República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educación Instituto Universitario Pedagógico Monseñor Arias Blanco “I.U.P.M.A” Puerto La Cruz – Estado Anzoátegui
ESTUDIO DE CASO
Cátedra: Psicologia Evolutiva
Elaborado por:
Profesora: Maritza Mejias
Alvarado, Edgardo C.I. 17.076.124 López, Odilis C.I. 8.238.187
Puerto La Cruz, noviembre 2008
INTRODUCCIÓN El presente escrito es un Estudio de Caso, donde se observa a un alumno con determinada problemática y se intenta establecer el motivo por el cual el mismo tiene dicho comportamiento.
Para establecer el motivo del compoortamiento del niño se estudiaron previamente las Grandes Escuelas de la Psicologia y cada uno de los patrones que las mismas presentan.
Las Grandes escuelas de la psicología son las distintas teorías o doctrinas psicológicas que se diferencian por los distintos enfoques filosóficos que tienen sus creadores.
Luego de establecida la conducta del niño, se tratara de enlazar la misma con los distintos patrones que ofrecen las grandes Escuelas de La Psicologia para seleccionar la Teoria que mas se ajuste al caso del joven, y dar posibles soluciones a su problemática.
Para mantener en anonimato al joven seleccionado fueron cambiados sus nombres, los de sus padres y hermanos.
DATOS PERSONALES: Apellidos: Nombres: Fecha de Nacimiento: Lugar de Nacimiento: Edad: Dirección:
Tayupo García José Lauriano 24/03/1997 Hospital Universitario Luis Razetti de Barcelona 11 Años Calle Nº 1, casa sin número, Los Potocos
Grado: Sección: Plantel:
Barcelona, Municipio Simón Bolívar. 7mo “A” Unidad Educativa “José Leonardo Chirinos
DATOS DEL PADRE, MADRE Y HERMANOS: Padre: Madre
José Luis Tayupo Moy María José García Macayo
:
HERMANOS: José Gabriel Tayupo García María José Tayupo García José Sebastián Tayupo García
PROFESIÓN DEL PADRE, MADRE Y HERMANOS: Padre: Madre: Hermanos
Herrero, Santero Costurera, ama de casa, Santera Estudiantes
:
INFORMACIÓN GENERAL:
Hijo de padres legalmente casados, de religión Santera, tienen una buena estabilidad económica ya que el padre y la madre son sostén del hogar y tienen un ingreso económico medianamente aceptable. Los padres del niño hace 1 año aproximadamente comenzaron a tener problemas entre ellos e iniciaron trámites de divorcio, luego los paralizaron cuando entraron en la religión Santera tratando de reconciliarse. Por lo que el niño deja saber sus Padres discuten muy a menudo, en las mayorías de los casos se realizan mutuamente maltrato psicológico y verbal, estoy trae como consecuencia un ambiente de tensión en el hogar.
Debido a su religión realizan prácticas que la misma les exige, las realizan en presencia del niño, en ocasiones les piden tanto al niño como a sus hermanos que los ayuden en las practicas de su religión (Santería). Al momento de realizar las prácticas que le piden participar a sus hijos los padres les hacen ver que es con el fin de tratar de llegar a una integración familiar.
CONTEXTO SOCIAL: •
El alumno se mantiene a la expectativa de hacer travesuras a los
compañeros.
•
Cumple con su respectivo uniforme escolar.
•
Su aspecto personal es acorde con lo establecido.
•
Aparenta satisfacción con las travesuras que hace.
•
En algunos casos le falta el respeto a los docentes y a sus
compañeros.
CONDUCTA: •
Es un alumno inquieto, cuando quiere cumple con las actividades
asignadas de lo contrario no las realiza.
•
Tiene una actitud agresiva.
•
Es muy voluntarioso, los docentes aprovechan esto para mantenerlo
ocupado.
