PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id Website: www.sman1-demak.sch.id / email:
[email protected] email:
[email protected]
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester
: XII / Gasal
Materi Pokok
: Elektrolisis dan Hukum Faraday
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
KOMPETENSI INTI
KI 1 3.5
Menyadari
KI 2
adanya
keteraturan
4.7
Menunjukkan
perilaku
ilmiah
dalam reaksi redoks sebagai wujud
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
kebesaran
jujur, objektif, terbuka,
pengetahuan
Tuhan
YME
tentang
dan adanya
jawab,
kritis,
bertanggung
kreatif,
keteraturan tersebut sebagai hasil
demokratis,
pemikiran kreatif manusia yang
melakukan percobaan serta berdiskusi.
kebenarannya bersifat tentatif. 3.6 Mensyukuri adanya redoks dan sel elektrokimia
sebagai
anugerah
4.8
komunikatif)
inovatif,
Menunjukkan
perilaku
dalam
ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
Tuhan YME yang digunakan untuk
jawab,
kritis,
kemakmuran rakyat Indonesia.
demokratis,
bertanggung
kreatif,
komunikatif)
inovatif, dalam
merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi.
B.
KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi
3.6 Menerapkan stoikiometri
3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis
reaksi
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di
redoks
Faraday
untuk
dan
hukum
menghitung
katode
besaran-besaran yang terkait
larutan
sel elektrolisis
maupun
anode
pada
elektrolisis
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode
maupun
anode
pada
elektrolisis
lelehan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis 4.6 Merancang dan melakukan
4.6.1
Melakukan percobaan penyepuhan logam
penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
C. TUJUAN
Melalui model pembelajaran DiscoveryLearning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis hukum Faraday untuk untuk menghitung menghitung besaran-besaran yang yang terkait sel elektrolisis, serta dapat mempresentasikandan mengomunikasikan hasil diskusi soal-soal hukum Faraday
untuk menghitung menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkan reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat 2.
Hukum I Faraday : “Massa zat y ang dihasilkan pada proses elektrolisis adalah sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisis
berlangsung”
B.
KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi
3.6 Menerapkan stoikiometri
3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis
reaksi
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di
redoks
Faraday
untuk
dan
hukum
menghitung
katode
besaran-besaran yang terkait
larutan
sel elektrolisis
maupun
anode
pada
elektrolisis
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode
maupun
anode
pada
elektrolisis
lelehan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis 4.6 Merancang dan melakukan
4.6.1
Melakukan percobaan penyepuhan logam
penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
C. TUJUAN
Melalui model pembelajaran DiscoveryLearning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis hukum Faraday untuk untuk menghitung menghitung besaran-besaran yang yang terkait sel elektrolisis, serta dapat mempresentasikandan mengomunikasikan hasil diskusi soal-soal hukum Faraday
untuk menghitung menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkan reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat 2.
Hukum I Faraday : “Massa zat y ang dihasilkan pada proses elektrolisis adalah sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisis
berlangsung”
3.
Hukum Faraday II, “Jika dua buah sel elektrolisis atau lebih dialiri arus listrik yang sama dan dalam waktu yang bersamaan, maka massa zat yang dihasilkan
sebanding dengan massa ekivalennya.” E. METODE PEMBELAJARAN
1.
2.
Pertemuan pertama Pendekatan
: Saintifik
Model pembelajaran
: Discovery learning
Metode
: Praktikum, diskusi, tanya jawab
Pertemuan kedua Pendekatan
: Saintifik
Model pembelajaran
: Inquiry terbimbing
Metode
: Diskusi kelompok, tanya jawab
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1.
Media Pembelajaran: - Slide presentasi - Video pembelajaran - Lembar kerja siswa - Papan tulis
2.
Alat: - Laptop - LCD Projector - Alat praktikum dan bahannya - Alat tulis
G. SUMBER BELAJAR 1. Johari, J.M.C, dan Rachmawati, M. 2008. Kimia 3 SMA dan MA untuk XII . Jakarta: Esis. 2. Sudarmo, U. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Alam. Surakarta: Erlangga. 3. Watoni, H. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI . Bandung: Yrama Widya
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama: (2 JP)
Indikator: 3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan 3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis lelehan 4.6.1 Melakukan percobaan penyepuhan logam
Kegiatan Pembelajaran
Keterangan
a. Kegiatan Pendahuluan
PPK Religius
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.
untuk memimpin do’a.
Guru menunjuk siswa
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Siswa diberikan beberapa pertanyaan untuk menyamakan pengetahuan awal siswa seperti:
Pertemuan
sebelumnya
kalian
sudah
mempelajari
mengenai sel volta, bagaimana prinsip kerja dari sel volta?
Bagaimana reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta?
