RPP IPA SMK Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB 1 KOMPONEN DAN MACAM EKOSISTEM

Nama Sekolah : SMK VETERAN 1 TULUNGAGUNG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Program : Semua program keahlian
Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan
manusia dalam
menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi komponen ekosistem
Indikator :
Menjelaskan macam-macam komponen dalam ekosistem
Memberikan contoh-contoh komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem
Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi antarkomponen dalam ekosistem.
Menjelaskan macam-macam ekosistem yang ada di bumi.

Alokasi Waktu : 12x45 menit (6 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Memahami komponen yang menyusun ekosistem
Mengetahui komponen biotik dan abiotik ekosistem
Memahami interaksi antarkomponen biotik dan antara komponen biotik
dengan komponen abiotik
Mengetahui macam-macam ekosistem

B. Materi Pokok Pembelajaran
Komponen ekosistem
Interaksi dalam ekosistem
Macam-macam ekosistem

C. Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

"PERTEMUAN "KEGIATAN PEMBELAJARAN "
"KE-1 "Siswa ditanya mengenai pengetahuan mereka "
"pembuka "tentang ekosistem "
"(2x45') " "
" "Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian "
"inti "ekosistem (mengacu materi pada buku ilmu "
" "pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII "
" "karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 "
" "hal. 2) . "
" "Siswa diajak berdiskusi mengenai komponen "
" "penyusun ekosistem, pengertian komponen "
" "biotik dan abiotik, beserta "
" "contoh-contohnya(mengacu materi pada buku "
" "ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas"
" "XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga "
" "2008 hal.3-9). "
" "Siswa diminta berkelompok, memilih satu jenis"
" "ekosistem dan mendiskusikan komponen biotik "
" "dan abiotik yang ada di dalamnya (mengacu "
" "materi pada buku ilmu pengetahuan alam untuk "
" "SMK dan MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk "
" "terbitan Erlangga 2008 hal. 3-9). "
" "Siswa diminta menjelaskan hasil diskusi "
" "kelompok. "
" " "
" "Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian "
" "ekosistem, macam-macam komponen ekosistem, "
" "beserta masing-masing contohnya. "
" "Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan "
" "untuk kegiatan pengamatan komponen biotik di "
" "pertemuan selanjutnya. "
" " "
" " "
" " "
" " "
" " "
" " "
" " "
" " "
" " "
"Penutup " "
"KE-2 "Siswa ditanya kembali mengenai pengertian "
"pembuka "komponen biotik dan abiotik. "
"(2x45') "Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan "
" "untuk kegiatan pengamatan. "
" " "
" "Siswa melakukan pengamatan terhadap komponen "
" "biotik di suatu ekosistem dan "
"inti "mengidentifikasi populasi dan komunitas yang "
" "ada (Kegiatan 1.1 buku ilmu pengetahuan alam "
" "untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia "
" "Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 6). "
" " "
" "Guru meminta siswa berdiskusi, menganalisa "
"penutup "dan menyiapkan hasil pengamatan mereka untuk "
" "dipresentasikan secara berkelompok di "
" "pertemuan selanjutnya. "
"KE-3 "Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi "
"pembuka "mereka. "
"(2x45') " "
" " "
"inti "Siswa diminta secara berkelompok "
" "mempresentasikan hasil pengamatan mereka di "
" "pertemuan sebelumnya. "
" "Guru melakukan sesi tanya jawab dan mengajak "
" "siswa yang sedang mendengarkan presentasi "
" "kelompok lain ikut berpartisipasi. "
"penutup "Guru bersama siswa membandingkan hasil "
" "pengamatan yang didapat setiap kelompok dan "
" "menyimpulkan hasil kegiatan tersebut. "
"KE-4 "Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai "
"pembuka "interaksi dalam ekosistem. "
"(2x45') " "
" " "
" "Siswa diajak berdiskusi mengenai "
" "bentuk-bentuk interaksi antarkomponen biotik "
"inti "beserta masing-masing contohnya (mengacu "
" "bentuk-bentuk interaksi antara komponen "
" "biotik dan abiotik beserta contoh-contohnya "
"penutup "(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan "
" "alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia "
" "Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. "
" "15-18). "
" " "
" "Guru bersama siswa menyimpulkan bentuk-bentuk"
" "interaksi yang ada dalam ekosistem. "
" "Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan untuk"
" "kegiatan pengamatan di pertemuan berikutnya. "
"KE-5 "Siswa ditanya kembali mengenai bentuk-bentuk "
"pembuka "interaksi yang ada dalam ekosistem. "
"(2x45') "Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan untuk"
" "kegiatan pengamatan. "
" " "
"inti "Siswa diminta melakukan pengamatan terhadap "
" "komponen biotik dan abiotik di suatu "
" "ekosistem dan juga bentuk-bentuk interaksi "
" "yang terjadi. (Kegiatan 1.2 buku ilmu "
"penutup "karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 "
" "hal. 9). "
" " "
" "Siswa diminta menganalisa dan mendiskusikan "
" "hasil pengamatan mereka. "
" " "
" "Guru dan siswa menyimpulkan hasil pengamatan."
" " "
" " "
" " "
" " "
"KE-6 "Siswa ditanya mengenai macam-macam ekosistem "
"pembuka "yang mereka ketahui. "
"(2x45') " "
" " "
" "Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam "
"inti "ekosistem yang ada di bumi, ciri-ciri setiap "
" "ekosistem yang membedakan satu dengan yang "
" "lain, serta pendapat siswa mengenai "
" "masing-masing ekosistem mengacu materi pada "
" "buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK "
" "kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan "
"penutup "Erlangga 2008 hal. 18-15). "
" " "
" "Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi "
" "mengenai macam-macam ekosistem. "

