Tugas Akhir Modul 5 Strategi Pembelajaran

TUGAS AKHIR MODUL 5 STRATEGI STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Susun perangkat pembelajaran pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar. Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari: a.

Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran yang mengaktifka mengaktifkan n peserta peserta didik

b.

Mendesain Mendesain atau atau membuat membuat media media pembelajaran pembelajaran yang relevan relevan (minimal (minimal media presentasi dengan poerpoint!

". Anda tela# mempelajari mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis S$% yang juga relevan dengan pendekatan pende katan saintifik. Silakan Anda memili# satu model (misalnya model kooperatif &igsa! dan catatla# sintaknya (langka#'langka# pembelajarannya!. emudian) bukala# *ou+ube *ou+ube dan temukan video tentang penerapan pener apan model pembelajaran kooperatif &igsa. Amati Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif &igsa tersebut dilaksanakan) emudian jelaskan apaka# sintak model kooperatif &igsa dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif &igsa Anda, Jawaban a. Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelaj Pembelajaran aran yang mengakt mengaktifkan ifkan peserta peserta didik didik RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A2

Satuan Pendd!an

"

Ke#a Ke#a$ $ % Se&e Se&e$t $te' e'

"

I (E& (E&at at)) % *

Te&a +

"

Cta,Cta!u

Sub Te&a -

"

A!u dan Cta,Cta!u

Pe&be#a.a'an

"

/

A#0!a$ 1a!tu

"

- Ha'

KOMPETENSI IN INTI (K (KI) - 1 : Menerima) Menerima) menjalankan menjalankan dan meng#arg meng#argai ai ajaran ajaran agama yang dianutnya. dianutnya. - " : Memiliki Memiliki perilaku perilaku jujur jujur)) disiplin) disiplin) tanggung tanggung jaab) jaab) santun) santun) peduli) peduli) dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga) teman) guru) dan tetangganya. -  : Mema Mema#a #ami mi penget pengeta#u a#uan an fakt faktual ual deng dengan an cara cara meng mengam amat atii (men (mende deng ngar ar)) meli#at meli#at)) membac membaca a dan menany menanya! a! dan menanya menanya berdas berdasarka arkan n rasa rasa ingin ingin ta#u tentang dirinya) mak#luk ciptaan +u#an dan kegiatannya) kegiatannya) dan benda' benda yang dijumpainya di ruma#) sekola#) dan tempat bermain. - / : Menyaj Menyajika ikan n pengeta#u pengeta#uan an faktual faktual dalam dalam ba#asa yang jelas) jelas) sistem sistemati atis) s) dan logis) dalam karya yang estetis) dalam gerakan yang mencerminkan anak se#at) dan dalam tindakan yang mencerminkan peri'laku anak beriman dan berak#lak mulia.

B2

KOMP KOMPET ETE ENSI NSI DASAR ASAR (KD) (KD) BAHASA INDONESIA .0 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.

1

/.0 Melisankan puisi #asil karya pribadi dengan lafal) intonasi) dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Ind!at0' " 

Membuat puisi sendiri

PPKn 1. Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugera# +u#an *ang *ang Ma#a sa dalam konteks 2#ineka +unggal -ka. ". 2ersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks 2#inneka +unggal -ka. . Menjelaskan Menjelaskan manfaat manfaat keberagaman keberagaman karakteristi karakteristik k individu individu dalam ke#idupan se#ari'#ari. /. Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam ke#idupan se#ari'#ari. Ind!at0' " 

Mengidentifikasikan keragaman kegiatan di lingkungan sekitar.

IPS .1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk keseja#teraan masyarakat dari tingkat kota3kabupaten sampai tingkat provinsi. /.1 Menyajikan #asil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk keseja#teraan keseja#teraan masyarakat dari tingkat tingkat kota3 kabupaten sampai tingkat provinsi. Ind!at0' " 

C2

Mengidentifikasikan #ubungan karakteristik ruang dengan S4A yang ada di lingkungannya.

