REPORTERO COMUNITARIO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SISTEMA BOLIVARIANO DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN (SIBCI)

REPORTERA, REPORTERO COMUNITARIO

Ing. Larry Carrillo

Barquisimeto, agosto 2013

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INTRODUCCIÓN Adentrarse en el mundo del reportero comunitario, reportera comunitaria es fascinante mágico, es un mundo lleno de voces, música, sonidos, silencios, es un mundo para vivirlo con alegría y pasión. pasión. La experiencia vivida en en el reportaje comunitario te llena de aprendizajes, aprendizajes estos que hacen que la radio comunitaria se convierta en una gran escuela. Algo así plantea Mario Kaplun cuando establece que los medios pueden ponerse al servicio de la educación, pueden ser aprovechad aprovechados os para compensar las desigualdades sociales y promover una comunicación participativa, activa y crítica. Por las razones razones antes descritas y muchas más, es que me enamore enamore de la radio desde hace muchos años (espero que tú puedas también enamorarte de ella) y uno de los formatos radiofónico que mas me llama la atención es el reportaje que se hace desde la calle. De aquí quizás el interés de desarrollar este material que forma parte de una recopilación de trabajos de hombres y mujeres que tienen una vasta experiencia en radio. En este material se incluye parte del aprendizaje vivido en la radio comunitaria “Participativa 101.1 FM”

Las propuestas y sugerencias descritas en este material están pensadas para el desarrollo del trabajo desde la radio comunitaria “Participativa 101.1

FM”.

En esta propuesta encontraras temas como el liderazgo y protagonismo desde la comunicación comunitaria, paseándose por la noticia, entrevista, reportaje de calle, reportero/a comunitario/a y sugerencias al hacer uso del lenguaje radiofónico. Se espera que sea de provecho para el grupo de estudio y que pueda ser mejorado en el camino. “

A h or a más que nunca nu nca l a arti ar ti l l ería del del pensamiento pensami ento pasa a pr i mera mer a lí l ín ea y es

competencia competencia de todas todas y todos. todos. Esclar ecer cer l o que ocurr ocur r e, darl e e ell j usto lu gar que le corr esponde a la in for mación, mación, a l a r eali dad cotidian cotidian a. M ás aún aún cuando cuan do el asedi asedio o total tot al y permanente perm anente de la plataf pl atafor orma ma me m ediá di áti ca ”

tr ansnacional conti núa núa con su sostenido sostenido pr oces oceso de distorsión distorsión y def def ormación or mación









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LIDERAZGOS Y PROTAGONISMOS Dentro de los grupos de los que formamos parte, todos cumplimos roles. No son siempre los mismos ni duran toda la vida. Podemos asumir diferentes papeles según las necesidades del grupo, de la tarea que nos proponemos, y según nuestra propia personalidad. Cuando se habla de líderes de grupo, se está haciendo referencia a esas personas que por sus cualidades y por el rol que asumen conscientemente o no guían u orientan el accionar del grupo. Los líderes son muy importantes, y sería bueno identificar en nuestros grupos quiénes los lideran, y si ese liderazgo nos hace bien como colectivo. Se habla de líderes autoritarios cuando los que conducen lo hacen de una manera que no deja participar, opinar y expresarse a todos los integrantes. Y de líderes democráticos cuando el "empuje" de los líderes ayuda a que todos seamos protagonistas. Para que en el grupo se ejerzan liderazgos democráticos, todos debemos poner nuestra parte: no esperar todo de los líderes, relajarse r elajarse y dejar que nos conduzcan siempre. Hay que construir el protagonismo de cada uno y cada una, según nuestras inquietudes, gustos y forma de ser. A veces nos da vergüenza, temor ser protagonistas. Tenemos que vencer ambas sensaciones, porque los demás también necesitan de nuestra palabra, nuestra opinión y nuestra energía.