E. Sumber Belajar

- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII, karya Tia
Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 (halaman 1-34)
- Lingkungan sekitar
- Sumber informasi lain: koran, majalah, situs internet, dll

F. Penilaian

Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Kegiatan Praktikum
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan macam-macam komponen abiotik di lingkungan
hidupmu!
Kegiatan praktikum : Lakukan pengamatan terhadap suatu ekosistem!
tentukan komponen biotk dan abiotik yang ada di dalamnya.

Mengatahui.
Kepala SMK Veteran 1 Tulungagung Guru Mata Pelajaran.

Drs. SINGGIH SUDIBYO,M.M MULYATININGSIH,S.Pd
NIP. - NIP.197307282006042023


BAB 2 ENERGI DALAM EKOSISTEM

manusia dalam
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi komponen ekosistem
Indikator :
Membuat karya ilmiah tentang hubungan antartingkat trofik dalam rantai
makan pada suatu ekosistem.
Menjelaskan bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan
jaring-jaring makanan.
Menjelaskan bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem.
Menjelaskan prinsip produktivitas ekosistem
Menjelaskan proses dari beberapa daur biogeokimia yang terjadi dalam
ekosistem.


Memahami bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan
jaring-jaring makanan.
Memahami bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem.
Memahami prinsip produktivitas ekosistem
Memahami daur biogeokimia dan macam-macamnya dalam ekosistem.

