Unidad Educativa Colegio San Juan Bautista de la Salle Barinas Estado Barinas
CREACIÓN DE UN PROTOTIPO ELECTRONICO ELECTRON ICO CAPAZ DE DESPERTAR DESPERTAR A PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA AUDITIVA UTILIZANDO UN RELOJ CON SENSIBILIZADOR DE OLORES.
República Bolivariana de Venezuela Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E Colegio San Juan Bautista de la Salle! Barinas" Edo" Barinas
CREACIÓN DE UN PROTOTIPO ELECTRONICO CAPAZ DE DESPERTAR A PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA UTILIZANDO UN RELOJ CON SENSIBILIZADOR DE OLORES.
Asesor: (rias /ozada Ra7ael 9ngel Atores: Villanueva 0apata )sabel Cristina Becerra Mar:uez Jos2 (ndr2s Martinez ,a ;Silva )vanna Belen 3orero Martinez Maria 3orero
Asesor técnico: Mago Vera Jorge ,aniel Atores: • • • •
Barinas" Ma#o del $%&'
RESUMEN CRE(C)*+ ,E U+ PR--)P- E/ECR-+)C- C(P(0 ,E ,ESPER(R ( PERS-+(S C-+ ,)SC(P(C),(, (U,))V( U)/)0(+,- U+ RE/-J C-+ SE+S)B)/)0(,-R ,E -/-RES. M(R)+E0" )vanna1 BECERR(" Jos21 3-RER-" Mar4a1 V)//(+UEV(" )sabel. U.E.C. San Juan Bautista de la Salle. Barinas Edo Barinas. $%&' Con el avance de la tecnolog4a actual" cada d4a se ven 56s bene7iciadas las personas con discapacidades o necesidades especiales" 5uc8os de los avances
tecnológicos actuales buscan a#udar a este tipo de personas con su integración a la sociedad" buscando : sus discapacidades a7ecten 5enos su dese5pe
peri5entación" llevando a cabo distintas pruebas # basados en la pre5isa de la 8ipersensibilización de los sentidos de las personas :ue carecen de alguno de sus sentidos 8e5os llevado a cabo este pro#ecto para co5probar 7inal5ente :ue es 7actible despertar a una persona por 5edio de un olor particular # espera5os ser el punto de partida para 5uc8os otros pro#ectos :ue a#uden a 7acilitar la vida de las personas con discapacidades.
i A!RADECIMIENTOS Se agradece la colaboración" asesor4a" orientación" asistencia t2cnica" cient47ica o 7inanciera" a#uda o apo#o a los pro7esores" personas u organis5os :ue de una 5anera contribu#eron para la realización del traba=o. Este traba=o es dedicado a nuestros padres" por el apo#o incondicional :ue sie5pre nos 8an brindado" a nuestros 8er5anos" 7a5iliares # a5igos :ue sie5pre nos 8an dado una palabra de aliento para seguir adelante. ( ,ios" por ilu5inar nuestras 5entes # el ca5ino a seguir para lograr conseguir esta 5eta. ( nuestro tutor del traba=o # todos los docentes :ue co5partieron sus conoci5ientos con nosotros.
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INDICE
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INTRODUCCIÓN Muc8as veces para la 5a#or4a de los seres 8u5anos es di74cil conocer" entender" e interpretar la de7inición de la palabra ,)SC(P(C),(," #a :ue por ese 5is5o desconoci5iento son tratados de 7or5a di7erente # crean una serie de pre=uicios en torno a ellos" lo :ue puede llevar a su aisla5iento # rec8azo por parte de la sociedad1 sin entender :ue sus li5itaciones 74sicas e intelectuales se debe en un alto porcenta=e a de7iciencias gen2ticas . Cabe destacar" :ue la discapacidad en alguna 7acultad 74sica o 5ental :ue i5posibilita o di7iculta el desarrollo nor5al de la actividad de una persona es a:uella condición ba=o la cual ciertas personas presentan alguna de7iciencia 74sica" 5ental" intelectual o sensorial :ue a largo plazo a7ectan la 7or5a de interactuar # participar plena5ente en la sociedad. ,esde esta perspectiva" el en7o:ue social de la discapacidad considera la aplicación de la DdiscapacidadD principal5ente co5o proble5a social creado # b6sica5ente co5o cuestión de la inclusión co5pleta de los individuos en sociedad" la inclusión" co5o los derec8os de la persona con discapacidad. En esta orientación la discapacidad" es una colección co5ple=a de condiciones" 5uc8as de las cuales son creadas por el a5biente social" la responsabilidad colectiva de la sociedad 8acer las 5odi7icaciones a5bientales necesarias para la participación co5pleta de la persona con discapacidad en todas las 6reas de la vida la 5a#or desigualdad se da en la desin7or5ación de la discapacidad :ue tiene en7rente las personas sin discapacidad # el no saber có5o desenvolverse con la persona discapacitada" logrando un distancia5iento no :uerido. +o conte5pla la discapacidad co5o un proble5a individual" sino co5o algo dado por las li5itaciones :ue pueda tener una persona # las 5uc8as barreras :ue 1
levanta la sociedad. Esto es lo :ue causa la desigualdad social con personas sin discapacidad. Co5o se puede 5encionar" e>isten diversos tipos de discapacidad" entre los cuales se encuentra1 discapacidad 74sica1 esta es la clasi7icación :ue cuenta con las alteraciones 56s 7recuentes" las cuales son secuelas de polio5ielitis" lesión 5edular parapl2=ico o cuadripl2=icoF # a5putaciones.