Siswa menganalisis gambar-gambar mana saja yang mengaplikasikan prinsip sel volta dan mana yang tidak
Literasi
menggunakan prinsip sel volta
Siswa dibentuk menjadi kelompok-kelompok kecil yaitu 3-4 orang
Kegiatan Inti
Stimulasi/pemberian rangsangan
Siswa diberikan motivasi terkait pentingnya belajar
PPK (rasa ingin tahu
elektrolisis
yang
banyak
diaplikasikan
dalam
dan gemarmembaca,
kehidupan sehari-hari seperti penyepuhan, pemurnian jujur) logam. Identifikasi masalah
Siswa mengamati animasi yang disajikan oleh guru terkait proses penyepuhan logam besi oleh logam perak
Dari proses pengamatan, siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan PPK (rasa ingin tahu,
seperti: 1. Mengapa pada proses penyepuhan besi oleh perakada
gemar
membaca,
aktif, kritis)
perubahan di logam besi maupun peraknya? 2. Reaksi apa yang mendasari perubahan tersebut 3. Bagaimana reaksi yang terjadi pada logam besi maupun peraknya? 4. Menggunakan prinsip apakah proses penyepuhan tersebut? 5. Selain penyepuhan, proses apa yang menerapkan prinsip elektrolisis
Siswa mengamati vidoe pembelajaran yang disajikan
Literasi
dalam slide presentasi mengenai elektrolisis larutan KI.
Setelah mengamati video pembelajaran, diharapkan PPK (rasa ingin tahu,
muncul beberapa pertanyaan dari siswa, seperti: 1. Mengapa
pada
katodanya
elektrolisis
larutan
KI,
pada
kation K + tidak bereaksi? Tetapi pada
gemar
membaca,
aktif, kritis)
penyepuhan menggunakan larutan AgNO 3 , pada katodanya kation Ag + ikut bereaksi? 2. Bagaimana
aturan
dalam
penulisan
reaksi
elektrolisis? Pengumpulan data
Critical
Thinking,
HOTS dan Literasi (Memprediksi
dan
Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait
Mengidentifikasi
proses penyepuhan, prinsip apa yang mendasari
Tujuan Membaca)
proses penyepuhan, reaksi-reaksi yang terjadi pada proses penyepuhan (elektrolisis) dari berbagai sumber. Pengolahan data
Siswa secara berkelompok melakukan praktikum mengenai penyepuhan paku besi dengan logam Cu serta penyepuhan sendok dengan elektroda krom (Cr)
Siswa mencatat hasil-hasil yang diperoleh dari praktikum kemudian secara berkelompok mengisi LKPD
Pembuktian
Siswa bersama guru membuktikan hipotesis
Menarik kesimpulan/generalisasi 4C : Communicative
Siswa
membuat
laporan
praktikum
kemudian
mempresentasikannya di depan kelas
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil percobaan
c.Kegiatan Penutup
PPK Religius
Siswa diberikan penguatan oleh guru terkait prinsip sel elektrolisis, reaksi-reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda dalam sel elektrolisis, serta aplikasi sel elektrolisis pada kehidupan sehari-hari
Siswa diberikan evaluasi guna mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran
Guru memberikan kuis untuk memantapkan pemahaman siswa
Siswa
diberi
penugasan
untuk
mempelajari
materiberikutnya yaitu mengenai perhitungan dalam sel elektrolisis dan hukum faraday
Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa
Guru memberikan salam
Pertemuan Kedua : (2 JP)
Indikator: 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis
Kegiatan Pembelajaran
Keterangan
a. Kegiatan Pendahuluan
PPK Religius
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.
untuk memimpin do’a.
Guru menunjuk siswa
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Siswa diberikan motivasi oleh guru terkait pentingnya mempelajari materi perhitungan dalam sel elektrolisis suatu senyawa yang akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
Siswa dibagi dalam kelompok kecil yaitu 3-4 orang Kegiatan Inti
Stimulasi/pemberian rangsangan
Peserta
diberikan
beberapa
pertanyaan
guna
dan gemarmembaca,
menyelaraskan pengetahuan awal siswa seperti: -
Pada
pertemuan
sebelumnya
kalian
PPK (rasa ingin tahu
sudah jujur)
mempelajari elektrolisis suatu larutan pada proses penyepuhan, bagaimana reaksi yang terjadi pada sel elektrolisis? -
Nah, elektrolisis ternyata tidak hanya terjadi pada fase larutan saja, tetapi juga terjadi pada fase lelehan/leburan, bedanya?