Aliran energi
Piramida ekologi
Produktivitas ekosistem
Daur biogeokimia

Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan


"KE-1 "Siswa ditanya pemahaman mereka tentang aliran"
"pembuka "energi dan tingkat trofik. "
"(2x45') " "
" "Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam "
"inti "tingkat trofik dalam ekosistem beserta "
" "contohnya. Siswa kemudian menghubungkan "
" "aliran energi yang terjadi apad tiap tingkat "
" "trofik tersebut (mengacu materi pada buku "
" "2008 hal. 36-39). "
"Penutup " "
" "Siswa ditanya kembali mengenai tingkat trofik"
" "dan aliran energi. Beberapa siswa diminta "
" "memberikan contoh. "
"KE-2 "Siswa ditanya pemahaman mereka tentang rantai"
"pembuka "makanan dan jaring-jaring makanan. "
"(2x45') " "
"inti "rantai makanan dan jaring-jaring makanan. "
" "Siswa juga diajak berdiskusi tentang "
" "contoh-contoh rantai makanan yang bervariasi "
" "pada satu ekosistem maupun pada ekosistem "
" "yang berbeda (mengacu materi pada buku ilmu "
"Penutup "karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 "
" "hal. 40). "
" " "
" "Guru bersama siswa menyimpulkan hasil "
" "diskusi. "
"KE-3 "Siswa ditanya kembali mengenai tingkat trofik"
"pembuka "dan rantai makanan. "
"(2x45') " "
" "Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok "
" "mengenai hubungan antartingkat trofik dalam "
"inti "rantai makanan di suatu ekosistem. "
" "Masing-masing kelompok diberi satu studi "
" "kasus untuk dibahas (Kegiatan 2.1 buku ilmu "
" "hal. 40). "
" " "
" "Siswa diminta menyiapkan karya ilmiah sebagai"
" "hasil diskusi untuk dikumpulkan pada "
" "pertemuan berikutnya. "
" "Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan "
" "untuk kegiatan pengamatan jaring-jaring "
" "makanan. "
"KE-4 "Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan "
"pembuka "untuk kegiatan pengamatan jaring-jaring "
"(2x45') "makanan. "
" " "
" "Siswa melakukan pengamatan terhadap "
"inti "jaring-jaring makanan(Kegiatan 2.2 buku ilmu "
" "hal. 42). "
" " "
"Penutup "kegiatan pengamatan dan membahas jawaban "
" "siswa terhadap pertanyaan kegiatan 2.2. "
"KE-5 "Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai "
"pembuka "piramida ekologi dan produktivitas ekosistem."
"(2x45') " "
"inti "piramida ekologi, macam-macamnya, serta "
" "perbedaan antarjenis piramida(mengacu materi "
" "pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan"
" "MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan "
" "Erlangga 2008 hal. 42-45). "
" "produktivitas ekosistem, macam-macamnya, "
" "serta perbedaan antara produktivitas primer "
" "dengan sekunder (mengacu materi pada buku "
" "2008 hal. 46-47). "
" " "
"Penutup "Siswa ditanya kembali mengenai piramida "
" "ekologi dan produktivitas ekosistem "
" " "
"pembuka "daur biogeokimia. "
"(2x45') " "
" "Siswa diajak berdiskusi mengenai proses daur "
" "air, karbon, dan nitrogen (mengacu pada "
"inti "materi buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK "
" "dan MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk "
" "mengenai proses salah satu daur yang telah "
" "dibahas (air, karbon, dan nitrogen), kemudian"
" "saling menceritakan hasil diskusi ke kelompok"
" "lain yang membahas daur unsur yang berbeda. "
" " "
"penutup "Siswa ditanya kembali mengenai proses daur "
" "air, karbon, dan nitrogen beserta manfaatnya "
" "di lingkungan. "
"KE-7 "Siswa ditanya kembali mengenai daur "
"pembuka "biogeokimia yang telah mereka pelajari di "
"(2x45') "pertemuan sebelumnya. "
" " "
" "Siswa diajak berdiskusi mengenai proses daur "
"inti "oksigen, fosfor, dan sulfur (mengacu materi "
" "pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan"
" "MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan "
" "Erlangga 2008 hal. 53-56). "
"penutup "mengenai proses salah satu daur yang telah "
" "dibahas, kemudian saling menceritakan hasil "
" "diskusi ke kelompok lain yang membahas daur "
" "unsur yang berbeda. "
" " "
" "Siswa ditanya kembali mengenai proses daur "
" "oksigen, fosfor, dan sulfur beserta "
" "manfaatnya di lingkungan. "

E. Sumber Belajar

Mutiara,dkk
- Lingkungan sekitar dan industri
- Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll

F. Penilaian

Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Tugas individu
Kegiatan praktikum
Uji petik kerja produk
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan daur karbon yang terjadi di alam!
Kegiatan praktikum: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok
terhadap jaring-jaring makanan di suatu ekosistem
Uji petik kerja produk: Buatlah karya ilmiah mengenai hubungan
antartingkat trofik dalam rantai makanan pada suatu ekosistem.

Mengatahui.

NIP. - NIP.197307282006042023

BAB 3 KESEIMBANGAN LINGKUNGAN

manusia dalam
Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
Indikator :
Menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.
Menjelaskan bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga
keseimbangan lingkungan.
Menjelaskan dan memberikan contoh konkret dampak eksploitasi berlebihan
terhadap ekosistem.
Membuat poster atau artikel yang menjelaskan dampak negatif eksploitasi
berlebihan terhadap suatu ekosistem beserta solusinya.