/a discapacidad ps4:uicaG /as personas su7ren alteraciones neurológicas # trastornos cerebrales" # 7inal5ente la discapacidad sensorialG Co5prende a las personas con de7iciencias visuales" a los sordos # a :uienes presentan proble5as en la co5unicación # el lengua=e. En el caso de esta investigación ser6 desarrollada para a#udar a personas con de7iciencias auditivas o discapacidad sensorial" ellos entran en la categor4a de personas especiales por la de7iciencia" se 8a seleccionado este debido a :ue es el trastorno 56s conocido # estudiado.
/as de7iciencias auditivas son las dis7unciones o alteraciones cuantitativas en una correcta percepción auditiva. Se entiende por 8ipoacusia la dis5inución de la capacidad auditiva :ue per5ite la ad:uisición del lengua=e oral por v4a auditiva. /a p2rdida total de la audición recibe el no5bre de co7osis sorderaF" el lengua=e no se puede ad:uirir por v4a oral pero s4 por v4a visual. /as dis5inuciones sensoriales privan pues" de la posibilidad de un desarrollo adecuado. El d27icit sensorial son todas a:uellas de7iciencias relacionadas con los sentidos aun:ue son las 7unda5entales" las de7iciencias auditivas # las visuales" :ue son los canales :ue propician en 5a#or potencia la codi7icación # decodi7icación del 5undo e>terno e interno. /a 7unción principal del o4do es la de absorber el lengua=e constitu#endo una la principal de acceso al 5undo" de su de7iciencia se podr6n derivar di7icultades e5ocionales" relacionales" de aprendiza=e.
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,e acuerdo con estas interrogantes se constru#e los ob=etivos de la investigación" los ob=etivos generales se basan en la creación de un prototipo electrónico capaz de despertar a personas con discapacidad auditivas utilizando un relo= con sensibilizador de olores. Seguida5ente en los ob=etivos espec47icos se debe identi7icar :ue prototipo electrónico se pueden crear co5o relo= para ser usado con sensibilizador de olores. ,espu2s seleccionar el tipo de prototipo electrónico :ue se pueden usar co5o relo= despertador para las personas con discapacidad sensorial auditiva. 3inal5ente Crear un prototipo electrónico capaz de despertar a personas con discapacidad auditivas utilizando un relo= con sensibilizador de olores. Es as4 co5o bas6ndonos en el traba=o de ?uillau5e Rolland $%&@F sobre el SensorHaIe" :ue desarrolló una 5anera distinta de despertar a las personas disei5ado de $ 5inutos decidi5os realizar nuestro pro#ecto =usti7ic6ndonos en la dualidad # tran:uilidad :ue se puede dar a las personas con discapacidad sensorial auditiva de 5antener una calidad de vida 56s acorde con las personas :ue no tienen este padeci5iento" dic8o as4 los investigadores de este pro#ecto alu5nos de la U.E Colegio San Juan Bautista de la Salle! logran desarrollar un dispositivo electrónico para ser usado co5o despertador :ue tenga un sensibilizador de olores co5o una 5anera de identi7icar una alar5a al a5anecer o :ue ellos 5is5o puedan utilizar para recordar tareas" negocios" labores entre otras cosas.