NO SOMOS PERFECTOS NI PERFECTAS La mayoría de estas cosas no son espontáneas, espontáneas, no nos "salen de adentro". Hay que trabajarlas. Pensar en ellas, desarrollarlas, mejorarlas día a día. No somos perfectos ni perfectas. Pero podemos mejorar mejorar nuestras propias actitudes. actitudes. No estamos solos. Al mismo tiempo que nosotros, ya hay muchos otros/as haciendo cosas interesantes por la comunidad. No somos los primeros ni los mejores. Tenemos









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escrito sobre los problemas que nos aquejan. Tenemos que leer todo lo que podamos para no cometer cometer errores que otros ya ya han detectado, detectado, para no perder perder tiempo.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNITARIA La Comunicación Comunitaria piensa en las relaciones humanas en función de un contexto, es decir un momento y un lugar, y en relación con la necesidades de una comunidad, un barrio, un pueblo; por eso valora mucho la organización colectiva, o sea el hacer conjunto de sujetos que conviven en un territorio. La calle es un lugar donde se producen muchos contenidos de comunicación. La gente espera el colectivo, compra carne o verdura, lleva su mascota a la veterinaria, acude al médico, se reúne en organizaciones sociales, va a la iglesia, a reuniones de padres en la escuela, se encuentra con vecinos y familiares…

En primera instancia, para un trabajo desde la comunicación comunitaria, es necesario pensar los espacios donde la gente circula, se reúne, etc. como espacios comunicacionales, es decir, lugares donde se intercambian mensajes y gestos, que tienen sentido para las personas. Mensajes que por alguna razón son importantes para la vida de alguien. Por ejemplo, si un vecino que tiene un hijo al que le gusta pintar está en la parada de la ruta y escucha que están por instalar un taller de arte en la comunidad, en ese lugar, en la parada de la ruta, está ocurriendo una situación situación comunicacional; pero también si cuando cuando esta persona llega a la parada los demás están mirando el reloj con cara de desesperación, desesperació n, se dará cuenta que hace mucho que la ruta que espera no pasa. En ese caso será una situación de comunicación comunicación "gestual", o sea el gesto de ver el reloj y la cara de desesperación no necesitan palabras para comunicar… Cuando nos proponemos desarrollar un trabajo comunitario nos encontramos con gente









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a los lugares que habita, a las relaciones que establece. A continuación se plantean algunos elementos que creemos necesario conocer, para fortalecer el trabajo del reportero comunitario, reportera comunitaria y definir una estrategia de comunicación.

LA NOTICIA Lo que vamos a presentarles es un conjunto, nada definitivo y siempre subjetivo, de ideas que a nuestro entender debemos tener en cuenta a la hora de pensar un material periodístico que podamos realizar con compañeros y amigos en nuestra comunidad. Si bien estas ideas son propias del periodismo "comercial" o "profesional", nosotros podemos agregarles agregarles los condimentos de un periodismo comunitario, que en parte asume las reglas del comercial y en parte crea las suyas su yas propias. Comencemos diciendo que lo que entendemos por noticia tiene algunas particularidades. No es noticia un rumor, un chisme, cuando esto no afecta en nada la vida pública de una comunidad, y cuando la información se refiere a algo que sólo atañe a la vida privada de una persona. Los inventos y las creaciones de la imaginación, por más fantásticas que sean, no son noticias; las cosas que nunca ocurrieron y todo aquello que no pueda constatarse buscando información genuina en la realidad, tampoco lo es. Las noticias portan siempre una información que es interesante, por algún motivo, para mucha gente de la comunidad donde vivimos. ¿En qué sentido? Interesante es todo aquello que afecta de manera explícita y palpable la vida de un pueblo o comunidad, por ejemplo una catástrofe natural, una medida económica, una nueva obra infraestructural, o el anuncio de una fiesta próxima. Las noticias tienen un aspecto novedoso, siempre aportan información sobre un hecho que para el común de la gente no es conocido todavía, algo que pasó recién ayer o en los últimos tiempos, o algo que por información precisa que tenemos, tenemos, pensamos pensamos que va a ocurrir en breve.

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA










previsible. Siempre que leemos una una noticia, nos encontramos encontramos con la respuesta a seis preguntas básicas básicas sobre un acontecimiento acontecimiento o fenómeno: ■ ¿Qué pasó?