Memahami hakikat pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan
Memahami bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga
keseimbangan lingkungan.
Memahami dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem.

Keseimbangan lingkungan
Dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem
Eksploitasi berlebihan pada ekosistem darat dan akuatik
Upaya menjaga keseimbangan lingkungan

Presentasi
Diskusi
Observasi
Tanya jawab
Kegiatan praktikum/pengamatan
Penugasan


"pembuka "keseimbangan lingkungan. "
"(2x45') " "
"inti "daya dukung lingkungan, daya lenting "
" "lingkungan, dan hubungannya dengan "
" "keseimbangan lingkungan. Siswa diajak "
" "berdiskusi mengenai faktor-faktor yang "
" "memengaruhi keseimbangan lingkungan (mengacu "
" "materi buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK "
"Penutup "dan MAK kls XII karya Tia Mutiara,dkk "
" " "
" "Siswa ditanya kembali mengenai pengaruh "
" "komponen ekosistem terhadap keseimbangan "
" "lingkungan "
" " "
"KE-2 "Siswa ditanya mengenai dampak negatif "
"pembuka "eksploitasi lingkungan yang berlebihan yang "
"(2x45') "mereka ketahui. "
" ". "
" " "
" "contoh-contoh dampak negatif eksploitasi "
"inti "lingkungan yang berlebihan (mengacu materi "
" "buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK "
" "kls XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan "
" "Erlangga 2008 hal. 67-76). "
" " "
" "diskusi. "
"penutup "Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan "
" "untuk kegiatan pengamatan dampak eksploitasi "
" "lingkungan di pertemuan beirkutnya. "
"KE-3 "Siswa ditanya kembali mengenai dampak negatif"
"pembuka "eksploitasi lingkungan yang berlebihan. "
"(2x45') " "
" "Siswa diminta melakukan pengamatan secara "
"inti "berkelompok terhadap suatu lingkungan yang "
" "mengalami eksploitasi berlebihan untuk "
" "mengetahui dampak negatif apa saja yang "
" "timbul (Kegiatan 3.1 buku ilmu pengetahuan "
"penutup "alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia "
" "Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 72). "
" "Siswa diminta mennganalisa hasil pengamatan "
" "mereka. "
" "Suswa bersama guru menyimpulkan hasil "
" "pengamatan. "
"KE-4 "Siswa diminta menyiapkan data hasil "
"pembuka "pengamatan yang dilakukan sejak minggu lalu "
"(2x45') "(kegiatan 3.1). "
" " "
"inti "Siswa diminta mendiskusikan solusi apa yang "
" "bisa digunakan untuk mengatasi dampak negatif"
" "eksploitasi lingkungan yang telah terjadi "
" "(mengacu materi buku buku ilmu pengetahuan "
"penutup "alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia "
" "77-79). "
" " "
" "Guru memandu siswa selama proses diskusi, "
" "memberikan saran, dan pendapat. "
" "Guru bersama siswa menyimpulkan upaya-upaya "
" "apa saja yang dapat dilakukan untuk mengatasi"
" "dampak eksploitasi yang berlebih terhadap "
" "lingkungan. "
"KE-5 "Siswa ditanya kembali mengenai dampak negatif"
"pembuka "eksploitasi lingkungan yang berlebih beserta "
"(2x45') "solusinya. "
" " "
"inti "Siswa diminta membuat poster atau artikel "
" "mengenai salah satu contoh dampak negative "
" "eksplotasi yang berlebihan terhadap suatu "
" "lingkungan beserta solusi yang bisa dilakukan"
" "untuk mengatasinya. (Kegiatan 3.2 buku ilmu "
"penutup "pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kls XII "
" "hal. 79). "
" " "
" "Siswa diminta menyiapkan presentasi untuk "
" "mengomunikasikan poster atau artikel yagn "
" "telah mereka buat kepada siswa lain. "
"pembuka " "
"(2x45') "Siswa diminta melakukan presentasi meggunakan"
"inti "poster atau artikel yang telah mereka buat di"
" "pertemuan sebelumnya. "
" "Siswa diajak melakukan diskusi dan Tanya "
" "jawab. "
"penutup " "
" "Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi "

