UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA ESCUEL A DE POSTGRADO PROYECTO INFLUENCIA DE EXE-LEARNING EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3070 MARÍA DE LOS ÁNGELES, PUENTE PIEDRA, 2011 PARA OBTENER EL TITULO DE: SEGUNDA ESPECIALIDAD EN INFORMATICA EDUCATIVA
I.
II.
GENERALIDADES 1.1. Título Influencia del software educativo Exe-learning en el rendimiento escolar en el área de Ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa 3070 María de los Ángeles, Puente Piedra, 2011 1.2. Autor(es) Luis Guerra Gómez 1.3. Asesor José Luis Solís Toscano 1.4. Tipo de investigación Investigación Cuantitativa - Correlacional 1.5. Localidad Distrito de Puente Piedra, Provincia de Lima, Perú. 1.6. Duración del proyecto Agosto 2011 – Diciembre 2011 PLAN DE INVESTIGACIÓN 2.1. Planteamiento del Problema Es una realidad innegable que la educación en nuestro país está
no encuentran motivación para aprender y como consecuencia de ello su rendimiento escolar se ve menguado.
2.1.1. PROBLEMA GENERAL: ¿Cómo el software educativo Exe-learning influye en el rendimiento escolar en el área de Ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa 3070 María de los Ángeles, Puente Piedra, 2011? 2.1.2. PROBLEMAS ESPECÍFICOS: ¿Cómo el software educativo Exe-learning influye en la comprensión de la información en el área de Ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa 3070 María de los Ángeles, Puente Piedra, 2011? ¿Cómo el software educativo Exe-learning influye en la indagación y experimentación en el área de Ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa 3070 María de los Ángeles, Puente Piedra, 2011? 2.2. Formulación del problema
El presente trabajo buscará determinar la influencia que existe entre el rendimiento académico y el uso en sesiones de aprendizaje del software educativo Exe-learning.
2.4. Limitaciones
Limitado acceso a la sala de cómputo de la institución educativa.
Pocas computadoras para uso de los alumnos.
Poco apoyo de los demás profesores para la utilización de los recursos TIC’s.
2.5. Antecedentes LA INFORMÁTICA: UNA FORTALEZA PARA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA SECUNDARIA BÁSICA Autores: Dr. C. Aniano A. Díaz Bombino, Lic. Dulce María García García, Tec. Rachel González García y Tec. Tomás E. Enrique Valdés. Se presenta el trabajo que se viene realizando para utilizar la informática en el proceso de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales en la secundaria básica cubana, a partir de tres líneas fundamentales como son: la preparación del profesor general integral en contenidos de la informática y de las Ciencias Naturales, la utilización de la informática para la atención a las diferencias individuales el diseño de tareas
El rol de la Informática Educativa en el aprender y construir de las Ciencias Naturales (Biología, Física y Química) no se centra en el contexto de un contenido específico en el aprender de las ciencias, sino que apunta a la integración fluida de un conjunto de nuevas herramientas que apoyen un(os) métodos para construir conceptos y procesos científicos. Estas herramientas constituyen un valor agregado para la educación de las ciencias, ya que son herramientas que expanden y profundizan el campo de acción de otras herramientas e instrumentos más tradicionales en ciencias. INCORPORACIÓN
DE LA
ENTORNOS
CULTURA
TECNOLÓGICOSDE
APRENDIZAJE
A
ESCOLAR:
PROYECTO
DE
INNOVACIÓN
EDUCATIVA EN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EN
ESCUELAS SECUNDARIAS PÚBLICAS DE MÉXICO Revista Iberoamericana de Educación La idea de escribir un artículo monográfico del proyecto EFIT-EMAT y del correspondiente proyecto de investigación, tiene la finalidad de diseminar los resultados de una experiencia con uso de las TIC, que, si bien fue desarrollada en un sistema educativo particular, de ella pueden extraerse lecciones aprovechables por otros sistemas; por ejemplo, en los niveles
haciéndolo más dinámico y facilitando los aprendizajes, permitiendo la creación de ambientes integradores de enseñanza y aprendizaje, favoreciendo nuevas formas de interacción que faciliten el acceso a los niños a las estrategias, herramientas y recursos los cuales con necesarios para el logro de los objetivos planteados.
