
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DESEMPEÑO
SUPERIOR
ACTITUDES
DESCRIPCIÓN
DESEMPEÑO
COMPORTAMIENTO
Vivencia un alto sentido de responsabilidad, respeto, prudencia, solidaridad, tolerancia, sentido de pertenencia, rectitud en el cumplimiento de normas y recomendaciones.
SUPERIOR
ACTITUDES
DESCRIPCIÓN
PUNTUALIDAD
Es puntual al llegar a la Institución, al realizar y entregar los trabajos, actividades y compromisos asumidos
DESEMPEÑO
Manifiesta habitualmente actitud positiva de escucha y atención en el aula de clase frente a las explicaciones del docente, la participación de los compañeros, las orientaciones de la Presidenta de grupo, e igualmente en los eventos, religiosos, culturales y cívicos..
ORDEN
PRESENTACIÓN PERSONAL
ALTO
Habitualmente la presentación personal es impecable de acuerdo con las recomendaciones del Manual de convivencia, en la pulcritud de sus materiales de estudio, en la presentación de trabajos y utilización del pupitre.
ACTITUDES
DESCRIPCIÓN
DESEMPEÑO
COMPORTAMIENTO
Se manifiesta responsable, respetuoso(a), prudente, solidario(a), tolerante, honesto(a), dispuesto(a) a cumplir normas y recomendaciones.
ALTO
ACTITUDES
DESCRIPCIÓN
PUNTUALIDAD
Presenta dificultades en la puntualidad al llegar a la Institución, al realizar y entregar los trabajos, actividades y compromisos asumidos.
ORDEN
PRESENTACIÓN PERSONAL
Asume algunas actitudes que evidencias dificultad en la escucha y la atención en el aula de clase frente a las explicaciones del docente, la participación de los compañeros, las orientaciones de la presidenta de grupo, e igualmente en los eventos, religiosos, culturales y cívicos. Presenta dificultades en la presentación personal, en la pulcritud de los materiales de estudio, en la realización de trabajos y utilización del pupitre.
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DESEMPEÑO
BASICO
ACTITUDES
DESCRIPCIÓN
COMPORTAMIENTO
Manifiesta inconstancia en el cumplimiento de sus deberes escolares y en algunas actitudes que tienen que ver con: respeto, honestidad, tolerancia, prudencia, sentido de pertenencia, rectitud en el cumplimiento de normas y recomendaciones.
DESEMPEÑO
BASICO
ACTITUDES
DESCRIPCIÓN
PUNTUALIDAD
Habitualmente es impuntual al llegar a la Institución, al realizar y entregar los trabajos, actividades y compromisos asumidos.
ORDEN
PRESENTACIÓN PERSONAL
DESEMPEÑO
Manifiesta actitudes de desatención en el aula de clase frente a las explicaciones del docente, la participación de los compañeros, las orientaciones de la Presidenta, y en los eventos, religiosos, culturales y cívicos.
BAJO
Descuida la presentación personal, la pulcritud en los materiales de estudio, presentación de trabajos y utilización del pupitre, incumpliendo las recomendaciones del Manual de convivencia.
ACTITUDES
DESCRIPCIÓN
COMPORTAMIENTO
Registra actitudes de irresponsabilidad, irrespeto, imprudencia, intolerancia, falta de sentido de pertenencia, deshonestidad incumplimiento de normas y recomendaciones.
DESEMPEÑO
BAJO
7.2.12 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Las instancias que atienden reclamaciones de Padres de familia y estudiantes sobre evaluación y Promoción son: Docente que orienta la asignatura. Asesor(a) de grupo Comisión de Evaluación y Promoción Coordinador(a).
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Los procedimientos a seguir son los siguientes: •
•
Diálogo respetuoso entre estudiante-docente y/o estudiante-docente-padre de familia. Registro en la ficha Observador del estudiante si la situación lo amerita.
Los mecanismos de atención: • •
•
Atención al padre de familia en horas de descanso. Atención al estudiante en el momento oportuno (descanso, antes de iniciar la jornada, a la salida de clases.) Dar solución a las reclamaciones presentadas. Si es posible dejar evidencia en la ficha del estudiante y en la Coordinación académica. Revisar en la Secretaría de la Institución la nota haciendo la corrección necesaria en el sistema.
Comisión de Evaluación y Promoción. El Consejo académico conformará para cada grado una comisión de evaluación y promoción integrada hasta por tres docentes, un representante de los Padres de familia que no sea docente de la institución un coordinador(a) el rector(a) o su delegado quien la convocará. Funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción. - Reunirse al finalizar cada período escolar para analizar casos de estudiantes con áreas no aprobadas y realizar recomendaciones específicas a los profesores, padres de familia y/o acudientes, y al establecimiento educativo en términos de actividades de nivelación. Así mismo verificará sí educadores, estudiantes, padres de familia y establecimiento educativo siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior. - Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones de la comisión. - Al finalizar cada grado definirá la promoción de los estudiantes, una vez revisados los resultados de los procesos de nivelación aplicados. 7.2.13 POLÍTICAS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL APRENDIZAJE. 1. Fortalecer la evaluación institucional del aprendizaje de los estudiantes, como proceso permanente y objetivo para valorar su nivel de desempeño. 2. Garantizar la evaluación del aprendizaje por procesos (volitivo, actitudinal, afectivo, cognitivo y psicomotor) para atender al desarrollo integral del estudiante. 3. Ofrecer variedad de estrategias evaluativas en las diferentes áreas, para garantizar el desarrollo de competencias generales, básicas y ciudadanas en el estudiante. 75
4. Evaluar con objetividad el aprendizaje escolar para la identificación de características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para la valoración de sus avances. 5. Responsabilizar al Padre de familia en el acompañamiento del proceso formativo de sus hijos, para que supere debilidades en el aprendizaje. 6. Fomentar en el estudiante la vivencia de la responsabilidad frente a los compromisos académicos para el mejoramiento del proceso formativo. 7. Diseñar programas de apoyo pedagógico que permitan cubrir la atención educativa a las personas con limitaciones 8. Clarificar la intencionalidad de las tareas escolares para lograr el afianzamiento de los aprendizajes en el estudiante. 9. Garantizar el uso apropiado del tiempo de clase para facilitar los aprendizajes y el desarrollo del Plan de estudios. 10. Apoyar el aprendizaje a través de la dotación, uso racional y mantenimiento de recursos didácticos. 7.2.14 ESTRATEGIAS - ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS POLÍTICAS Política 1: Fortalecer la evaluación institucional del aprendizaje de los estudiantes, como proceso permanente y objetivo para valorar su nivel de desempeño.
Sensibilizando al estudiante sobre la importancia del aprovechamiento del tiempo y el cumplimiento de responsabilidades y compromisos. (Actividad: exhortaciones generales, diálogo). Desarrollando talleres sobre la autoestima. ( Actividad: cuestionarios de crecimiento personal, autoevaluaciones). Identificando estrategias de aprendizaje. ( actividad: lecturas y autoevaluación) Formando hábitos de lectura comprensiva (lector autónomo). ( Actividad: lectura de periódicos, revistas, temas científicos). Definiendo cronograma personal para aprovechar el tiempo y preparar trabajos que fortalezcan el aprendizaje. (Actividad: estimulando al estudiante para desarrollar convicciones, autoevaluaciones). Implementando el Banco de talleres y evaluaciones (direccionado por el jefe de área), teniendo en cuenta procesos, estándares, logros y competencias. (Actividad: elaboración de guías de trabajo, propuesta de actividades lúdicopedagógicas: concéntrese, crucigrama, sopa de letras).
Política 2: Garantizar la evaluación del aprendizaje por procesos (volitivo, actitudinal, afectivo, cognitivo y psicomotor) para atender al desarrollo integral del estudiante.
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Valorando las diferentes manifestaciones del estudiante en el proceso de aprendizaje ( actitud positiva, atención, participación, interés, responsabilidad, vivencia de valores, aplicación de conocimientos, dominio de información). (Actividad: proceso de autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación y estímulo permanente). Confrontando los resultados de las evaluaciones con el estudiante para detectar dificultades en la apropiación y aplicación del aprendizaje. ( Actividad: corrección de evaluaciones, refuerzos, recomendaciones). Implementando estrategias evaluativas como autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. (Actividad: proceso de sensibilización sobre la importancia de estas estrategias). Formulando y revisando de metas a corto y mediano plazo. (Por parte del estudiante. (Actividad: sensibilización sobre el proyecto de vida, y la vivencia de la responsabilidad y el compromiso)
Política 3: Ofrecer variedad de estrategias evaluativas en las diferentes áreas, para garantizar el desarrollo de Competencias Básicas ( interpretativa, argumentativa y, propositiva ), Competencias ciudadanas ( habilitan a los jóvenes para la connivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la Edc. Básica Primaria, Básica secundaria y media académica ), competencias laborarles generales y específicas ( las generales se forman en la Edc. Básica hasta la media. Las específicas se desarrollan en la educación media, en la formación para el trabajo y en la Edc. Superior ).
Presentando al iniciar cada unidad variadas estrategias para aplicar el proceso de evaluación (participación en clase, resolución de problemas contextualizados, construcción de conocimiento, representaciones gráficas de la temática tratada. mapas conceptuales, cuadros sinópticos y comparativos, esquemas y diagramas, presentación de trabajos, socializaciones, actividades lúdicas, consultas, profundización de temas, pruebas escritas, salidas al tablero, lectura oral, priorizar el trabajo individual ). (Actividad: entrega oportuna de la estructura
de cada unidad, concertación de estrategias evaluativas). Aplicando evaluaciones de tipo Icfes al interior de todas las áreas y/o asignaturas. (Actividad: Banco de preguntas). Implementando simulacros y cursos de cualificación para Pruebas Saber y de Estado ( Icfes). (Actividad: aplicación de pruebas tipo Icfes y Saber en las áreas fundamentales principalmente). Motivando al estudiante para la formación de actitudes de lector autónomo. (Actividad: lecturas especiales y argumentación en las diferentes asignaturas). Aplicando técnicas grupales (mesas de concertación, foro, debate, conversación, Philip seis seis). (Actividad: en la finalización de las unidades, exposiciones, consultas).
Política 4: Evaluar con objetividad el aprendizaje escolar para la identificación de características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante valorando sus avances. 77
Aplicando evaluación diagnóstica para identificar aprendizajes previos, desarrollo de procesos, manifestación de intereses, atención a manifestación de expectativas de manera que se consideren en el proceso educativo. (Actividad: diálogo permanente del docente con el estudiante). Haciendo efectiva la entrega pedagógica al iniciar el año escolar. (Actividad: encuentro entre docentes el que entrega y el que recibe al estudiante, diálogo con el estudiante). Fijando criterios para el desarrollo de tareas, trabajos, responsabilidades, teniendo en cuenta estándares y logros. (Actividad: concertación de criterios). Definiendo criterios en cada área y/o asignatura, para la recuperación de logros no alcanzados, dentro del período escolar. ( Actividad: revisión de boletines, planillas, portafolios, cuadernos).
Política 5: Responsabilizar al Padre de familia en el acompañamiento del proceso formativo de sus hijos, para que supere debilidades en el aprendizaje.
Fortaleciendo los procesos de comunicación con el Padre de familia. (Actividad: informes y/o citaciones, diálogo, compromisos). Sensibilizando al Padre de familia para el acompañamiento del estudiante en la realización de actividades específicas en cada asignatura, facilitando el aprendizaje. (Actividad: entrega de recomendaciones, lecturas, participación en la Escuela de Padres). Estimulando la actitud de diálogo permanente y oportuno entre Padre e hijo. (Actividad: conferencias, discoforo, lecturas). Informando sobre el desarrollo y realización de actividades del “saber” y “saber hacer” desde el ámbito del aprendizaje. ( Actividad: talleres, asesorias, recomendaciones del docente responsable de la asignatura).