TUJUAN PEM PEMBELAJARAN 1. Melalu Melaluii kegiat kegiatan an melakukan melakukan pengamat pengamatan an di lingkunga lingkungan n sekita sekitarr) sisa sisa dapat dapat mengidentif mengidentifikasi ikasi keragaman kegiatan orang'orang yang ada di lingkungan lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam ke#idupan se#ari'#ari dengan baik. ". Melalui Melalui kegiatan kegiatan menuliska menuliskan n #asil pengamat pengamatan) an) sisa sisa dapat menjela menjelaskan skan #asil identifikasi keragaman kegiatan orang'orang yang ada di lingkungan sekitar  dan manfaatnya secara tepat. . Melalu Melaluii kegiata kegiatan n melaku melakukan kan pengamata pengamatan n dan berdiskus berdiskusii dalam dalam kelomp kelompok) ok) sisa dapat mengidentif mengidentifikasi ikasi #ubungan karakteristik karakteristik ruang dengan sumber  daya alam yang ada di lingkungannya dengan benar. /. Melalui Melalui kegiatan kegiatan menuangkan menuangkan #asil #asil diskusi diskusi dalam dalam bentuk bentuk laporan) laporan) sisa sisa dapat melaporkan #ubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan tepat. 5. Melalu Melaluii kegiata kegiatan n membua membuatt puisi puisi sendiri) sendiri) sisa mampu mampu menggu menggunaka nakan n #asil #asil pengamatannya tentang ciri'ciri puisi secara tepat.

D2

KEGI KEGIA ATAN PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN

Ke3atan Penda4u#ua n

De$!'$ Ke3atan  

A#0!a$ 1a!tu

6uru memberikan salam dan mengajak semua sisa berdo7a menurut agama dan keyakinan masing'masing. 6uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar ke#adiran dan memeriksa kerapi#an pakaian) posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan

18 menit

Ke3atan

De$!'$ Ke3atan

 

Int



















A#0!a$ 1a!tu

pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 9Cita-Citaku 9Cita-Citaku9. 9. 6uru menyampaikan ta#apan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati) menanya) mengeksplorasi) mengomunikasikan dan menyimpulkan. Sisa mencermati bacaan Peternak Muda dari Malang9. 6uru mengaitkan isi bacaan tersebut dengan  judul tema. 6uru meminta sisa untuk mencari nilai'nilai yang dapat mereka petik dari bacaan tersebut. Sisa diberi kesempatan untuk memberikan komentar tentang toko# yang diangkat pada bacaan tersebut) guru menanyakan kepada sisa upaya'upaya yang bisa dilakukan ole# sisa supaya bisa menjadi toko# yang sukses pada bacaan. Sisa mengamati gambar yang disajikan di 2uku Sisa) guru membimbing sisa untuk meli#at perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang dilakukan. 6uru mengaitkan diskusi ini dengan judul tema dan mendorong rasa ingin ta#u sisa tentang keragaman kegiatan yang dilakukan ole# masyarakat di sekitar mereka. 6uru meminta sisa untuk memberikan pendapat mereka tentang gambar yang mereka amati) secara individu sisa menuliskan #asil pengamatan mereka dalam kolom yang disediakan3pada buku catatan mereka. 6uru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar yang sisa amati dengan keragaman kegiatan orangorang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam ke#idupan se#ari'#ari. +ujuan dari kegiatan ini adala# untuk mema#amkan kepada sisa tentang keragaman kegiatan dalam masyarakat (PPn 4 . dan /.!. 6uru meneruskan kegiatan dengan memberikan beberapa pertanyaan pancingan yang berkaitan dengan lingkungan sekitar mereka) k#ususnya tentang sumber daya alam yang berupa bua# dan sayur. 6uru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan tentang kondisi lingkungan yang dibutu#kan ole# tanaman untuk tumbu# dengan subur. 4ari #asil diskusi dan penjelasan guru) sisa membuat peta konsep yang menjelaskan tentang lingkungan yang sesuai agar tanaman dapat tumbu# subur. egiatan ini digunakan untuk memberikan pema#aman kepada sisa tentang #ubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya (-PS 4 .1! egiatan pembelajaran dilanjutkan dengan diskusi yang dipimpin ole# guru tentang macam'macam sumber daya alam (dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui!. Sisa mengamati beberapa gambar yang disajikan di 2uku Sisa) guru memberikan beberapa pertanyaan yang terkait dengan gambar dan sumber daya alam (usa#a apa yang dilakukan ole# manusia untuk mengelola S4A dan memanfaatkannya! Sisa dalam kelompok berdiskusi untuk mengerjakan tugas yang diberikan ole# guru.

