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RELATÓRIO DE ESTÁGIO - Licenciatura Plena em História
SAULO DE TARSO SOBRAL ALVES
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SUMÁRIO 1 - DADOS DA ESCOLA..................................... ESCOLA............................................................. .............................................. ................................... ............. 2 - INTRODUÇÃO............................ INTRODUÇÃO.................................................. ............................................ ............................................ ................................... ............. 3 - Desenvolvimento 3.1 - OBJETIVOS.................................. OBJETIVOS........................................................ ............................................ ............................................ ............................... ......... 3.2 - METODOLOGIA DA ESCOLA.................................... ESCOLA.......................................................... ......................................... ................... 3.3 - DESCRIÇÃO, ANÁLISE E PROPOSIÇÕES ACERCA DOS FENÔMENOS OBSERVADOS JUNTO J UNTO À ESCOLA.................................... ESCOLA........................................................... .........................................7 ..................7 4 - CONCLUSÃO................................ CONCLUSÃO...................................................... ............................................ ................................................ ................................9 ......9 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................... BIBLIOGRÁFICAS..................................................... ............................................ ......................
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DADOS DA ESCOLA NOME: Escola de Referência em Ensino Médio Vila Rica ENDEREÇO: Av. Hum , s/n -COHAB I – Vila Rica - Jaboatão-PE CEP: 54090-590 TELEFONE: (81) 33794574 – 31812850 - 31812851 ATOS LEGAIS: Decreto 14.789 Autorização de Funcionamento da Escola D.O de 08/02/1991 E- 106.059.
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INTRODUÇÃO
O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. Assim o estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática. O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em História – UNICAP, da disciplina ESTAGIO CURRICULAR NA ESCOLA, ministrada pelo professora Maria do Carmo S. Motta, Motta, como cumprimento da exigência acima. O estágio foi realizado na Escola de Referência em Ensino Médio Vila Rica.
O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, o estágio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional.
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OBJETIVOS GERAIS As atividades de estágio nesta instituição fazem parte da estrutura curricular do curso d História, sendo o cumprimento de sua carga horária mínima condição obrigatória para obtenção do Diploma de Graduado/Licenciado. Graduado/Licenciado. Tratar-se de d e atividades de fundamental importância para a complementação da formação acadêmica do aluno, sendo, regido pelo Regulamento inserido no projeto do curso. Assegurar aos estagiários, oportunidades diversificadas de vivência na educação básica na organização e gestão de sistema de ensino e nos projetos educacionais de diversas instituições.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O Estágio Curricular do Curso de História procura consolidar, de modo geral, os seguintes objetivos específicos: proporcionar ao estudante oportunidades de desenvolver suas habilidades, analisar situações e agir profissionalmente de forma adequada, coerente e eficaz; complementar o processo ensino-aprendizagem, por meio da conscientização das deficiências individuais e incentivar a busca do aprimoramento pessoal e profissional; atenuar o impacto da passagem da vida de estudante para a vida profissional, abrindo ao estagiário mais oportunidades de conhecimento da filosofia, diretrizes, organização e funcionamento das instituições educacionais; facilitar o processo de atualização de conteúdos disciplinares, propiciando o surgimento de novas gerações de profissionais capazes de adotar modelos de gestão, métodos, processos inovadores, novas tecnologias e metodologias do ramo educacional; promover a integração Instituto Superior de Educação – Instituições Educacionais – Comunidade. Sign up to vote on this title
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METODOLOGIA DA ESCOLA * Instituir a prática de realizar reuniões de acompanhamento das ações definidas no Plano de Gestão; * Criar mecanismos / instrumentos de intervenção, quando necessários, de forma a permitir a realização das ações propostas; * Divulgar, junto a Comunidade Escolar, os resultados obtidos na avaliação das ações do Plano, objetivando envolve-la no cumprimento das metas. * Assegurar o compromisso de todos com a educação para que o programa de trabalho atinja seus objetivos, tendo em vista zelar pela instituição e confirmar o verdadeiro papel de Escola enquanto prestadora de serviço à comunidade.
* Utilizar o debate como forma de enriquecimento das discussões, através da exposição das idéias e da troca de experiências; * Democratizar as decisões, tendo por base, a participação de todos os segmentos da Escola, observando e acatando as decisões do Conselho Escolar.