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MARCO TEÓRICO E" O#DO: El sentido del o4do nos per5ite percibir los sonidos" su volu5en" tono" ti5bre # la dirección de la :ue provienen. El órgano receptor es la ore=a. Su estructura se divide en tres partesG o4do e>terno" o4do 5edio # o4do interno. /as vibraciones se trans5iten a trav2s del o4do 5edio por una cadena de 8uesecillosG el 5artillo" el #un:ue # el estribo. (l 5is5o tie5po" originan ondas en el l4:uido del o4do interno. Esos est45ulos llegan al cerebro a trav2s los nervios auditivos superiores. (nató5ica5ente" el o4do est6 dividido en tres partesG el o4do e>terno" recubierto de cilios # gl6ndulas secretoras de cera1 el o4do 5edio" por el :ue pasan 5ec6nica5ente las vibraciones1 # el interno" cu#as estructuras traducen las vibraciones a 5ensa=es nerviosos. •
O$%o e&terno: Est6 7or5ado por el pabellón de la ore=a o aur4cula # el conducto auditivo e>terno. El pabellón de la ore=a es la parte visible" un repliegue 7or5ado casi co5pleta5ente por cart4lago" cubierto por piel # ad8erido al cr6neo" con 7or5a de e5budo" :ue env4a las ondas sonoras 8acia el conducto auditivo. Este" de unos $"K cent45etros de longitud" tiene en su entrada pelos cortos # gruesos1 en su interior" gl6ndulas seb6ceas grasa # ceru5inosas ceru5en" # al 7inal" una tensa 5e5brana lla5ada t45pano" donde llegan las ondas" 8aci2ndola vibrar.
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O$%o 'e%io: Es una cavidad llena de aire en el 8ueso te5poral" :ue est6 entre el t45pano # el o4do interno. /igados al t45pano # ta5bi2n entre s4" 8a# tres 8uesos di5inutosG 5artillo" #un:ue # estribo" :ue trans7ieren las vibraciones del t45pano al o4do interno.En esta parte es i5portante la tro5pa de Eusta:uio" canal de unos @ c5. de largo :ue conecta el o4do 5edio con lo alto de la garganta" # cu#a 7unción es
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e:uilibrar la presión a a5bos lados del t45pano. ( cada 5ovi5iento de deglución" se abre la tro5pa # de=a pasar aire al o4do 5edio. Es por esto" :ue cuando senti5os los o4dos tapados" al tragar se nos destapan.
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O$%o interno: /la5ado ta5bi2n laberinto" est6 co5puesto por un co5ple=o siste5a de canales 5e5branosos con un revesti5iento óseo. En esta zona pro7unda del o4do est6n el centro auditivo" ubicado en el caracol!" # el control del e:uilibrio" :ue depende de las estructuras situadas en el vest4bulo # en los canales se5icirculares!.
EL OL(ATO •
L) n)ri*G /a nariz se divide en dos co5parti5ientos separados por el tabi:ue nasal" los cuales tienen dos ori7icios de salida deno5inados narinas. Por el otro lado" la nariz ter5ina en unas aberturas :ue co5unican con la 7aringe.
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Cornetes n)s)"es: Su nú5ero por lo general es de tres co5o si 7ueran tres dedos atravesadosF. a#udan a realizar las principales 7unciones de la narizG 8u5ectar" calentar" li5piar # dirigir el aire :ue respira5os 8acia el interior de los pul5ones. /os cornetes son óseos" pero est6n recubiertos" al igual :ue todas las paredes de las 7osas nasales" por una 5e5brana lla5ada Pituitaria :ue en su parte in7erior est6 recorrida por gran cantidad de vasos sangu4neos # por ello se deno5ina Pituitaria ro=a. /as gl6ndulas :ue 7or5an esta Pituitaria ro=a segregan una 5ucosa :ue se encarga de calentar # 8u5edecer el aire :ue" por el sector de los cornetes" pasa ca5ino de los pul5ones. En la parte superior esta 5e5brana se lla5a Pituitaria a5arilla # tiene nu5erosas ra5i7icaciones de c2lulas ol7ativas bipolares :ue recogen las sensaciones olorosas # las env4an al bulbo ol7ativo. Solo esta zona es sensible a los olores # no la in7erior. El ar5azón óseo de la nariz est6 constituido por 8uesos" cart4lagos duros # cart4lagos blandos. /os 8uesos duros 7or5an la parte superior # los laterales del puente" los cart4lagos 7or5an los laterales de las 7osas nasales # el propio tabi:ue 5
nasal. /a nariz es el órgano donde reside el sentido del ol7ato. En el epitelio ol7ativo se encuentra" co5o #a di=i5os" la pituitaria a5arilla" constituida por un grupo de c2lulas nerviosas con pelos 5icroscópicos lla5ados cilios. Estos est6n recubiertos de receptores sensibles a las 5ol2culas del olor. La# unos veinte tipos distintos de receptores" cada uno de los cuales se encarga de una clase deter5inada de 5ol2culas de olor. Estas c2lulas establecer6n sinapsis con las neuronas de los bulbos ol7atorios" :ue 5andar6n las se
El 6rea de la nariz 8u5ana sensible al olor es de unos pocos cent45etros cuadrados" 5ientras :ue en el perro" por e=e5plo" recubre la 5e5brana glucosa nasal por co5pleto. Sin e5bargo" el ol7ato 8u5ano es el 56s sensible de todos nuestros sentidosG unas cuantas 5ol2culas" es decir" una 54ni5a cantidad de 5ateria" bastan para esti5ular las c2lulas ol7ativas. /os receptores ol7ativos del 8o5bre se encuentran situados en la porción superior de las 7osas nasales" donde la pituitaria a5arilla cubre el cornete superior # se co5unica con el bulbo ol7atorio.