adakah
yang
tau
bagaimana Literasi
Pengumpulan data
Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait perbedaan reaksi yang terjadi pada elektrolisis larutan dan elektrolisis lelehan serta terkait cara menghitung massa logam yang mengendap dalam proses elektrolisis (Hukum
Critical
Faraday)
HOTS dan Literasi (Memprediksi
Pengolahan data
Siswa
mengaplikasikan
sebelumnya
Thinking,
dalam
pengetahuan
bentuk
yang
mengerjakan
didapat
soal
dan
Mengidentifikasi Tujuan Membaca) PPK
pertanyaan dalam LKPD
jawab,
Menarik kesimpulan/generalisasi
dan
(Tanggung kerja sama,
dan komunikatif)
Siswa maju mengerjakan soal di depan kelas dan mempresentasikan langkah-langkah untuk mendapatkan jawaban dari soal tersebut
Guru memberikan penguatan terkait cara menghitung massa maupun volume gas yang dihasilkan dalam proses elektrolisis
Siswa
bersama
PPK
(Mandiri
dan
Gotong royong)
guru
melakukakan
refleksi
terkai
pembelajaran yang telah terlaksana c.Kegiatan Penutup
PPK Religius
Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya selanjutnya.
Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa
Guru memberikan salam
H. Teknik Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik penilaian : lembar observasi, tes tertulis, dan tes presentasi 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi siswa yang mendapat nilai di bawah 75.
Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masingmasing siswa.
Pengayaan : Siswa yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji dan membahassoal-soal fungsi invers daribrowsing internet atau soal-soal higher ordered thinking (HOT). Demak, Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Demak
Guru Mata Pelajaran
Suntono., S.Pd., M.Pd
Sri Wahyuni, S.Pd.
NIP 196311101994121003
NIP 19680415199203200
2017
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email:
[email protected]
I.
Instrumen Penilaian Hasil belajar ( Pengetahuan) INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran
: KIMIA
Topik
: Elektrokimia dan Hukum Faraday
Kelas
: XII…
Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria s esuai yang tertera pada rubrik!
No
Nama Siswa
Apek Penilaian 1
1 2 3 4 5 6 7 8
2
3
4
5
Total
Nilai/
Skor
Kriteria
9 10
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No
1
Intelligen
Aspek
si
Penilaian
Linguistik
Membaca
Skor
Kriteria Penilaian
1
Tidak membaca sama sekali
2
Membaca layout
3
Membaca layout dan LKS Kimia
4
Membaca layout, LKS Kimia dan buku paket Kimia
5
Membaca layout, LKS Kimia, buku paket Kimia dan sumber bacaan lain yang relevan
2
Matemati
Memperhatikan
1
s-logis
Membuat keramaian pada saat kegiatan pembelajaran
kinestetik
2
-badani
Tidak ramai pada saat kegiatan pembelajaran tetapi melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan pembelajaran da tidak mendengarkan penjelasan guru
3
Mendengarkan penjelasan guru tetapi melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan
4
Mendengarkan penjelasan guru dengan serius
5
Mendengarkan penjelasan guru dengan serius dan berani bertanya serta menjawab pertanyaan guru.
3
Intraperso
Tanggung
nal
Jawab
Ekstensial
1
Membuat suasana menjadi gaduh dan tidak mengerjakan tugas
2
Tidak membuat suasana menjadi gaduh
dan tidak mengerjakan tugas 3
Mengerjakan tugas
4
Aktif dalam ertanya dan memecahkan masalah
5
Aktif dalam bertanya dan memecahkan masalah
4
Interperso
Kerjasama
1
Tidak ada yang melaksanakan tugas
nal
2
Melaksanakan tugas sendiri
Musikal
3
Berdiskusi dengan beberapa teman lain saja
4
Berdiskusi bersama namun kurang kompak
5
Spasial
Kedisiplinan
5
Berdiskusi bersama dengan kompak
1
Dak mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik
2
Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib tapi tidak mengumpulkan tugas
3
Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib
4
Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
5
Melaksanakan tugas dengan baik, tepat waktu dan tertib
Kriteria Nilai Siswa:
A
jika nilai total 21-25
B+
jika nilai total 16-20
B
jika nilai total 11-15
C+
jika nilai total 6-10
C
jika nilai total 1-5
Nilai siswa =
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email:
[email protected]
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
SOAL EVALUASI
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran
: KIMIA
Kelas / Semester
: XII / I
Topik
:
Elektrolisis dan Hukum Faraday
Pertemuan Pertama Kisi-Kisi Soal
No.
1.
Indikator
Nomor Soal
3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis
1
Tingkat
Pertanyaan
Kesukaran
Proses penyepuhan (electroplating) merupakan salah satu aplikasi dari proses elektrolisis. Jelaskan dengan
C2
pendapatmu mengenai sel elektrolisis! 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 2.
di
katode
maupun
anode
pada
Suatu larutan CuSO4 dieletrolisis dengan elektroda C, 2
elektrolisis larutan
di
katode
maupun
C4
maupun katodanya?
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 3.
bagaimanakah reaksi yang terjadi baik di anoda
anode
pada
Lelehan 3
elektrolisis lelehan
KI
dielektrolisis
dengan
elektroda
Pt,
bagaimanakah reaksi-reaksi yang terjadi pada sel
C4
elektrolisis baik anoda maupun katodanya?