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DESCRIÇÃO, ANÁLISE E PROPOSIÇÕES ACERCA DOS FENÔMENOS OBSERVADOS JUNTO À ESCOLA RECURSOS FÍSICOS
NÚMERO 12 01 01 01 01 01 01 01 01 01 08 01 01 01 01 01 01 01
DEPENDÊNCIAS Salas de aula Biblioteca Secretaria Sala do professor Sala da Coordenação e Coordenador de Secretaria Sala da Direção Depósito de Merenda Cozinha Banheiros dos Professores Banheiros para os Funcionários Sanitários para os estudantes Sanitário para deficientes físicos Pátio interno Pátio externo Sala de TV e Vídeo Sala de Informática Laboratótio de Química e Biologia Almoxarifado
CONSERVAÇÃO:
OBSERVAÇÃ
01 Masculino e 01 Fem 01 Masculino e 01 Fem 04 masculinos/ 04 fem 01 masculino/01 femin
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RECURSOS HUMANOS Sheet Music
QUANT 01 02 01 01 01 01 01 02 02 02 03 02 02 01 01 01 02 01 00 00 04 03 03 03 02 01
A ESCOLA DISPÕE Gestor Educadora de apoio Chefe de secretaria Professores de Ciência Professores de Biologia Professores de Química Professores de Física Professores de Matemática Professores de História Professores de Geografia Professores de Língua Portuguesa Professores de Língua Estrangeira Professores de Artes Professores de Educação Física Professor de Sociologia Professor de Filosofia Professores de E.D.H.C. Professor de Projeto de Empeendedorismo Coordenador da Central Tecnologia Coordenador de Biblioteca Assistente Educacional Assistentes com 207 Auxiliar de Serviços Gerais Merendeiras (Adlim) Vigilantes da Nordeste Técnicas Educaionais
QUANT. 03 -
A ESCOLA NECESSIT
Aux. de Serviços Gerai -
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CONCLUSÃO O estágio foi um período em que buscamos vincular aspectos teóricos com aspectos práticos. Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que fosse possível apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura não só crítica, mas também reflexiva da nossa prática educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade, que é garantido em lei (LDB - Lei nº 9394/96). Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeirament com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a sociedade e a particularidade do educando. Devemos despertar no educando a consciência de que ele não está pronto, aguçando nele o desejo de se complementar, capacitá-lo ao exercício d uma consciência crítica de si mesmo, do outro e do mundo, como dizia Paulo Freire. A experiência adquirida com o Estágio, me proporcionou uma reflexão sobre como é a realidade do docente em sala de aula, de onde foram tiradas lições que irão servir de base para o futuro professorado, em que precisamos pr ecisamos melhorar nossos métodos de ensin para facilitar a vida dos discentes enquanto docente e aprendiz, sendo que a teoria não é suficiente, por isso necessita-se do estágio para uma prática eficaz. Sabemos que o bom profissional não pode ficar estagnado no tempo, ele tem que estar sempre renovando. O professor deve sempre estar se aperfeiçoando de forma contínua, deve ser consciente de que ele é um agente transformador e que não pode estar à frente na formação de alguém se não levar a serio a sua própria formação. Precisa sair em busca de novos conhecimentos, precisa criar e recriar novas técnicas para que seus aprendizes não sejam meros repetidores e sim construtores de conhecimentos. Devemos ser verdadeiros com nossos alunos e acima de tudo com nós mesmos, pois estar em sala de aula é uma lição que temos a cada dia, e seu trabalho depende da ação, pois aprendemos e crescemos com os alunos e, estes por vezes nos têm como espelho para a sua vida futura. Portanto, esta disciplina, proporcionou o contato com a prática social, e o convívio na Escola, criando condições para perceber os problemas inerentes à atividade docente, principalmente como o ensino de História está hoje sendo aplicado na Escola. Este Estágio foi de grande importância, para aprendermos com é a realidade dentro da sala de aula, junto aos alunos e é claro, poder acompanhar o trabalho de um professor já formado, podendo, ver os erros que não podemos cometer no futuro, servindo como lição de vida os futuros professores de História. Sign up to vote on this title
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS FAZENDA, Ivani (org.). A Pesquisa em Educação e as Transformações do Conhecimento. Campinas, São Paulo, 2002. FAZENDA, Ivani Catarina (org.). Metodologia da Pesquisa Educacional . São Paulo, Cortez, 1989. FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico : Explicaçã das Normas da ABNT-15º edição – Porto Alegre: s n 2010. PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
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