Tugas Akhir Modul 5 Strategi Pembelajaran Yeni Anggraeni 19056418010035

TUGAS MODUL 5 Strategi Pembelajaran NAMA

: YENI ANGGRAENI

NO PESERTA : 195!"1#1$5 195!"1# 1$5 %ELAS

:A

Setela Setelah h Saudar Saudara a menda mendalam lamii mate materi ri mata mata kegiat egiatan: an: modelmodel-mod model el pembel pembelaja ajara ran, n, media media pemb pembel elaj ajar aran an,,

peng pengem emba bang ngan an

baha bahan n

ajar ajar,,

dan dan

tera terakh khir ir

pere perenc ncan anaa aan n

pemb pembel elaj ajar aran an,,

kemampu emampuan an memah memahami ami kompet ompetens ensii pedag pedagogi ogik k hampir hampir purna purna.. Untuk Untuk mengu menguku kurr ngk ngkat at kepurnaan tersebut, kerjakan tugas-tugas berikut: 1. Susun Susun perangk perangkat at pembelajar pembelajaran an mata pelajaran pelajaran yang Saudara Saudara ampu untuk untuk satu kompetens kompetensii dasar. Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari: a. Rencan Rencana a elaksana elaksanaan an embelajar embelajaran an yang mengak mengak!an !an peserta peserta didik b. "endesain atau membuat media pembelajaran yang rele#an $minimal media presentasi dengan po%erpoint& '. Anda Anda telah telah mempelaj mempelajari ari beberapa beberapa model model pembel pembelaja ajara ran n berba berbasis sis S() S() yang yang juga juga rele# rele#an an dengan pendekatan sain*k. Silakan Anda memilih satu model $misalnya model koopera+ igsa%& igsa%& dan catatla catatlah h sintakn sintaknya ya $langka $langkah-lang h-langka kah h pembelaja pembelajaran ranny nya&. a&. emudian, emudian, bukalah bukalah ou/ube dan temukan #ideo tentang penerapan model pembelajaran koopera+ igsa%. Ama dengan cermat bagaimana sintak model koopera+ igsa% tersebut dilaksanakan, emudia emudian n jelaska jelaskan n apakah apakah sintak sintak model kooper koopera+ a+ igsa% igsa% dalam dalam #ideo tersebu tersebutt sesuai sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran koopera+ igsa% Anda0 erjakan secara mandiri tugas ini, kemudian kirimkan hasilnya dalam bentuk fle 2 atau "S 3ord &a'aban : 1( MENYUSU MENYUSUN N PERANG%A PERANG%AT T PEM)ELA& PEM)ELA&ARA ARAN N alam penyusunan perangkat pembelajaran, mata pelajaran yang saya akan mengambil mata pelajaran "atemaka S" elas 4 Semester 5anjil. Adapun perangkat pembelajaran yang akan disusun terdiri dari: a. Rencana Rencana elaksa elaksanaan naan embelaja embelajaran ran yang yang mengak!an mengak!an peserta peserta didik b. "endesain atau atau membuat membuat media pembelajaran pembelajaran yang rele#an rele#an $minimal media media presentasi presentasi dengan po%erpoint&

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.











REN*ANA PELA%SANAAN PEM)ELA&ARAN +RPP, Sat-an Pen.i.i/an Mata Pelajaran %ela0Seme0ter Materi P2/2/ Al2/a0i 3a/t-

: S" 6hak 7ndonesia "edika ota "ojokerto : "atemaka : 48 5anjil : Sistem ersamaan )inier ua 9ariabel : 1; menit $' < ertemuan &

A( %2m4ete %2m4eten0i n0i In In + %I, N2( %(I(1 %(I(6

%2m4eten0i In +% I, "enghaya "enghaya dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya "enghay "enghaya a dan dan mengam mengamalka alkan n perilak perilaku u jujur jujur, disipli disiplin, n, santun, santun, peduli peduli

$gotong $gotong

royong, kerja sama, toleran, damai&, bertanggung-ja%ab, responsi+, responsi+, dan proak+ melalu melaluii ketel ketelada adanan nan,, pember pemberian ian nasiha nasihat, t,

pengua penguatan tan,,

pembia pembiasaa saan, n,

dan

pengkondisian pengkondisian secara berkesinambungan berkesinambungan serta menunjukkan menunjukkan sikap sebagai sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara e+ek+ dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