Pertemuan kedua
No. Indikator
Nomor Soal
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 1
di
katode
maupun
anode
pada
Pertanyaan
Tingkat kesukaran
Larutan Na2SO4 dielektrolisis dengan elektroda C, 1
elektrolisis larutan
bagaimanakah reaksi yang terjad pada anoda dan
C4
katoda sel elektrolisis tersebut? Larutan H2SO4 dielektrolisis dengan elektroda Pt, ternyata membutuhkan arus 5 ampere dan waktu yang
2.
3.6.4
Menghitung
massa
logam
yang
2
mengendap pada reaksi elektrolisis
3
digunakan adalah 1930 detik. Tentukanlah: a. Reaksi elektrolisis yang terjadi
C4
b. Mol elektron yang terlibat
C3
c. Volume O2 yang dihasilkan
C3
Berapa massa logam Cu yang diendapkan jika terdapat
C3
pendapatmu mengenai sel elektrolisis! 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 2.
di
katode
maupun
anode
pada
Suatu larutan CuSO4 dieletrolisis dengan elektroda C, 2
elektrolisis larutan
di
katode
maupun
C4
maupun katodanya?
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 3.
bagaimanakah reaksi yang terjadi baik di anoda
anode
pada
Lelehan 3
elektrolisis lelehan
KI
dielektrolisis
dengan
elektroda
Pt,
bagaimanakah reaksi-reaksi yang terjadi pada sel
C4
elektrolisis baik anoda maupun katodanya?
Pertemuan kedua
No. Indikator
Nomor Soal
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 1
di
katode
maupun
anode
pada
Pertanyaan
Tingkat kesukaran
Larutan Na2SO4 dielektrolisis dengan elektroda C, 1
elektrolisis larutan
bagaimanakah reaksi yang terjad pada anoda dan
C4
katoda sel elektrolisis tersebut? Larutan H2SO4 dielektrolisis dengan elektroda Pt, ternyata membutuhkan arus 5 ampere dan waktu yang
2.
3.6.4
Menghitung
massa
logam
yang
2
mengendap pada reaksi elektrolisis
3
digunakan adalah 1930 detik. Tentukanlah: a. Reaksi elektrolisis yang terjadi
C4
b. Mol elektron yang terlibat
C3
c. Volume O2 yang dihasilkan
C3
Berapa massa logam Cu yang diendapkan jika terdapat
C3
2 sel larutan AgNO 3 dan CuSO4 disusun seri dan menghasilkan endapan logam Ag sebesar 5,4 gram (Ar Ag = 108, Ar Cu = 63,5)
2 sel larutan AgNO 3 dan CuSO4 disusun seri dan menghasilkan endapan logam Ag sebesar 5,4 gram (Ar Ag = 108, Ar Cu = 63,5)
Rubrik Penilaian
Pertemuan Pertama
Jumlah soal jenjang C2 = 1, skor = 2, bobot = 6 Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =11 No
Jawaban
Jenjang
Skor
Bobot
Rubrik
Skor Maksimal
Jika jawaban lengkap meliputi perubahan energi, reaksi yang terjadi pada katoda anoda,
1.
Sel elektrolisis merupakan salah satu sel elektrokimia
muatan pada katoda dan anodanya
yang menggunakan prinsip reaksi redoks. Dalam sel
Jika jawaban hanya menyebutkan dua dari ciri-
elektrolisis terdapat katoda (-) yang padanya terjadi
ciri dari sel elektrolisis
reaksi reduksi dan anoda (+) yang padanya terjadi
C2
2
6
Jika jawaban hanya menyebutkan salah satu
reaksi oksidasi. Sel elektrolisis mengubah energi listrik
ciri sel elektrolisis
menjadi energi kimia
Jika jawaban salah Tidak menjawab
() → +() 2.
− ()
Katoda: + () 2 − → () Anoda: () → 4
+
()
() 4
−
x1
1,5 12 1 0,5 0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
x2 x2
2
C4
4
11
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan wujud zat benar
4
44
Rubrik Penilaian
Pertemuan Pertama
Jumlah soal jenjang C2 = 1, skor = 2, bobot = 6 Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =11 No
Jawaban
Jenjang
Skor
Bobot
Rubrik
Skor Maksimal
Jika jawaban lengkap meliputi perubahan energi, reaksi yang terjadi pada katoda anoda,
1.
Sel elektrolisis merupakan salah satu sel elektrokimia
muatan pada katoda dan anodanya
yang menggunakan prinsip reaksi redoks. Dalam sel
Jika jawaban hanya menyebutkan dua dari ciri-
elektrolisis terdapat katoda (-) yang padanya terjadi
ciri dari sel elektrolisis
reaksi reduksi dan anoda (+) yang padanya terjadi
C2
2
6
Jika jawaban hanya menyebutkan salah satu
reaksi oksidasi. Sel elektrolisis mengubah energi listrik
ciri sel elektrolisis
menjadi energi kimia
Jika jawaban salah Tidak menjawab
() → +() 2.