5 Menit ; 8 &P

Ke3atan 













Penutu

  

 

E2

A#0!a$ 1a!tu

De$!'$ Ke3atan

Penugasan tersebut merupakan kegiatan perpaduan PPn dan -PS) di mana sisa diminta untuk mengidentifikasi kondisi lingkungan tempat #idupnya) potensi sumber daya dan jenis jenis penca#arian3pekerjaan penduduk. Sisa mengola# #asil diskusi kelompoknya dalam bentuk laporan yang berupa tabel dan menuliskan kesimpulannya. egiatan ini dirancang untuk mencapai kompetensi PPn . dan /. dan -PS .1 dan /.1 dalam satu penugasan terpadu. Sisa mencoba mencari ta#u apaka# perbedaan3keragaman yang mereka temukan dalam masyarakat juga dapat ditemukan dalam kelas mereka. Secara berpasangan sisa saling bertanya tentang cita'cita dan manfaatnya bagi ke#idupan di sekitarnya. Secara bersama'sama dalam diskusi kelas) sisa mendata cita'cita teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan tempat tinggalnya. Sisa mencermati teks puisi dengan judul 
15 menit

SUMB SUMBER ER DAN DAN MEDI MEDIA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN 

 Terpadu 2uku 2uku Pedo Pedoma man n 6uru 6uru +ema ema : Cita-Citaku ela elas s / (2uk (2uku u +emat ematik ik  Terpadu urikulum "81) &akarta: ementerian Pendidikan dan ebudayaan) "81!.



2uku 2uku Sisa Sisa +em +ema a : Cita-Citaku elas / (2uku +emati +ematik k +erpadu Kurikulum "81) &akarta: ementerian Pendidikan dan ebudayaan) "81!.



2uku 2uku +eks) eks) gamb gambar ar #ea #ean n dan dan tumb tumbu#a u#an) n) gamb gambar ar berb berbag agai ai prof profesi esi di lingkungan sekitar) conto#'conto# puisi) lingkungan sekitar  Mengetahui Kepala SD Negeri 5 Batudaa

Batudaa,

%anuari $!19

&uru Kela' I(

La&'an E2

MATERI PEM PEMBELAJAR JARAN

2



Mengidentifikasikan keragaman kegiatan orang'orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam ke#idupan se#ari'#ari.



Menjelaskan #asil identifikasi keragaman kegiatan orang'orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya.



Mengid Mengident entifi ifikas kasii #ubung #ubungan an karakte karakteris ristik tik ruang ruang dengan dengan S4A yang ada di lingkungannya.



Menuangkan #asil diskusi dalam bentuk laporan) dan melaporkan #ubungan antara karakteristik ruang dengan S4A yang ada di lingkungannya.



Membuat puisi sendiri

METODE PE PEMBELAJAR JARAN 

Pendekatan

: Sai Saintifik



Metode

: Permainan3simulasi) diskusi) tanya jaab) penugasan dan cerama#

La&'an * I2

PENI PENILA LAIIAN PROS PROSES ES DAN DAN HAS HASIIL BEL BELA AJAR JAR Pen#aan S!a Pe'ubanan Tn3!a4 La!u

N0

Te#t

Na&a K -

-

C *

B SB SB K / 8 -

Ce'&at C *

Pe'6a7a D'

B SB SB K / 8 -

C *

Sultan
*  Aisy Anindya Anindya /

>>>>>.. >>>>>..

d$t

eterangan:  (urang! : 1) $ ($ukup! : ") 2 (2aik! : ) S2 (Sangat 2aik! : / 1. Penugasan +erpadu +erpadu (%aporan (%apor an
Mengukur pema#aman dan keterampilan sisa dalam menjelaskan keberagaman kegiatan yang ditemukan dalam ke#idupan masyarakat.

,

Mengukur pema#aman dan keterampilan sisa dalam melaporkan tentang #ubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.

Rubrik penilaian laporan #asil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan PPn 4 . dan /. -PS 4 .1 dan /.1

B SB SB / 8

San3at Ba!

Ba!

Cu!u

Pe'#u Penda&n3an

8

/

*

-

K'te'a

emampuan

Sisa mengisi

melaporkan #asil

tabel dengan

tabel dengan

lengkap dan

diskusi dalam

tepat sesuai #asil

bentuk tabel

Sisa mengisi

4alam mengisi

Sisa #anya mengisi satu

lengkap tetapi

tabel) ada kolom

kurang tepat.

pada tabel yang tidak diisi ole#

diskusi.

sisa atau ada  jaaban yang

kolom pada tabel dan jaaban tidak tepat.