Política 6: Fomentar en el estudiante la vivencia de la responsabilidad frente a los compromisos académicos para el mejoramiento del proceso formativo. Sensibilizando sobre la interiorización del valor de la responsabilidad y el compromiso para el desarrollo de convicciones. ( Actividad: asesorias de grupo, exhortación sobre el cumplimiento de metas personales, fortalecimiento de la autoestima). Motivando para la administración inteligente y racional del tiempo.. (Actividad: asignación de responsabilidades, orientación para la definición de cronograma personal teniendo en cuenta prioridades). Fortaleciendo la voluntad para dejar la pereza, inconstancia, conformismo e impuntualidad. (Actividad: autoevaluaciones, exhortaciones en la ficha Observador del estudiante).
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Fomentando actitudes competitivas que favorezcan el crecimiento personal y la cultura de la excelencia.( Actividad: Asignación de puesto por puntaje académico felicitaciones en el periódico de aula, exaltación de méritos en las asesorias).
Política 7: Diseñar programas de apoyo pedagógico que permitan cubrir la atención educativa a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Desarrollando actividades de nivelación académica. ( Actividad: realización de talleres, acompañamiento pedagógico según las necesidades). Reportando casos críticos a la psicorientadora. (Actividad: iniciación de procesos para revisión diagnóstica a nivel profesional). Organizando taller de nivelación durante todo el año escolar, atendido por el Programa de servicio social obligatorio. (Actividades: organización de talleres, selección de estudiantes del grado décimo para el servicio social.) Organizando equipos de nivelación con padres de familia. ( Actividades: organización de talleres).
Política 8: Clarificar la intencionalidad de las tareas escolares para lograr el afianzamiento de los aprendizajes en el estudiante. Estrategias:
(Actividades: programación previa de las tareas a colocar, explicación del trabajo a realizar),
.
Planeando
objetivamente
las
tareas
a
asignar.
.
Considerando las tareas como claves para afianzar y comprobar el aprendizaje. (Actividades: asignación de actividades que despierten el
interés del estudiante y sirvan de fortalecimiento al aprendizaje.), .
Sensibilizando al Padre de familia y al estudiante frente a la responsabilidad del estudiante en la realización de las tareas.
(Actividades: interpretación y argumentación de cuentos dibujados, informes escritos, diálogos), .
Evaluando
oportunamente
el
propósito
implícito
de
las
tareas.
(Actividades: diálogos, sustentaciones orales y/o escritas, solución de problemas, construcciones para evidenciar el desarrollo de competencias) Política 9: Garantizar el uso apropiado del tiempo de clase para facilitar los aprendizajes y el desarrollo del Plan de estudios. .
.
. .
.
Sensibilizando al estudiante en relación con la responsabilidad en el proceso de autoaprendizaje. Asignando actividades concretas relacionadas con la temática que debe ser desarrollada extraclase y que garanticen el aprendizaje respectivo. Evaluando las actividades asignadas en la siguiente clase. Dosificando el tiempo para la oración general, las observaciones y actividades de aseo general. Evaluando las actividades asignadas en la siguiente clase.
(Actividades: Asignación de responsabilidades, valoración de los aprendizajes, autoevaluaciones, socialización de los aprendizajes). 79
Política 10: Apoyar el aprendizaje a través de la dotación, uso racional y mantenimiento de recursos didácticos. Estrategias:
Incluyendo en el presupuesto anual los recursos económicos pertinenetes. Realizando diagnósticos para identificar necesidades reales. . Actualizando los recursos teniendo en cuenta el enfoque metodológico, la . tecnología y el sentido de pertenencia. (Actividades: Socialización del inventario de recursos, diagnóstico de necesidades en las .
áreas, disposición de catálogos de materiales didácticos
7.3 GRUPOS DE GRADOS Los grupos de grados estarán conformados así: compuesto por los grados primero, segundo y tercero del nivel de educación básica primaria. Grupo 2 : compuesto por los grados cuarto y quinto del nivel de educación básica primaria. Grupo 3: compuesto por los grados sexto y séptimo, del nivel de educación básica secundaria. Grupo 4 : compuesto por los grados octavo y noveno del nivel de educación básica secundaria. Grupo 5 : compuesto por el nivel de educación media en cualquiera de sus modalidades. Grupo 1:
7.4 GRADUACIÓN Los estudiantes del grado undécimo, obtendrán el título de Bachiller Académico cuando hayan cumplido con todos los requisitos de Promoción adoptado por el establecimiento educativo de acuerdo con la Ley y normas reglamentarias.
7.5 PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR Y DEL CICLO DE BÁSICA PRIMARIA. El desempeño de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria en cada una de las asignaturas o disciplinas de formación, está determinado por pruebas parciales y finales; además se evaluarán todas las estrategias que permitan determinar, verificar y calificar un proceso de formación. En los niveles 01 – 02 – 03 se aplicarán dos pruebas parciales de un 30% cada una; que equivalen a un 60% distribuida así: 80
Presentación y sustentación de trabajos escritos a nivel grupal e individual, tendrá un valor del 10% Producciones escritas 5% Prueba escrita 15% Y una prueba final que equivale al 40%, según lo pactado entre docente y estudiantes, que puede estar representado por: Elaboración, sustentación, ejecución y sustentación de un proyecto. Consulta, sustentación y presentación escrita de un trabajo de acuerdo con la temática asignada por el docente. Evaluación final que recoja todo lo desarrollado durante el semestre. Para la evaluación de la práctica investigativa, en los niveles 02 – 03 se tendrá en cuenta las prácticas parciales que desarrollan los estudiantes en los distintos campos aplicados equivaliendo estas prácticas a un 60% a tener en cuenta los siguientes criterios: Preparación de la clase: tema de la clase, estándar, competencia a desarrollar, actividad motivacional, conocimientos previos para el desarrollo del tema, actividades para el desarrollo cognitivo, aplicación del conocimiento, comprobación del aprendizaje, recursos y/o materiales de apoyo. Y el 40% corresponde a la fundamentación teórica evaluada con las estrategias mencionadas anteriormente. En los niveles 04 de la mañana, 05 de la tarde se evalúa la práctica docente teniendo en cuenta la guía de evaluación que contiene los siguientes aspectos: - Actitud docente 10% - Responsabilidad 20% - Dominio de contenidos, uso e métodos y procedimientos 50% - Ambientación y clima pedagógico del aula 20%
El estudiante que no logre el 70% (nota mínima 3.5) de la práctica docente, no podrá obtener el título de Normalista superior y deberá repetir nuevamente la práctica.
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TITULO VIII 8. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA Como principio fundamental de la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” la convivencia es una opción de vida basada en el respeto, la tolerancia, la construcción, la interiorización y el manejo de normas que favorecen el bienestar de las personas y las sanas relaciones interpersonales de los integrantes de la comunidad educativa. Teniendo en cuenta que el espacio escolar cumple un papel fundamental en los procesos de socialización y de formación integral de los estudiantes, se plantea como fin trascendental, educar en una relación dialógica donde tengan cabida las ideas y posiciones divergentes, los intereses diversos, las características y necesidades de cada uno de sus integrantes, siempre dentro de la tolerancia y el respeto propio y del otro. Se busca que el estudiante aprenda a relacionar sus procesos de identidad, autoestima y autonomía, pues es así, como logra convivir con “otros”, trabajar en equipo, identificar particularidades y diferencias siempre dentro de los parámetros de la convivencia, que histórica y socialmente se han establecido en la familia, la escuela y la sociedad. En esta misma dirección niños, jóvenes, padres de familia y maestros orientan sus comportamientos dentro de un concepto de disciplina racional y socializante donde la persona “siempre y en toda clase de circunstancias”, debe saber elegir la actitud adecuada, la más útil para sí mismo y para la sociedad, al tiempo que posee la firmeza de mantenerla, cualquiera que sean las dificultades que debe asumir.
8.1 INSTANCIAS Y ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA Asesoría o dirección de grupo. Es un espacio de reflexión y comunicación entre estudiantes y docente que permite el acercamiento, interacción y orientación, así como el trabajo y el ejercicio de la vivencia en valores. Representante o presidente de grupo : Se asigna esta función a estudiantes, quienes por su capacidad de liderazgo y adecuado desempeño académico y disciplinario se encargan de orientar y apoyar a los compañeros y al asesor(a) en los diferentes procesos de la vida del curso .
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Monitores de área: Se asigna esta función a los estudiantes que evidencian un desempeño superior o alto en las diferentes disciplinas del saber, para que lideren actividades pedagógicas en la ausencia del docente. Talleres de formación de estudiantes: Hacen referencia a trabajos específicos de reflexión con estudiantes, especialmente con quienes presentan dificultades de aprendizaje y/o de convivencia. Talleres de formación de padres: Espacios de reflexión, confrontación, con padres de familia y/o acudientes para dar información relacionada con el desempeño académico y/o disciplinario del estudiante. La conciliación como vía de solución de conflictos : Busca determinar las causas de los conflictos que se presentan entre estudiantes y las estrategias de solución de los mismos en diálogo siguiendo el conducto regular (conciliadores de paz, asesor(a) de grupo, psicorientadora, Comité de Convivencia Escolar, coordinador(a)). Trabajo personalizado con estudiantes y padres: Se realiza de acuerdo a necesidades particulares del estudiante que lo requiera. Orientación y/o Asesoría a grupos por equipos de apoyo: Se refiere al acompañamiento e intervención dado por estos equipos para favorecer los procesos de convivencia y/o académicos de los distintos miembros de la comunidad educativa. Acompañamiento al docente: Hace referencia a la observación, asesoría y apoyo cotidiano por parte del docente, en pro de los procesos académicos y convivenciales de los estudiantes. Comité de convivencia escolar: Se refiere al equipo de personas de la comunidad educativa, encargado de programar e implementar estrategias que favorezcan los procesos de convivencia armónica en la institución, a través de tareas básicas como crear, propiciar espacios de reflexión para definir criterios de negociación y mediación. Está conformado por: los coordinadores, Pcorientadora escolar, un representante de los padres de familia, dos estudiantes por grado y cinco docentes. Instrumentos de apoyo: Son instrumentos de apoyo: el observador del estudiante, las hojas de vida y las actas de compromiso, las actas de conciliación y los demás registros de seguimiento y control. Seguimiento y evaluación: los procesos de seguimiento y evaluación en convivencia se realizan mediante: observación directa, autovaloración y autoevaluación; heteroevaluación y coevaluación, valoración desde las diferentes áreas y/o asignaturas de formación, seguimiento personalizado, seguimiento de los casos que presentan dificultades de comportamiento, evaluación de curso en algunas asesorías y/o encuentros de grupo. Evaluación y seguimiento de cada una de las estrategias que favorecen los procesos de convivencia. 83
TITULO IX 9. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y SALAS DE APRENDIZAJE ESPECILIAZADO La Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, ofrece a los estudiantes salas de servicios complementarios, para facilitar los procesos de formación de los educandos, que requieren del cumplimiento de normas específicas para su adecuado aprovechamiento y conservación. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
Biblioteca Sala de sistemas Aula Móvil Nuevas Tecnologías. Coliseo Cubierto. Cancha infantil. Patio salón (silletería). Sala de: Taller,Ciencia y tecnología, música Oratorio Sala de deportes Laboratorio de Química Laboratorio de Física Banda de paz “San Francisco de Asís” Tienda escolar. Sala de material didáctico. Uso del Video –Beam Porristas
9.1 BIBLIOTECA. •
Cuando va a consultar ingrese sólo con el cuaderno y/o hoja para transcribir la consulta. (Deje el bolso en el lugar indicado. No se responde por objetos de valor que cargue en el bolso).
•
Prohibido ingresar a la Biblioteca alimentos y/o bebidas.
•
Trate con respeto y delicadeza a la persona que atiende. 84
•
Evite conversaciones y/o visitas que interrumpan el trabajo de las otras personas.
•
Solicite ayuda en la búsqueda del material.
•
Tome los libros del estante y al terminar déjelos sobre la mesa bien organizados.
•
Trate los libros con delicadeza y honradez. (no desprenda las hojas, ni deje lapiceros y/o borrador dentro del libro).