■ ¿Cuándo pasó?

■ ¿Quién lo hizo?

■ ¿Cómo pasó?

■ ¿Dónde pasó?

■ ¿Por qué paso?

FUENTES DE INFORMACIÓN. SABER A QUIÉN PREGUNTAR PARA SABER QUÉ DECIR. Entendemos por fuente todo aquello que proporciona material para la reconstrucción reconstrucción informativa. Es la materia prima con la que se "cocinan" las noticias. En este sentido, se puede tratar de personas, testigos, testigos, documentos, documentos, libros, archivos, otros medios, etc.

SOCIALIZANDO Formar grupo de

que hacen trabajo comunitario en tu

3 personas.

barrio, localidad o ciudad.

Listar personas,

Puntualizar ¿en qué hacen?, ¿dónde

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LA ENTREVISTA Es un diálogo con una persona que por alguna razón se considera válida para aportar datos interesantes para la investigación investigación que hacemos. O también para la nota si la la entrevista es sólo eso. Esas razones pueden ser, que sea un especialista en el tema, que tenga una profesión afín al tema, que haya sido protagonista del tema, que haya sido testigo del tema, que sea parte de una institución relacionada, o que ese tema conviva con él de alguna manera.

CONSEJOS PARA REALIZAR ENTREVISTA 1. Prepare una batería de preguntas

10. Observe a los entrevistadores que

(Investigue a su personaje).

admira y analice cómo lo hacen (sea

2. Anote las preguntas siguiendo un

muy crítico).

orden específico.

11. Usar redes sociales para pedir el

3. Tenga clara sus ideas.

aporte

4. Haga una pregunta a la vez.

preguntaría al señor X?” X? ” puede ser muy

5. Escuche al entrevistado.

útil. De hecho, muchos Periodistas ya lo

6. No se sienta tan importante.

hacen.

7. Repregunte si la respuesta no ha sido

12. Recuerde que hacer una entrevista

clara o si ha sido tan interesante como

no es ingresar a un ring de box.

para ampliar, y luego retome el orden

13. Tenga en cuenta que usted no es un

desarrollado.

juez sino un entrevistador. entrevistador.

de

sus

seguidores.

Un

“¿Qué

le









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EL REPORTAJE EN RADIO El reportaje es un modelo de representación representación de la realidad que a partir del monólogo radiofónico persigue narrar y describir hechos y acciones de interés para el oyente, proporcionándole proporcionándole

un

contexto

de

interpretación amplio en los contenidos y el uso de fuentes rico y variado en los recursos de producción, y cuidado y creativo en la construcción estética del relato (Martínez- Costa y Díez Unzueta, 2005: 114). En este sentido, el reportaje constituye un género autónomo que comparte ciertas semejanzas con otros pero que, al mismo tiempo, tiene unas particularidades que lo hacen diferente.

EXTENSIÓN DEL REPORTAJE La extensión del reportaje es muy variable y está condicionada al tema, enfoque, tipo y destino del texto. Así, por ejemplo, los reportajes elementales, que se suelen emitir dentro de los servicios principales de noticias, no suelen durar más de 2 o 3 minutos. Como su nombre indica, se trata de d e reportajes muy sencillos que parten de una noticia e incorporan en su elaboración algunos de los rasgos que caracterizan al reportaje. El volumen de documentación que se revisa es menor, y su tratamiento técnico y formal resulta relativamente simple (Rodero, 2001: 140-141).

ESCASA PRESENCIA EN LA PROGRAMACIÓN A pesar de su alta versatilidad temática y estética, el reportaje es un género que se









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ORIGINALIDAD Todo reportaje quiere ser original, nuevo, novedoso, distinto, único y diferente. De alguna forma, todo reportaje quiere ser recordado porque, antes de él, nunca se había escuchado algo así (Cebrián Herreros, 1992: 149). En la práctica, esta originalidad se extiende desde el fondo hasta –sobre s obre todo – la la forma que adopte el reportaje. En cuanto al fondo, en ocasiones los reportajes quieren ser originales por el tema que abordan, porque es un tema que

– se se

considera sí– cumple con los criterios noticiosos antes

expuestos pero que, sin embargo, no ha tenido un tratamiento más profundo por parte de los medios. En otras ocasiones, la originalidad afecta más bien al enfoque o punto de vista que se adopte. Por lo que respecta a la forma, la originalidad vendrá sobre todo por el tipo de narrador que se emplee, el uso del lenguaje radiofónico y por los tratamientos de tiempo y espacio.