%(I($

bangsa dalam pergaulan dunia "emahami, "emahami, menerapka menerapkan, n, menganali menganalisis, sis, dan menge#al menge#aluasi uasi tentang tentang pengetahu pengetahuan an +aktual, konseptual, operasional dasar, dan metakogni+ sesuai dengan bidang dan lingk lingkup up kajia kajian n matem matemak aka a pada pada ngka ngkatt teknis teknis,, spesi* spesi*k, k, del, del, dan kompl kompleks eks,, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks konteks pengembang pengembangan an potensi potensi diri sebagai sebagai bagian bagian dari keluarg keluarga, a, sekolah, sekolah, dunia dunia kerja, %arga masyarakat masyarakat nasional, regional, dan internasional.

%(I("

"elaksanakan tugas spesi*k dengan menggunakan alat, in+ormasi, dan prosedur kerja yang la=im dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matemaka. "enampilkan kinerja di ba%ah bimbingan dengan mutu dan kuantas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. "enunjukkan keterampilan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara e+ek+, e+ek+, krea+, produk+, produk+, kris, mandiri, kolabora+, kolabora+, komunika+ komunika+,, dan solu+ dalam ranah abstrak terkait terkait dengan dengan pengembang pengembangan an dari yang yang dipelajarin dipelajarinya ya di sekolah, sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesi*k di ba%ah penga%asan langsung. "enunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarin dipelajarinya ya di sekolah, sekolah, serta mampu melaksanaka melaksanakan n tugas tugas spesi*k spesi*k di











muli mulia a

dala dalam m

memp memper erk kuat uat

komitmen negara kesatuan.

1(5(6

berikhar atau melakukan usaha. "enj "enjag aga a ling lingku kung ngan an hidu hidup p dise diseki kita tarr

1(5($

tempat nggal, sekolah dan masyarakat. "emelihara hubungan baik dengan sesama umat

ruma rumah h

beragama yang berbeda-beda.

N2 6(5

%2m4e 2m4etten0i n0i Da0ar a0ar "eng engamal amalk kan

nilai ilai-n -nil ilai ai

N2 6(5(1

In. In.i/a i/at2r Pen7a en7a4a 4aia ian n %2m4e 2m4etten0i n0i +IP% +IP%,, "enu "enunj njuk ukan an peri perila laku ku juju jujurr dala dalam m

6(5(6

pembelajaran. "enunj "enunjuk ukan an perila perilaku ku disipl disiplin in dalam dalam proses proses

ancasil ancasila a sebagai sebagai pandanga pandangan n hidup hidup dan ideolo ideologi gi nasion nasional al dalam

kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. %2m4eten0i Da0ar "ene "enent ntuk ukan an nila nilaii

N2 $($

6(5($

#ari #ariab abel el

dua dua #aria #ariabel bel dalam dalam masala masalah h

N2 $($(1 $($(6

kontekstual

%2m4eten0i Da0ar N2 "en "enyajik ajikan an pen penyeles elesai aian an "($(1 masala masalah h

pembelajaran. "enunjuka "enunjukan n

perilaku perilaku tanggun tanggung g ja%ab ja%ab dalam dalam

proses pembelajaran.

pada sistem persamaan persamaan linear

N2( "($

pros proses es

sistem sistem persam persamaan aan

In.i/at2r Pen7a4aian %2m4eten0i +IP%, "enemukan konsep sistem persamaan linear dua #ariabel. "enentukan nilai #ariabel pada sistem persamaan linear dua #ariabel. In.i/at2r Pen7a4aian %2m4eten0i +IP%, "emecahkan masalah yang berkaitan sistem persamaan linear dua #ariabel.

linier dua #ariabel *( T-j-an T-j-an Pembela Pembelajaran jaran:: "elalui model isco#ery 6ased )earning , peserta didik dapat: >.>.1

iberikan iberikan suatu suatu sistem persamaan, persamaan, eserta eserta didik didik dapat menentukan menentukan konsep sistem sistem

>.>.'

persamaan linear dua #ariabel secara mandiri. isajikan suatu sistem persamaan linear dua dua #ariabel, #ariabel, eserta didik dapat menentukan menentukan nilai #ariabel secara mandiri dan teli

4.3.1

iberikan iberikan soal cerita cerita tentang tentang sistem persamaan persamaan linear linear dua #ariabel, eserta didik didik dapat dapat memecahkan masalah yang diminta dengan teli.