tidak tepat. emampuan menuliskan

Sisa menuliskan

Sisa menuliskan

Sisa menuliskan

Sisa menuliskan

kesimpulan

kesimpulan

kesimpulan

kesimpulan

dengan

dengan

dengan

kesimpulan tanpa

mengaitkan

mengaitkan

mengaitkan

mengaitkan

antara kondisi

antara kondisi

sama sekali

lingkungan

kondisi lingkungan

antara kondisi

#idup) potensi

#idup dengan

lingkungan #idup

sumber daya

potensi sumber 

dengan sala#

alam) dan jenis

daya alam dan

dengan potensi

mata penca#arian

 jenis mata

satu dari potensi

penca#arian

sumber daya

alam dan jenis

penduduknya

penduduknya)

alam atau jenis

dengan benar.

tetapi kaitan tidak

mata penca#arian

mata penca#arian

terli#at jelas.

penduduknya.

lingkungan #idup sumber daya

penduduknya.

". Menjaab Pertanyaan 2erdasarkan +eks +eks Puisi 2entuk penilaian: Penugasan -nstrumen Penilaian: unci &aaban 4 2a#asa -ndonesia .0 dan /.0 +ujuan egiatan Penilaian: ,

Mengukur pema#aman dan keterampilan sisa dalam mengidentifikasikan ciri' ciri puisi.

,

Mengukur keterampilan sisa dalam menginterpretasikan isi puisi.

b. Mendesain Mendesain atau membuat membuat media media pembelaja pembelajaran ran yang relevan relevan (minimal (minimal media media presentasi dengan poerpoint! Jawaban 1. Anda tela# mempelajari mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis S$% yang juga relevan dengan pendekatan pende katan saintifik. Silakan Anda memili# satu model (misalnya model kooperatif &igsa! dan catatla# sintaknya (langka#'langka# pembelajarannya!. emudian) bukala# *ou+ube *ou+ube dan temukan video tentang penerapan pener apan model pembelajaran kooperatif &igsa. Amati Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif &igsa tersebut dilaksanakan) emudian jelaskan apaka# sintak model kooperatif &igsa dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif &igsa Anda, &aaban Model pembelajaran kooperatif jigsa merupakan model pembelajaran kooperatif) dengan sisa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari /'0 orang secara #eterogen dan bekerjasama saling ketergantungan yang positif dan bertanggung jaab atas ketuntasan bagian materi pelajaran yang #arus dipelajari dan menyampaikan materi tersebut kepada kelompok yang lain. Model pembelajaran kooperatif jigsa merupakan pembelajaran kooperatif dimana guru membagi kelas dalam kelompok' kelompok lebi# kecil. Pembelajaran ini dimulai dengan pembelajaran bab atau pokok ba#asan) se#ingga setiap anggota kelompok memegang materi dengan topik yang berbeda'beda. +iap sisa dari masing'masing kelompok yang memegang materi yang sama selanjutnya berkumpul dalam satu kelompok baru yang dinamakan kelompok a#li. Masing'masing kelompok a#li bertanggungjaab untuk sebua# bab atau pokok ba#asan. Setela# kelompok a#li selesai mempelajari satu topik materi kea#liannya) masing'masing sisa kembali ke kelompok asal mereka untuk mengajarkan materi kea#liannya kepada teman'teman dalam satu kelompok dalam bentuk diskusi. Sintak atau Langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw  %angka#'langka# kegiatan pembelajaran dengan Model Pembelajaran tipe &igsa adala# sebagai berikut: 1. Memben Membentuk tuk kelompok kelompok #eterogen #eterogen yang beranggotakan beranggotakan / ? 0 orang ". +i +iap ap orang dalam kelompok kelompok diberi diberi sub topik yang yang berbeda. . Setia Setiap p kelompok membaca membaca dan mendiskusikan mendiskusikan sub topik masing'masing masing'masing dan menetapkan anggota a#li yang akan bergabung dalam kelompok a#li. /. Anggot Anggota a a#li dari masing masing'masin 'masing g kelompok berkumpul berkumpul dan mengi mengintegras ntegrasikan ikan semua sub topik yang tela# dibagikan sesuai dengan banyaknya kelompok. 5. elompok a#li berdiskusi untuk memba#as topik yang diberikan dan saling membantu untuk menguasai topik tersebut. 0. Setela# mema#ami materi) kelompok a#li menyebar dan kembali ke kelompok masing'masing) kemudian menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya. @. +i +iap ap kelompok memperesenta memperesentasikan sikan #asil diskusi. diskusi. . 6uru memberikan tes individual pada ak#ir pembelajaran tentang materi yang tela# didiskusikan.