−
Katoda: + () 2 − → () Anoda: () → 4
+
()
x2
() 4
−
1,5 12 1 0,5 0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
x2
()
2
C4
4
11
x1
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
4
44
wujud zat benar
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
2() → 2+() 2 Katoda: 2
+
()
−
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
()
berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
−
4 → 2()
wujud zat salah
Anoda: () → 4+ () () 4 −
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Reaksi sel : 2() () → 2() ()
4+ () 2
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
−
terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab
() → + () − ()
x2
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
Katoda : + () − → ()
x2
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Anoda : − () → () 2−
x1
berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
Anoda : − () → () 2−
1 0
4
wujud zat benar
2() → 2 + () 2 − () Katoda : 2 + () 2 − → 2()
2
setara dan wujud zat salah
()
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang
3.
3
C4
4
11
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
44 3
wujud zat salah Reaksi sel : 2() → 2() ()
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang
2
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
2() → 2+() 2
−
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
()
berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
Katoda: 2+() 4− → 2()
wujud zat salah
Anoda: () → 4+ () () 4 −
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Reaksi sel : 2() () → 2() ()
4+ () 2
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
−
terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab
() → + () − ()
Anoda :
() →
() 2
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
x2
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
x1
berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
4
wujud zat benar
2() → 2 + () 2 − () 3.
1 0
x2
Katoda : + () − → () −
2
setara dan wujud zat salah
()
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang
−
3
Katoda : 2 + () 2 − → 2()
C4
4
11
Anoda : − () → () 2−
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
44 3
wujud zat salah Reaksi sel : 2() → 2() ()
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang
2
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab
1 0
Pertemuan Kedua
Jumlah soal jenjang C3 = 1, skor = 2, bobot = Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot = No
Jawaban
Jenjang
Skor
Bobot
Rubrik
Skor Maksimal
() → 2 + () −() Katoda: 2 () 2 − → () 2− Anoda:2 () → 4
1.
+
()
() 4
−
x2
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
x2
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
x1
2 () → 4+ () 2 −()
wujud zat benar C4
4
7,0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Katoda: 4 () 4 − → 2() 4−
berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
Anoda:2 () → 4+ () () 4−
wujud zat salah Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
Reaksi sel : 2 () 6 () → 2()
4
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
28 3
2
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab
1 0
Pertemuan Kedua
Jumlah soal jenjang C3 = 1, skor = 2, bobot = Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot = No
Jawaban
Jenjang
Skor
Bobot
Rubrik
Skor Maksimal
() → 2 + ()
− ()
Katoda: 2 () 2 − → () 2− Anoda:2 () → 4
1.
+
()
() 4
−
x2
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
x2
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
x1
4
wujud zat benar
2 () → 4+ () 2 −()
C4
4
7,0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Katoda: 4 () 4 − → 2() 4−
berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
Anoda:2 () → 4+ () () 4−
wujud zat salah Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
Reaksi sel : 2 () 6 () → 2()
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
() 2() 2 ()
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
28 3
2
setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab 2a.
() → 2+ ()
− ()
Katoda: 2+ () 2 − → () Anoda:2 () → 4
+
()
() 4
2 () → 4+ () 2 Katoda: 4
+
()
0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
x2
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
x2 −
1
berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
x1
4
wujud zat benar Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
− ()
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
−
4 → 2()
Anoda:2 () → 4+ () () 4−
berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi C4
4
7,0
3
wujud zat salah
28
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi Reaksi
sel
:
2 () 2 () → ()
2() 2 ()
pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
2
setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab
1 0
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
() 2() 2 ()
setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab
() → 2+ ()
2a.
− ()
Katoda: 2+ () 2 − → () Anoda:2 () → 4
+
()
() 4
2 () → 4+ () 2 Katoda: 4
+
()
0
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
x2
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
x2 −
1
berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
x1
4
wujud zat benar Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
− ()
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
−
4 → 2()
Anoda:2 () → 4+ () () 4−
berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi C4
4
7,0
3
wujud zat salah
28
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi Reaksi
sel
:
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
2 () 2 () → ()
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
2() 2 ()
2
setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab
=
1 0
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur
96500
diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang
=
5 1930
3
14,7
digunakan benar, dan satuan benar
96500
Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
= 0,1
benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya
2,5
komponen diketahui, ditanya maupun dijawab 2b.
C3
3
4.9
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan
1,75
tepat, tetapi jawaban salah Jawaban masih salah
Tidak menjawab
Anoda:2 () → 4+ () () 4−
= 2c.