•
Evite humedecer los dedos para pasar las hojas. Al escribir apoye el brazo sobre la mesa, NO sobre el libro.
•
Lea mentalmente o en voz baja.
•
Consulte los libros de referencia.
•
•
•
Informe oportunamente sobre cualquier anomalía que encuentre (hojas sueltas, páginas faltantes, rayones, marcas, escritos). Antes de sacar copia de algún libro, informe a la Bibliotecaria. Recuerde que sólo debe hacerlo dentro de la Institución.
•
Debe responder o pagar el libro que pierda o dañe.
•
Debe responsabilizarse por los libros de circulación que se le presten.
•
•
Los libros se prestan por cinco días, si no lo devuelve en el plazo fijado deberá pagar $500.oo por cada día de retrazo. El incumplimiento de las anteriores normas acarrea sanciones tales como la privación del servicio y anotación en la ficha observador del estudiante.
9.2 SALAS DE SISTEMAS Al ingresar a la sala, tenga presente las siguientes normas y recomendaciones para asegurar el buen desarrollo de las clases y el buen funcionamiento de los equipos:
Siempre camine, evite correr, saltar o jugar. Hable en un tono bajo, haga silencio en los momentos de explicación de las prácticas. Mantenga orden en la mesa de trabajo, los forros deben estar bien doblados cuando no están colocados sobre los equipos. Sólo traiga a la sala el cuaderno para tomar apuntes. No se requiere de algún otro elemento, está prohibido traer a la sala materiales como por ejemplo: sombrillas, imanes, radios, herramientas de cualquier tipo, espejos, juegos, cuchillas o similares, etc. Apague el celular antes de ingresar a la sala, es por su seguridad y de todos los compañeros. Los alimentos, las bebidas, los dulces se prohíben en la sala, no los traiga. Lávese bien las manos antes de entrar a la sala. Así evitamos ensuciar los equipos. 85
El uso de disquetes y Cds. de datos o de música está prohibido. Evite que se le retengan estos elementos, no los ingrese a la sala. En caso de necesitar la grabación de un archivo, consulte a la profesora o monitora encargada de la sala, para que se le asigne la correspondiente carpeta. El trabajo en los PCs está relacionado con el aprendizaje de programas y software educativo, otras actividades como juegos y escuchar música, necesitan autorización. No está autorizado para modificar las configuraciones internas de los programas, el papel tapiz o el protector de pantalla. Terminada la sesión de clase, apague el equipo siguiendo las instrucciones, coloque los forros, ubique las sillas en el lugar que corresponde, deje todo bien organizado y limpio para esto se encuentran las toallas. Recuerde que las carcasas del monitor, ratón o teclado, la mesa, los forros y las sillas deben permanecer sin rayones, nombres, frases o palabras obscenas. Evite usar lapiceros. Cada grupo de estudiantes tiene asignado un computador para desarrollar las actividades pedagógicas y debe responder por su presentación y manejo correcto.
9-3 AULA MÓVIL El Aula Móvil es un proyecto Piloto del Ministerio de Educación Nacional que busca brindar apoyo a los procesos educativos, el cual debe estar orientado en la misma dirección para obtener los mejores resultados en los estudiantes. Docentes y estudiantes de la Escuela Normal y otras personas que soliciten el servicio del aula, deben tener en cuenta los siguientes requisitos: Docentes
El Docente que orienta áreas y/o asignaturas en los grados 10º, 11º y el Programa de formación complementaria de Maestros y requiera utilizar los servicios del aula móvil para orientar la clase, debe separar el turno con ocho días de anticipación (el día viernes). Preséntese con tiempo a solicitar la llave de la sala y a disponer el espacio antes de la clase. Verifique que el piso esté limpio, organizado y seco. Ubique el carro del gabinete en el centro del salón y colóquele el freno. Conéctelo al tomacorriente más cercano. Encienda el estabilizador que se encuentra dentro del gabinete. Baje los botones que prenden los ventiladores, los cuales una vez se conecte el gabinete, deben quedar funcionando. Éstos extraen el calor por la acción de la carga de los computadores. Al llegar los estudiantes usted debe tener el gabinete listo. 86
Ubique los estudiantes en las mesas, según el código de cada uno. Esto para entregarles el computador en el cual va a trabajar cada pareja. Deles una breve orientación acerca del manejo y utilización del equipo. Cada uno se hace responsable del equipo que recibe. Para entregar el equipo llame por orden de lista, así se dará cuenta quién no asistió a la clase. Cuando ya todos los estudiantes estén organizados por códigos con el número de computador asignado. De la orden de encender el computador. Seleccione del curso un alumno(a) que sea el monitor(a), y colabore con las labores de entrega y recepción de los computadores. Se recomienda que faltando diez (10´) minutos para finalizar la sesión de trabajo se recojan los equipos para lo cual el docente debe pedir a los estudiantes apagar el equipo. Antes de cerrarlo, cerciorarse que no queden lapiceros, lápices o borradores. Para recibir nuevamente los equipos debe empezar a llamar por lista, empezando por el último código.
Estudiantes.
Lávese las manos antes de ingresar a la sala. Ingrese a la sala sólo con el cuaderno del área y/o asignatura y el lapicero. Cerciórese que la superficie de la mesa esté limpia. Espere a que el docente lo llame por el código que aparece en la lista para recibir el computador que le corresponde. Reciba el computador y colóquelo en el centro de la mesa. No encienda el computador hasta que el docente le dé la orden. Haga silencio para que pueda escuchar las orientaciones del docente. Ingrese por el icono, estudiante. Está prohibido ingresar a la sala otros materiales no requeridos como: celular, equipo de música (MP3), corrector, bebidas (gaseosa o agua) o alimentos sólidos. Prohibido comer chicle dentro de la sala. Desde el momento en que usted recibe el equipo se hace responsable del mismo. ¡Por favor cuídelo, es un recurso para uso de muchos! No grabe en el computador música u otros temas que no necesita para el trabajo en el área y/o asignatura. Cada pareja de estudiantes debe tener una carpeta o portafolio con los trabajos que requiere para el área (s) y/o asignaturas. Cuando ya no los necesite grábelos en memoria o CD y elimínelos de la memoria del equipo para que no se llene demasiado. 87
9.4 COLISEO CUBIERTO Para los estudiantes, docentes y directivos de la Escuela Normal, este espacio les ofrece bienestar y esparcimiento. Propicio para actividades: recreativas, culturales, religiosas y sociales. Se requiere que para su uso y utilización tenga en cuenta los siguientes requisitos: Estudiantes
Evitar su deterioro, arrojando basura, chicles, gaseosa u otras sustancias al piso. NO escriba en las gradas o en el piso. Usted es una persona culta. Cuando por algún incidente derrame gaseosa u otro líquido por favor seque inmediatamente, el piso se mancha. Evite dejar caer al piso trozos o residuos de comida, cáscaras de fruta. ¡Recójalos! . Otro compañero se puede caer. Al comer, no deje en los rincones o debajo de las gradas los papeles y desechables. Para quienes prestan el espacio para entrenamientos deportivos tener en cuenta las recomendaciones anteriores.
Para las personas que alquilan el coliseo
Hablar con la Rectora de la Institución para solicitar el préstamo del espacio, el costo y otros requerimientos. Los solicitantes deben traer el micrófono(s) necesario para el acto que van a desarrollar. Dejar el espacio limpio y organizado. Guardar las sillas en el lugar correspondiente Solicitar con tiempo el servicio de la policía y/o los policías bachilleres para que colaboren en la vigilancia de las porterías y el interior de la Institución. Utilizar sólo el espacio que fue alquilado.
9.5 CANCHA SECCIÓN PRIMARIA
Evite su deterioro arrojando basuras, chicles, líquidos o envases desechables a al piso o zona verde. Antes de iniciar la clase de educación física, organizar el espacio. Evite pasar en el momento del descanso cuando estén jugando fútbol.
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Tenga cuidado con las ventanas de vidrios de los salones que se encuentran en el segundo piso de la básica primaria. (Usted responde por los daños que ocasione). Evite tirar objetos (balones, piedras, palos, lapiceros, etc) a las casas vecinas. Ellos tienen derecho a ser respetados y valorados como personas. Cuide y valore las plantas y los árboles, no arranque las hojas, ni dañe las flores, tampoco arroje basuras, ni realice incisiones en los tallos u hojas, con ningún objeto. ¡Los árboles son obra del Creador, para beneficio de las personas!
9.6 PATIO SALÓN Este espacio debe ser utilizado para reunir un grupo máximo de 150 personas o menos.
Solicite el préstamo del espacio con ocho días de anticipación. Solicite los materiales que requiere para trabajar (tablero, Video vean, micrófono, etc.) Evite pegar información en las paredes. Deje el espacio limpio y organizado al finalizar la sesión de trabajo. Guarde la silletería en el lugar correspondiente. Evite comer o ingerir bebidas de cualquier tipo dentro del recinto.
9.7 TALLER DE CIENCIA – TECNOLOGÍA Y MÚSICA. Este espacio conserva materiales para el uso de docentes y estudiantes. requiere que quienes los utilizan tengan en cuenta los siguientes requisitos:
Se
Solicitar a la persona encargada de este lugar el préstamo del material que requiere. Desde el momento en que usted recibe el material se hace responsable del mismo. Debe responder por el deterioro o daños ocasionados. El vestuario de danza solo se presta para eventos generales de la Institución. Para utilizar el material de Ciencia y tecnología se debe hacer en el taller, para ello se requiere que el docente se acerque con tiempo a solicitar el préstamo del espacio. Dejar limpio y organizado el lugar después de utilizarlo.
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9.8 ORATORIO Este es un espacio para la oración y el recogimiento. Se requiere por parte de quienes lo utilizan los siguientes requisitos:
No entre a conversar o atender visitas en este lugar. No entre a comer, masticar chicle o ingerir alimentos. No interrumpa al compañero(a) hablando o haciendo ruido. Ore en silencio porque DIOS ES SILENCIO, LE GUSTA EL SILENCIO y ESCUCHA EN SILENCIO. Invita a otros(as) a este lugar a Orar. Cuando dos o tres se ponen de acuerdo para pedir algo, “el Padre Dios que está en lo secreto lo escucha y les recompensará”.
No arroje basura, chicle o líquidos en el piso. Esta es la casa de Dios y El se merece un lugar limpio y acogedor. Colabore para que este espacio esté siempre ordenado, limpio y acogedor. Si no lo hace al menos colabore para que otros lo hagan. No guarde materiales o implementos personales aquí. No se responde por nada de lo que dejen. Gracias en nombre del Señor por cumplir estos requisitos.