D( Materi Materi Pembelajar Pembelajaran an 1

Sist Sistem em per persa sama maan an lin liner er dua dua #ari #ariab abel el a< ? by @d...............................$persamaan 1& p< ? y @s................................$persamaan '& engan a, b, p dan  bilangan Real dan dak nol, <, y @ #ariabel a, p @ ke*sien ke*sien < b,  @ koe*sien y











d. eng engan an meto metode de gra* gra*k k

E( Pen.e/a Pen.e/atan8 tan8 M2.el M2.el Pembe Pembelajar lajaran8 an8 Met2.e Met2.e endekatan : Sain*c "odel embelajaran : i isco#ery ery 6a 6ased )earning "etode : (eramah 6er#ariasi, /anya a%ab, iskusi elompok, enugasan (

Me.ia Me.iaala alat8 t8 )aan )aan .an .an S-mb S-mber er )elaj )elajar ar 1.

"edia8Alat : )(, )aptop, / berkaitan dengan Sistem persamaan liner dua #ariabel, )embar erja Sis%a. '. Sumber Sumber 6elajar 6elajar : 6uku 6uku paket paket matema matemaka ka,, "odul "odul

G( Lang/ Lang/a a Pemb Pembela elajar jaran an 1( Pert Pertemem-an an %e;1 %e;1 + 6 < "5 meni menitt , roses roses pembelajar pembelajaran an menggunakan menggunakan pendekatan pendekatan Saintfk , "odel: "odel: isco# isco#ery ery 6ased 6ased )earni )earning. ng. ela elaks ksan anaa aan n pemb pembel elaj ajar aran an secar secara a umum umum diba dibagi gi menj menjad adii ga ga taha tahapa pan n yait yaitu u kegiat egiatan an pendahuluan, kegiatan in, dan kegiatan kegiatan penutup.

NO

%EGIATAN

a.

PENDA=ULUAN +15 Menit, 1) 5uru mempersiapkan kelas agar lebih kondusi+ dan menyenangkan untuk proses belajarB kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi $kehadiran, agenda kegiatan,

b.

menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan&. eserta didik bersama guru menga%ali pembelajaran dengan berdoa

2) 3)

Apersepsi Apersepsi $memicu peserta peserta didik didik untuk untuk menjelaska menjelaskan n sistem sistem persamaan persamaan linier dua

4)

#ariabel melalui pertanyaan& pertanyaan& 5uru menyampai menyampaikan kan kompet kompetensi ensi dan tujuan yang akan dicapai dan man+aatn man+aatnya ya

dalam kehidupan sehari-hari. 5) 5uru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6) 5uru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. %EGIATAN INTI + ! Menit, 1( Sm-la Sm-la0i 0iPe Pemb mberi erian an Rang0a Rang0ang ngan an - 5uru menampilkan slide / tentang sistem persamaan linear dua #ariabel. - 5uru mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada sis%a yang sedang mengama slide / yang mendorong eksplorasi8merencanakan eksplorasi8merencanakan cara untuk memecahkannya memecahkannya melalui model pembelajaran penemuan. 6( Pern Pern>a >ataa taanI nI.en .en?/ ?/a0i a0i Ma0al Ma0ala a 5uru membagikan )S untuk untuk menentukan konsep konsep dan nilai #ariabel serta bersama-sama sis%a mengiden*kasi masalah tentang sistem persamaan linear dua #ariabel.











"( Peng eng2la 2laan an Data ata Sis%a mencoba mengerjakan soal yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua #ariabel seper contoh sebagai pembukan rumusan masalah8hipotesis - 5uru mem+asilitasi kegiatan peserta didik 5( Mem Mem@eri? eri?/ /a0i

-

-

c.