E. Sumber Belajar

Mutiara,dkk
- Lingkungan sekitar

F. Penilaian

Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Kegiatan praktikum
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan dampak negatif eksploitasi berlebihan terhadap
hutan
Kegiatan praktikum: Lakukan pengamatan terhadap dampak eksploitasi
berlebihan di lingkungan sekitarmu
Uji petik kerja produk: Buatlah poster atau artikel mengenai dampak
negatif eksploitasi ekosistem yang berlebihan beserta solusinya.

Mengatahui.

NIP. - NIP.197307282006042023


BAB 4 ANALISIS MENGENAI DAMPAK LINGKUNGAN (AMDAL)

Kelas/Semester : XII (dua belas)/2 (dua)
manusia dalam
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan AMDAL
Indikator :
Menjelaskan kebijakan lingkungan yang ditetapkan di Indonesia.
Menjelaskan dampak pembangunan terhadap lingkungan di Indonesia.
Membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai salah satu contoh
dampak pembangunan terhadap lingkungan.
Menjelaskan AMDAL dan aplikasinya di Indonesia.
Membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai kaitan AMDAL dengan
ekologi.
Menjelaskan tahapan pelaksanaan AMDAL dan metode yang digunakan untuk
menyusun dokumen AMDAL.


Mengetahui kebijakan lingkungan di Indonesia
Memahami dampak pembangunan di Indonesia
Memahami analisis mengenai dampak lingkungan hidup dan aplikasinya

Kebijakan lingkungan di Indonesia
Dampak pembangunan
Analisis Mengenai Dampak Lingkungan Hidup (AMDAL)
Pelaksanaan AMDAL

Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan


"KE-1 "Siswa ditanya pengetahuan mereka kebijakan "
"pembuka "lingkungan di Indonesia "
"(2x45') " "
" "Siswa menyimak penjelasan guru mengenai "
" "kebijakan lingkungan yang ada di Indonesia "
"inti "(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan "
" "86-88). "
" "Siswa melakukan diskusi untuk berpendapat "
"penutup "mengenai kebijakan-kebijakan tersebut. "
" " "
" "Siswa ditanya kembali mengenai kebijakan "
" "lingkungan di Indonesia. "
"KE-2 "Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang "
"pembuka "dampak pembangunan. "
"(2x45') " "
" "Siswa diajak berdiskusi dalam kelompok "
"inti "mengenai dampak pembangunan bagi lingkungan "
" "(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan "
" "88-91). "
" " "
"penutup "diskusi. "
" " "
" " "
" " "
"KE-3 "Siswa diminta berkelompok "
"pembuka " "
"(2x45') "Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai "
"inti "dampak pembangunan bagi lingkungan di "
" "Indonesia, masing-masing kelompok memilih "
" "satu studi kasus yang konkret (benar terjadi)"
" "untuk dibahas (Kegiatan 4.1 buku ilmu "
" "hal. 91). "
" " "
" "Siswa diminta menyiapkan presentasi kelompok "
" "untuk pertemuan berikutnya "
"pembuka "kelompok. "
"(2x45') " "
" " "
"inti "Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi "
" "kelompok mereka. "
" "Siswa diajak melakukan tanya jawab dan "
" "diskusi kelas. "
"penutup " "
" " "
" "Siswa diminta menyiapkan laporan hasil "
" "diskusi dalam bentuk tertulis untuk "
" "dikumpulkan di pertemuan berikutnya. "
"pembuka "AMDAL "
"(2x45') " "
" "AMDAL dan aspek-aspek yang perlu diperhatikan"
"inti "dalam AMDAL (mengacu materi pada buku ilmu "
"penutup "hal. 92-97). "
" " "
" "Siswa ditanya kembali mengenai pengertian "
" "AMDAL dan aspek-aspek yang ada dalam studi "
" "AMDAL. "
"KE-6 "Siswa ditanya mengenai komponen dokumen AMDAL"
"pembuka "dan manfaat AMDAL. "
"(2x45') " "
" "Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai "
"inti "dokumen-dokumen AMDAl. Siswa kemudian diajak "
" "berdiskusi mengenai manfaat AMDAL. (mengacu "
"penutup " "
" "Siswa ditanya kembali mengenai dokumen AMDAL "
" "dan manfaat AMDAL "
"KE-7 "Siswa diminta berkelompok. "
"pembuka " "
"(2x45') " "
"inti "mengenai kaitan AMDAL dengan ekologi "
" "(Kegiatan 4.2 buku ilmu pengetahuan alam "
" "untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia "
" "Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 100)."
" " "
" " "
" " "
"penutup "Siswa diminta menyiapkan presentasi untuk "
" "pertemuan berikutnya. "
"KE-8 "Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi. "
"pembuka " "
"(2x45') "Siswa mempresentasikan kaitan AMDAL dengan "
" "ekologi (Kegiatan 4.2 buku ilmu pengetahuan "
"inti "alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia "
" "Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 100)."
" " "
" "Siswa diajak berdiskusi dan bertanya jawab. "
"penutup " "
" "Guru dan siswa menyimpulkan hasil presentasi "
" "dan diskusi. "
"KE-9 "Siswa ditanya kembali mengenai hasil diskusi "
"pembuka "di pertemuan sebelumnya. "
"(2x45') " "
" "Masing-masing siswa diminta membuat laporan "
"inti "hasil diskusi dari pertemuan sebelumnya "
" "(kegiatan 4.2) secara tertulis dengan "
" "sistematika penulisan ilmiah yang baik. "
"penutup " "
" "Guru meminta siswa mengumpulkan laporan hasil"
" "diskusi mereka. "
"pembuka "tahapan pelaksanaan AMDAL, "
"(2x45') " "
" "membahas tahapan pelaksanaan AMDAL (Mengacu "
"inti "materi pada buku ilmu pengetahuan alam untuk "
" " "
" "Siswa diminta menyiapkan hasil diskusi untuk "
"penutup "dibahas di pertemuan selanjutnya. "