9.9 SALA DE DEPORTES
El docente responsable de este espacio es el docente que orienta el área de Educación física. Los implementos deportivos que van a ser utilizados en la clase, sólo deben ser entregados por el docente o por el monitor(a) que él designe para que le colabore. Cuide y haga buen uso de los implementos. Estos son para el uso de muchos más. Sea honesto(a) cuando dañe algún implemento informe al docente y responda por el material que dañó. Al finalizar la sesión de trabajo entregue al docente el implemento que utilizó. Colabore para que la sala permanezca organizada y con los implementos completos. En ausencia del docente responsable. El monitor debe acercarse a la Coordinación para recibir instrucciones al respecto. Si usted está reemplazando o colaborando al docente de educación física, aprópiese también de estos requisitos. 90
9.10 LABORATORIO DE QUÍMICA El siguiente reglamento ha sido elaborado con el fin de establecer normas de comportamiento dentro del laboratorio de química, de cuyo cumplimiento depende el orden en el trabajo, la comodidad y la seguridad de todos los participantes. Requisito que debe tener en cuenta:
Prepárese siempre para cualquier experimento leyendo las instrucciones directrices del manual antes de ir al laboratorio. Tenga presente todas las precauciones indicadas en la guía. Durante el desarrollo de las prácticas es pertinente un buen comportamiento con el fin de lograr la mayor eficiencia, evitando de esta forma pérdida innecesaria de tiempo. Los estudiantes deberán presentarse a las prácticas con sus respectivas batas de laboratorio. Para acceder al trabajo cada equipo (no mayor de cuatro estudiantes) recibirá el material a utilizar debidamente inventariado. Una vez finalizado el trabajo, el equipo debe devolver el material en la forma y condiciones como lo recibió. Cada equipo de trabajo delegará uno de sus componentes para recibir y entregar el material. En caso de pérdida, daño o deterioro de algún elemento de trabajo, todo el equipo responderá ante esta circunstancia. Está terminantemente prohibido ingresar a las prácticas en condiciones mentales anormales. Queda totalmente prohibido todo tipo de juego dentro del laboratorio. No se permite la entrada de bolsos o similares al laboratorio. Las instalaciones del laboratorio están al servicio de todos los estudiantes. Cualquier daño que se cause implica responsabilizarse por su reparación. Los informes deben ser elaborados con base en pautas preestablecidas acordes con la guía previamente diseñada. Estos deben ser presentados el mismo día en que se realiza la práctica. Una vez constituidos los equipos de trabajo no se permitirán cambios. La inasistencia a la(s) práctica(s) deberá justificarse plenamente, en caso contrario la valoración será DEFICIENTE. Son causas fundamentales para efecto de suspensión temporal o retiro definitivo de un estudiante de las prácticas: hurto, indisciplina reiterada, irrespeto u otro motivo contemplado en el manual de convivencia de la Institución. El estudiante que por no acatar una o cualquiera de las normas impresa en el presente reglamento cause accidente en el laboratorio será responsable del mismo.
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Instrucciones para el trabajo experimental
No toque nunca los compuestos químicos con las manos a menos que se le autorice. Para manipularlos utilice espátulas, cucharas, pinzas, guantes, etc. Lave las manos antes de salir del laboratorio. Deje pasar el tiempo necesario para que se enfríen el vidrio y los objetos calientes. Todos los sólidos y papeles que sean desechados se deben arrojar a un recipiente adecuado para desechos. No arroje al sifón cerillas, papel de filtro o sólidos poco solubles. Lea cuidadosamente los marbetes (etiquetas o marquillas) de los frascos de reactivos antes de usarlos. No devuelva nunca a los frascos de origen los sobrantes de compuestos utilizados. La mesa y el equipo utilizado deben quedar limpios antes de salir del laboratorio. Cerciórese que las llaves del gas y del agua queden perfectamente cerradas.
Normas de seguridad y prevención de accidentes El descuido o el desconocimiento de posibles peligros en el laboratorio pueden originar accidentes de efectos irreversibles. Es importante, por lo tanto, que el estudiante cumpla todas las instrucciones que le indique el docente acerca del cuidado que debe tener en el laboratorio.
Instrucciones prácticas y precauciones:
Si se produce un accidente, avise inmediatamente al profesor. Si alguna sustancia química le salpica o le cae en la piel o en los ojos, lávelos inmediatamente con abundante agua y avise al profesor. No pruebe o saboree un producto químico o solución, sin la debida autorización. Si se derrama un reactivo o mezcla, límpielo inmediatamente. Cuando se calienta una sustancia en un tubo de ensayo, dirija el extremo abierto del tubo hacia un lugar que no pueda ocasionar daño a usted o a sus compañeros(as). No sitúe una llama cerca de un recipiente que contenga material volátil o inflamable. Los incendios pequeños se apagan cubriéndolos con una toalla. Si hay un principio de incendio actúe con calma. Aplique el extinguidor y evite manifestaciones alarmistas innecesarias. No inhale los vapores de ninguna sustancia; si es necesario hacerlo, ventile suavemente hacia su nariz los vapores de la sustancia. Cuando trabaje con equipos de vidrio como tubos de ensayo y termómetros, preste mucha atención pues el vidrio es frágil y se rompe fácilmente. Este es un accidente que con frecuencia produce lesiones. 92
Cuando se manejen compuestos químicos peligrosos, productos explosivos, utilice gafas de protección para evitar daños en los ojos.
9.11 LABORATORIO DE FÍSICA Este lugar es para desarrollar prácticas de la asignatura de física. Se requiere que quienes llegan a este lugar tenga en cuenta los siguientes requisitos
Antes de ingresar al lugar espere la autorización del docente. Antes de llegar a la práctica, lea detenidamente el tema para tener una idea clara de lo que va a realizar, el objetivo. Anote los resultados de la práctica en el cuaderno. El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de laboratorio. Cada equipo de estudiantes debe dejar el espacio que ocupó limpio y organizado. Manipule con cuidado los materiales. Evite forzar sus mecanismos. No conecte artefactos eléctricos sin una revisión previa del docente. Permanezca en el sitio de trabajo durante toda la práctica. No salga del laboratorio sin autorización. Espere a que termine la sesión de trabajo. Hable en voz baja mientras se está en la práctica de laboratorio. En el momento de la práctica, usted como estudiante responde por los materiales. En caso de daño o périda debe reponerlos o pagarlos.
9.12 BANDA MARCIAL DE PAZ “SAN FRANCISCO DE ASIS”. Es una actividad que tiende a la formación integral de la persona a partir del desarrollo y fortalecimiento de habilidades para el manejo de instrumentos de percusión. Como estudiante Normalista, pertenecer a la Banda Marcial de Paz, es un estímulo para quienes desean desarrollar habilidades o potenciarlas en el manejo de algún instrumento. Se requiere de los estudiantes que pertenecen a la banda de Paz “San Francisco de Asís”, que cumplan el siguiente reglamento:
Distinguirse por su excelente rendimiento académico y disciplinario. Asistir puntualmente al ensayo que se realizará en jornada contraria o el día sábado.
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Tener en cuenta la presentación personal para los desfiles: Uniforme completo, bien organizado y limpio. Presentarse a los ensayos con pantalón azul (bluyin) y camiseta blanca.. Mostrar en todo momento una actitud de respeto, amabilidad, cultura, silencio, decoro y gusto en los ensayos y presentaciones. Atender respetuosamente cuando el instructor le llame la atención. Demostrar en todo momento sentido de pertenencia a la Institución y a la Banda Marcial de Paz, cuidando y respetando el instrumento que se le asigne. Dejar en alto el nombre de la Institución en las presentaciones para lo cual es invitada la Banda de paz “San Francisco de Asís” ( buen desempeño, disciplina, respeto, buena presentación personal, delicadeza en el trato, cordialidad, responsabilidad, puntualidad.) Colaborar mensualmente con el instructor en la revisión y actualización del material de la banda. Para ello de debe formar el documento original y la copia de “recibido”, por el material que debe responder. Al finalizar el año escolar para recibir el boletín de calificaciones y formalizar el acto de matrícula el estudiante debe presentar el paz y salvo, firmado por una de las coordinadora(s) de la banda marcial de paz. Debe colaborar con el equipo de compañeros en el aseo del instrumento asignado por el instructor. Acatar y respetar al instructor, docentes que lideran la banda, compañeros, miembros de la comunidad educativa y comunidad en general. Quien reincida en actitudes de indisciplina y mal comportamiento será sancionado(a) retirándolo(a) de la banda. Tener en cuenta el cumplimiento de los demás deberes y derechos estipulados en el manual de Convivencia. . Quien incumpla el presente reglamento o lo estipulado en el manual de Convivencia, será retirado(a) de la Banda Marcial de Paz.
9.12 TIENDA ESCOLAR Para quienes atienden esta dependencia de la Institución, deben tener en cuenta que su comportamiento afecta la comunidad educativa de la Institución. Deben tener en cuenta el siguiente reglamento:
Sentirse miembro activo de la Institución presentándose puntual y dignamente organizado(a). Conocer la Misión - Visión, valores, principios y metas Institucionales. Demostrar en todo momento actitudes de respeto, cordialidad, responsabilidad, cultura y honestidad con todos los miembros de la comunidad educativa. Propiciar un ambiente Institucional agradable, manteniendo el espacio de trabajo bien organizado, limpio y ordenado. 94
Colaborar en el buen funcionamiento de la Institución, vendiendo sólo en el horario indicado (descanso de los estudiantes). Atender el llamado que respetuosamente le hagan: Rectora, coordinadores o docentes sobre el horario de ventas, el costo de los productos u otra anomalía que se pueda presentar. Para quien no cumpla el presente reglamento la Institución sugerirá cancelación del contrato de servicio.
9.13 SALA DE MATERIAL DIDÁCTICO En este lugar la Institución guarda con sumo cuidado el material didáctico que los docentes y estudiantes, utilizan para el desarrollo de sus actividades didácticas. Se requiere de parte de quien necesite algún material de la sala que cumpla el siguiente reglamento:
Informarse con los docentes responsables de la sala, si el material que necesita si lo hay y está disponible. Prohibido entrar a la sala sin autorización del docente(s) responsable(s). Solicitar el material un día antes de la clase. Antes de sacar el material firmar en el cuaderno, registrando el nombre, apellido, grado o nivel si es estudiante y el título del material. Desde el momento en que recibe el material usted se hace responsable del mismo. Debe responder por la pérdida o daño del mismo. Devolver el material a los tres (3) días o menos, después del préstamo. El Horario de atención es en la mañana, a la hora del descanso o a la salida de los estudiantes. En la tarde en el descanso. Demostrar en todo momento una actitud de respeto, colaboración y organización, para que el material permanezca limpio, organizado y en su lugar. El material es para el uso de todos. ¡ Cuidarlo es responsabilidad de cada uno(a)!
9.14 VIDEO-BEAM. Este recurso es muy importante en la Institución, para el desarrollo de actividades pedagógicas. Se requiere por parte de quienes lo utilizan cumplir el siguiente reglamento:
Solicitarlo a alguno (a) de los coordinadores(as) con un día de anticipación y coordinar el lugar donde va a ser utilizado. Quien solicite el equipo, debe saberlo manejar o contar con una persona experta. Debe responder por cualquier daño ocasionado durante su utilización.
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Al finalizar la sesión de trabajo, debe dejar el lugar bien organizado (si es en el patio salón: sillas guardadas, vitelas subidas, pancarta de proyección subida, Video –beam en su maleta bien organizado con sus accesorios, entregarlo al coordinador(a) que se lo prestó, ubicar el carro con la CPU en el lugar asignado). Prohibido grabar documentos y/o videos en la memoria del computador, si lo hace borrarlos inmediatamente finalice la sesión de trabajo. Informar al coordinador(a), acerca de alguna anomalía que observe con respecto al equipo.
9.15 PORRISTAS. Actividad lúdica que busca fortalecer y/o desarrollar habilidades lúdico-artísticas en el estudiante. Quienes deseen pertenecer al grupo de porristas deben cumplir los siguientes requisitos:
Ser excelentes estudiantes en lo académico y disciplinario. Presentarse donde la docente responsable de liderar esta actividad para solicitar su ingreso al grupo. Contar con el apoyo de los padres para conseguir el uniforme completo. Presentarse a los ensayos puntualmente. Apoyar respetuosamente las orientaciones y correcciones del instructor(a). Ofrecer un trato respetuoso y amigable a los integrantes del grupo, instructor y demás miembros de la comunidad educativa. Aportar sugerencias para el fortalecimiento del grupo. Brindar una buena imagen de la Institución en las diferentes presentaciones demostrando cultura, respeto, delicadeza, amabilidad y sentido de pertenencia.