Sis%a Sis%a menilai menilai dan dan mengola mengolah h in+orm in+ormasi asi tent tentang ang siste sistem m persamaa persamaan n linear linear dua #ariabel. - 5uru menug menugaska askan n peserta peserta didik didik untuk untuk menilai menilai dan mengol mengolah ah in+or in+ormasi masi tenta tentang ng sistem persamaan linear dua #ariabel. !( Gener Generali ali0a0 0a0iP iPena enari/ ri/an an %e0im %e0im4-l 4-lan an cara-cara serta kesimpulan - 5uru menugaskan peserta didik untuk menyajikan cara-cara dalam memecahkan masalah tentang sistem persamaan linear dua #ariabel. cara-cara serta kesimpulan kesimpulan dalam - Sis%a membuat bahan presentasi tentang cara-cara memecahkan masalah tentang sistem persamaan linear dua #ariabel. PENUTUP + 15 Menit , 5uru dan eserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan 1)

1)

ini dalam tulisan melalui reCeksi. eserta didik di tugaskan tugaskan untuk mengerjakan /ugas /ugas "andiri Sistem Sistem ersamaan

2)

)inear ua 9ariabel. eserta didik diberi tugas kelompok menyelesaikan analisis dan alterna+ solusi

3) 4)

permasalahan yang menjadi kajian kelas. "enyampaikan pokok materi untuk pertemuan yang akan datang. 5uru dan peserta peserta didik didik menutup menutup kegiatan kegiatan dengan mengucapkan mengucapkan rasa rasa syukur syukur kepada /uhan "D bah%a pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

6( Pert Pertemem-an an %e;6 %e;6 + 6 < "5 meni menitt , roses roses pembelajar pembelajaran an menggunakan menggunakan pendekatan pendekatan Saintfk , "odel: "odel: isco# isco#ery ery 6ased 6ased )earni )earning. ng. ela elaks ksan anaa aan n pemb pembel elaj ajar aran an seca secara ra umum umum diba dibagi gi menj menjad adii ga ga taha tahapa pan n yait yaitu u kegiat egiatan an pendahuluan, kegiatan in, dan kegiatan penutup.

NO

%EGIATAN

a.

PENDA=ULUAN +15 Menit, 1& 5uru 5uru memper mempersia siapk pkan an kelas kelas agar lebih kondu kondusi si++ dan menyena menyenangk ngkan an untuk untuk proses proses belajarB kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi $kehadiran, agenda kegiatan, menyiapkan menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan&. '& eserta eserta didik didik bersama bersama guru menga menga%ali %ali pembela pembelajara jaran n dengan dengan berdoa berdoa >& Apers Aperseps epsii $memic $memicu u pesert peserta a didik didik untuk menjelas menjelaska kan n sistem sistem persama persamaan an linier linier dua #ariabel melalui pertanyaan& pertanyaan& E& 5uru menyampaikan menyampaikan kompetensi kompetensi dan tujuan yang yang akan dicapai dan man+aatn man+aatnya ya dalam dalam











5uru menampilkan slide / tentang sistem persamaan linear dua #ariabel. 5uru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-pertanyaan kepada sis%a yang sedang mengama slide / yang mendorong eksplorasi8merencanakan eksplorasi8merencanakan cara untuk memecahkannya memecahkannya melalui model pembelajaran penemuan. 6( Pern Pern>a >ataa taanI nI.en .en?/ ?/a0i a0i Ma0al Ma0ala a 5uru membagikan )S untuk untuk menentukan konsep konsep dan nilai #ariabel serta -

-

bersama-sama sis%a mengiden*kasi masalah tentang sistem persamaan linear dua #ariabel. $( Pengeng-m m4-la 4-lan n Data Data Sis%a berdiskusi untuk menentukan nilai #ariabel dan masalah tentang sistem persamaan linear dua #ariabel. berdiskusi. - 5uru mem+asilitasi peserta didik dalam berdiskusi. "( Peng eng2la 2laan an Data ata

-

Sis%a mencoba mengerjakan soal yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua #ariabel seper contoh sebagai pembukan rumusan masalah8hipotesis - 5uru mem+asilitasi kegiatan peserta didik 5( Mem Mem@eri? eri?/ /a0i

-

-

c.