•
Sus temas de conversación con sus compañeros son de Santería y
de las actividades que el mismo realiza con sus padres.
•
Cuando se molesta con sus compañeros o docentes los amenaza
con realizarles algún trabajo de santería.
CONTEXTO EDUCATIVO: •
El alumno José Lauriano dificulta los aspectos de socialización ya
que en algunas oportunidades no respeta a sus compañeros.
•
Presenta desnivel en el aprendizaje, muy pocas veces presta
atención y participa en las actividades de clase que imparte el docente.
•
Si está de buenas puede ser que colabore con actividades de
arreglos de carteleras u otras que se realice en el aula.
•
Los docentes refuerzan la labor de enseñanza aplicando estrategias
para que José Lauriano y el resto de los alumnos tengan un mayor y mejor aprendizaje.
ANTECEDENTES DEL APRENDIZAJE: •
Los docentes del los grados de educación básica I y II Etapa que le
dieron clases al niño manifiestan en su historial de vida, que él niño era obediente, responsable, con capacidad de captar en su nivel, las clases dadas por el docente.
•
Era integrado con el resto de los alumnos, le gustaba participar e
intervenir en clase.
Con todo lo anteriormente descrito y teniendo presente el patrón de conducta presentado por el joven se procederá a enlazar dicho perfil con los que ofrecen las grandes Escuelas Psicológicas y ver cual se ajusta más al caso presentado.
GRANDES ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA : ESCUELAS
OBJETO DE ESTUDIO
TEMA BÁSICO
Estructuralismo
Estructura de la
Sensación
(1879) Funcionalismo
Conciencia Funcionamiento de la
Imaginación Hábitos
(1890)
Conciencia
Psicoanálisis
Inconsciente
Emociones Personalidad
(1895)
Neurosis
ESCUELAS
OBJETO DE ESTUDIO
TEMA BÁSICO
Gestalt
Conciencia
Percepción
Motivación Afectividad
Aprendizaje
(1912) Conductismo
Pensamiento Aprendizaje Conducta Observable
Modificación de la
Sociocultural
Herramientas de la
Conducta Aprendizaje
(1934) Humanismo
Cultura Para El Desarrollo
Desarrollo Cultural
Ser Humano
Motivación Personal
(1912)
(1950 – 1960) Cognitivismo
Estructuras y Procesos
(1960)
Mentales
Constructivismo
Como el sujeto construye
(1980)
la realidad
ESCUELA
SELECCIONADA
PARA
Memoria Razonamiento Resolución de Problemas Inteligencia Aprendizaje Conocimiento
LA
DETERMINACIÓN
DEL
PROBLEMA: Luego de revisar con detenimiento todas las grandes escuelas de psicología hemos determinado que la que más se ajusta para este caso es la conductista.
Las teorías conductuales y sociocognitivas subrayan la importancia de estudiar las experiencias ambientales y el comportamiento observable.
El conductismo de Skiner dice que la mente, consciente o inconsciente, no es necesaria para explicar el comportamiento y el desarrollo; para él, el desarrollo es comportamiento. Por consiguiente, para el conductismo de Skiner el desarrollo es equivalente a la conducta observada que está determinada por la historia de recompensas y castigos.
Teoría sociocognitiva: Algunos psicólogos consideran que los conductistas están en lo cierto cuando dicen que la personalidad se aprende y que está fuertemente influida por los factores ambientales. Pero opinan que Skiner fue demasiado lejos al sostener que las características de la persona, o factores cognitivos, no son importantes para entender el desarrollo. La teoría sociocognitiva sostiene que el comportamiento, el ambiente y los factores personales cognitivos son importantes para entender el desarrollo.
En tal sentido, Albert Bandura afirma que; el comportamiento, el ambiente y los factores personales / cognitivos interactúan recíprocamente.