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TITULO X 10. ACUERDOS, INCUMPLIMIENTOS, DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR. Acuerdos : Es la concertación establecida entre los miembros de la comunidad educativa que busca la sana convivencia y el buen funcionamiento de la Institución. El cumplimiento de estos acuerdos tiene en cuenta los derechos y deberes, que de ser cumplidos traerán consecuencia en el merecimiento de estímulos, en caso contrario serán motivo de la aplicación de procedimientos formativos, correctivos y sancionatorios. Incumplimientos: Son acciones que por omisión o por hecho contravienen los ideales de la Institucion en los principios deberes y acuerdos expresados en este manual. Los causales afectan a las personas en su proceso de formación, a la comunidad que participa y recibe las consecuencias de dichos actos, al buen nombre de la Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” y a la familia. Clasificación de incumplimientos : El incumplimiento de los deberes y compromisos en la Institución genera orientaciones, soluciones y seguimiento; según acuerdos colectivos acordes con la edad, grado, causales y circuntancias del incumplimiento y reincidencia, así como el entorno y situación familiar del estudiante. De acuerdo con lo anterior los incuplimientos se categorizan en leves, graves y gravísimos. Incumplimientos leves :
aquellos que realiza el estudiantes por descuido y afecta la sana convivencia, la moral, los bienes materiales, personales e institucionales, la autoestima y/o el respeto, Aquellos que leccionan intencionalmente la sana convivencia, la moral, los bienes materiales, personales o institucionales, la autoestima y/o el respeto. Incumplimientos graves:
Reincidir en incumplimientos graves. Destruir deliberadamente objetos de compañeros y/o de la Institución, o encubrir a quienes estén implicados. Incumplimientos
gravísimos :
10.1 CONSECUENCIAS DE LOS INCUMPLIMENTOS, ORIENTACIONES, DEBIDO PROCESO Son los pasos a seguir cuando se presentan diferencias, conflictos o incumplimiento de las normas establecidas en el presente Manual. Para incumplimientos leves: 97
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• •
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Encuentro de reflexión sobre la situación con las personas implicadas bajo la orientación del coordinador(a) y/o asesor(a) de grupo. Registro escrito en el observador del estudiante. Acción pedagógica que conduzca al cambio de actitud (presentar excusa, realizar trabajos de consulta sobre el hecho, exposición del trabajo ante la instancia correspondiente). Afectación de la valoración de comportamiento con una valoración de Alto.
Para incumplimientos Graves: •
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Remisión del caso por parte del docente y/o director de grupo a la coordinación de convivencia, reportando por escrito el seguimiento realizado. Encuentro de reflexión con el estudiante, coordinador de convivencia y director de grupo dejando constancia escrita de los acuerdos. Citación a padres y/o acudientes: reflexión, asesoría y establecimiento de acuerdos mínimos a través de un compromiso escrito firmado por las partes bajo la orientación del coordinador de convivencia. Remisión escrita a orientación o equipo interdisciplinario en los casos que amerite atención especializada, dejando constancia del trabajo realizado. Aplicación de los correctivos según el caso.
Para incumplimientos Gravísimos: •
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Remisión del caso al coordinador de convivencia, con informe escrito sobre la situación presentada quien realizará la investigación correspondiente y aplicará el conducto regular para la solución de conflictos. Remisión a Psicorientación para la respectiva asesoría. Notificación al padre de familia y/o acudiente sobre la situación presentada por el estudiante, dejando constancia escrita en el observador o hoja de vida. Remisión del caso al comité de convivencia, por parte del coordinador de convivencia con el informe escrito del seguimiento efectuado, instancia que estudiará el caso y recomendará las acciones a seguir. Citación del estudiante y del padre de familia y/o acudiente, por parte del comité de convivencia para presentar el informe del estudio del caso. Escuchar los descargos, recomendar las acciones a seguir, tales como: asesoría en Psicorientación escolar, suspensión de labores académicas de tres a cinco días hábiles de acuerdo con la falta, acto que será notificado al padre y/o acudiente. El estudiante asumirá las consecuencias académicas y comportamentales que el correctivo implique y deberá realizar un trabajo de consulta y reflexión que le permita comprender la situación problémicas y asumir actitudes de cambio. 98
Al regresar de la suspensión, el estudiante socializará socializar á el producto del trabajo realizado, ante los compañeros que cursan su mismo grado, con el acompañamiento del docente de ética o el asesor de grupo. •
Presentar informe escrito del caso a la Rectoría.
Remisión al Consejo Directivo con el correspondiente correspo ndiente seguimiento si el caso lo requiere. . Estudio del caso en Consejo Directivo:
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•
Verificará Verificar á el debido proceso y recomendará al rector(a) quien tomará la decisión en cuento a los correctivos que el caso amerite, tales como: - Suspensión de labores académicas por lapso no superior a cinco días hábiles, acto que será notificado notificado al Padre Padre de familia y/o y/o acudiente. acudiente. El estudiante estudiante asumirá las consecuencias académicas y comportamentales comportamentales que el correctivo implique. Además deberá realizar un trabajo de de indagación relacionado con con la problemática en la que se encuentra involucrado y que contenga elementos teóricos confrontados con datos estadísticos y procedimentales, tomados mínimo de dos entidades que manejen este tipo de conflictos, con la correspondiente socialización. - Asesoría por parte de Psicorientación. - Pérdida del cupo en la Institución para años siguientes. -
Desvinculación de la Institución.
- Remisión a autoridades o entidades competentes como: Comisaría de Familia, Policía de Menores, entidades prestadoras de salud, entre otros, cuando se requiera. - Registro en el libro de de actas y demás documentos institucionales, con las firmas de las personas que intervinieron en el proceso enviando informe a rectoría. - Afectación en la valoración de comportamiento, comportami ento, con una valoración de bajo además implicando las áreas afines y/o en las que se presenta el incumplimiento.
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10.2 CONDUCTO REGULAR Cuando los estudiantes presentes dificultades o cuando requieran presentar sugerencias o reclamación deben hacerlo respetuosamente atendiendo el conducto regular:
CASOS ACADÉMICOS
CASOS DE CONVIVENCIA.
Docente de área
Docente de área
Docente asesor de grupo
Docente asesor de grupo
Coordinador de convivencia
Coordinador de convivencia
Psicorientadora
Psicorientadora
Comisión de Evaluación
Comité de Convivencia
Consejo Académico
Rectoría
Rectoría
Consejo Directivo
Consejo Directivo
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TITULO XI 11. CÓDIGO DE B BUEN UEN GOBIERNO GOBIERNO La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” de buenaventura, presenta el Código del Buen Gobierno, como un un instrumento instrume nto que establece pautas de acción tendientes a mejorar la transparencia y fortalecer fortalec er la eficiencia en el cumplimiento de su Misión, objetivos y sus fines. La Escuela Normal Juan Juan Ladrilleros, tiende a un sistema que articula y canaliza canaliza las necesidades de la población a nivel educativo y de ampliación de cobertura que requiere principalmente de un compromiso, gubernamental que apoye la responsabilidad social, que implica por una parte, la adhesión particular a ser responsables de nuestros actos, a dar respuestas sobre el gerenciamiento social, a rendir cuentas de los hechos, respetando, sin coacción alguna, los derechos de los otros, con el claro objetivo de priorizar el bien común. Y por otro, un compromiso fundado en un marco de referencia para gestionar la ética e institucionalizarla en la tarea cotidiana de cada uno de los servidores. El servidor público debe comunicar a la sociedad el resultado de sus acciones. Esto no será posible si no hacemos visibles los logros y las debilidades resultantes de la ejecución de los planes y proyectos. El presente código constituye un compromiso público con la sociedad y un referente de la cultura institucional instituc ional renovada, orientada a administrar administr ar la educación como un un bien público al servicio de todos y como un derecho humano fundamental. En conclusión el Código de buen gobierno es la carta de instrucción instrucci ón sobre el buen proceder en lo público y sobre el saber hacer para poder cumplir con los objetivos institucionales instituci onales y la Misión de la Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”. Ladrilleros ”.
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11.1 ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA DE LA INSTITUCIÓN
e d a z e l a . r n u t ó a i n c u i y t t n s n ó i I c a a l c i f i t n e d I
La Escuela Norma Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura, es una institución de carácter público, fundada para formar maestros para el nivel de Preescolar y Básica Primaria. Fundada por Monseñor Gerardo Valencia Cano en 1959. Dirigida desde sus orígenes por la Comunidad de Religiosas Terciarias Capuchinas de la Sagrada Familia. La Escuela Normal tiene un amplio liderazgo Educativo a nivel local, regional y Nacional. MISI N
, s n e ó n i i s f i s V . o y l l a n n n o o ó i i c i s c u o M t s , i t i s m s n o i o v r i p t e j m o b C o
. S E S L A O I N P I O I C C N I U R T I P T S N I
Formar educadores en el marco de la pedagogía del amor de Fray Luis Amigó y Ferrer y la pedagogía activa, MAESTROS integrales y competentes, capaces de generar desde la educación preescolar y la básica primaria, procesos de desarrollo humano, potenciadores de formación social y convivencia ciudadana. VISION La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, aspira en el año 2010, constituirse en la primera Institución líder en la formación de maestros con solidez académica y pedagógica en el litoral Pacífico, con énfasis en Ciencias Sociales, capacitados para generar procesos de enseñabilidad y educabilidad, conducentes a la promoción del ser humano en todas sus dimensiones. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.
Para la Escuela Normal, los principios hacen referencia a los fines propuestos para la educación dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos, de acuerdo con el tipo de persona que se quiere formar. Los principios que orientan el proceso formativo en la Institución son: formación Integral, formación en valores y formación espiritual.
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E D D A A C I I D T L Í L A C O P
POLÍTICA DE CALIDAD
Formar integralmente a los maestros y maestras para el nivel de Preescolar y Básica Primaria, mediante planes de estudio evaluados en forma periódica, bajo criterios de calidad y mejoramiento continuó con una perspectiva etno-cultural, que los convierta en líderes y gestores de desarrollo social en la Comunidad. VALORES INSTITUCIONALES.
S E L A N O I C U T I T S N I S E R O L A V
E D S É N R O I E C T N U I T I E T D S I S N O A P L U R G
La Escuela Normal centra el proceso de educabilidad en la persona del estudiante, proyectando la vivencia de valores como: responsabilidad, compromiso, puntualidad, sentido de pertenencia, deseo de superación. Responsabilidad: valor indispensable para el cumplimiento de los deberes. Hace énfasis en el empeño por lo que hace y/o deja de hacer. Compromiso: Valor que acompaña la responsabilidad para alcanzar el éxito. Respeto: Valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera, bajo ninguna circunstancia, la mentira y repugna la calumnia y el engaño. Puntualidad: respetar el tiempo personal y el de los demás. Sentido de pertenencia: asumir como propios situaciones, espacios y recursos. Deseo de superación: centrado en el esfuerzo y aprovechamiento de los talentos para lograr metas personales, grupales y sociales.
GRUPOS DE INTERÉS DE LA INSTITUCIÓN
La Escuela Normal reconoce como sus grupos de interés a la comunidad educativa (Directivos, docentes, estudiantes, Padres de familia y egresados), Secretaria de Educación y equipo de asesores, organismos de control, instituciones públicas (hospital Casa de la Cultura, la CVC, Hidropacífico, la diócesis, La Secretaria de Educación Departamental, Fundación Fabio Grisales Bejarano, Cuerpo de Bomberos.
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1. Formar Maestros competentes para el nivel de Preescolar y Básica Primaria.
Tiene como finalidad formar los maestros para el Litoral Pacífico. Para tal fin se inicia desde la básica primaria un proceso de motivación que se profundiza y consolida durante todo el bachillerato. Finalizado el bachillerato, los estudiantes que se sientan motivados por la profesión de “SER MAESTRO”, continúan su preparación pedagógica en el Programa de Formación Complementario de educadores para Preescolar y Básica Primaria, bien sea en 4 ó 5 semestres. 2. Formar personas Integrales con proyecto de vida definido .
S E L A N O I C U T I T S N I S A T E M
La formación integral se realiza a través de todo el proceso escolar, donde la Institución juega un papel primordial a través de la orientación de los maestros. A través de la oferta académica y pedagógica el estudiante va adquiriendo para la vida la formación que lo va perfeccionando como persona y como futuro profesional de la docencia. Cuando el o la estudiante va adquiriendo madurez personal, define su proyecto de vida, aspirando a la realización personal en la medida de sus sueños y posibilidades. 3. Proyectar la formación Institucional recibida a través del desempeño de los egresados.