Sis%a Sis%a menilai menilai dan dan mengola mengolah h in+orm in+ormasi asi tent tentang ang siste sistem m persamaa persamaan n linear linear dua #ariabel. - 5uru menug menugaska askan n peserta peserta didik didik untuk untuk menilai menilai dan mengol mengolah ah in+or in+ormasi masi tenta tentang ng sistem persamaan linear dua #ariabel. !( Gener Generali ali0a0 0a0iP iPena enari/ ri/an an %e0im %e0im4-l 4-lan an cara-cara serta kesimpulan - 5uru menugaskan peserta didik untuk menyajikan cara-cara dalam memecahkan masalah tentang sistem persamaan linear dua #ariabel. cara-cara serta kesimpulan kesimpulan dalam - Sis%a membuat bahan presentasi tentang cara-cara memecahkan masalah tentang sistem persamaan linear dua #ariabel PENUTUP + 15 Menit , 1& 5uru 5uru dan dan eserta eserta didik didik menyimp menyimpulk ulkan an materi materi yang yang telah dibahas dibahas pada pertem pertemuan uan '&

ini dalam tulisan melalui reCeksi. eser eserta ta didik didik di tug tugask askan an untuk untuk mengerja mengerjaka kan n /ug /ugas as "andi "andiri ri Sistem Sistem ers ersama amaan an

>&

)inear ua 9ariabel. eser eserta ta didik diberi diberi tugas tugas kelom kelompok pok menyel menyelesa esaik ikan an analisis analisis dan alterna alterna+ + solusi solusi

E& F&

permasalahan yang menjadi kajian kelas. "enyamp "enyampaik aikan an pokok pokok materi materi untuk untuk pertemu pertemuan an yang yang akan akan datan datang. g. 5uru dan dan peserta peserta didik didik menutup menutup kegiat kegiatan an dengan dengan mengucapk mengucapkan an rasa rasa syukur syukur kepada kepada /uhan "D bah%a pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

=(

Penil Penilaia aian8 n8 Pemb Pembela elajar jaran an Reme.i Reme.ial al .an Peng Penga> a>aan aan 1. /ekni eknik k pen penil ilai aian an :













b. /es /ertulis : Uraian B )aporan B aparan c. Unjuk erja : )aporan B aparan >. 7nstrumen 7nstrumen penilai penilaian an Sikap, Sikap, engetah engetahuan uan dan etr etrampil ampilan an $terlampi $terlampir& r&

"engetahui, epala S" 6hak 7ndonesia "edika ota "ojokerto

"ojokerto, '' April ';1I 5uru "ata elajaran,

7na %i 3ijayan, S.D.

eni Anggraeni, S.d











Lam4iran In0tr-men Penilaian A( Pert Pertem em-a -an n Per Perta tama ma 1( Penil Penilaia aian n Si/a4 Si/a4 enilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. enilaian dapat dapat dilaku dilakukan kan denga dengan n obser# obser#asi asi.. alam alam obser# obser#asi asi ini misaln misalnya ya diliha dilihatt ak#it ak#itas as dalam dalam mengumpul mengumpulkan kan data dari berbagai berbagai sumber sumber tentang tentang sistem persamaan persamaan linear linear dua #ariabel dan ngkat perhaan peserta didik pada saat berdiskusi. Aspek yang dinilai kemampuan menyampaikan menyampaikan pendapat, argumentasi atau menja%ab pertanyaan serta aspek kerjasama kelompok.

Pe.2man Pengamatan Si/a4 elas Kari, /anggal ertemuan "ateriokok

N2

e-

Nama ama Pe0ert 0erta a Di.i/ i.i/

: JJJJJJJJJ. : JJJJJJJJJ. JJJJJJJ JJ. : JJJJJJJJJ. : JJJJJJJJJ.