"KE-11 "Siswa diminta menceritakan hasil diskusi tiap"
"pembuka "kelompok dari pertemuan sebelumnya "
"(2x45') " "
" "Guru mereview hasil diskusi siswa dan "
" "menjelaskan lagi tahapan pelaksanaan AMDAL "
"inti "(Mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan "
" "100-104). "
" "Guru mengajak siswa melakukan simulasi "
" "pelaksanaan tahapan AMDAL. "
"penutup " "
" "Guru melakukan tanya jawab mengenai tahapan "
" "pelaksanaan AMDAL "
"pembuka "metode penyusunan dokumen AMDAL "
"(2x45') " "
" "membahas metode penyusunan dokumen AMDAL "
"inti "(Mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan "
" "104-111). "
"penutup " "
" "Siswa diminta menyiapkan hasil diskusi untuk "
" "dibahas di pertemuan selanjutnya. "
"KE-13 "Siswa diminta menceritakan hasil diskusi tiap"
"pembuka "kelompok dari pertemuan sebelumnya "
"(2x45') " "
" "Guru mereview hasil diskusi siswa dan "
" "menjelaskan lagi metode penyusunan dokumen "
"inti "AMDAL (Mengacu materi pada buku ilmu "
" "hal. 104-111). "
" "Guru mengajak siswa melakukan simulasi "
"penutup "penyusunan dokumen AMDAL. "
" " "
" "Guru melakukan tanya jawab mengenai "
" "penyusunan dokumen AMDAL "

E. Sumber Belajar

Mutiara,dkk
- Lingkungan sekitar dan industri

F. Penilaian

Teknik Penilaian
Tes tertulis
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Tugas kelompok
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan cara penyusunan dokumen AMDAL.
Tugas kelompok: Diskusikan dalam kelompok salah satu contoh dampak
pembangunan terhadap lingkungan di Indonesia.
Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi kelompokmu
mengenai contoh dampak pembangunan terhadap lingkungan di Indonesia.

Mengatahui.

NIP. - NIP.197307282006042023

RPP IPA SMK Kelas XII

Recommend Documents