/os vapores e5itidos por las sustancias olorosas penetran por la parte superior de las cavidades o 7osas nasales #" despu2s de disolverse en la 8u5edad de la pituitaria a5arilla" actúan :u45ica5ente sobre los receptores ol7ativos. /os i5pulsos nerviosos :ue resultan de la activación de los receptores son tras5itidos al bulbo ol7atorio # de a84 a la corteza cerebral para la 7or5ación de la sensación. El ol7ato contribu#e a la iniciación de los procesos de la digestión. (s4" cuando los distintos olores alcanzan el centro ol7atorio del cerebro" 2ste env4a al estó5ago los est45ulos adecuados para :ue co5ience la producción de =ugos digestivos1 en este proceso interviene ta5bi2n la visión" de tal 7or5a :ue ante la presencia de la co5ida e5pieza a producirse saliva en la boca" lo :ue 7acilita la digestión de los carbo8idratos. •
O"oresG Un olor se de7ine co5o la sensación resultante de la recepción de un est45ulo
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por el siste5a sensorial ol7ativo. /a 5anera en :ue es evaluada la respuesta 8u5ana a un olor depende de la propiedad sensorial particular :ue se est6 5idiendo" inclu#endo la Concentración" )ntensidad" Car6cter # ono Ledónico de los olores. El e7ecto co5binado de estas propiedades est6 relacionado con el grado de 5olestia o placerF :ue pueden causar por los olores Una persona distingue entre dos 5il # cuatro 5il olores distintosF.
RELOJ DESPERTADOR Un despertador es un dispositivo :ue se utiliza para despertarse 5ediante un sonido :ue puede ser un ruido" 5úsica o e5isora de radioF o una luz" & a una 8ora #o d4a deter5inados. a5bi2n se puede lla5ar co5ún5ente beep" Para detener el sonido" es necesario apretar un botón o 5anivela. (lgunos se detienen auto56tica5ente despu2s de algunos 5inutos.
Des+ert)%or )n)",-ico: Un relo= despertador analógico cl6sico tiene una 5anivela adicional :ue se usa para especi7icar el 8orario en el cual se debe activar la alar5a. /os relo=es despertadores 5ec6nicos tradicionales poseen una ca5panilla en la parte superior :ue produce el sonido" pero los despertadores analógicos pueden 8acer otros ruidos. /os 56s si5ples" ali5entados por pilas 8acen un sonido si5ple" repetitivo" 5ientras :ue los 56s nuevos pueden 8ablar" re4r" o cantar.
Des+ert)%or %i-it)": Un tel27ono 5óvil puede contener una 7unción de despertador o incluir una agenda :ue di7erencia entre 5a
MARCO METODOLO!ICO 7
Ti+o %e inesti-)ci,n : (l consistir el pro#ecto en la Creación de un prototipo electrónico capaz de despertar a personas con discapacidad auditiva utilizando un relo= con sensibilizador de olores" la investigación puede en5arcarse en el entorno de una investigación descriptiva # e>peri5ental de ca5po" cu#o 52todo se puede dividir en tres etapasG • • •
Etapa de estudio preli5inar. Etapa de an6lisis. Etapa de prueba e i5ple5entación.
Et)+) %e est%io +re"i'in)r: En esta pri5era etapa se recopilar6 # estudiar6 toda la in7or5ación relacionada con los dispositivos a usar en el pro#ecto" relo=es despertadores" aro5as a utilizar" e>tractores" co5ponentes electrónicos" ade56s se estudiar6 la docu5entación bibliogr67ica co5o tutoriales" # la in7or5ación disponible en sitios Neb # as4 obtener toda a:uella 7uente de in7or5ación relacionada con el te5a de investigación.