A04e/ Penilaian Iman T2le; Ta'a

ran0i

&-j-r

Di0i4lin

Tangg-ng

Em4a

&a'ab

1 ' >

6(

Penilaian %etram4ilan enil enilaia aian n ketr ketramp ampila ilan n dilak dilakuk ukan an guru guru denga dengan n meliha melihatt kemampu emampuan an pesert peserta a didik didik pada pada saat saat men menyaji yajika kan n hasi hasill disk diskus usii sist sistem em pers persam amaa aan n line linear ar dua dua #ari #ariab abel. el. 2orm 2ormat at peni penila laia ian n dapa dapatt

menggunakan contoh sebagaimana terdapat terdapat pada bagian lampiran 6uku 5uru. $( Peni Penila laia ian n Peng Penget eta a-a -an n : ertany ertanyaan aan lisan sesuai 7 dan pertany pertanyaan aan yang yang berkemban berkembang g dalam dalam pembelajar pembelajaran. an. enilaian enilaian pengetahuan pengetahua n dilakukan dengan menilai hasil penugasan yaitu /ugas /ugas elompok enyekoran /ugas elompok Soal nomor 1 L F masing-masing skornya skornya '; sehingga skor maksimal adalah 1;; 











Kari, /anggal ertemuan "ateriokok

N2

: JJJJJJJJJ. : JJJJJJJJJ. : JJJJJJJJJ.

e-

A04e/ Penilaian Iman T2le;

Nama ama Pe0ert 0erta a Di.i/ i.i/

Ta'a

&-j-r

Di0i4lin

ran0i

Tangg-ng

Em4a

&a'ab

1 ' > 6( Peni Penila laia ian n %etr %etram am4i 4ila lan n enil enilaia aian n ketramp etrampil ilan an dilaku dilakukan kan guru guru denga dengan n meliha melihatt kemam kemampua puan n pesert peserta a didik didik dalam dalam mempresent mempresentasik asikan an pemecahan pemecahan masalah masalah tentang tentang sistem sistem persamaan persamaan linear linear dua #ariabel, #ariabel, peran peran dalam dalam kelompo elompok, k, maupun maupun ketr ketramp ampila ilan n membua membuatt resume resume,, serta serta menya menyampa mpaik ikan an gagas gagasan an di kelompok dan kelas.

A04e/ >ang .inilai Pemaaman N2(

Tera.a4

Nama ama%e %el2m l2m42/ 42/

%2n0e4 SPLDB 1 1

elompok 1

'

elompok '

>

elompok >

E

elompok E

F

elompok F

G

elompok G

$( Peni Penila laia ian n Peng Penget eta a-a -an n a, Pema emaam aman an Mat Mater erii

6

$

"

1

S/2r

Pr20e0

%ete4atan

%ete4atan

4erit-ngan

&a'aban A/ir

3a/t-

6

$

"

1

6

$

"

1

6

$

Per2lean "











Apabila pemahaman kalian berada pada kategori S $paham sekali& mintalah materi pengayaan kepada guru untuk menambah %a%asan kalian, sedangkan apabila pemahaman kalian berada pada kategori Sb $aham Sebagian& dan 6 $6elum aham& coba bertanyalah bertanyalah kepada guru serta mintala mintalah h penjelasan penjelasan lebih lengkap, lengkap, supaya supaya kalian kalian cepat memahami materi materi pembelajar pembelajaran an yang sebelumnya kurang atau belum memahaminya.

b, Penilaia Penilaian n 4engeta-an 4engeta-an .ila/-/ .ila/-/an an .alam bent-/ bent-/ mengerja/an mengerja/an Uji %2m4ete %2m4eten0i( n0i( S2al Pengeta-an Pet-n Pet-nj-/ j-/ : Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. 6erikut ini merupakan contoh persamaan linear dua #ariabel, kecuali... a. '< ? y @ G b. >< L 'y @1; c. < ? Ey @ 'n d. F< ? 'y @>< L  e. '< L >y @ < ? 'y '. 6erikut ini merupakan persamaan linear dua #ariabel adalah... a. >< L 'y @ F b. '< ? >y @ >= L G c. >= L >r ? y @ ; d. 'a ? >b @ c e. 1 ? < @  >. Kimpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear 'y L < @ 1; dan >< ? 'y @ 'I adalah . .. a. O$P, E&Q b. O$P,-E&Q c. O$-E, P&Q d. O$E, P&Q e. O$-E,-P&Q elesaian sistem persamaan persamaan >< L'y@ 1' dan F< ? y @ P adalah < @ p dan y @ . Milai E











e. Rp 1F;;,riteria enskoran :