La Normal Superior como Institución formadora de maestros, tiene una gran responsabilidad ante la comunidad. Los egresados, con su desempeño laboral reflejan la calidad de la formación recibida fundamentada en la vivencia de la responsabilidad, el compromiso, respeto, solidaridad, sentido de pertenencia, puntualidad y servicio, además de otras actitudes que se requieren para un desempeño profesional eficiente. 4. Desempeño eficiente y eficaz en todos los ámbitos.
El Normalista cuenta con alta calidad humana académico – pedagógica, e investigativa haciéndolo competitivo en cualquier espacio que le toque interactuar. El ser maestro le permite visualizar los contextos abriéndose a nuevas posibilidades. Ser Maestro es estar dispuesto al cambio, avances tecnológicos, exigencias culturales, sociales, políticas, económicas de la vida para fortalecer su liderazgo y capacidad de gestión. 5. Conquista de la Excelencia.
Cuando se tienen metas claras, todos los retos son pocos para alcanzar la EXCELENCIA. La excelencia la logra quien sueña, se esfuerza y se permite hacer cambios sustanciales en los procesos que contribuyan con el bienestar, el desarrollo humano y social. Un Normalista debe tener como prioridad en la vida esforzarse por conquistar la excelencia, dándose cuenta qué ésta es posible en la medida en que se exige, se esfuerza, se fija metas, retos, se autoevalúa permanentemente, aspirando a ser persona altamente exitosa.
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S E L A N O I C U T I T S N I S O I R E T I R C
CRITERIOS INSTITUCIONALES. Representan la aplicación normativa de los principios. Definen cómo debe procederse para actuar acertadamente. La Institución ha definido los siguientes criterios para dinamizar el proceso formativo: Respeto, conducto regular, reconocimiento de la autoridad y disciplina. Respeto: es la actitud de reconocimiento de la dignidad del “otro” desde la diferencia. Conducto regular: es tener en cuenta las diferentes instancias que se requieren para solucionar conflictos y dificultades. Reconocimiento de la autoridad: identificar en un colectivo a quien asume funciones de dirección o coordinación para promover el orden social y la paz. Disciplina: actitud personal para conservar el orden, para desarrollar convicciones haciendo uso responsable de la libertad.
11.2 POLÍTICAS DE BUEN GOBIERNO PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS 1 POLÍTICAS PARA LA DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN Directivos responsables del Código de Buen Gobierno. Se consideran Directivos con responsabilidad prioritaria en la aplicación del presente Código de Buen Gobierno en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros: Rectora, Coordinadores, docentes, tesorera y secretaria. Para la evaluación y control de su gestión, los mencionados servidores están sometidos externamente al control de la Secretaria de Educación, la Contraloría y Procuraduría, e internamente a través de la evaluación de desempeño con el fin de determinar la eficiencia y la eficacia de la gestión administrativa. Compromiso con los Fines del Estado La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, es de carácter oficial mixto, y asume el compromiso de brindar formación integral y formar educadores para el nivel de preescolar y básica primaria a través del programa de formación complementaria, para atender las necesidades educativas de la región. Para cumplir con tal cometido, la rectora, el Consejo Directivo y su equipo de trabajo se comprometen a administrar la Institución, bajo los preceptos de la integridad y la transparencia, gestionar eficientemente los recursos públicos, rendir cuentas, ser 105
eficaces en la realización de sus cometidos, coordinar y colaborar con los demás entes públicos y responder efectivamente a las necesidades de la población; para ello llevará a cabo las siguientes prácticas: a. Elaborar un Plan estratégico. b. Definir y cumplir las políticas necesarias para alcanzar los fines misionales. c. Cumplir las disposiciones constitucionales y legales. d. Ejecutar eficientemente el plan estratégico. e. Aplicar políticas idóneas de autocontrol. Compromisos con la Gestión La Rectora, el Consejo Directivo y el equipo de gestión, se comprometen a actuar con integridad, transparencia, competencia y responsabilidad pública en el ejercicio de sus funciones, guiando la gestión institucional hacía el cumplimiento de su misión en el contexto de los fines sociales del Estado. Responsabilidad con el Acto de Delegación Cuando la rectora delegue determinadas funciones, será consecuente con las obligaciones que asumió al ser parte del sector público, de modo que determinará claramente los derechos y obligaciones del delegado, obligándose a mantenerse informado del desarrollo de los actos delegados, impartir orientaciones generales sobre el ejercicio de las funciones entregadas, y establecer sistemas de control y evaluación periódica de las mismas. 2. POLÍTICA DE RELACIÓN CON LOS ÓRGANOS DE CONTROL EXTERNO. Política frente al control externo de la Institución. La Rectora, el Consejo Directivo y su equipo de trabajo, se comprometen a mantener relaciones armónicas con los órganos de control, suministrar la información que legalmente estos requieran, en forma oportuna, completa y veraz, para que puedan desempeñar eficazmente su labor. Igualmente se comprometen a implantar las acciones de mejoramiento institucional, que los órganos de control recomienden en sus respectivos informes.
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11.3 POLÍTICAS DE BUEN GOBIERNO PARA LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN. 1. POLÍTICA PARA EL DESARROLLO ADMINISTRATIVO Compromiso para la promoción de prácticas éticas La Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros, se compromete a encaminar sus actividades de conformidad con los principios enunciados en la Constitución Política, las demás normas vigentes, el presente código de buen gobierno y el código de ética, orientándose hacia una gestión íntegra basada en en principios y valores éticos, frente a todos sus grupos de interés La Institución se compromete a emitir, promover y gestionar la adopción de políticas, prácticas y acciones éticas de sus servidores, servidores , así como de sus proveedores y contratistas, promoviendo la participación de los órganos de control del estado y la sociedad civil en las acciones pertinenetes que se programen para la consolidación de una gestión íntegra y transparente. Acciones para la integridad y la transparencia La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” está en contra de toda práctica que favorezca la corrupción corrupció n para impedir, prevenir y combatir estos procedimientos, adoptará como mínimo las siguientes medidas: a. Guiar sus actuaciones por los principios éticos establecidos en el Código de Ética. b. Dar a conocer las normas éticas. c. Garantizar que todos los procedimientos procedimi entos sean claros, equitativos, viables y Transparentes. d. Capacitar a los servidores de todos los niveles en materia de ética pública y responsabilidad responsabilidad social. e. Rendir cuentas a la comunidad educativa y demás grupos de interés. f. Hacer de la contratación estatal un proceso basado estrictamente estrictament e en el cumplimiento de la ley y normas vigentes. Colaboración interinstitucional en la promoción de prácticas éticas. La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, a fin de combatir la corrupción, se compromete a mejorar su canal de comunicación, sosteniendo un diálogo fluido con otras instituciones públicas y demás grupos de interés; estableciendo pactos éticos frente al desempeño de la función administrativa administr ativa y la
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contratación estatal, orientadas a la integridad, transparencia y eficiencia en el ejercicio de la función pública. 2. POLÍTICA DE GESTIÓN DEL RECURSO HUMANO Compromiso con la Protección y el Desarrollo del Talento Humano. La Institución Educativa Educativa Escuela Normal Superior Superior “Juan ladrilleros” ladrilleros” se compromete compromete con el desarrollo de las competencias, habilidades, aptitudes e idoneidad de sus servidores públicos, determinando políticas y prácticas de gestión humana, que incorporen los derechos y deberes constitucionales para garantizar la justicia, equidad, imparcialidad y transparencia al realizar los procesos de selección, formación, capacitación, capacitación, promoción y evaluación del desempeño, desempeño, control disciplinario y asignación de recursos con el fin de alcanzar un clima organizacional adecuado para el desarrollo de la misión, visión y objetivos de la Institución.. 3.
POLÍTICAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
Compromiso con la Comunicación Pública La Institución Educativa Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, Ladriller os”, se compromete a asumir la comunicación y la información como bienes colectivos; a conferirles un carácter estratégico y orientarlas hacia el fortalecimiento de la identidad institucional. Compromiso con la Comunicación Organizacional La comunicación organizacional estará orientada a la construcción del sentido de pertenencia y la identidad Institucional, así como el establecimiento establecim iento de relaciones de diálogo y colaboración entre los servidores públicos de la institución; para ello, la Escuela Normal, establecerá procesos y mecanismos comunicativos que garanticen la interacción y la construcción de visiones comunes. Compromiso de Confidencialidad Confidenciali dad La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” se compromete a controlar y verificar de manera permanente permanente que la información información reservada reservada de la Institución, no sea publicada o conocida por terceros. Ninguno de los grupos de interés podrá directa o indirectamente utilizar información confidencial de la Institución para sus propios intereses. Compromiso con la Circulación y Divulgación de la Información La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, establece una política de comunicación información informac ión adoptando mecanismos mecanismo s adecuados para que la 108
información llegue a sus clientes de manera oportuna, clara, veraz, objetiva y confiable. 4. POLÍTICA DE CALIDAD Compromiso con la Calidad La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, se compromete a orientar su gestión a la generación de servicio educativo de calidad, para lo cual promoverá la implementación de un sistema de gestión de la calidad basado en procesos y orientado al mejoramiento continuo de la gestión institucional. 5. POLITICA DE RESPONSABILIDAD RESPONSABILID AD SOCIAL. POLÍTICAS FRENTE A LA COMUNIDAD Compromiso con la Comunidad La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, orientará sus actuaciones para contribuir al bienestar social de la comunidad educativa, para lo cual buscará el desarrollo de políticas de participación y mejoramiento de la calidad educativa. La Institución declara expresamente su compromiso con la protección de los derechos y garantías fundamentales reconocidas a nivel constitucional. Información Informació n y Comunicación con la Comunidad La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, desarrollará acciones comunicativas que faciliten y propicien la participación de la ciudadanía en la formulación, formulació n, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos. Se exhortará a la comunidad para la utilización inteligente, racional y ética de cualquier información que atente contra la moral, las buenas costumbres y el buen nombre de la Institución. Compromiso con la Rendición de Cuentas La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, se compromete a realizar una efectiva rendición de cuentas, de manera periódica con el objeto de informar a sus clientes y partes interesadas sobre el proceso de avance y cumplimiento cumplimi ento de las metas contenidas en el plan estratégico y la forma como se ejecuta el presupuesto de la institución. 109
Atención de Reclamos La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, ofrece una actitud de apertura al diálogo (atención ofrecida por los coordinadores) para escuchar reclamaciones, consultas e informaciones inherentes al servicio educativo; para tal efecto implementa un procedimiento de servicio y atención al cliente.
6. POLITICA DE RESPONSABILIDAD FRENTE AL MEDIO AMBIENTE. Responsabilidad con el Medio Ambiente La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, se compromete a promover estrategias y prácticas de sostenibilidad ambiental, para lo cual incluirá los contenidos pertinentes dentro del programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, el Proyecto del Sendero Ecológico, las Patrullas Ecológicas y el trabajo pedagógico con algunos de los Semilleros de Investigación. 7. POLÍTICA Y COMPROMISOS SOBRE CONFLICTOS DE INTERESES La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, cualquier práctica relacionada a los siguientes apartados:
rechaza
a. Utilizar indebidamente información privilegiada o confidencial para obtener provecho o salvaguardar intereses individuales propios o de terceros. b. Realizar proselitismo político o religioso aprovechando su cargo, posición o relaciones con la Institución, no pudiendo comprometer recursos económicos para financiar campañas políticas. c. Todas aquellas prácticas que atenten contra la integridad y la transparencia de la gestión de la Institución y en contra del buen uso de los recursos públicos. d. Todo tráfico de influencias para privilegiar trámites. Deberes de los servidores públicos relacionados con los conflictos de interés . Sin perjuicio de los deberes consagrados en el código único disciplinario, los servidores públicos de la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, se abstendrá de las siguientes prácticas en su quehacer diario: a. Utilizar indebidamente información privilegiada y confidencial en contra de los intereses de la institución. 110
b. Realizar actividades que atenten contra los intereses de la
por parte de todos los servidores públicos, la autorregulación, la autogestión, el autocontrol y el mejoramiento continuo. 11. POLÍTICA SOBRE RIESGOS Administración de Riesgos La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, expresa que en desarrollo de sus actividades, se generan riesgos positivos o negativos, por lo cual asume la responsabilidad de adoptar mecanismos y acciones necesarias para la acción integral de riesgos, con el fin de determinar el impacto de sus decisiones respecto de los clientes y partes interesadas. Para ello adoptará mecanismos que permitan identificar, valorar, revelar y administrar los riesgos propios de su actividad. La Institución determinará su nivel de exposición concreta a los impactos de cada uno de ellos para priorizar su tratamiento y toma de decisiones.