=
1 4
= 0,025 22, 4 =0,56 L
0
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang
0,1 = 0,025
1
3
digunakan benar, dan satuan benar C3
3
4,9
Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya
2,5
komponen diketahui, ditanya maupun dijawab Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan
1,75
14,7
=
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur
96500
diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang
=
5 1930
3
14,7
digunakan benar, dan satuan benar
96500
Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
= 0,1
benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya
2,5
komponen diketahui, ditanya maupun dijawab 2b.
C3
3
4.9
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan
1,75
tepat, tetapi jawaban salah Jawaban masih salah
Tidak menjawab
Anoda:2 () → 4+ () () 4−
= 2c.
=
1 4
0
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang
0,1 = 0,025
1
3
digunakan benar, dan satuan benar C3
3
4,9
= 0,025 22, 4 =0,56 L
Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya
2,5
14,7
komponen diketahui, ditanya maupun dijawab Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan
1,75
tepat, tetapi jawaban salah
=
3.
171,45 108
1
Tidak menjawab
0
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur
diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang
108 5,4 = 1 63,5 2 =
Jawaban masih salah
3
digunakan benar, dan satuan benar Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya
= 1,5875 C3
3
4,9
2,5
komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
14,7
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan
1,75
tepat, tetapi jawaban salah Jawaban masih salah
1
Tidak menjawab
0
tepat, tetapi jawaban salah
=
3.
171,45 108
1
Tidak menjawab
0
Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur
diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang
108 5,4 = 1 63,5 2 =
Jawaban masih salah
3
digunakan benar, dan satuan benar Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya
= 1,5875 C3
3
2,5
komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
4,9
14,7
Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan
1,75
tepat, tetapi jawaban salah Jawaban masih salah
1
Tidak menjawab
0
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran
: KIMIA
Kelas / Semester
: XII/ I
Topik
:
Pertemuan 1
Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan KinerjaPeserta didik
Tahap Persiapan Praktikum
Domain
Tahap Pelaksanaan Praktikum
Domain
Tahap Setelah Praktikum
Memeriksa
Mengukur 60 mL
Membersihkan alat
kelengkapan alat yang
larutan CuSO4
yang telah digunakan
dibutuhkan untuk
P1
dengan gelas ukur
P3
untuk praktikum
Domain
P1
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran
: KIMIA
Kelas / Semester
: XII/ I
Topik
:
Pertemuan 1
Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan KinerjaPeserta didik
Tahap Persiapan Praktikum
Domain
Memeriksa
Tahap Pelaksanaan Praktikum
Domain
Mengukur 60 mL
kelengkapan alat yang dibutuhkan untuk
P1
larutan CuSO4 dengan gelas ukur
Tahap Setelah Praktikum
Domain
Membersihkan alat P3
yang telah digunakan untuk praktikum
P1
praktikum Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk
Merancang alat P1
elektrolisis
Menata kembali alatP3
praktikum
alat yang telah selesai
P1
digunakan praktikum
Menyiapkan bahan yang akan digunakan
Mengamati hasil P1
elektrolisis
Mengomunikasikan P3
untuk praktikum
hasil yang diperoleh dari praktikum
Menuliskan hasil pengamatan dari masing-masing
P3
percobaan
Domain: P1
: Aspek Peniruan
P3
: Aspek Ketepatan
P2
: Aspek Manipulasi
P4
: Aspek Artikulasi
P4
Rubrik Penilaian Kinerja
Tahap Persiapan
Kinerja
Kriteria 3
untuk praktikum dengan mencocokan pada lembar praktikum yang diberikan
Memeriksa alat yang akan digunakan untuk praktikum
Memeriksa kelengkapan alat yang akan digunakan
2 1
Memeriksa alat yang akan digunakan praktikum tanpa mencocokan dengan lembar praktikum Tidak memeriksa alat yang akan digunakan Memeriksa
3
kelengkapan
bahan
yang
akan
digunakan untuk praktikum dengan mencocokan
Memeriksa bahan yang akan
pada lembar praktikum yang diberikan
digunakan untuk praktikum
Memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum
2 1
tanpa mencocokan dengan lembar praktikum Tidak memeriksa bahan yang akan digunakan Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk
3
praktikum
dengan
mengeringkan
alat
membersihkan terlebih
dahulu
dan sebelum
praktikum Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum
Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk 2
praktikum dengan membersihkan tetapi tanpa mengeringkan
alat
terlebih
dahulu
sebelum
praktikum
tanpa
praktikum 1
Menggunakan
alat
membersihkannya terlebih dahulu