N2( S2al 1 ' > E F

S/2r '; '; '; '; ';

adi skor ideal @ 1;;

7, Pembelaj Pembelajara aran n Reme.ial Reme.ial .an Penga> Penga>aan aan 1(

Reme.ial egiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi pelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. 6entuk yang dilakukan antara lain peserta didik secara terencana terencana mempelajari mempelajari 6uku /eks "at "atemak emaka a S" pada bagian tertentu tertentu yang yang belum dikuasainya. 5uru menyediakan soal-soal lahan atau pertanyaan yang merujuk pada pemahaman kembali tentang isi buku teks "atemaka S" materi sistem persamaan linear dua #ariabel. eserta didik diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran yang belum dikuasainya. 5uru kemudian mengadakan uji kompetensi kembali

pada materi yang belum dikuasai peserta didik yang bersangkutan . 6( Penga>aan egiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pembelajaran, yaitu materi sistem persamaan linear ga #ariabel,













MEDIA PEM)ELA&ARAN Me.ia P2'er42int P2'er42int































































Lam4iran Pertem-an /e;1 Lembar %erja Si0'a

elompok ke

:

Mama Anggota :

SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA BARIA)EL (ari islah dalam kehidupan sehari-hari kalian, yang mengiku kata sisem!











Met2.e S-b0t-0i Substusikan y = ... ke











Lam4iran Pertem-an /e;6 Lembar %erja Si0'a

elompok ke

:

Mama Anggota :

a%ablah permasalahan diba%ah ini dengan benar dan tanggung ja%ab 1. Andi membeli membeli 1 pulpen pulpen dan 1 buku buku dengan dengan harga harga Rp ';;;,- di toko toko yang yang sama 6udi 6udi membeli membeli F











6(

ANALISIS MODEL PEM)ELA&ARAN )ER)ASIS S*L Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis S() yang juga rele#an dengan pendekatan sain*k. Silakan Anda memilih satu model $misalnya model koopera+ igsa%& dan catatlah catatlah sintaknya sintaknya $langkah-langkah $langkah-langkah pembelajarannya&. pembelajarannya&. emudian, bukalah bukalah ou/ube dan temukan #ideo tentang penerapan model pembelajaran koopera+ igsa%. Ama dengan cermat bagaimana sintak model koopera+ igsa% tersebut dilaksanakan, kemudian jelaskan: a. Apakah Apakah sintak sintak model koopera koopera+ + igsa% dalam #ideo tersebu tersebutt sesuai dengan dengan catatan catatan sintak model pembelajaran koopera+ igsa% Anda0 b. "enurut "enurut pengama pengamatan tan Anda, Anda, apakah apakah para sis%a sis%a lebih senang dan antusias antusias mengiku mengiku pembelajaran dengan model pembelajaran tersebut0 "engapa0













4emberian 4emberian 0/2r 0/2r 4ening/at 4ening/atan an [email protected] [email protected] !, 4engarga 4engargaan an /el2m42/8 /el2m42/8 .an , Pen-t-4 Pen-t-4 +4en>am4aian review .an n.a/ lanj-t,( alam #ideo tersebut ditampilkan tahap-tahap pembelajaran S/A sesuai dengan yang dijelaskan Sla#in sebagai pencetus model tersebut. 6erikut adalah langkah-langkah





















mempersiapkan semua anggota kelompok dalam menghadapi tes indi#idu. elompok yang yang dibentuk dibentuk sebaikn sebaiknya ya terdiri terdiri dari satu sis%a sis%a dari kelompok kelompok ata atas, s, satu satu sis%a sis%a dari kelompok ba%ah dan dua sis%a dari kelompok sedang. 5uru perlu mempermbangkan agar jangan sampai terjadi pertentangan pertentangan antar anggota dalam satu kelompok, %alaupun





















Tugas Akhir Modul 5 Strategi Pembelajaran Yeni Anggraeni 19056418010035

Recommend Documents