2.6. Preguntas de investigación ¿El software educativo Exe-learning se adecua a las necesidades del área de Ciencia, tecnología y ambiente? ¿Es necesario el uso de las TIC’s en el área de Ciencia, tecnología y ambiente? ¿Los alumnos mejorarán su rendimiento escolar utilizando el software educativo Exe-learning? 2.7. Objetivos 2.7.1. General Determinar la influencia del software educativo Exe-learning en el rendimiento escolar en el área de Ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa 3070 María de los Ángeles, Puente Piedra, 2011.
2.8. Marco teórico (Cubero Torres, 2008) El editor eLearning XHTML (eXe) es un programa de Autor para el desarrollo de contenidos. Esta herramienta está especialmente indicada para profesionales de la educación (profesores y diseñadores instruccionales) dedicada al desarrollo y publicación de materiales de enseñanza y aprendizaje a través de la web. Al ser una herramienta de Autor evita al usuario que quiere crear contenidos basados en la web el tener que tener unos conocimientos previos de los lenguajes de programación necesarios para desarrollar contenidos en Internet (html, Xhtml, XML, javascript, ajax...etc). Actualmente gracias a la implementación de nuevas herramientas tecnológicas aplicadas a la educación podemos usar internet como un instrumento más para el desempeño de nuestra actividad académica. Ofreciendo a los profesores y estudiantes oportunidades para que simultáneamente presentemos contenidos y a su vez medios para interactuar con dichos contenidos. Se define como software educativo a “los programas de computación realizados con la finalidad de ser utilizados como facilitadores del proceso de enseñanza” y consecuentemente del aprendizaje, con algunas características particulares tales como: la facilidad de uso, la
secuencial de preguntas y en la sanción correspondiente de las respuestas de los alumnos” (Martí, 1992). (Fuentes, Villegas, & Mendoza, 2005) La implantación de software educativos para la Educación Básica se considera un estudio novedoso, pues en la actualidad se vienen adelantando y/o actualizando sistemas de aprendizaje computarizado que benefician la calidad de la educación. Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) ejercen actualmente una influencia cada vez mayor en la educación científica, tanto en la enseñanza secundaria como en la universitaria, no sólo en lo que respecta a la mejora del aprendizaje de la ciencia por parte de los alumnos de tales niveles, sino que también desempeñan un papel creciente en la formación inicial y permanente del profesorado. Sobre esta temática hemos elaborado un trabajo de revisión, que por su extensión se ha desglosado en dos partes. (Pedrajas, 2005) Desde la perspectiva constructivista de la enseñanza, la intervención del profesor es una ayuda insustituible en el proceso de construcción de conocimientos por parte del alumno, es decir, sin la ayuda del maestro es muy probable que los alumnos no alcancen determinados objetivos educativos. Esta manera de concebir el papel del maestro, tiene coma
(Rogers, 1984) habla de la facilitación del aprendizaje que aparece como una potencialidad natural de todo ser humano, dice que el aprendizaje significativo tendrá lugar cuando el sujeto perciba al tema como importante para sus propios objetivos o satisfaciendo alguna de sus características o necesidades personales sociales. (Gardner, 1993) sostiene que la práctica educativa se centra fundamentalmente en las inteligencias matemática y lingüística y que debido al carácter múltiple de la inteligencia humana se debe ampliar la perspectiva a fin de considerar las diversas habilidades de las personas, proponiendo a los alumnos proyectos que admitan modos alternativos de expresión simbólica, creando proyectos grupales que inviten a los alumnos a trabajar con el lenguaje de los medios de comunicación y con sistemas simbólicos por los que sientan una mayor afinidad e induciendo una mayor diversidad de sistemas simbólicos en las diferentes materias. Para verificar el rendimiento escolar en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente revisamos el DCN “…tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes
en los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa 3070 María de los Ángeles, Puente Piedra, 2011.
2.9.2. Específicos Existe influencia del software educativo Exe-learning en la comprensión de la información en el área de Ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa 3070 María de los Ángeles, Puente Piedra, 2011. Existe influencia del software educativo Exe-learning en la indagación y experimentación en el área de Ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa 3070 María de los Ángeles, Puente Piedra, 2011. 2.10. Variables 2.10.1. Definición conceptual 2.10.1.1. Software educativo Exe-learning: Es un programa para la creación de contenido web didáctico sin necesidad de grandes conocimientos en edición web, ni en lenguaje HTML, ni en ningún otro
2.10.2. Definición operacional 2.10.2.1. Software educativo Exe-learning: Se tomara en cuenta la operacionalidad del software a nivel usuario y se evaluara en sus tres componentes: de comunicación o interfaz, pedagógico o instruccional y computacional o técnico. 2.10.2.2. Rendimiento escolar: Esta variable se operará tomando en cuenta las capacidades de área de comprensión de la información, indagación y experimentación. 2.10.3. Indicadores 2.10.3.1. Software educativo Exe-learning:
Comunicación o interfaz.