ACTITUD INFORMATIVA El reportaje persigue, sobre todo, informar. Puede hacerlo de un hecho, de una acción, o de una declaración. No obstante, esa intención informativa se encuentra siempre en el núcleo del género. Aún así, también es verdad que, por las mismas características del género, esa intención informativa no se limita a dar cuenta de un hecho de manera escueta, estricta o aséptica, tal como ocurre en la noticia. Dado que es misión del reportero indagar, investigar y profundizar en un tema, éste completará los datos más noticiosos de su texto con información relativa al contexto, a los antecedentes, a las causas, a las consecuencias, a los casos similares, a los testimonios y al ambiente (Muñoz y Gil, 1994: 135).









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ESTILO PERSONAL Se entiende aquí por estilo el uso particular del lenguaje que hace cada reportero en su texto. En este sentido, el reportaje es un género que permite a su autor una mayor participación que lo que se observa en otros géneros. Así, el autor participa en el texto de diversas maneras: escoge el tema, selecciona los géneros que más convengan, elige las diversas fuentes a las que entrevistará, estructura el texto de la manera que estime más conveniente, elige con mayor libertad verbos, adverbios, adjetivos, imágenes, metáforas o s que le ayuden a contextualizar mejor la información y combina de la mejor manera posible cuantos quiera elementos del lenguaje radiofónico. Las decisiones que vaya tomando cada reportero en relación a todas estas cuestiones irán configurando su propio estilo. En el reportaje, la presencia de este estilo está legitimada por dos razones. Por un lado, el hecho de que el reportero haya investigado el tema le convierte, de algún modo, en voz autorizada para configurar su texto, estructurarlo y adornarlo como quiera. Por otro, el mismo género, por sus características, es libre y abierto, en términos estilísticos. El reportaje es un género de autor en el sentido de que ofrece al reportero un amplio margen de libertad.

LOS REPORTAJES DESDE LA CALLE Son los reportajes difundidos desde desde el lugar de los hechos, hechos, donde el papel del reportero/a tiene más que ver con el del cronista: es testigo de los l os hechos. Este reportaje es más urgente, está ligado a la noticia de última hora, su narración es más lineal y pretende difundir los hechos de la

rápida posible. Dado

hace









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REPORTERA, REPORTERO COMUNITARIO El Reportero ó Reportera comunitaria radiofónico es un comunicador social que forma parte de la comunidad, no necesariamente es licenciado o licenciada en comunicación social, pero si es alguien que maneja la herramienta comunicacional comunicacional radiofónica, que le permite entre otras cosas reunir información y construir explicaciones más elaboradas sobre noticias cotidianas. El reportero/a comunitario mantiene informada a su comunidad sobre temas de su interés que no aparecen reflejados en los tradicionales medios de comunicación. Por ejemplo: las reuniones permanentes de vocerías de consejos comunales, eventos deportivos, culturales, educativos, construcción de viviendas, un nuevo liceo, escuela, Simoncito, CDI, personajes destacados, principales problemáticas etc. Así, cientos de miles de eventos que se realizan en nuestra comunidad, pueblo, ciudad, parroquia, que jamás serán dados a conocer conocer a través del periodismo periodismo tradicional. El reportero/a comunitario realiza mayormente su trabajo desde la calle, es el rostro visible, el embajador de la radio, es un enlace fundamental entre las instituciones-radio comunidades-radio, comunidades-radio, personajes-radio, personajes-radio, organizaciones-radio, organizaciones-radio, etc. El trabajo de reportera, reportero comunitario es especial, difícil, apasionante, aventurero, creativo, humano, sensible, soñador, etc. Para ser reportera, reportero comunitario no es necesario ser genio ni seres











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TAREAS

DEL

REPORTERO

COMUNITARIO,

REPORTERA

COMUNITARIA. 