Tahap Pelaksanaan Praktikum Kinerja
Kriteria
Mengukur 60 mL larutan CuSO4 0,1 Mdengan gelas ukur
Mengukur 3
larutan
CuSO 4
sesuai
dengan
kebutuhan dan pengukuran sesuai prosedur (garis lengkung
larutan
tepat
pada
angka
yang
dibutuhkan) Mengukur 2
kebutuhan
larutan
CuSO 4
sesuai
dengan
akan tetapi pengukuran tidak sesuai
prosedur 1
Mengukur larutan CuSO 4 tidak sesuai dengan kebutuhan praktikum Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu
3
baterai, sementara logam Cu ditempatkan
pada
bagian positif batu baterai dengan menggunakan kabel dan plester, baterai dirangkai sebanyak 4 buah baterai
Merancang alat elektrolisis
Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu
(penyepuhan)
paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu 2
baterai, sementara logam Cu ditempatkan
pada
bagian positif batu baterai dengan menggunakan kabel dan plester, baterai yang dirangkai tidak sesuai dengan kebutuhan
1
Merancang alat penyepuhan tidak sesuai dengan petunjuk yang diberikan Melakukan pengamatan pada proses penyepuhan
3
sesuai dengan waktunya (selama10 menit) dan hasilnya sesuai dengan yang didapatkan pada praktikum
Mengamati
Mengamati hasil pengamatan pada praktikum
proses
penyepuhan
sesuai dengan yang didapat, tetapi melakukan 2
proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktunya (kurang dari atau lebih dari 10 menit baru dihentikan)
1
Menuliskan hasil praktikum
3
Melakukan pengamatan proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktu yang diberikan Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap dan mampu menginterpretasikan hasil pengamatan
dalam tulisan Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap 2
teteapi sulit menginterpretasikan dalam bentuk tulisan
1
Menuliskan hasil praktikum tidak lengkap
Tahap Setelah Praktikum Kinerja
Kriteria Membersihkan alat yang telah digunakan pada 3
saat praktikum, menggunakan air keran untuk membilas alat dan mengeringkan alat
Membersihkan kembali alat yang telah selesai digunakan
Membersihkan alat yang telah digunakan pada 2
saat praktikum, menggunakan air keran untuk membilas alat dan tidak mengeringkan alat
1
Tidak membersihkan alat yang telah digunakan pada saat praktikum Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan
3
pada
tempat
semula
dengan
rapi
dan
membersihkan meja praktikum setelah praktikum Menata
kembali
alat-alat
praktikum
Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan 2
pada
tempat
semula
kurang
rapi
dan
membersihkan meja praktikum setelah praktikum 1
Tidak mengembalikan alat dan bahan yang digunakan pada tempat semula Mengomunikasikan
3
Mengomunikasikan
hasil
pengamatan
yang
diperoleh dari proses penyepuhan, apa saja yang dihasilkan pada katoda dan anoda dengan katakata sendiri dan bahasa yang mudah dimengerti
hasil
Mengomunikasikan
praktikum 2
hasil
pengamatan
yang
diperoleh dari proses penyepuhan dengan kalimat yang sulit dimengerti dan menggunakan kata-kata buku
1
Tidak
mengomunikasikan
hasil
berdasarkan
pengamatan mengenai proses penyepuhan
KriteriaPenilaian:
Pengolahan Skor :
Pengolahan Nilai :
ℎ ()
100
Skor tertinggi = 10 x 3 = 30 Skor terendah = 10 x 1 = 10 Skala kriteria =
−
=
= 5,0
Kriteria
Rentang Skor
Nilai
Sangat Baik (SB)
apabila 25 < skor ≤ 30
83 < x ≤ 100
Baik (B)
apabila 20< skor ≤ 25
66 < x ≤ 83
Cukup (C)
apabila 15< skor ≤ 20
50 < x ≤ 66
Kurang (K)
apabila 10 ≤ skor ≤ 15
33 < x ≤ 50
Instrumen Penilaian Kinerja Peserta didik
No
Aspek kinerja yang dinilai
Kelompok
Tahap Persiapan Praktikum
1.
2.
3.
Memeriksa alat yang akan digunakan untuk praktikum
Memeriksa bahan yang akan digunakan untuk praktikum
1
Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum
Tahap Pelaksanaan Praktikum
4.
5.
Mengukur 60 mL larutan CuSO 4 0,1 M dengan gelas ukur
Merancang alat elektrolisis (penyepuhan) 1
6.
Mengamati proses penyepuhan
7.
Menuliskan hasil praktikum
Skor
Nama peserta didik
3
2
1
Tahap Setelah Praktikum
8
Membersihkan kembali alat yang telah selesai digunakan
9
Menata kembali alat-alat praktikum
10
Mengomunikasikan hasil praktikum
1
Lembar Peer assessment ki nerja peserta didik
Tujuan
: Untuk mengevaluasi kinerja peserta didik pada saat praktikum
Petunjuk Penilaian
: Diisi dengan memberikan tanda check list (√) pada kolom penilaian
Nama yang Dinilai
: ...............................................................................................................
Tanggal Menilai
: ...............................................................................................................
Nama Penilai
: …...........................................................................................................
N
Pernyataan
o
Ya
1.