Pedagógico o instruccional.
Computacional o técnico.
2.10.3.2. Rendimiento escolar:
3. METODOLOGÍA
Comprensión de la información.
Indagación y experimentación.
G1 = Alumnos del primer grado de secundaria con problemas de rendimiento académico en el área de Ciencia, tecnología y ambiente X = Exe-learning como estrategia en el proceso de E-A G2= Alumnos del primer grado de secundaria con problemas de rendimiento académico en el área de Ciencia, tecnología y ambiente.
3.3. Población y muestra Para la investigación se considerará como población los 120 alumnos del primer año de secundaria de la I.E. 3070 “María de los Ángeles”, Puente Piedra, 2011. La muestra serán 30 alumnos de la sección B del primer año de secundaria de la I.E. 3070 “María de los Ángeles”. 3.4. Método de investigación Tipo no experimental, descriptivo correlacional considerando que el estudio tiene como finalidad establecer el nivel de relación entre dos variables de estudio. 3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos Considerando las características de cada variable se aplicarán como instrumentos:
Tabulación: Aplicación técnica matemática de conteo, se tabulará extrayendo la información ordenándola en cuadro simple y doble entrada con indicadores de frecuencia y porcentaje. Graficación: Una vez tabulada la encuesta procederemos a graficar los resultados en gráficos de barras. Programa de análisis estadístico SPSS: Archivo existente con los datos codificados para el análisis pertinente.
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ANEXOS Cataldi, Z., Lage, F., Pesacq, R., & García Martínez, R. (2002). REVISION DE MARCOS TEORICOS EDUCATIVOS. Argentina. Coll, C. (1991). Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. España: Paidos. Coll, C., & Solé, I. (1990). La interacción profesor-alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje. Madrid. Cubero Torres, S. (2008). Elaboración de contenidos con Exe learning. Fuentes, L., Villegas, M., & Mendoza, I. (2005). Software educativo para la enseñanza de la Biología. Revista de Ciencias Humanas y Sociales . Gardner, H. (1993). Las inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidos.
MATRIZ DE CONSISTENCIA TITULO
PROBLEMA
GENERAL :
INFLUENCIA DE EXELEARNING EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3070 MARÍA DE LOS ÁNGELES, PUENTE PIEDRA, 2011
¿Cómo el software educativo Exelearning influye en el rendimiento escolar en el área de Ciencia, tecnología y ambiente?
ESPECIFICOS: ¿Cómo el software educativo Exelearning influye en la comprensión de la información? ¿Cómo el software educativo Exelearning influye en la indagación y experimentación?
OBJETIVOS
HIPOTESIS
GENERAL : Determinar la influencia del software educativo Exelearning en el rendimiento escolar en el área de Ciencia, tecnología y ambiente
ESPECIFICOS - Determinar la influencia del software educativo Exelearning en la comprensión de la información. - Determinar la influencia del software educativo Exelearning en la indagación y experimentación
GENERAL : Existe influencia del software educativo Exelearning en el rendimiento escolar en el área de Ciencia, tecnología y ambiente
ESPECIFICOS: Existe influencia del software educativo Exelearning en la comprensión de la información.
VARIABLES E INDICADORES
Vi = V1 SOFTWARE EDUCATIVO EXELEARNING:
•Comunicación o interfaz. •Pedagógico o instruccional. • Computacional o técnico. Vd = V2 RENDIMIENTO ESCOLAR
- Comprensión de la información. - Indagación y experimentación.
METODOS Y POBLACION TECNICAS DE Y MUESTRA INVESTIGACION DE ESTUDIO
MÉTODOS Inferencial Analógico Comparativo.
Indicadores:
Indicadores: Existe influencia del software educativo Exelearning en la indagación y experimentación.
DISEÑO DE INVESTIGACION
TÉCNICAS De muestreo
POBLACIÓN 150 alumnos
-Estadística
Descriptivo Correlacional
De recolección de datos .
-Cuestionario -Encuesta. -Escalas -Fichas.
De procesamiento .
-Razones -Porcentajes -Estadígrafos: dispersión y tendencia central.
MUESTRA 30 alumnos (20%) TIPO DE MUESTRA Probabilística.