Por lo tanto, en la propuesta de Bandura, el ambiente puede determinar el comportamiento de una persona (lo que coincide con el enfoque de Skiner, pero hay que tener en cuenta otros elementos. El comportamiento de una persona puede modificar el ambiente y los factores personales cognitivos pueden influir sobre el comportamiento de una persona y viceversa. Entre los factores personales / cognitivos se incluye la autoestima, los planes y las habilidades de pensamiento, rendimiento académico, opciones educativas y trabajo. Bandura considera que el aprendizaje vicario o por observación es un aspecto fundamental de cómo aprende el ser humano. A través del aprendizaje vicario nos formamos ideas sobre el comportamiento de otra persona, y después podemos reproducir dichos comportamientos.
El Aprendizaje Vicario o Social es una forma de adquisición de conductas nuevas por medio de la observación. En la terapia de la conducta se llama también modelado.
ANÁLISIS
DEL
PROBLEMA
CON
ENFOQUE
A LA
ESCUELA
CONDUCTISTA Antes de iniciar el análisis del informe queremos hacer del conocimiento de los lectores que no somos creyentes exclusivos de alguna de las grandes escuelas de la psicología, todo lo contrario, mantenemos una orientación teórica eclíptica, lo cual no es otra cosa que tomar lo que se considera mejor de cada una de las escuelas.
Deseamos tomar del conductismo lo siguiente:
•
El comportamiento, el ambiente y los factores personales /
cognitivos interactúan recíprocamente.
•
El ambiente puede determinar el comportamiento de una persona.
•
El comportamiento de una persona puede modificar el ambiente y
los factores personales cognitivos pueden influir sobre el comportamiento de una persona y viceversa.
•
El aprendizaje vicario o por observación es un aspecto fundamental
de cómo aprende el ser humano.
Con base en lo anteriormente descrito se puede llego a la conclusión que el niño José Lauriano está sumido en un ambiente totalmente agresivo, lo cual está modificando su conducta y a su vez le causa incomodidad y problemas a sus compañeros de clases y profesores, esta clase de
problemas que se encuentran en su ambiente le están creando una dificultad en el proceso de aprendizaje.
El está obteniendo un aprendizaje vicario, copiando las conductas que ve observa en su casa (Peleas entre sus padres y sesiones Religiosas).
En definitiva el ambiente donde se desenvuelve el niño está modificando su conducta.
RECOMENDACIONES: Reforzar: •
El autoestima.
•
El respeto hacia los demás.
•
Los valores y ponerlos en práctica, con las maestros y compañeros.
Recuperar: •
La sensibilidad armónica entre sus docentes y compañeros de clases
y padres.
•
La motivación e interés por las actividades escolares.
RECOMENDACIONES A LA FAMILIA: •
Tratar que haya más comprensión, paz y orientación por parte de
padre, madre.
•
Hacer todo lo posible de llevar a José Lauriano a una orientador de
conducta, ya que el plantel no cuenta con esta persona especializada en el caso, el profesor guía de la sección cumple con su rol de orientador, pero no es especialista en la materia.
•
Manifestarle confianza, respeto y amor para que este pueda
exteriorizar sus temores y sentimientos.
•
Tratar con cariño y mucho afecto para buscar en José Lauriano una
mejor conducta.
CONCLUSIÓN (APRENDIZAJE)
Con este tipo de actividades (Estudios de Casos) el docente podrá adquirir conocimientos para llevarlos al aula y así poder determinar o tener noción en un determinado momento sobre la conducta de sus alumnos y estar preparado para afrontar posibles situaciones que se le presenten en el aula de clases.
Es estudio de Caso es una herramienta de gran importancia porque a través de ellos se puede conocer mejor la situación de un alumno en particular.
La asociación de las conductas observadas en el aula con las grandes escuelas de la psicología es una herramienta totalmente necesaria, ellas nos ofrecen parámetros generales de las conductas de los niños y nos permiten establecer o por lo menos tener una idea general del origen del comportamiento del alumno.
