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Análisis DAFO en educación
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¿CÓMO SE IDENTIFICAN LOS ELEMENTOS DEL ANÁLISIS?
Como paso previo a la identificación de las FODA, se ha realizado un ejercicio d análisis de la normatividad existente, dónde se incluyen desde la Constitució Política de los Estados Unidos Mexicanos, hasta el reglamento interno del IPN y total de reglamentos, proporcionando el marco normativo en el cual el Instituto s Sign up to vote on this title maneja en el contexto nacional. Useful Not useful Este análisis nos permite delinear el alcance del Instituto y soportar bajo un marc jurídico el accionar de los programas internos, así como, evaluar la convenienc de que sea modificado de acuerdo a las nuevas necesidades sociale
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Análisis DAFO en educación
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el sexenio, lo que será el alcance de nuestras actividades y sobre todo ofrece oportunidad de diseñar estrategias claras que permitan al Instituto alcanzar objetivos, aún si existiera algún impedimento presupuestal. Esto nos lleva considerar el análisis de la vinculación del IPN con los sectores productivos; revisar aquellos órganos internos y externos al IPN que proporcionan recurso tanto al Instituto, como a cada una de sus Sign Escuelas, Centros y Unidade up to vote on this title responsable (ECUs), etcétera. Useful Not useful La importancia de revisar las oportunidades, es de vital trascendencia, ya que función de la seriedad del análisis se tendrá una ventana clara de lo que el exteri
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Análisis DAFO en educación
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elemento que lleve a una crisis al mismo, no debemos permanecer con un log como si fuera eterno, el Politécnico goza de buena imagen en materia educativ pero al no considerar esas amenazas, estas se podrían convertir en las causa directas de un descenso fuerte en la captación de alumnos. Asimismo, las amenazas podrían fungir como contrapesos de las oportunidade up to on this title ya que no todo será oportunidad ni amenaza Sign pura, sevote deberá considerar e criterio de temporalidad en función de las situaciones, Not useful Si el tipo d Usefulporejemplo: cambio del dólar se prevé una tendencia en aumento para fines del 2003, y la necesidades de equipamiento de nuestros talleres y laboratorios es una priorida
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de los planes y programas de cada área y del Instituto en general. Por ello, la ECU´s deben aportar la información necesaria para evaluar su desempeño. Para éste caso, el Diagnóstico del IPN, realizado por la Dirección de Evaluació así como los documentos enviados por las diversas secretarías que conforman Instituto, han resultado centrales y básicos para la elaboración de las FODAS. Sign up to vote on this title Debilidades del IPN. Es el caso contrario de las fortalezas, porque la princip Not useful y directa característica de las debilidades es el afectarenUseful formanegativa desempeño de la institución, derivándose en malos productos o servicios. Un debilidad puede ser disminuida mediante acciones correctivas, mientras que un
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FUNCIÓN SUSTANTIVA
Fortalezas:
Debilidades:
F1 F2 ...
D1 D2 ... Sign up to vote on this title Useful Not useful Dr
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LA MATRIZ FODA
Al tener ya determinadas cuales son las FODA en un primer plano, nos perm determinar los principales elementos de fortalezas, oportunidades, amenazas debilidades, lo que implica ahora hacer un ejercicio de mayor concentración e dónde se determine, teniendo como referencias a la Misión y la Visión delInstitut Sign up to vote on this title cómo afecta cada uno de los elementos de FODA. Después de obtener un Not useful por relación lo más exhaustiva posible, se ponderany Useful ordenan importancia cad uno de los FODA a efecto de quedarnos con los que revisten mayor importanc para la institución.
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Figura 2. LA MATRIZ FODA FACTORES INTERNOS
Lista de Fortalezas
Lista de Debilidades
F1. F2.
D1. D2.
... FACTORES EXTERNOS
Fn.
Lista de Oportunidades FO (Maxi-Maxi)
...
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DO (Mini-Maxi)
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de las fortalezas para aprovechar las oportunidades. Si tienen debilidade esas instituciones lucharán para sobreponerlas y convertirlas en fortalezas. encaran amenazas, ellas las coparán para poder enfocarse en l oportunidades. La Dimensión del Tiempo y la Matriz FODA. Sign up to vote on this title Hasta ahora, los factores que se incorporan en la Matriz FODA corresponden Useful Not useful análisis en un punto particular del tiempo. Pero tanto el medio ambiente extern como el interno, son dinámicos; algunos factores cambian fuertemente con tiempo, otros cambian muy poco. Debido a este carácter dinámico del med
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Análisis DAFO en educación
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EJEMPLO Sheet Music
MATRIZ FODA Lista de Debilidades
Lista de Fortalezas FACTORES INTERNOS
F1. Excelente imagen F2. El 15% de los
con Escasa vinculación Sign upD1 to .vote on this title
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los sectores.
Not useful
investigadores del SNI son D2. Los índices de eficiencia politécnicos terminal son bajos.
FACTORES
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ANÁLISIS FODA POR FUNCIÓN SUSTANTIVA (EJEMPLO)
DOCENCIA OPORTUNIDADES •
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O1. Aprovechar las recomendaciones de la ANUIES como es el caso d
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Análisis DAFO en educación
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nuevos sistemas los que representan un medio fundamental para lograr, ent otras cosas, el desarrollo sustentable de un país.