11.4 DE LA ADMINISTRACIÓN DEL CÓDIGO DE BUEN GOBIERNO 1. COMITÉ DE BUEN GOBIERNO La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, dinamizará las funciones definidas para el equipo de calidad o de buen gobierno, conformado por la rectora los cuatro coordinadores, la tesorera, un representante del Consejo de Padres, dos representantes de los egresados (un educador egresado del Programa de Formación complementaria y otro de la Junta de Egresados). Así mismo, conformará el comité de ética y auditoria interna, integrado por la rectora, coordinadores, docentes jefes de Área y la personera(o) de los estudiantes, quienes contribuirán a que la Institución realice una gestión administrativa íntegra, eficiente y transparente. Los miembros de estos comités reunirán como mínimo los siguientes perfiles: 1. 2. 3. 4.
Reconocida rectitud. Gozar de buen nombre Gozar de reconocimiento por su idoneidad profesional. Poseer conocimientos en áreas como la ética, el servicio público o materias afines al Código de Buen Gobierno
Funciones y atribuciones del comité de buen gobierno Para el desarrollo de sus tareas, el Comité de Buen Gobierno tendrá las siguientes funciones:
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a. Asegurar la difusión del Código de Buen Gobierno y la adecuada capacitación de los colaboradores internos y grupos de interés de la Institución. b. Monitorear y hacer seguimiento al desarrollo y cumplimiento de las políticas contenidas en el Código de Buen Gobierno. c. Realizar seguimiento al comportamiento de los administradores públicos para garantizar el cumplimiento del Código de Buen Gobierno; d. Resolver controversias sobre interpretación del Código de Buen Gobierno. e. Informar, por lo menos cada seis meses al Consejo Directivo del MECI, sobre las tareas que le fueron encomendadas. f. Elaborar su propio reglamento operativo 2. RESOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS Cuando un integrante de la comunidad educativa o cualquier servidor de la Institución consideren que se ha violado o desconocido una norma del Código de Buen Gobierno, podrá radicar su reclamo en forma escrita con el equipo de coordinadores liderado por la Licenciada Clelia Feliciana Caicedo Moreno. El Comité de Buen Gobierno se encargará de definir el procedimiento con el cual se resolverán los conflictos que surjan en el ámbito del Código de Buen Gobierno. Para la resolución y administración de una controversia, se atenderán las normas constitucionales, legales y reglamentarias establecidas, los principios éticos asumidos por la Institución y el espíritu contenido en el Código de Buen Gobierno.
3. INDICADORES DE BUEN GOBIERNO. Indicadores de Buen Gobierno La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, se compromete a evaluar con una periodicidad anual el desempeño del buen gobierno en la Institución, para lo cual utilizará los siguientes indicadores: a. Indice de Gestión Ética: para medir el estado de las prácticas éticas de la Institución con sus diferentes equipos de calidad o de buen gobierno, comité de ética y auditoria interna. Se utilizarán los instrumentos de diagnóstico de la gestión ética incluidos en el modelo de gestión ética para las Instituciones del estado. b. Indicador de comunicación: para medir los resultados de la gestión en comunicación de la Institución, se utilizará la aplicación de los instrumentos de diagnóstico de la comunicación pública.
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4. ADOPCIÓN, VIGENCIA, DIVULGACIÓN Y REFORMA DEL CÓDIGO DE BUEN GOBIERNO Vigencia del Código de Buen Gobierno El Código de Buen Gobierno entrará en vigencia en la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, a partir de su aprobación por parte del Consejo Directivo. Divulgación del Código de Buen Gobierno El Código de Buen Gobierno se divulgará a la comunidad educativa (Directivos, docentes, Padres de familia, estudiantes y egresados). Reforma del Código de Buen Gobierno El Código de Buen Gobierno podrá ser reformado conforme a las necesidades detectadas en el proceso de su implementación, sobre la base de propuestas del Comité de Buen Gobierno, previamente consensuado. El Comité informará a los integrantes de la comunidad educativa cambios introducidos, a través de canales de comunicación adecuados y eficaces.
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TITULO XII 12. CODIGO DE ETICA El código de ética permite a la Institución incorporar e implementar a través de declaraciones de principios y valores, fundamentos morales y éticos de carácter universal, dentro de la vida diaria de la organización. El código de ética en una empresa, debe surgir como una parte integral de la cultura organizacional. Esta cultura organizacional determina los patrones, valores, símbolos, lenguaje, de la empresa, los cuales se ven reflejados en la forma en que sus directivos, la conducen, y cómo los colaboradores se desempeñan en la misma. El código de ética permite a la Institución contar con lineamientos claros que establecen pautas de conducta que deben respetarse tanto por los directivos y por los colaboradores de la Institución en sus acciones diarias. Todas las personas vinculadas a la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, independientemente de la responsabilidad asignada deben apropiarse del Código de Ética, y a partir de él determinar nuevas formas de gestión y proyección social. 1. ¿PARA QUÉ UN CÓDIGO DE ÉTICA? • •
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Para fortalecer una cultura ética y de servicio. Para alimentar un diálogo reflexivo sobre ideales de convivencia, participación, solidaridad y democracia. Para avanzar hacia la prestación de un servicio educativo con calidad, eficiencia y efectividad. Para registrar el proceso desarrollado como Institución formadora de maestros, en la estructuración del Código de Ética. Para que nos reconozcamos mutuamente y sigamos construyendo un ambiente educativo Institucional planteado en la Misión y Visión, con mayores oportunidades de éxito.
2. ¿QUÉ BUSCA EL CÓDIGO DE ÉTICA?: Influir en la planificación, la gestión de operaciones y en los procesos de mejoramiento Institucional. • Responder a un proceso participativo que impulsa la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, a través de distintas actividades encaminadas a construir una cultura ética de servicio entre los diferentes actores (directivos docentes, docentes, personal administrativo, de servicios generales, estudiantes, padres de familia y egresados). •
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Atender los requerimientos del modelo de control interno MECI, guía que incluye los acuerdos, compromisos y protocolos éticos, para generar y fortalecer una conciencia de control en la Institución.
3. ¿A DÓNDE DEBEMOS LLEGAR CON LA APLICACIÓN DEL CÓDIGO DE ÉTICA? La motivación y la interiorización de cada uno de los estos valores éticos en las actividades, debe llevar a la reflexión frente a su aplicación en nuestro quehacer como servidores públicos en la parte administrativa y pedagógica, buscando proyectar la Institución para ofrecer a la sociedad una educación de calidad. 4. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Para la Escuela Normal, los principios hacen referencia a los fines propuestos para la educación dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos, de acuerdo con el tipo de persona que se quiere formar. Los principios que orientan el proceso formativo en la Institución son: formación Integral, formación en valores y formación espiritual. Estos principios son complementados con valores específicos como: responsabilidad, puntualidad, compromiso, sentido de pertenencia, deseo y de superación. Estos valores fueron ampliados a diez valores éticos. 5. ¿QUÉ VALORES FUNDAMENTAN EL CÓDIGO DE ÉTICA? Los valores son considerados como categorías que rigen el comportamiento de las personas en la sociedad, en busca de lo que consideran bueno y que contribuya al bien común. Tienen pues, sentido social y comunitario. Los valores son las propiedades de las acciones o comportamientos que producen beneficio, utilidad, belleza, bondad. Son creaciones humanas y sólo existen y se realizan en el hombre y por el hombre. La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros”, define los siguientes valores éticos: Respeto Solidaridad Honestidad Transparencia Justicia Responsabilidad Trabajo en equipo Sentido de pertenencia Perseverancia y Lealtad.
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RESPETO: “Siempre es más valioso tener el respeto que la admiración de las personas”
Jean Jacques Rousseau (1712-1778) Filósofo francés.
“Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera, bajo ninguna circunstancia, la mentira y repugna la calumnia y el engaño”. El respeto exige un trato amable y cortés; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía absoluta de transparencia. El respeto crea un ambiente de cordialidad y seguridad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Es el reconocimiento del valor inherente y de los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. Reconoce la autonomía de cada ser humano y acepta el derecho a ser diferente .
SOLIDARIDAD: “Llevadera es la labor, cuando muchos comparten la fatiga”. “Homero”
Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. Es tan grande el poder de la solidaridad que cuando la ponemos en práctica nos hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los más grandes desafíos. La solidaridad, cuando persigue una causa noble y justa cambia el mundo, lo hace mejor, más habitable y más digno.
HONESTIDAD: “El hombre honesto no teme la luz ni la oscuridad” Thomas Fuller (1610-1661) Clérigo y escritor británico.
Una de las cualidades que más buscamos y exigimos de las personas es la honestidad. Este valor es indispensable para que las relaciones humanas se desenvuelvan en un ambiente de confianza y armonía, pues garantiza respaldo, seguridad y credibilidad en las personas. Los valores deben primero vivirse personalmente, antes de exigir que los demás cumplan con nuestras expectativas. Es coherencia entre lo que se piensa y la conducta que se observa hacia el prójimo.
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TRANSPARENCIA Base fundamental para el desarrollo de la honestidad, claro, oportuno, eficaz y eficiente de los diferentes colectivos de la Institución, con el fin de conocer y asumir las funciones encomendadas para hacer una excelente gestión y obtener un resultado positivo. Como los actos de la Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” son públicos, es un derecho de la ciudadanía tener acceso a ellos, conocerlos y fiscalizarlos, de conformidad con la ley.
JUSTICIA: “El propósito de la justicia, es dar a cada uno lo debido” Cicerón
Es ética, equidad y honradez. Es la voluntad constante de dar a cada quien lo que es suyo. Es aquel sentimiento de rectitud que gobierna la conducta y hace acatar y atender debidamente, todos los derechos de los demás. El concepto revolucionario de justicia se basa en concebirla como el sentimiento y actitud humana que se fundamentan en los principios y normas de la ética, la moral y la ley. Tiene como fin supremo lograr el respeto de los derechos colectivos e individuales de todas las personas que integran la sociedad. Induce acciones específicas que buscan premiar o sancionar la conducta humana, en proporción igual al bien o al daño causado por dicha conducta .
RESPONSABILIDAD “El hombre en todo momento es responsable. Su éxito no está en las estrellas, está dentro de sí mismo.” Frank Curtis Williams
Es hacernos cargo de las consecuencias de las palabras, las decisiones y los compromisos, y, en general, de los actos libre y voluntariamente realizados, no sólo cuando sus resultados son buenos y gratificantes, sino también cuando nos son adversos o indeseables. Responsabilidad es también hacer de la mejor manera lo que nos corresponde, con efectividad, calidad y compromiso, sin perder de vista el beneficio colectivo. Implica asumir las consecuencias sociales de nuestros actos y responder por las decisiones que se toman en los grupos de los que formamos parte.
TRABAJO EN EQUIPO ‘Todos los hombres son sabios; unos antes, los otros, después” Proverbio chino 118
Es coordinar e integrar esfuerzos entre varias personas para lograr un resultado; es embarcarse colectivamente en una misma empresa o en una misma causa. No obstante, para que haya trabajo en equipo no es suficiente con que nos identifiquemos con los objetivos, las metas y las normas acordadas; es preciso, además, que compartamos unos valores y principios éticos mínimos. El trabajo en equipo necesariamente exige solidaridad, vocación de servicio, equidad, autonomía, respeto, responsabilidad, participación, diálogo, concertación y autodesarrollo. El trabajo en equipo fomenta la creatividad, la motivación y el liderazgo colectivo. En él, la responsabilidad personal se transforma en responsabilidad compartida. Trabajando en equipo se avanza en la humanización de la gestión, se obtienen mayores niveles de productividad y se mejora la prestación del servicio . “Sé justo antes de ser generoso, sé humano antes de ser justo”.