Investigar lo sucedido en el



Organizar

la

información,

lugar de los hechos o ser testigo

ordenándola de tal manera que

de lo que sucede.

permita contar una historia,

Observar el hecho con

respondiendo a las preguntas

curiosidad…

básicas de la noticia.

Recoger o consignar la



Redactar,

darle

forma

y

información y tomar opiniones

presentación a la historia que

de los protagonistas o testigos

contamos con el formato de

del hecho noticiable.

noticia.

SUGERENCIAS AL REPORTAR DESDE LA CALLE 

Llamar a la radio para avisar que llego al sitio (en caso de querer hacer contacto vía telefónica).



Observar (Hacer recorrido) con









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primer contacto debe tener una

al

duración máxima de 3 minutos,

preguntas abiertas. abiertas.

que no es un tiempo rígido,





hacer

Hacer dos o tres contactos vía

porque puede ser mayor o

telefónica (Esto no debe ser

menor, en todo caso va a

rígido, pueden ser mayor o

depender

menor los contactos, va a

del

momento

noticioso.

depender

Antes de hacer entrevista vía

noticioso).

telefónica, primero llamar a la





entrevistado/a,



Para

el

del cierre

del

hecho

radio para organizar contacto

noticioso

(no es estrictamente necesario).

despedida y agradecimientos

Para la entrevista ubicarse en un

para

lugar donde no exista ruido que

consciente que no habrá más

interfiera con la comunicación.

contactos desde ese lugar.

En la entrevista realizar saludos



que

hacer

momento

el

resumen, oyente

este

Si fuera posible grabar algunos

y recordar a la audiencia en qué

audios para ser retransmitidos

lugar se está y porqué, presentar

luego.









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hay que enamorar a la radio y para eso debo conocerle saber cómo hablarle de tal manera de convertirme con mi leguaje en el príncipe azul soñado de la radio. Claro no se trata de un lenguaje rebuscado en el diccionario de la real academia, no… no… de eso no se trata… que tal si conocemos algo de ese lenguaje. Lo que a continuación se

presenta son recomendaciones, recomendaciones, porque como como decíamos con anterioridad cada cada quien es libre de “sazonar” su plato preferido… conozcamos algo del lenguaje radiofónico.

LENGUAJE RADIOFÓNICO Las palabras simbolizan al mundo, lo ordenan, lo significan. A falta de imágenes, la descripción oral es fundamental en la comunicación radiofónica, y para ello la palabra se sitúa en un lugar privilegiado. privilegiado. Así, en una marcha se se intentará relatar y transmitir el "sentir" popular presente en esa marcha, o el latir de la pasión futbolera en esa final para el infarto de nuestra Vinotinto. “El mundo no es, el mundo está siendo” (Paulo Freire).

Conozcamos algunas algunas consideraciones a tomar en cuenta al hablar por micrófono o por vía telefónica.









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•

Improvisar: Es hablar de algún tema de forma natural, sin leer ni inventar sobre lo que no saben. Para eso es necesario conocer muy bien lo que se va a decir y preparar todo para estar seguros y tranquilos cuando sea hora de hablar.

•

Escribir todas las palabras que le cueste más trabajo aprenderse. Como nombres, fechas importantes, ciudades, números y sobre todo cuando son palabras en otro idioma. Deben preparar muy bien su pronunciación para que no se equivoquen cuando la vayan a nombrar.

•

Mantenga una sonrisa en los labios. desde luego esto depende de la lectura. Nadie acepta que se lea una nota luctuosa con una sonrisa.

Ahora, entraremos en el fascinante mundo de realizar el primer reportaje. Nervioso/a si un poco, emocionado/a si hasta el cielo, pero entrare en este mundo fascinante… Como decía Paulo Freire en una de sus maravillosas obras, “aprender tiene que ver con una manera de leer y de escribir el mundo”.