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O8. Para atender las necesidades de formación y capacitación del profesora se han desarrollado, a lo largo de las tres últimas décadas, diversos program tanto a nivel nacional como institucional como lo son: el Programa Nacional d Formación de Profesores desarrollado por la ANUIES, Programa Nacional d Sign to vote on thisde titleMejoramien Superación del Personal Académico, SUPERA, y up el Programa del Profesorado, PROMEP, mismos que han apoyado formación d Useful useful Not la personal de carrera de las IES y la consolidación de cuerpos académicos e cada una de las dependencias académicas.
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Análisis DAFO en educación
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A10. Entre las instituciones de grandes dimensiones, se presentan múltiple obstáculos para la obtención de consensos académicos, es decir, exis resistencia a las innovaciones organizativas, educativas y didácticas.
A11. Existe gran heterogeneidad en la calidad de los servicios en l instituciones, existen de alta calidad, mediocres y deficientes.
se aúna a la dispersió A12. La heterogeneidad para calificar a los profesores Sign up to vote on this title de criterios para impartir y evaluar materias.
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A13. No se da seguimiento a los resultados del trabajo docente en desempeño de los estudiantes.
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Análisis DAFO en educación
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experimentación, el contacto directo con los problemas, la formación laboral, práctica profesional y la investigación, en el nivel de posgrado, pero no aporta lo suficiente a los estudiantes por que resulta precaria la visió multidisciplinaria e integral que articule las ciencias y las humanidades a como la utilización de herramientas didácticas modernas basadas en la tecnologías de la comunicación e información.
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•
Signestructura up to vote oncurricular this title vertical A19. La falta de equivalencias así como una poco flexible obstaculiza el tránsito de los estudiantes entre Useful Not usefullas diferente modalidades, programas y niveles formativos lo que induce a la deserción y la frustración vocacional.
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Análisis DAFO en educación
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excesiva cultura burocrática; centralismo en la toma de decisiones y debilida de la vida colegiada.
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•
A28. Los salarios de los profesores se han rezagado y no corresponden a relevancia del trabajo académico que realizan.
A29. Los programas de estímulo al desempeño del personal académico de la instituciones públicas presentan serios problemas como son: los mecanism Sign up to vote on this title de dictaminación y sistemas de evaluación deficientes, así como una marcad Useful Not useful heterogeneidad en su implementación.
A30. La SEP no presenta esquemas de reorganización en lo que concierne
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educación superior y los empleadores, y a su vez enmascaran los logros de l instituciones, principalmente públicas, que no suelen recurrir a este tipo d tácticas.
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•
•
A37. Mantener y mejorar los instrumentos computacionales y d telecomunicaciones al contexto educativo para optimizar el proceso d enseñanza – aprendizaje. Sign up to vote on this title
A38. El marco normativo para el reconocimiento de validez oficial de estudio Useful Not useful no (REVOE), presenta algunas deficiencias, pues se ha podido lograr que tod programa educativo reconocido por una instancia oficial cuente con l condiciones académicas y de infraestructura para su operación ya que l
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F8. El IPN se encuentra en segundo lugar al titular a un 8% de los alumnos d licenciatura del país.
F9. El NMS cuenta con un sistema bivalente en donde los alumnos tienen opción de continuar sus estudios superiores u obtener un título que acredi sus estudios.
en lo de tiempo completo F10. Existen 4 computadoras por cada docente Sign up to vote on this title niveles de licenciatura y posgrado.
DEBILIDADES
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ESTRATEGIAS PARA LA FUNCIÓN DOCENCIA
MAXI-MAXI (FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES): 1. Consolidar la oferta educativa en todos sus niveles, así como integra
nuevos modelos educativos y metodologías de enseñanza que impulse Sign up to vote on this title la excelencia y la calidad, a efecto de seguir ocupando un lug Useful Not useful destacado entre las IES (F1, F2, F3, F7, O2, O5, O6, O9).
2. Fortalecer la presencia del IPN en aquellas entidades federativas qu
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Análisis DAFO en educación
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desempleo y subempleo, puesto que se realizarían evaluacione diagnósticas confiables y se homogeneizaría la calidad de los servicio educativos impartidos. (F5, A11, A15, A17, A33, A35, A36)
4. Consolidar, fortalecer y reestructurar los Programas Institucionale
mediante un ejercicio de análisis y revisión minuciosa y detallada de la capacidades del IPN. (F4, F7, A4, A6, A8, A9, A12, A13, A16, A18, A19, A2
A22, A23, A25, A26, A28, A29, A30, A34)
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Análisis DAFO en educación
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3. Promover y diseñar nuevos y mejores programas de formación
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actualización del personal académico, así como el establecimiento d perfiles docentes que permitan impartir educación con equidad, calidad, a la altura de Instituciones de prestigio mundial con remuneracione dignas y acordes con el trabajo académico que realizan, además d promover la incorporación de nuevos esquemas de promoción y estímulos al desempeño del personal docente. (D3,D4,D
A11,A12,A13,A22,A27, A28, A29)
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4. Elaborar un modelo educativo acorde a las características propias d
Instituto y a las necesidades reales del país y del mundo globalizado, qu
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F O R T A L E Z A S F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
.
.
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O P O R T N
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