Teman saya mau memeriksa alat yang akan digunakan praktikum
2.
Teman saya mau memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum
3.
Teman saya mau menyiapkan alat yang digunakan untuk praktikum
4.
Teman saya mampu mengukur larutan dengan gelas ukur sesuai prosedur pengukuran
5.
Teman saya mampu merancang alat penyepuhan dengan baik
6.
Teman saya mampu mengamati proses penyepuhan dengan teliti
7.
Teman saya mampu menuliskan hasil pengamatan dengan baik
8.
Teman saya mau membersikan kembali alat-alat yang telah selesai digunakan
9.
Teman saya mau untuk menata kembali alat-alat praktikum
10
Teman saya mampu mengomunikasikan hasil pengamatan dengan baik
.
Cek Tidak
I nstrumen Penilaian Laporan Praktikum Lembar Penilaian Laporan Praktikum No
Poin
Nama Peserta didik
1
2
3
Jumlah 4
Skor
5
Nilai
Rubrik Penilaian Laporan Praktikum Kriteria
Poin
4
Ditulis
3
dengan Ditulis
kalimat
terkait terkait
dengan
topik
yang ditugaskan
1
dengan Ditulis
kurang
Ditulis
baku, fokus,
kalimat
spesifik, kalimat
baku,
tidak baku, tidak
baku, kalimat
rinci, 1. Tujuan
2
dengan tidak
topik
yang
ditugaskan
sebagian terkait
tidak terkait dengan
topik
yang
kurang
dengan
topik
yang
ditugaskan
ditugaskan Mencantumkan
Mencantumkan
semua
sebagian
alat
2. Alat dan bahan bahan
3. Langkah kegiatan
dan
Mencantumkan
besar sebagian
kecil mencantumkan
yang alat dan bahan alat dan bahan
diperlukan
yang diperlukan
yang diperlukan
percobaan
percobaan
percobaan
Langkah kegiatan
Langkah
Langkah
lengkap, urut, dan
kegiatan lengkap
kegiatan
rinci
dan urut
urut
dan
Tidak
alat dan bahan yang digunakan
Tidak tidak
ada
langkah kegiatan
atau
tidak lengkap 4. Data dan
Data
ditabulasi
Data
ditabulasi
Data ditabulasi
Data
tidak
analisis data
secara logis dan secara logis dan
sembarangan
dianalisis dengan dianalisis dengan dan
5. Kesimpulan
dan
dianalisis tidak dianalisis
tepat dan rinci
tepat
kurang tepat
Ditulis
Ditulis
Ditulis
tidak Tidak
berdasarkan hasil berdasarkan
berdasarkan
analisis
hasil analisis
dan hasil analisis
ditabulasi
ada
kesimpulan
akurat
Keterangan: 1. Kolom skor diisi kualitias kriteria yang diperoleh peserta didik 2. Nilai diperoleh berdasarsakna perhitungan berikut: KriteriaPenilaian: KriteriaPenilaian:
Pengolahan Skor :
Pengolahan Nilai :
ℎ ()
100
Skor tertinggi = 5 x 4 = 20 Skor terendah = 5 x 1 = 5 Skala kriteria =
−
=
= 3,75
Kriteria
Rentang Skor
Nilai
Sangat Baik (SB)
apabila 16,25 < skor ≤ 20
81,25 < x ≤ 100
Baik (B)
apabila 12,5< skor ≤ 16,25
62,5 < x ≤ 81,25
Cukup (C)
apabila 8,75 < skor ≤ 12,5
43,75 < x ≤62,5
Kurang (K)
apabila 5 ≤ skor ≤ 8,75
25< x ≤43,75
PenilaianKeterampilan Pertemuan 2
Instrumen
Petunjuk
: Digunakanuntukmenilaiketerampilan peserta didikpada pembelajaran
: Lembar observasi ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik. Pada kolom masing-masing butir keterampilan yang dinilai, guru memberikan angka dengan rentang 1-4 sesuai dengan keterampilan peserta didik.
LembarObservasi
No.
Nama Peserta didik
Butir 1
2
Total Skor
Nilai Akhir
1. 2. 3. 4.
Rubrik: No
1.
Keterampilan
Aspek yang
yang dinilai
dinilai
Menyampaikan
Komunikatif
Indikator
4. Menyampaikan
hasil
presentasi
dengan
hasil presentasi
menggunakan bahasa lugas, mudah dimengerti, serta
(presentasi)
tidak terbata-bata 3. Jika 2 indikator terpenuhi 3. Jika 1 indikator terpenuhi 1. Jika tidak ada indikator yang muncul Percaya diri
4. Memaparkan Informasi/ presentasi dengan sikap tegap, suara lantang, tidak malu menyampaikan pendapat. 3. Jika 2 indikator terpenuhi 2. Jika 1 indikator terpenuhi 1. Jika tidak ada indikator yang muncul