EJEMPLO DE REPORTAJE RADIAL DESDE LA CALLE El ejemplo que se muestra a continuación, se sugiere como una guía que cada uno, cada









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EJEMPO REPORTERO/A: ¡Hola! ¡Amigas y

franela azul, Jean y zapatos deportivos.

amigos! de Participativa 101.1fm les

Algunos implementos que se ven

habla Larry Carrillo desde el museo de

alrededor son globos, aros, pelotas de

Barquisimeto ubicado en la carrera 17

goma, piñatas, balones de futbolito,

entre calles 25 y 26. En estos momentos

volibol y cotillones.

se desarrolla una actividad bien bonita,

Todo esto y más forma parte del plan

apasionante, alegre con niños y niñas

vacacional que se realiza en el museo de

relacionada con el plan vacacional

Barquisimeto por parte de vocería del

realizado por vocerías del consejo

consejo

comunal

“El

Despertar

de

la

comunal

“El

Despertar

Comunidad de Loma De León.

Comunidad” de Loma de León.

Por lo pronto vamos a regresar a los

Esta actividad del plan vacacional se

estudios de Participativa 101.1 Fm

inicio hoy lunes 5 de julio y culminará

ubicados en la comunidad Loma de

el día jueves 08 de julio. Durante estos

León y dentro de poco regresaremos

días estarán acá en el museo desde las 9

para hablar con las organizadoras del

de la mañana hasta las tres de la tarde

plan vacacional y las voces presentes de

de

la











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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Susana Herrera Damas

(2007)

El reportaje En Radio: Anatomía de un “

Género . (Universidad de Piura, Perú). ”

Dra. Susana Herrera Damas “El Reportaje En Radio ”. Radio Informativa Universidad Carlos III de Madrid. Curso 2010/2011. Carlos Prado (2008). “La Entrevista Periodística ” Enmanuel Gall,Eva, Fontdevila, Rodrigo Campos. “ABROJOS”.

Manual

Periodismo y Comunicación para el trabajo Comunitario. 1ra. Edición.Tucumán.

de










Mario Kaplún nació en Argentina en 1923. De antepasados judíos rusos, pasó su niñez y juventud en Buenos Aires, y su vida adulta, con algunos intervalos,

otras, del diseño de una radio educativa inteligente, interesante, creativa y participativa y de la creación de metodologías didácticas de lectura crítica de los medios; además fue el primero en incorporar en el curriculum de una universidad latinoamericana la asignatura de Educación para los Medios, que busca la formación de ciudadanos libres, solidarios y tolerantes y persigue la utopía de construir nuevas vías de acceso a la comunicación. La figura de Mario Kaplún ha resultado tan imprescindible en la Educación para los Medios como lo han sido, en otros

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Paulo Freire

Paulo Freire nació en la ciudad de Recife, en el Estado de Pernambuco, al nordeste de Brasil, el 19 de septiembre de 1921. En su infancia experimentó el hambre y el sufrimiento que, lejos de sumergirlo en la desesperación, lo animaron en la esperanza y en la lucha. Graduado en Derecho, había estudiado también Filosofía, Gramática

Bolivia, Chile y Suiza. El exilio y su práctica como educador popular (vinculado sobre todo a experiencias revolucionarias) lo llevó a ir construyendo una teoría de la educación en permanente dinamismo, conocida en general como educación liberadora, en la que el educando se hace sujeto de su propio destino, y en la que la alfabetización tiene como propósito la concientización y la participación política (para que el pueblo salga de la condición de dominado y explotado para transformar el mundo).

(1977), Concentización: teoría y práctica de una educación liberadora (1980); La importancia de leer y el proceso de liberación (1984); Hacia una pedagogía de la pregunta (1986); La educación en la ciudad (1991); Pedagogía de la esperanza (1993), Política y educación (1993); Cartas a Cristina (1994); Cartas a quien pretende enseñar (1995); A la sombra de este árbol (1995) y Pedagogía de la Autonomía (1997 ).

¿

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REPORTERO COMUNITARIO

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