SENTIDO DE PERTENENCIA: Es sentir propio el lugar donde trabajamos, donde estudiamos, donde vivimos. Es identificarnos con los objetivos de la Institución. Nos lleva a cuidar la Institución a la cual pertenecemos, en lo moral y en lo material. Es comportarse bien para proyectar una imagen positiva de nosotros y de la Institución, de la familia, del barrio y de la ciudad. El sentido de pertenencia nos lleva a trabajar con objetividad y honestidad para mejorar aspectos negativos del entorno. Utilizar los canales regulares que existen en la Institución para presentar nuestras críticas constructivas, hacia ella. Finalmente, el sentido de pertenencia se manifiesta a través del compromiso, la constancia, la abnegación, la lealtad, dando y recibiendo lo mejor de nosotros. Creciendo como personas con la satisfacción de haber cumplido con el deber.
PERSEVERANCIA: “Sin prisa, pero sin descanso” Wolfgang Von Goethe
La perseverancia es el aliento o la fuerza interior que nos permite llevar a buen término las cosas que emprendemos. Los que son perseverantes tienen una alta motivación y un profundo sentido del compromiso que les impiden abandonar las tareas que comienzan y los animan a trabajar hasta el final. Para ser perseverante es una gran ayuda ser disciplinados decididos.
LEALTAD: “Los caminos de la verdad son siempre rectos” Charles Dickens
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La lealtad tiene que ver con el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos inspiran las personas y las instituciones a las que queremos o las ideas con las que nos identificamos. Los que son leales poseen un alto sentido de compromiso, permitiendo ser constantes en los afectos y cumplidores de su palabra.
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GLOSARIO DE TÉRMINOS. Para lograr una buena interpretación y asimilación del presente manual de convivencia, definiremos algunos de los términos más usados: Acciones pedagógicas: son actos sugeridos al estudiante a la luz de la pedagogía que pretende orientarlo por convicción, en la búsqueda de soluciones propias que llevan a una adecuada formación integral. Autoevaluación: es la actitud para reconocer acciones fortalezas y dificultades, facilitándole el mejoramiento como persona. Actividades de refuerzo y superación: son las recomendadas por el docente según los logros no alcanzados en los diferentes estándares. Se deben llevar a cabo en el transcurso del período. Administrar: Dirigir una institución. Ordenar, disponer, organizar, en especial el recurso humano, financiero y físico. Amonestación: advertir, prevenir, reprender. Código de Buen Gobierno: Disposiciones voluntarias de autorregulación de quienes ejercen el gobierno de las instituciones, que a manera de compromiso ético buscan garantizar una gestión eficiente, íntegra y transparente en la administración pública. Código de Ética: Documento de referencia para gestionar la ética en el día a día de la Institución. Está conformado por los Principios y Valores que en coherencia con el Código de Buen Gobierno, todo servidor público de la institución debe observar en el día a día de su gestión. Colaboración: Disposición, apropiación y ejecución de acciones conjuntas con el propósito de lograr un resultado participativo ejercicio de su función administrativa. Comité de Buen Gobierno: Instancia organizacional encargada de ejercer la veeduría sobre el cumplimiento del Código de Buen Gobierno. Comité de Ética: Instancia organizacional encargada de promover y liderar el proceso de implantación de la gestión ética en la Institución, encauzado hacia la consolidación del ejercicio de la función pública en términos de eficacia, transparencia, integridad y servicio a la ciudadanía, por parte de todos los servidores públicos de la Institución. El Comité de Ética estará integrado por la rectora, dos coordinadores, tesorera, dos docentes (uno de primaria y otro de bachillerato), un representante del personal de servicios generales, la personera de los estudiantes y un representante del consejo de padres. Compromiso: Ser veedores del cumplimiento de la Misión y Visión de la institución, y orientar las actuaciones personales hacia el logro de los objetivos institucionales. 121
Comportamiento social: conjunto de actitudes que se manifiestan en la convivencia consigo mismo, con los demás y con la naturaleza. Conminación: comprometer a alguien en el cumplimiento de una disposición. Convivencia: práctica de los valores en un constante dar y recibir en pro del crecimiento personal y comunitario. Consejo Directivo: Encargado de tomar las decisiones relacionadas con el funcionamiento institucional: planear y evaluar el PEI, el currículo y el plan de estudios; adoptar el manual de convivencia; resolver conflictos entre docentes y administrativos con los estudiantes; definir el uso de las instalaciones para la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales; aprobar el presupuesto de ingresos y gastos, entre otras. Contrato pedagógico: herramienta de carácter pedagógico que se toma de carácter preventivo que se toma para que el estudiante, el padre de familia o acudiente, el docente o el consejo directivo, asuman compromiso frente a la superación de conductas inadecuadas, cuando se presentan dificultades académicas o de comportamiento. Cultura: conjunto de manifestaciones relacionadas con la manera de vivir o de pensar de un grupo humano particular. Deber: cumplir obligaciones, es aquello a lo que está obligado el hombre por preceptos religiosos, morales, jurídicos Derecho: facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor. Disciplina: actitud que refleja orden, buen comportamiento, trabajo organizado y armónico y responsable. Educación integral: proceso mediante el cual se propicia la formación de la persona en los aspectos físico, psíquico, intelectual, moral, religioso, ético, social, intelectual, cívico, afectivo y cultural; donde el estudiante debe participar activamente. Educador: es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso de formación enseñanza-aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. Estímulo: reconocimiento específico de acuerdo con un desempeño eficiente. Puede ser de carácter público o privado realizado por la Institución, los coordinadores, docentes y compañeros. Ética: conjunto de acciones humanas que responden adecuadamente al ejercicio de derechos y relaciones humanas. Evaluación: conjunto de juicios para valorar los procesos en la obtención de conocimientos, logros, y desempeño en las competencias de los estudiantes, relacionados con los avances en el proceso pedagógico y la convivencia social. 122
Exclusión: es la pérdida del cupo en la Institución. Es la privación de actividades culturales, deportivas, recreativas y académicas, entre otras. Educador: es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso de formación enseñanza-aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. Educando: es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. Eficiencia: Aptitud y actitud para lograr resultados con la máxima calidad posible y con la mayor economía de recursos. Falta: acto contrario al deber. Son actitudes que afectan la disciplina y la organización escolar, impidiendo el desarrollo de la labor educativa y el crecimiento personal. Filosofía Institucional: es el conjunto de principios, criterios y valores que sirven de fundamento epistemológico, cultural, afectivo y moral al quehacer educativo y pedagógico de la Institución y que a su vez la caracterizan y diferencian. Gestionar: Hacer diligencias o acciones que garanticen la administración eficiente de programas y acciones, y que conduzcan a logro del objetivo propuesto. Gobernabilidad: Conjunto de condiciones que hacen factible al rector en el ejercicio real de las funciones inherentes a su cargo. Honradez: Respetar lo que es ajeno; cuidar y proteger los bienes públicos. Idoneidad: Competencia técnica, legal y moral, es condición para el acceso y ejercicio de la función pública. Imparcialidad: Actuar sin prejuicios, discriminaciones o preferencias, de manera que se tomen las decisiones en forma argumentada y objetiva. Institución Educativa: es el conjunto de personas y bienes de carácter oficial o particular cuya finalidad es prestar un año de educación preescolar, nueve grados de educación básica y dos de educación media. Meta: fin al que se dirigen las acciones o deseos de alguien. Método: camino, que a la luz de la pedagogía Amigoniana, orienta el proceso disciplinario con miras a ofrecer una asistencia oportuna frente a posibles inadaptaciones y problemas comportamentales. Mérito: es la acción que hace a la persona digna o acreedora a un reconocimiento. Misión: es el equivalente de la razón de ser en una Institución Educativa, resulta evidente la intención de formación. Norma: pauta que establece como debe ser el comportamiento de una persona frente a determinada citación, en relación con los demás y consigo mismo. 123
Participación: Crear espacios para construir en forma conjunta, con los grupos de interés, la legitimidad de las políticas del sector educativo. Perfil: conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien o algo. Persuasivo: capacidad para convencer con razones a creer o hacer una cosa a través de un proceso de análisis y reflexión que permite visualizar las consecuencias de los actos y la toma de decisiones. Política: a nivel de Instituciones educativas, puede interpretarse como una tendencia que orienta el hacer, una línea de acción que define márgenes de operatividad. Políticas: Directrices, lineamientos u orientaciones por las cuales la alta dirección define el marco de actuación con el cual se orientará la actividad pública en un campo específico de su gestión, para el cumplimiento de los fines constitucionales y misionales de la institución, de manera que se garantice la coherencia entre sus prácticas y sus propósitos. Principios: es el fundamento racional y/o moral de la conducta o quehacer de una persona. Son las normas fundamentales que rigen el comportamiento de los seres humanos. Principios Éticos: Creencias básicas sobre la forma correcta como debemos relacionarnos con los otros y con el mundo. Preventivo: acción orientada a evitar actitudes que vayan en detrimento de la dignidad humana y del mejoramiento de la dignidad de vida. Proceso disciplinario: seguimiento pedagógico que se le lleva al estudiante que presenta dificultades en su proceso de formación. Rendición de Cuentas: Deber ético de todo servidor público que administre bienes públicos, de responder e informar por la administración, el manejo y los rendimientos de fondos, bienes y/o recursos públicos asignados, y los respectivos resultados, en el cumplimiento del mandato que le ha sido conferido. Respeto: Reconocimiento y consideración del otro. Responsabilidad: Capacidad de reconocer y hacerse cargo de las propias acciones. Riesgos: Posibilidad de ocurrencia de eventos tanto internos como externos que pueden afectar o impedir el logro de los objetivos institucionales de una institución pública, entorpeciendo el desarrollo normal de sus funciones. Servicio: Satisfacer las necesidades del usuario con amabilidad y calidez. Tarea: es la instancia inmediata de cumplimiento en el diseño de un proyecto, cada actividad se descompone en tareas. La ejecución de las tareas permite el avance del proyecto. Transparencia: Forma de hacer visible la función pública, ejecutándola de acuerdo con las normas constitucionales y legales, aceptando y facilitando que la gestión sea 124
observada en forma directa por los grupos de interés; implica el deber de rendir cuentas de la gestión encomendada. Valores: cualidades inherentes a la persona que la habilitan para desarrollar una determinada actividad o expresar una actitud específica. Visión: proporciona una ubicación de futuro, como se proyecta la Institución educativa a mediano y largo plazo.
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BIBLIOGRAFÍA BAES FONSECA, Julio. Legislación para la Educación 4º Edición 1998. Editor Case. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Constitución Política de Colombia 1991 _______. Ley 1098 noviembre 8 de 2006: Código de la Infancia y la Adolescencia. HIGUITA RIVERA, Carlos Arturo. La Nueva Gerencia Educativa. Compuciencias. 2005 LEGISACIÓN EDUCATIVA. Acto Legislativo 2001. Editorial Printed Colombiana S.A. 2002.
Decretos reglamentarios.
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Yo Soy importante y los demás también. Manual de
PEINADO, Hemel Santiago y RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, José Hobber. Manual de Gestión de administración Educativa. Editorial Cooperativa editorial Magisterio 2007. . REVISTA INTERNACIONAL MAGISTERIO Nº 24. 2006. Cooperativa editorial Magisterio 2007. TORRES QUIÑONES, Manuel Antonio. El Gobierno Escolar y otras Instancia de participación. TOMO I 3º Edición. 2007. ________.Normas afines al Gobierno Escolar y otras Instancias de participación. Tomo II 3º Edición.
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DIRECTORIO TELEFÓNICO NOMBRE
DIRECCIÓN
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TELÉFONO.
NOMBRE
DIRECCIÓN
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TELÉFONO.