Et)+) %e )n/"isis 0 %ise1o: En esta etapa de la investigación" se estudiar6 toda la in7or5ación obtenida" se estudiaran los 5ateriales # e:uipos :ue se utilizar6n en el desarrollo de las di7erentes aplicaciones :ue involucran el desarrollo del pro#ecto # se analizar6n todos los datos obtenidos para corregir las posibles 7allas.
Et)+) %e +re2) e i'+"e'ent)ci,n: En esta etapa se proceder6 a realizar pruebas con el relo= despertador" de 5anera tal de identi7icar todas las posibles 7allas :ue se produzcan # corregirlas" as4 5is5o se i5ple5entar6 en personas dor5idas para co5probar su e7ectividad.
MATERIALES A UTILIZAR: • • • •
Circuito de un relo= despertador electrónico co5ún. Corneta de &% Natts Cartuc8o de (ro5a ,isetractor de &$V 8
•
& Metro de cable UP
POBLACIÓN 3 MUESTRA Para nuestro estudio" debido a :ue no conta5os con el apo#o de personas con discapacidad auditiva" decidi5os realizar el estudio sobre los integrantes del grupo # algunos de nuestros representantes" para si5pli7icar el proceso durante el estudio se supri5ió el uso de la alar5a sonora" # solo se utilizó la alar5a aro56tica.
T4CNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS odas las pruebas se llevaron a cabo en los distintos 8ogares de los integrantes del grupo" en condiciones nor5ales" # en personas sin ningún tipo de trastorno de sueperi5ental de 5a#or ta5a
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RESULTADOS /uego de llevar a cabo los estudios # pruebas en una población e>peri5ental de &K individuos logra5os deter5inar :ue nuestro relo= despertador con e5isor de aro5a 7unciona en un AO"OO de los casos debido a :ue solo un &F individuo no logró adaptarse al uso de nuestro prototipo.
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS Co5parando nuestro estudio con el estudio de ?uillau5e Rolland $%&@F sobre el SensorHaIe en el cual 7ue capaz de despertar al AA de los individuos probados :ue no padec4an de de7iciencia auditiva # si recorda5os lo 5encionado anterior5ente en nuestras bases teóricas donde se dice :ue las personas con de7iciencia auditiva tienden a agudizar el resto de sus sentidos para co5pensar su de7iciencia esto i5plica :ue su sentido del ol7ato ser6 56s agudo :ue el de una persona con sus sentidos intactos" por lo tanto si nuestro prototipo 7ue capaz de despertar a este alto porcenta=e de individuos AO"OOF sin de7iciencia auditiva pode5os asu5ir :ue una persona con un a5plio # agudo sentido del ol7ato se adaptara 56s r6pida5ente al uso de este tipo de despertador" lo cual a7ir5a nuestra 8ipótesis la cual plantea :ue es posible despertar a un individuo 5ediante su sentido del ol7ato # no necesaria5ente con una alar5a sonora lo cual no solo puede a#udar a 5e=orar la calidad de vida de las personas con discapacidad a#ud6ndoles en su d4a a d4a" sino ta5bi2n la de las personas :ue no padece5os esta discapacidad ca5biando nuestro brusco despertar al tono de una alar5a por el de un agradable aro5a.
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CONCLUSIONES •
/ogra5os identi7icar # seleccionar un prototipo electrónico :ue pudo ser utilizado con sensibilizador de olores para el 7in de relo= despertador aro56tico.
•
Se logró realizar la creación de un prototipo de relo= despertador electrónico con sensibilizador de olores capaz de despertar a personas con o sin discapacidad auditiva 5ediante la irradiación de un aro5a.
•
Mediante nuestros estudios # e>peri5entos logra5os alcanzar nuestro ob=etivo :ue 7ue de5ostrar :ue si se puede despertar a una persona a trav2s de una alar5a no convencional bas6ndose en su sentido del ol7ato" realizando dic8o estudio con la intención de a#udar en este sentido a las personas con discapacidad auditiva las cuales no pueden usar un despertador convencional # re:uieren de otro tipo de 8erra5ientas para dic8o 7in" con nuestro prototipo podre5os a#udar en un 7uturo a estas personas a despertar 5ediante su sentido del ol7ato # todo esto 5ediante el uso de un dispositivo pe:ue
RECOMENDACIONES ( los 7uturos investigadores :ue decidan reto5ar nuestra idea les reco5enda5os agregar otro tipo de esti5ulación sensorial ade56s del aro5a para as4 tener otra alternativa dentro del dispositivo" podr4a ser una esti5ulación visual 5ediante luces parpadeantes a
RE(ERENCIAS BIBLIO!RA(ICAS
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ANE5OS
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